版式設(shè)計(jì)課程教案

咸寧學(xué)院課程教案2009年春（春、秋）學(xué)期課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)開(kāi)課院系藝術(shù)學(xué)院開(kāi)課教研室平面教研室授課教師侯偉職稱(chēng)助教授課班級(jí)咸寧學(xué)院教務(wù)處制咸寧學(xué)院教案（一）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第一章編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的原則授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.2.16第1周星期1第1-4節(jié)第1次課授課時(shí)數(shù)4學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課eq\o\ac(□,√)實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：使學(xué)生明白版式設(shè)計(jì)的定義，掌握版式設(shè)計(jì)的表達(dá)方式，以及形式美感及其應(yīng)用。不僅僅要?jiǎng)?chuàng)造美的版面形式。而且要?jiǎng)?chuàng)造能為信息傳達(dá)起到良好作用的版面形式。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：1、版式設(shè)計(jì)的定義2、版式設(shè)計(jì)的重要性重點(diǎn)：版式設(shè)計(jì)的定義及其內(nèi)涵難點(diǎn)：版式設(shè)計(jì)的重要性教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第一章、編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的原則引子、版式設(shè)計(jì)的定義版式設(shè)計(jì)的重要性（4學(xué)時(shí)，多媒體授課，其中講授2學(xué)時(shí)，練習(xí)1學(xué)時(shí)，講評(píng)1學(xué)時(shí)）教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac(□,√)讀書(shū)指導(dǎo)法□ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇）：教材eq\o\ac(□,√)板書(shū)eq\o\ac(□,√)實(shí)物eq\o\ac(□,√)標(biāo)本□掛圖□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻燈□錄像□CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）eq\o\ac(□,√)提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：當(dāng)海報(bào)設(shè)計(jì)所需的一切元素準(zhǔn)備好了之后接下來(lái)我們要做的是什么？什么是版式設(shè)計(jì)？為什么說(shuō)版式設(shè)計(jì)很重要？教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：教學(xué)小結(jié)：版式設(shè)計(jì)的目的不是為了美觀(guān)，美只是為了將信息順利地傳達(dá)給受眾，版式設(shè)計(jì)的目的是如何傳達(dá)信息，而這種信息是以圖形化的視覺(jué)語(yǔ)言的形式傳達(dá)的。作業(yè)題布置：常用印刷字體（黑體、宋體）的熟悉和練習(xí)。思考題：全角和半角的區(qū)別，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理，如何使行尾對(duì)齊？教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面）：A、加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系：在講授時(shí)結(jié)合案例和所學(xué)過(guò)的構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行講解。B、啟發(fā)學(xué)生思維：師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，老師對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，得出正確的結(jié)論。參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1、《編排設(shè)計(jì)》，朱國(guó)勤、倪偉、王文霞編著，上海人民美術(shù)出版社，20012、《版式設(shè)計(jì)》，楊敏、楊奕編著，西南師范大學(xué)出版社，19983、《平面設(shè)計(jì)原理》（美）阿歷克斯·伍·懷特，上海人民美術(shù)出版社，20054、《版式設(shè)計(jì)教程》（英）艾倫。斯旺，上海人民美術(shù)出版社，20045、《版式設(shè)計(jì)風(fēng)格化》王紹搶著，廣西美術(shù)出版社，20046、《版式》閻亮編著，西安交通大學(xué)出版社，20057、《像藝術(shù)家一樣思考》貝蒂?艾德華著，張索娃譯，海南出版社，2003教研室意見(jiàn)教研室主任簽章：年月日教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě)）

咸寧學(xué)院教案（二）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第一章編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的原則授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.2.17第1周星期2第1-4節(jié)第2次課授課時(shí)數(shù)4學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課□實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：使學(xué)生明白版式設(shè)計(jì)的表達(dá)形式，掌握版式設(shè)計(jì)的表達(dá)語(yǔ)言，能夠靈活運(yùn)用各種語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)信息。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：版式設(shè)計(jì)的語(yǔ)言重點(diǎn)：版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言的表達(dá)形式難點(diǎn)：視覺(jué)表述的準(zhǔn)確性教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第一章、編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的原則準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)語(yǔ)言（4學(xué)時(shí)，多媒體授課，其中講授2學(xué)時(shí)，練習(xí)1學(xué)時(shí)，講評(píng)1學(xué)時(shí)）教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac(□,√)讀書(shū)指導(dǎo)法□ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法）□案例法eq\o\ac(□,√)其他□教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇）：教材eq\o\ac(□,√)板書(shū)eq\o\ac(□,√)實(shí)物eq\o\ac(□,√)標(biāo)本□掛圖□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻燈□錄像□CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）eq\o\ac(□,√)提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：對(duì)設(shè)計(jì)語(yǔ)言的理解？設(shè)計(jì)語(yǔ)言的形式？視覺(jué)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的意義？教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：教學(xué)小結(jié)：信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性是視覺(jué)設(shè)計(jì)的追求目標(biāo)，如何準(zhǔn)確的表達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖，并清晰的被手中理解是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，晦澀的表達(dá)方式雖有藝術(shù)性，但并不實(shí)用，要根據(jù)設(shè)計(jì)目的來(lái)采用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式來(lái)準(zhǔn)確的傳達(dá)信息。作業(yè)題布置：文字的控制能力的訓(xùn)練（楷體、仿宋體的練習(xí)）規(guī)格：A4，字號(hào)：9磅，數(shù)量：2張。思考題：字距、行距的控制及其效果？教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面）：A、加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系：在講授時(shí)結(jié)合案例和所學(xué)過(guò)的構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行講解。B、啟發(fā)學(xué)生思維：師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，老師對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，得出正確的結(jié)論。參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1、《編排設(shè)計(jì)》，朱國(guó)勤、倪偉、王文霞編著，上海人民美術(shù)出版社，20012、《版式設(shè)計(jì)》，楊敏、楊奕編著，西南師范大學(xué)出版社，19983、《平面設(shè)計(jì)原理》（美）阿歷克斯·伍·懷特，上海人民美術(shù)出版社，20054、《版式設(shè)計(jì)教程》（英）艾倫。斯旺，上海人民美術(shù)出版社，20045、《版式設(shè)計(jì)風(fēng)格化》王紹搶著，廣西美術(shù)出版社，20046、《版式》閻亮編著，西安交通大學(xué)出版社，20057、《像藝術(shù)家一樣思考》貝蒂?艾德華著，張索娃譯，海南出版社，2003教研室意見(jiàn)教研室主任簽章：年月日教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě)）

咸寧學(xué)院教案（三）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第一章編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的原則授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.2.18第1周星期3第1-4節(jié)第3次課授課時(shí)數(shù)4學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課□實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：使學(xué)生明白版式設(shè)計(jì)的定義，掌握版式設(shè)計(jì)的表達(dá)方式，以及形式美感及其應(yīng)用。不僅僅要?jiǎng)?chuàng)造美的版面形式。而且要?jiǎng)?chuàng)造能為信息傳達(dá)起到良好作用的版面形式。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：1、版式設(shè)計(jì)的定義2、版式設(shè)計(jì)的語(yǔ)言3、版式設(shè)計(jì)的形式美感重點(diǎn)：如何創(chuàng)造出準(zhǔn)確的版面語(yǔ)言難點(diǎn)：視覺(jué)表述的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第一章、編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的原則第二節(jié)獨(dú)創(chuàng)的視覺(jué)表述（4學(xué)時(shí)，其中講授1學(xué)時(shí)，練習(xí)2學(xué)時(shí)，講評(píng)1學(xué)時(shí)）多媒體授課，結(jié)合圖片講解教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac(□,√)讀書(shū)指導(dǎo)法□ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇）：教材eq\o\ac(□,√)板書(shū)eq\o\ac(□,√)實(shí)物eq\o\ac(□,√)標(biāo)本□掛圖□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻燈□錄像□CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）eq\o\ac(□,√)提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：結(jié)合圖片來(lái)提問(wèn)學(xué)生設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意所在，并針對(duì)某一主題提出自己的創(chuàng)意和思維。教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：教學(xué)小結(jié)：創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，獨(dú)特的表達(dá)方式是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，設(shè)計(jì)者要能夠從新的思維角度來(lái)表述自己的想法，用獨(dú)特的視角來(lái)展現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖。作業(yè)題布置：文字的控制能力的訓(xùn)練（字的字距、行距、對(duì)齊、上下躍動(dòng)等的控制）規(guī)格：A4，字體：宋體，字號(hào)：9磅，數(shù)量：4張。思考題：行距和字距的變化對(duì)整體版面格局的影響？教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面）：A、加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系：在講授時(shí)結(jié)合案例和所學(xué)過(guò)的構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行講解。B、啟發(fā)學(xué)生思維：師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，老師對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，得出正確的結(jié)論。參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1、《編排設(shè)計(jì)》，朱國(guó)勤、倪偉、王文霞編著，上海人民美術(shù)出版社，20012、《版式設(shè)計(jì)》，楊敏、楊奕編著，西南師范大學(xué)出版社，19983、《平面設(shè)計(jì)原理》（美）阿歷克斯·伍·懷特，上海人民美術(shù)出版社，20054、《版式設(shè)計(jì)教程》（英）艾倫。斯旺，上海人民美術(shù)出版社，20045、《版式設(shè)計(jì)風(fēng)格化》王紹搶著，廣西美術(shù)出版社，20046、《版式》閻亮編著，西安交通大學(xué)出版社，20057、《像藝術(shù)家一樣思考》貝蒂?艾德華著，張索娃譯，海南出版社，2003教研室意見(jiàn)教研室主任簽章：年月日教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě)）

咸寧學(xué)院教案（四）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第一章編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的原則授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.2.19第1周星期4第1-4節(jié)第4次課授課時(shí)數(shù)4學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課□實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：是學(xué)生了解形式美的基本法則，理解形式美法則對(duì)于版面構(gòu)成的意義，明白形式與內(nèi)容的關(guān)系，從而理解版面設(shè)計(jì)中各個(gè)要素與整體的關(guān)系。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：形式美法則，版式設(shè)計(jì)的形式美感重點(diǎn)：形式與內(nèi)容的關(guān)系難點(diǎn)：形式與內(nèi)容的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第一章、編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的原則整體的形式美感（4學(xué)時(shí)，其中講授1學(xué)時(shí)，練習(xí)2學(xué)時(shí)，講評(píng)1學(xué)時(shí)）多媒體授課，結(jié)合圖片及實(shí)例講解。教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac(□,√)讀書(shū)指導(dǎo)法□ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇）：教材eq\o\ac(□,√)板書(shū)eq\o\ac(□,√)實(shí)物eq\o\ac(□,√)標(biāo)本□掛圖□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻燈□錄像□CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）eq\o\ac(□,√)提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：形式美法則的內(nèi)容？形式與內(nèi)容的關(guān)系？如何以更貼切的形式來(lái)表達(dá)內(nèi)容？教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：教學(xué)小結(jié)：形式服務(wù)于內(nèi)容，內(nèi)容決定形式，二者相輔相成。在設(shè)計(jì)中根據(jù)內(nèi)容來(lái)采用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)，是學(xué)生要掌握的關(guān)鍵，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。作業(yè)題布置：文字的控制能力的訓(xùn)練（字的大小、字體、色彩等的控制）規(guī)格：A4，數(shù)量：4張，每張最多使用3種字體。思考題：如何合理的使用形式美法則？教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面）：A、加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系：在講授時(shí)結(jié)合案例和所學(xué)過(guò)的構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行講解。B、啟發(fā)學(xué)生思維：師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，老師對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，得出正確的結(jié)論。參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1、《編排設(shè)計(jì)》，朱國(guó)勤、倪偉、王文霞編著，上海人民美術(shù)出版社，20012、《版式設(shè)計(jì)》，楊敏、楊奕編著，西南師范大學(xué)出版社，19983、《平面設(shè)計(jì)原理》（美）阿歷克斯·伍·懷特，上海人民美術(shù)出版社，20054、《版式設(shè)計(jì)教程》（英）艾倫。斯旺，上海人民美術(shù)出版社，20045、《版式設(shè)計(jì)風(fēng)格化》王紹搶著，廣西美術(shù)出版社，20046、《版式》閻亮編著，西安交通大學(xué)出版社，20057、《像藝術(shù)家一樣思考》貝蒂?艾德華著，張索娃譯，海南出版社，2003教研室意見(jiàn)教研室主任簽章：年月日教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě)）

咸寧學(xué)院教案（五）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第二章編排設(shè)計(jì)的基本要素授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.2.23-24第2周星期1-2第1-4節(jié)第5次課授課時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課eq\o\ac(□,√)實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：了解版式設(shè)計(jì)的基本要素是點(diǎn)、線(xiàn)、面，掌握點(diǎn)線(xiàn)面要素在版式設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)形式，并能靈活運(yùn)用點(diǎn)線(xiàn)面元素來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)主題。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)、線(xiàn)、面重點(diǎn)：點(diǎn)線(xiàn)面要素的形式及其對(duì)版面編排的影響難點(diǎn)：協(xié)調(diào)搭配整體版面教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第二章編排設(shè)計(jì)的基本要素點(diǎn)線(xiàn)面要素及其版面構(gòu)成教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac(□,√)讀書(shū)指導(dǎo)法□ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇）：教材eq\o\ac(□,√)板書(shū)eq\o\ac(□,√)實(shí)物eq\o\ac(□,√)標(biāo)本□掛圖□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻燈□錄像□CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）eq\o\ac(□,√)提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：點(diǎn)線(xiàn)面要素的表現(xiàn)特點(diǎn)？點(diǎn)線(xiàn)面要素對(duì)版面的影響？教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：教學(xué)小結(jié)：點(diǎn)、線(xiàn)、面是基本的設(shè)計(jì)要素，同時(shí)也是版面構(gòu)成的基本要素，如何編排這些基本的設(shè)計(jì)要素，使其更好的表達(dá)主題，使設(shè)計(jì)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。作業(yè)題布置：1.點(diǎn)、線(xiàn)、面的構(gòu)成各一張，規(guī)格：A4，主題不限。教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面）：A、加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系：在講授時(shí)結(jié)合案例和所學(xué)過(guò)的構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行講解。B、啟發(fā)學(xué)生思維：師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，老師對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，得出正確的結(jié)論。參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1、《編排設(shè)計(jì)》，朱國(guó)勤、倪偉、王文霞編著，上海人民美術(shù)出版社，20012、《版式設(shè)計(jì)》，楊敏、楊奕編著，西南師范大學(xué)出版社，1998教研室意見(jiàn)教研室主任簽章：年月日教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě)）

咸寧學(xué)院教案（六）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第二章編排設(shè)計(jì)的基本要素授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.2.25第2周星期3第1-4節(jié)第6次課授課時(shí)數(shù)4學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課eq\o\ac(□,√)實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：使學(xué)生明白版式設(shè)計(jì)中文字的重要性。在版式設(shè)計(jì)中，文字不是以字面意義來(lái)傳達(dá)情感的，而是以造型元素的身份參加到版式設(shè)計(jì)之中的。通過(guò)編排設(shè)計(jì)后，它形成的作用就如抽象圖形所傳達(dá)的信息一樣，用形式感來(lái)調(diào)動(dòng)人的感情。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：文字、字體、字號(hào)、色彩、字的格式、文字編排。重點(diǎn)：把文字編排情感化，以抽象的圖形形式來(lái)傳遞信息。難點(diǎn)：以文字的編排形式來(lái)視覺(jué)化內(nèi)容所包含的信息。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第二章、編排設(shè)計(jì)的基本要素第一節(jié)、文字與字體（4學(xué)時(shí)，多媒體授課，其中講授2學(xué)時(shí)，練習(xí)1學(xué)時(shí)，講評(píng)1學(xué)時(shí)）教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac(□,√)讀書(shū)指導(dǎo)法□ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇）：教材eq\o\ac(□,√)板書(shū)eq\o\ac(□,√)實(shí)物eq\o\ac(□,√)標(biāo)本□掛圖□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻燈□錄像□CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）eq\o\ac(□,√)提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：版式設(shè)計(jì)中的文字是以什么形式出現(xiàn)的？如何用文字的編排形式進(jìn)行信息的傳遞？圖形與文字之間的關(guān)系應(yīng)從幾個(gè)方面引起重視？教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：教學(xué)小結(jié)：在版式設(shè)計(jì)中文字被作為點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)用，把文字編排視覺(jué)化，用抽象化的圖形語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)內(nèi)容所包含的信息。文字與圖形之間的關(guān)系是魚(yú)與水之的關(guān)系作業(yè)題布置：①文字編排的圖形化設(shè)計(jì)，用文字的編排形式來(lái)進(jìn)行如喜、怒、哀、樂(lè)等情感表達(dá)，要求：內(nèi)容與形式要協(xié)調(diào)一致，傳達(dá)一種情感，規(guī)格A4，字號(hào)為9磅，字體為宋體，數(shù)量為1份。②有標(biāo)題的文字處理，要求標(biāo)題處在文段的不同方位上。規(guī)格A4，標(biāo)題除外，其他文字字號(hào)為9磅，字體為宋體，數(shù)量為1份。思考題：在版式設(shè)計(jì)中文字被當(dāng)作什么來(lái)用的？它是通過(guò)什么樣的形式來(lái)表達(dá)內(nèi)容的。教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面）：A、加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系：在講授時(shí)結(jié)合案例和所學(xué)過(guò)的構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行講解。B、啟發(fā)學(xué)生思維：師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，老師對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，得出正確的結(jié)論。參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1、《編排設(shè)計(jì)》，朱國(guó)勤、倪偉、王文霞編著，上海人民美術(shù)出版社，20012、《版式設(shè)計(jì)》，楊敏、楊奕編著，西南師范大學(xué)出版社，1998教研室意見(jiàn)教研室主任簽章：年月日教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě)）

咸寧學(xué)院教案（七）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第二章編排設(shè)計(jì)的基本要素授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.2.26第2周星期4第1-4節(jié)第7次課授課時(shí)數(shù)4學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課eq\o\ac(□,√)實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：理解圖形與文字的關(guān)系，掌握?qǐng)D形的處理方式和其在版面設(shè)計(jì)中的重要位置。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：圖片處理方式，在版面的構(gòu)成形式重點(diǎn)：圖片的處理方式難點(diǎn)：圖片對(duì)版面構(gòu)成的影響。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第二章、編排設(shè)計(jì)的基本要素第二節(jié)、圖片與構(gòu)成（4學(xué)時(shí)，多媒體授課，其中講授2學(xué)時(shí)，練習(xí)1學(xué)時(shí)，講評(píng)1學(xué)時(shí)）教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac(□,√)讀書(shū)指導(dǎo)法□ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇）：教材eq\o\ac(□,√)板書(shū)eq\o\ac(□,√)實(shí)物eq\o\ac(□,√)標(biāo)本□掛圖□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻燈□錄像□CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）eq\o\ac(□,√)提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：1、版式設(shè)計(jì)中的圖片的大小、位置隊(duì)版面整體的影響？2、圖片在版面中的表現(xiàn)形式可通過(guò)那些方法實(shí)現(xiàn)？教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：教學(xué)小結(jié)：在版式設(shè)計(jì)中文字被作為點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)用，把文字編排視覺(jué)化，用抽象化的圖形語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)內(nèi)容所包含的信息。文字與圖形之間的關(guān)系是魚(yú)與水之的關(guān)系，作業(yè)題布置：1.圖形與版面的關(guān)系，調(diào)整圖片大小、形式、位置以對(duì)比其對(duì)版面的影響。規(guī)格A4。思考題：圖片可以何種方式出現(xiàn)在版面中？教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面）：A、加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系：在講授時(shí)結(jié)合案例和所學(xué)過(guò)的構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行講解。B、啟發(fā)學(xué)生思維：師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，老師對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，得出正確的結(jié)論。參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1、《編排設(shè)計(jì)》，朱國(guó)勤、倪偉、王文霞編著，上海人民美術(shù)出版社，20012、《版式設(shè)計(jì)》，楊敏、楊奕編著，西南師范大學(xué)出版社，1998教研室意見(jiàn)教研室主任簽章：年月日教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě)）

咸寧學(xué)院教案（八）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第二章編排設(shè)計(jì)的基本要素授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.3.2第3周星期1第1-4節(jié)第8次課授課時(shí)數(shù)4學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課eq\o\ac(□,√)實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：使學(xué)生掌握色彩的象征意義，能夠靈活運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)情感，并能結(jié)合文字、圖形來(lái)合理的掌控版面，使內(nèi)容與形式的統(tǒng)一體現(xiàn)的更為完美。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：色彩及其象征意義，色彩與文字、圖形的配合使用，及色彩與信息傳達(dá)的關(guān)系重點(diǎn)：色彩的象征意義，色彩與圖形、文字關(guān)系難點(diǎn)：色彩與信息傳達(dá)的關(guān)系教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第二章、編排設(shè)計(jì)的基本要素第三節(jié)、色彩與信息（4學(xué)時(shí)，多媒體授課，其中講授1學(xué)時(shí)，練習(xí)2學(xué)時(shí)，講評(píng)1學(xué)時(shí)）教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac(□,√)讀書(shū)指導(dǎo)法□ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇）：教材eq\o\ac(□,√)板書(shū)eq\o\ac(□,√)實(shí)物eq\o\ac(□,√)標(biāo)本□掛圖□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻燈□錄像□CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）eq\o\ac(□,√)提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：各種色彩的情感表達(dá)？色彩對(duì)信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性及獨(dú)創(chuàng)性的影響？教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：教學(xué)小結(jié)：色彩是有感情的，合理準(zhǔn)確的利用色彩的情感來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)主題是設(shè)計(jì)者需掌握的基本本領(lǐng)之一，在設(shè)計(jì)中，結(jié)合主題靈活運(yùn)用文字、圖形并搭配合理的色彩，才能更為準(zhǔn)確、有創(chuàng)意的傳達(dá)信息。作業(yè)題布置：1、文字、圖形、色彩的關(guān)系，規(guī)格A4，標(biāo)題除外，其他文字字號(hào)為9磅，字體為宋體，數(shù)量為1份。思考題：色彩的情感作用及其對(duì)主題表達(dá)的影響。教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面）：A、加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系：在講授時(shí)結(jié)合案例和所學(xué)過(guò)的構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行講解。B、啟發(fā)學(xué)生思維：師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，老師對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，得出正確的結(jié)論。參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1、《編排設(shè)計(jì)》，朱國(guó)勤、倪偉、王文霞編著，上海人民美術(shù)出版社，20012、《版式設(shè)計(jì)》，楊敏、楊奕編著，西南師范大學(xué)出版社，1998教研室意見(jiàn)教研室主任簽章：年月日教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě)）

咸寧學(xué)院教案（九）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第三章編排設(shè)計(jì)的形式原理授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.3.3第3周星期2第1-4節(jié)第9次課授課時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課eq\o\ac(□,√)實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：使學(xué)生掌握版式設(shè)計(jì)的形式和類(lèi)型，理解虛而不空的具體涵義，并能靈活與用該原則來(lái)進(jìn)行版面編排。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：版面的虛而不空，空間重點(diǎn)：空間在版式設(shè)計(jì)中的運(yùn)用難點(diǎn)：使復(fù)雜的信息條理化。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第三章、編排設(shè)計(jì)的形式原理第一節(jié)、虛而不空（8學(xué)時(shí)，多媒體授課，其中講授4學(xué)時(shí)，練習(xí)3學(xué)時(shí)，講評(píng)1學(xué)時(shí)）教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac(□,√)讀書(shū)指導(dǎo)法□ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇）：教材eq\o\ac(□,√)板書(shū)eq\o\ac(□,√)實(shí)物eq\o\ac(□,√)標(biāo)本□掛圖□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻燈□錄像□CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）eq\o\ac(□,√)提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：1、談?wù)劥蠹覍?duì)虛空間的認(rèn)識(shí)？教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：教學(xué)小結(jié)：在版式設(shè)計(jì)中，空間是最容易被人們忽視的一個(gè)重要的設(shè)計(jì)因素，為此，在這一章節(jié)中，花大量的時(shí)間來(lái)談空間的問(wèn)題。作業(yè)題布置：以虛而不空為目標(biāo)作編排練習(xí)，規(guī)格：A4，數(shù)量：1份/天，總共2份。思考題：什么是積極的空間，什么是消極的空間，如何激活空間？教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面）：A、加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系：在講授時(shí)結(jié)合案例和所學(xué)過(guò)的構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行講解。B、啟發(fā)學(xué)生思維：師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，老師對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，得出正確的結(jié)論。參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1、《編排設(shè)計(jì)》，朱國(guó)勤、倪偉、王文霞編著，上海人民美術(shù)出版社，20012、《版式設(shè)計(jì)》，楊敏、楊奕編著，西南師范大學(xué)出版社，1998教研室意見(jiàn)教研室主任簽章：年月日教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě)）

咸寧學(xué)院教案（十）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第三章編排設(shè)計(jì)的形式原理授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.3.4第3周星期3第1-4節(jié)第10次課授課時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課eq\o\ac(□,√)實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：使學(xué)生掌握版式設(shè)計(jì)的形式和類(lèi)型，理解虛而不空的具體涵義，并能靈活與用該原則來(lái)進(jìn)行版面編排。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：版面的虛而不空，空間重點(diǎn)：空間在版式設(shè)計(jì)中的運(yùn)用難點(diǎn)：使復(fù)雜的信息條理化。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第三章、編排設(shè)計(jì)的形式原理繁而不亂（4學(xué)時(shí)，多媒體授課，講授2學(xué)時(shí)，練習(xí)3學(xué)時(shí)，講評(píng)1學(xué)時(shí)）異而不散（4學(xué)時(shí)，多媒體授課，講授2學(xué)時(shí)，練習(xí)1學(xué)時(shí)，講評(píng)1學(xué)時(shí)）結(jié)合圖片具體講解教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac(□,√)讀書(shū)指導(dǎo)法□ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇）：教材eq\o\ac(□,√)板書(shū)eq\o\ac(□,√)實(shí)物eq\o\ac(□,√)標(biāo)本□掛圖□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻燈□錄像□CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）eq\o\ac(□,√)提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：談?wù)剬?duì)繁而不亂、異而不散的理解。教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：教學(xué)小結(jié)：版式設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，布局的整齊和規(guī)范尤為重要，版面的繁而不亂和異而不散也是較難把握的一種形式。作業(yè)題布置：以繁而不亂和異而不散為目標(biāo)作編排練習(xí)，規(guī)格：A4，數(shù)量：1份/天，總共2份。教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面）：A、加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系：在講授時(shí)結(jié)合案例和所學(xué)過(guò)的構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行講解。B、啟發(fā)學(xué)生思維：師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，老師對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，得出正確的結(jié)論。參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1、《編排設(shè)計(jì)》，朱國(guó)勤、倪偉、王文霞編著，上海人民美術(shù)出版社，20012、《版式設(shè)計(jì)》，楊敏、楊奕編著，西南師范大學(xué)出版社，1998教研室意見(jiàn)教研室主任簽章：年月日教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě)）

咸寧學(xué)院教案（十一）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第四章編排設(shè)計(jì)的視覺(jué)流程授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.3.9-10第4周星期1-2第1-4節(jié)第11次課授課時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課eq\o\ac(□,√)實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：讓學(xué)生明白組織合適的視覺(jué)流程并在形式上追求完美是編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)信息的重要程度和信息傳遞的需要控制視覺(jué)流程，讓讀者按照自己的設(shè)計(jì)路線(xiàn)去讀取信息。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：視覺(jué)流程重點(diǎn)：利用版式設(shè)計(jì)引導(dǎo)讀者的視覺(jué)流程難點(diǎn)：視覺(jué)流程對(duì)傳達(dá)信息的重要性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第四章、編排設(shè)計(jì)的視覺(jué)流程第一節(jié)、設(shè)計(jì)引導(dǎo)著視覺(jué)流程（8學(xué)時(shí)，多媒體授課，其中講授2學(xué)時(shí)，練習(xí)4學(xué)時(shí)，講評(píng)2學(xué)時(shí)）教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac(□,√)讀書(shū)指導(dǎo)法□ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇）：教材eq\o\ac(□,√)板書(shū)eq\o\ac(□,√)實(shí)物eq\o\ac(□,√)標(biāo)本□掛圖□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻燈□錄像□CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）eq\o\ac(□,√)提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：視覺(jué)流程對(duì)信息傳遞的重要性？教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：教學(xué)小結(jié)：在版式設(shè)計(jì)中，版面好比是景區(qū)，視覺(jué)流程就象旅游路線(xiàn)，設(shè)計(jì)者就象導(dǎo)游，如何引導(dǎo)游客花最少的時(shí)間和金錢(qián)，欣賞到散布在景區(qū)的美景，就要看導(dǎo)游所設(shè)計(jì)的旅游路線(xiàn)的好壞，如果路線(xiàn)設(shè)計(jì)得差的話(huà)，就會(huì)帶著旅游者在景區(qū)內(nèi)象無(wú)頭的蒼蠅到處亂轉(zhuǎn)。版式設(shè)計(jì)如果不講視覺(jué)流程，設(shè)計(jì)者的思緒就是混亂的，畫(huà)面關(guān)系可想而知，更別說(shuō)引導(dǎo)受眾按照最好的視覺(jué)路線(xiàn)去獲取信息。作業(yè)題布置：分析一些圖片的視覺(jué)流程，并談?wù)勔曈X(jué)流程對(duì)版面的影響。思考題：在版式設(shè)計(jì)中，視覺(jué)中心、閱讀習(xí)慣、對(duì)比構(gòu)成、呼應(yīng)構(gòu)成、信息群組等對(duì)視覺(jué)流程有什么樣的重要影響？教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面）：A、加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系：在講授時(shí)結(jié)合案例和所學(xué)過(guò)的構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行講解。B、啟發(fā)學(xué)生思維：師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，老師對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，得出正確的結(jié)論。參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1、《編排設(shè)計(jì)》，朱國(guó)勤、倪偉、王文霞編著，上海人民美術(shù)出版社，20012、《版式設(shè)計(jì)》，楊敏、楊奕編著，西南師范大學(xué)出版社，1998教研室意見(jiàn)教研室主任簽章：年月日教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě)）

咸寧學(xué)院教案（十二）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第四章編排設(shè)計(jì)的視覺(jué)流程授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.3.11-12第4周星期3-4第1-4節(jié)第12次課授課時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課eq\o\ac(□,√)實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：讓學(xué)生明白掌握視覺(jué)流程的各種形式，并了解各種類(lèi)型視覺(jué)流程對(duì)傳達(dá)視覺(jué)信息的重要性。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：各種視覺(jué)流程類(lèi)型重點(diǎn)：散點(diǎn)式視覺(jué)流程、難點(diǎn)：視覺(jué)流程對(duì)傳達(dá)信息的重要性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第四章、編排設(shè)計(jì)的視覺(jué)流程第二節(jié)、視覺(jué)流程的設(shè)計(jì)形式（8學(xué)時(shí)，多媒體授課，其中講授2學(xué)時(shí)，練習(xí)5學(xué)時(shí)，講評(píng)1學(xué)時(shí)）教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac(□,√)讀書(shū)指導(dǎo)法□ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇）：教材eq\o\ac(□,√)板書(shū)eq\o\ac(□,√)實(shí)物eq\o\ac(□,√)標(biāo)本□掛圖□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻燈□錄像□CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）eq\o\ac(□,√)提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：視覺(jué)流程對(duì)信息傳遞的重要性？教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：教學(xué)小結(jié)：良好的視覺(jué)流程可以引導(dǎo)讀者更好的理解版面信息，對(duì)各種視覺(jué)流程的認(rèn)知可以更好的傳達(dá)信息。作業(yè)題布置：分別以導(dǎo)向視覺(jué)流程、反復(fù)視覺(jué)流程、重心視覺(jué)流程、散點(diǎn)視覺(jué)流程等形式為目標(biāo)作編排練習(xí)各一幅，規(guī)格：A4，數(shù)量：2幅/天，總共4幅。教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面）：A、加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系：在講授時(shí)結(jié)合案例和所學(xué)過(guò)的構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行講解。B、啟發(fā)學(xué)生思維：師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，老師對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，得出正確的結(jié)論。參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1、《編排設(shè)計(jì)》，朱國(guó)勤、倪偉、王文霞編著，上海人民美術(shù)出版社，20012、《版式設(shè)計(jì)》，楊敏、楊奕編著，西南師范大學(xué)出版社，1998教研室意見(jiàn)教研室主任簽章：年月日教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě)）

咸寧學(xué)院教案（十三）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第五章編排設(shè)計(jì)的版面設(shè)置授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.3.16第5周星期1第1-4節(jié)第13次課授課時(shí)數(shù)4學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課eq\o\ac(□,√)實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：編排設(shè)計(jì)在方法上有著兩種傾向：一種是注意理性分析，通過(guò)運(yùn)用嚴(yán)格的數(shù)學(xué)和幾何學(xué)方面的知識(shí)達(dá)到構(gòu)成上的和諧與組織上的合理嚴(yán)密。另一種是注重感性的判斷，認(rèn)為編排的審美規(guī)則主要依賴(lài)于設(shè)計(jì)者感官的直覺(jué)判斷力。本課的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生理性的編排設(shè)計(jì)骨格法，和對(duì)各種視覺(jué)要素感性的判斷、組織能力。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：骨格，理性的設(shè)計(jì)骨格重點(diǎn)：理性骨格設(shè)計(jì)難點(diǎn)：自由型的版面設(shè)置教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第五章編排設(shè)計(jì)的版面設(shè)置第一節(jié)、理性的設(shè)計(jì)骨格（8學(xué)時(shí)，多媒體授課，其中講授2學(xué)時(shí)，練習(xí)4學(xué)時(shí)，講評(píng)2學(xué)時(shí)）教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac(□,√)讀書(shū)指導(dǎo)法□ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇）：教材eq\o\ac(□,√)板書(shū)eq\o\ac(□,√)實(shí)物eq\o\ac(□,√)標(biāo)本□掛圖□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻燈□錄像□CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）eq\o\ac(□,√)提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：理性的設(shè)計(jì)骨格有什么特點(diǎn)？理性的版面設(shè)置有哪些形式？教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：教學(xué)小結(jié)：所謂理性，就是做事冷靜，不沖動(dòng)，循規(guī)蹈矩，有條有理，整齊而有秩序，而感性則是感情行事，靈動(dòng)而富有人性，所以更受人喜歡。在版式設(shè)計(jì)中，運(yùn)用前者則便于編排，而后者則更具挑戰(zhàn)性。作業(yè)題布置：中軸型、滿(mǎn)版型、對(duì)稱(chēng)型、均衡型等作編排練習(xí)各一幅，規(guī)格：A4，數(shù)量：2幅/天，總共4幅。思考題：在版式設(shè)計(jì)中，版面的骨骼是根據(jù)什么來(lái)定的？版面律的高低與什么有關(guān)？教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面）：A、加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系：在講授時(shí)結(jié)合案例和所學(xué)過(guò)的構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行講解。B、啟發(fā)學(xué)生思維：師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，老師對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，得出正確的結(jié)論。參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1、《編排設(shè)計(jì)》，朱國(guó)勤、倪偉、王文霞編著，上海人民美術(shù)出版社，20012、《版式設(shè)計(jì)》，楊敏、楊奕編著，西南師范大學(xué)出版社，1998教研室意見(jiàn)教研室主任簽章：年月日教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě)）

咸寧學(xué)院教案（十四）課程名稱(chēng)版式設(shè)計(jì)授課題目（章節(jié)或主題）第五章編排設(shè)計(jì)的版面設(shè)置授課教師侯偉所屬二級(jí)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院所屬教研室平面職稱(chēng)講師授課時(shí)間2009.3．17第5周星期2第1-4節(jié)第14次課授課時(shí)數(shù)4學(xué)時(shí)授課班級(jí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本科eq\o\ac(□,√)專(zhuān)科□）2007級(jí)3班教學(xué)課型理論課eq\o\ac(□,√)實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課eq\o\ac(□,√)討論課eq\o\ac(□,√)實(shí)習(xí)（踐）課□其它□教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間《編排創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，涂偉編著，武漢理工大學(xué)出版社，2005教學(xué)目標(biāo)與要求：使學(xué)生理解感性版面骨格設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并與理性骨格設(shè)計(jì)的對(duì)比，理解版面設(shè)計(jì)對(duì)于傳達(dá)信息的重要性。主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：感性的版面骨格重點(diǎn)：感性的版面骨格的特點(diǎn)難點(diǎn)：自由型的版面設(shè)置教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）：講授內(nèi)容：第五章編排設(shè)計(jì)的版面設(shè)置第二節(jié)、感性的版面設(shè)置（8學(xué)時(shí)，多媒體授課，其中講授2學(xué)時(shí)，練習(xí)5學(xué)時(shí)，講評(píng)1學(xué)時(shí)）教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇）：講授法eq\o\ac(□,√)討論法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自學(xué)輔導(dǎo)法eq\o\ac(□,√)練習(xí)法(習(xí)題或操作)eq\o\ac