（詳解詳析）2023年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文

語(yǔ)文試卷第頁(yè)（共頁(yè)）2023年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文詳解詳析一、積累與運(yùn)用(共16分)1.1.D2.C3.A4.B【解析】1.“挫折”的“挫”應(yīng)讀作“cuò”。故選D項(xiàng)。2.“引亢高歌”的“亢”應(yīng)寫(xiě)作“吭”。故選C項(xiàng)。4.“源于……”和“是……的結(jié)果”并用，造成句式雜糅，應(yīng)將“的結(jié)果”刪去或?qū)ⅰ霸从凇备臑椤笆恰薄９蔬xB項(xiàng)。2.D【解析】觀察選項(xiàng)可知，首句應(yīng)為②句或④句。通讀語(yǔ)段及所給句子可知，此則新聞介紹了龍佳奪得2023年亞洲摔跤錦標(biāo)賽女子65公斤級(jí)決賽冠軍的消息，④句是對(duì)新聞六要素中“何人”“何事”的總結(jié)概括，總領(lǐng)下文，故應(yīng)為需銜接排序句子的起始句。據(jù)此排除A、C兩項(xiàng)。接下來(lái)判斷⑤句和③句的具體順序，根據(jù)③句中的“闖入半決賽”“順利進(jìn)入決賽”和⑤句中的“在決賽中”可知，③句應(yīng)在⑤句前。據(jù)此排除B項(xiàng)，初步確定答案為D項(xiàng)。最后將D項(xiàng)代入檢驗(yàn)，語(yǔ)意通順，符合邏輯。故選D項(xiàng)。3.(1)獨(dú)愴然而涕下(2)征蓬出漢塞(3)心憂炭賤愿天寒(4)何處望神州(5)無(wú)絲竹之亂耳

無(wú)案牘之勞形(6)朝暉夕陰氣象萬(wàn)千二、綜合性學(xué)習(xí)(共12分)4.1.示例一：品人生百味，展青春風(fēng)采示例二：演繹經(jīng)典作品，傳承戲劇文化示例三：戲如人生，你我皆是主角2.示例一：“重重地拍”這一動(dòng)作不合理。頹唐不安是指精神萎靡，內(nèi)心惶恐。這樣的舞臺(tái)設(shè)計(jì)過(guò)于理直氣壯或憤怒，與人物的心理狀態(tài)不符合。示例二：“高傲”的語(yǔ)調(diào)不合理。高傲是指自以為了不起，看不起別人。這樣的舞臺(tái)設(shè)計(jì)與“頹唐不安”的狀態(tài)相矛盾。示例三：說(shuō)話的內(nèi)容不合理?？滓壹涸谂g短衣幫時(shí)，完整引用《論語(yǔ)》原句進(jìn)行反擊與他此時(shí)內(nèi)心極為惶恐、無(wú)理可辯的狀態(tài)不相符?！窘馕觥?.此題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。擬寫(xiě)時(shí)，要求緊扣主題、句式簡(jiǎn)短、語(yǔ)言通俗易懂，同時(shí)，要注意題干要求，至少使用一種修辭手法。2.此題需要緊抓題目要求，題目中的“頹唐不安”指精神萎靡，內(nèi)心惶恐，由此分析可知，“重重地拍”“語(yǔ)調(diào)高傲”以及完整引用《論語(yǔ)》原句進(jìn)行反擊都不符合孔乙己此時(shí)精神萎靡、內(nèi)心惶恐的狀態(tài)，據(jù)此分析，任選一點(diǎn)，概括作答即可。5.1.①周恩來(lái)②有領(lǐng)導(dǎo)才能；敢于斗爭(zhēng)；大膽無(wú)畏；有很強(qiáng)的軍事、指揮能力。(答出一點(diǎn)即可)2.示例一：《昆蟲(chóng)記》，我從《昆蟲(chóng)記》中讀出了我們不僅要對(duì)生命有敬畏之情，更要有追求真理、探求真相的求真精神、勇氣和毅力。示例二：《駱駝祥子》，我從《駱駝祥子》中讀出了一個(gè)人一定要有奮斗目標(biāo)，并且要努力實(shí)現(xiàn)它，如果失去奮斗目標(biāo)，人就會(huì)墜入墮落的深淵。示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》，我從《鋼鐵是怎樣煉成的》中讀出了我們應(yīng)該在艱難困苦中磨煉自己，在面對(duì)困難和挫折時(shí)，不屈服、不放棄，這樣才能走向成功。示例四：《簡(jiǎn)·愛(ài)》，我從《簡(jiǎn)·愛(ài)》中讀出了我們應(yīng)獨(dú)立自主、有敢于反抗和堅(jiān)持不懈的精神，面對(duì)人生的坎坷，要不安于現(xiàn)狀、敢于斗爭(zhēng)，如此，方能成為一個(gè)“大寫(xiě)的人”。(符合要求，言之成理即可)【解析】1.此題考查學(xué)生對(duì)《紅星照耀中國(guó)》中的人物及其形象特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。①空，根據(jù)原著內(nèi)容中“清瘦的青年軍官”“用英語(yǔ)講的”及人物特點(diǎn)可判斷是周恩來(lái)。②空，根據(jù)原著內(nèi)容中“立刻組織……支部”“組建了17人的……八粒子彈”和閱讀積累可以得出徐海東有領(lǐng)導(dǎo)才能，敢于斗爭(zhēng)，大膽無(wú)畏，有很強(qiáng)的軍事、指揮才能的人物特點(diǎn)。2.此題考查學(xué)生對(duì)名著主題的把握。學(xué)生從閱讀名著的收獲方面思考作答即可。6.示例：

7.A【解析】根據(jù)題干中“點(diǎn)畫(huà)豐厚飽滿，結(jié)構(gòu)端正闊大”的特點(diǎn)，具體對(duì)比各項(xiàng)可知，A項(xiàng)最符合其特點(diǎn)。故選A項(xiàng)。三、閱讀(共32分)8.1.C2.《春望》中的“書(shū)”主要表達(dá)因戰(zhàn)亂沒(méi)有家人音信而產(chǎn)生的擔(dān)憂、思念之情；《次北固山下》中的“書(shū)”主要表達(dá)詩(shī)人漂泊在外，臨近新年，產(chǎn)生了對(duì)家鄉(xiāng)和親人思念的愁緒?！窘馕觥?.《次北固山下》中，頷聯(lián)描寫(xiě)了潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊，水上的風(fēng)吹拂著，一葉白帆高高懸掛的壯觀景象。

C項(xiàng)中“春潮漸退”賞析有誤。故選C項(xiàng)。2.兩詩(shī)中的“書(shū)”字均是“書(shū)信”的意思。《春望》中“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”兩句寫(xiě)出了在戰(zhàn)火連綿的歲月里，家書(shū)的珍貴，表達(dá)了詩(shī)人因戰(zhàn)亂沒(méi)有家人音信而產(chǎn)生的擔(dān)憂、思念之情；本詩(shī)尾聯(lián)中，詩(shī)人漂泊在外，以“雁足傳書(shū)”的典故，希望大雁能夠飛到洛陽(yáng)，替自己?jiǎn)柡蚣胰?，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人思念的愁緒。9.1.(1)偏愛(ài)(2)間或(3)距離(4)明辨（1）照鏡子審視自己，更覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公美。（2）等到龐共從邯鄲返回，誣陷他的話果然傳到了魏王那里，龐共最終沒(méi)能見(jiàn)到魏王。3.讓齊威王清醒認(rèn)識(shí)到自身的處境；促使齊威王廣開(kāi)言路，除弊革新；使得齊國(guó)大治，四國(guó)皆朝于齊。(答出兩點(diǎn)即可)4.齊威王言行一致，魏王則言行不一；齊威王用人不疑，魏王則多疑善變；齊威王行事果斷，魏王則敷衍應(yīng)付。(答出兩點(diǎn)即可)【解析】

【乙】魏國(guó)的龐共將陪同太子到邯鄲作人質(zhì)。臨行前，龐共對(duì)魏王說(shuō)：“現(xiàn)在一個(gè)人說(shuō)集市中有老虎，君王相信嗎？”魏王說(shuō)：“不相信?！饼嫻舱f(shuō)：“兩個(gè)人說(shuō)有老虎，君王相信嗎？”魏王說(shuō)：“寡人會(huì)懷疑?！饼嫻舱f(shuō)：“三個(gè)人說(shuō)有老虎，君王相信嗎？”魏王說(shuō)：“寡人相信了?！饼嫻舱f(shuō)：“集市上不會(huì)有老虎是很明確的，三個(gè)人說(shuō)有虎就變成真的有老虎了?，F(xiàn)在邯鄲距離魏國(guó)比集市遠(yuǎn)很多，議論我的人不止三個(gè)，希望君王能明辨他們所說(shuō)的話。”魏王說(shuō)：“寡人知道了?！?/p>

等到龐共從邯鄲返回，誣陷他的話果然傳到了魏王那里，龐共最終沒(méi)能見(jiàn)到魏王。3.根據(jù)【甲】文第二段，鄒忌由自我小事推及國(guó)家大事勸諫齊威王可以概括出“讓齊威王清醒認(rèn)識(shí)到自身的處境”；根據(jù)【甲】文第三段，齊威王采納鄒忌的諫言并“下令”上、中、下三種不同等級(jí)的賞賜可以概括出“促使齊威王廣開(kāi)言路，除弊革新”；從“令初下”到“期年之后”進(jìn)諫人數(shù)的變化以及“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”可以概括出“使得齊國(guó)大治，四國(guó)皆朝于齊”。4.此題考查人物形象的分析與概括。根據(jù)【甲】文中的“王曰：‘善?！币约啊澳讼铝睢m欲言，無(wú)可進(jìn)者”可以看出齊威王的言行一致、用人不疑和行事果斷，聽(tīng)取了鄒忌的建議并立即將之落到實(shí)處；根據(jù)【乙】文中的“寡人知之矣”與“讒言果至矣，遂不得見(jiàn)”以及因“三人言”就輕信“市中有虎”可以看出魏王的言行不一、多疑善變和敷衍應(yīng)付，并沒(méi)有真正聽(tīng)進(jìn)忠臣的進(jìn)諫。據(jù)此分析，概括作答即可。10.1.精心挑選樹(shù)本；運(yùn)用剪扎技藝形成理想造型。2.點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象：揚(yáng)派盆景；總說(shuō)揚(yáng)派盆景特征和藝術(shù)價(jià)值；引出下文對(duì)揚(yáng)派盆景制作技藝和藝術(shù)追求方面的具體介紹。3.云片層次豐富，挺拔，體現(xiàn)了“枝枝平行而列、葉葉俱平而仰”的特點(diǎn)；造型優(yōu)美，游龍彎式造型，采用“S”曲線矮化樹(shù)本高度，展現(xiàn)曲線美，有鳳翔之姿，龍舞之韻，體現(xiàn)“枝無(wú)寸直”的畫(huà)理，寸長(zhǎng)之枝有三彎；意境深邃，端莊大氣，清麗古雅，富有詩(shī)情畫(huà)意。(答出三點(diǎn)或就其中一點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致、深入分析均可)【解析】1.此題考查信息提取與概括。根據(jù)第②段中的“揚(yáng)派盆景的植物選材是造景的靈魂”“挑選樹(shù)本時(shí)……也將有礙‘云片’的層次與姿態(tài)”和第③段中的“揚(yáng)派盆景的剪扎技藝需要深厚功力”以及第④段中的“揚(yáng)派盆景的個(gè)性在于‘云片’……剪扎出形態(tài)各異的‘云片’”可知，制作好一盆揚(yáng)派盆景的關(guān)鍵步驟在于精心挑選樹(shù)本與運(yùn)用剪扎技藝形成理想造型。據(jù)此分析，概括作答即可。2.此題考查段落作用?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手分析，從內(nèi)容上來(lái)看，第①段點(diǎn)明了說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明的重點(diǎn)內(nèi)容為揚(yáng)派盆景的特征和藝術(shù)價(jià)值；從全文結(jié)構(gòu)上來(lái)看，第①段通過(guò)介紹揚(yáng)派盆景的特征及其蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值，引出下文對(duì)揚(yáng)派盆景制作技藝和藝術(shù)追求方面的具體介紹。據(jù)此分析，概括作答即可。3.此題考查學(xué)生利用文章知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。結(jié)合第③段中“揚(yáng)派盆景強(qiáng)調(diào)依據(jù)中國(guó)畫(huà)‘枝無(wú)寸直’的畫(huà)理……以形成鮮明的層次感，營(yíng)造出工筆細(xì)描之美”以及第⑤段中“揚(yáng)派盆景最經(jīng)典的造型是游龍彎式……龍舞之韻”可以分析出右圖揚(yáng)派盆景在“云片”布局和造型上的特點(diǎn)，最后結(jié)合文章第①段中“造型精巧、意境深邃……清麗古雅”可以概括其整體上的特點(diǎn)。據(jù)此分析，概括作答即可?！疚恼陆鈽?gòu)】文章類(lèi)型說(shuō)明文·《巧奪天工的揚(yáng)派盆景》說(shuō)明對(duì)象揚(yáng)派盆景說(shuō)明順序邏輯順序說(shuō)明結(jié)構(gòu)總—分層次劃分第一部分(第①段)：點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象，總體說(shuō)明揚(yáng)派盆景的特征、藝術(shù)價(jià)值等。第二部分(第②～⑤段)：分別從揚(yáng)派盆景的植物選材、剪扎技藝、“云片”的制作、造型等方面對(duì)揚(yáng)派盆景進(jìn)行具體說(shuō)明。第三部分(第⑥段)：以揚(yáng)派盆景被列入第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄和建設(shè)揚(yáng)派盆景博物館作結(jié)，再次突出說(shuō)明了揚(yáng)派盆景的藝術(shù)價(jià)值。說(shuō)明方法引資料：第①段中“詩(shī)人杜甫贊譽(yù)揚(yáng)州盆景：‘一匱功盈尺，三峰意出群。望中疑在野，幽處欲生云?！边\(yùn)用引資料的說(shuō)明方法，說(shuō)明了揚(yáng)派盆景在造型和氣質(zhì)上的優(yōu)越性，使說(shuō)明更具權(quán)威性和說(shuō)服力。11.1.它能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方；它能讓?xiě)掖沟墓掀缴硖上?。?）奇跡，在文中指“我”認(rèn)為失蹤了的瓜，又平著身子躺在樓墻的臺(tái)子上。（2）運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了絲瓜形態(tài)的可愛(ài)，揭示其有思想、會(huì)行動(dòng)的特點(diǎn)。3.生動(dòng)形象；平實(shí)質(zhì)樸；平中見(jiàn)奇；富有哲理；生活化。(任意答出三點(diǎn)即可)4.示例一：要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境去成長(zhǎng)。示例二：成長(zhǎng)需要我們每天都努力。示例三：要懂得取舍。示例四：坦然面對(duì)生活中的挫折、困難，并想辦法解決?！窘馕觥?.此題考查信息提取與概括。將“絲瓜有思想、會(huì)行動(dòng)的具體表現(xiàn)”代入文中，可將答案區(qū)域定位在第⑤～⑧段，閱讀這幾段內(nèi)容可知，作者主要寫(xiě)了三個(gè)位置的絲瓜在生長(zhǎng)中主動(dòng)調(diào)整生存狀態(tài)的事情。根據(jù)第⑥段“最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)”“把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，活像兩個(gè)粗大變彎的綠色牛角”，第⑧段“平著身子躺在樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上”可以概括出絲瓜有思想、會(huì)行動(dòng)的三個(gè)具體表現(xiàn)。據(jù)此分析，概括作答即可。（1）此題考查詞語(yǔ)含義。“奇跡”本意指“想象不到的不平凡的事情”，用在此處指二三樓之間細(xì)秧頂端長(zhǎng)出的瓜垂直懸在空中，“我”擔(dān)心它越長(zhǎng)越大，會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜墜到地上，但是讓“我”想象不到的是當(dāng)“我”以為它失蹤了的時(shí)候，它平著身子躺在樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。這一事情即是“奇跡”。據(jù)此分析，概括作答即可。（2）此題考查句子賞析。根據(jù)“像”可知，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“兩個(gè)瓜”比作“兩個(gè)粗大變彎的綠色牛角”。根據(jù)“軀體”“放”可知，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予絲瓜以人的特點(diǎn)。然后，再結(jié)合這句話突出的絲瓜形態(tài)的可愛(ài)和其體現(xiàn)的絲瓜有思想、會(huì)行動(dòng)的特點(diǎn)賞析即可。3.此題考查語(yǔ)言特點(diǎn)賞析。這篇文章中，作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，賦予絲瓜以人的特點(diǎn)，生動(dòng)形象；語(yǔ)言方面沒(méi)有華美的修飾，沒(méi)有絢麗的辭藻，文字平實(shí)質(zhì)樸、平中見(jiàn)奇；同時(shí)又選取生活中常見(jiàn)的植物，以純?nèi)玷庇竦幕坌模?xì)膩地描寫(xiě)了絲瓜的成長(zhǎng)過(guò)程，巧妙地展現(xiàn)了絲瓜生存的智慧，給人以啟迪，富有哲理，又具生活化。據(jù)此分析，概括作答即可。4.此題考查文章主旨。文章中絲瓜像一位智者一樣，在不同的生長(zhǎng)環(huán)境下都能從容不迫，適應(yīng)環(huán)境并努力生長(zhǎng)。面對(duì)生長(zhǎng)的困境，絲瓜并沒(méi)有放棄，而是想辦法解決，不斷地調(diào)整生存狀態(tài)。據(jù)此分析，概括作答即可。【文章解構(gòu)】文章類(lèi)型記敘文·《神奇的絲瓜》層次劃分第一部分(第①段)：今年春天，孩子們?cè)诜壳暗目盏厣祥_(kāi)辟了一方小花園，除了種花還隨意種了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。第二部分(第②～⑧段)：具體講述了絲瓜的成長(zhǎng)過(guò)程中“我”的所見(jiàn)所感。第三部分(第⑨段)：作者通過(guò)觀看絲瓜的成長(zhǎng)得到了生活的感悟：無(wú)論面對(duì)任何困難都要泰然處之、樂(lè)觀面對(duì)。主要內(nèi)容作者主要敘述了對(duì)絲瓜從最初的不在意到從其身上汲取人生智慧的故事。絲瓜藤蔓上不同位置的絲瓜有思想、會(huì)行動(dòng)，能適應(yīng)生長(zhǎng)環(huán)境并調(diào)整生存狀態(tài)，作者通過(guò)對(duì)生活的細(xì)致觀察，以細(xì)膩的筆調(diào)得出我們應(yīng)從容不迫應(yīng)對(duì)人生困境的感悟。主題總結(jié)作者通過(guò)敘寫(xiě)絲瓜適應(yīng)生長(zhǎng)環(huán)境調(diào)整生存狀態(tài)的故事，啟迪我們要從容不迫地應(yīng)對(duì)各種人生困境。四、寫(xiě)作(40分)12.【解析】題目一：【審題指導(dǎo)】(1)審關(guān)鍵詞?！皠趧?dòng)的遐想”可謂言簡(jiǎn)義豐。通過(guò)題目可以看出，其重在強(qiáng)調(diào)“五育”中勞動(dòng)教育的重要性，即強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。其中，關(guān)鍵詞“遐想”是指“悠遠(yuǎn)地思索或想象”?？忌鷳?yīng)該抓住“勞動(dòng)”這一關(guān)鍵詞進(jìn)行思考與想象，可以從日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)等方面入手，從成長(zhǎng)、青春、社會(huì)、榜樣、真情等主題立意，突出勞動(dòng)的收獲、勞動(dòng)的意義、勞動(dòng)的價(jià)值等。可以說(shuō)，這一題目在選材上是比較寬泛的，寫(xiě)作時(shí)，要注意細(xì)節(jié)描摹。(2)審要求?！傲⒁庾远?，文體自選(詩(shī)歌除外)”要求考生選擇除詩(shī)歌外自己擅長(zhǎng)的任意一種文體進(jìn)行寫(xiě)作，題目對(duì)于文章的立意不作限制，但要注意所選立意要積極、健康、深刻；“不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息”要求考生在寫(xiě)作過(guò)程中若出現(xiàn)個(gè)人或者學(xué)校的相關(guān)信息時(shí)要用“××”代替，否則會(huì)被扣分；“不少于600字。書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚”要求所寫(xiě)文章的字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于600字，寫(xiě)作時(shí)卷面要整潔，不亂涂亂改，否則會(huì)被扣分。題目二：【審題指導(dǎo)】(1)審關(guān)鍵詞。首先，分析“留住”與“味道”的含義，“