人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元全單元教學(xué)課件（新教材）

教

學(xué)

課

件部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（新教材）13紀(jì)念白求恩學(xué)習(xí)目標(biāo)了解有關(guān)毛澤東的文學(xué)常識(shí)，積累“殉職、狹隘、見異思遷”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。厘清課文的寫作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用；學(xué)習(xí)敘議結(jié)合、以議為主的寫法。（難點(diǎn)）了解白求恩其人其事，學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神，提升道德修養(yǎng)境界。新課導(dǎo)入秋風(fēng)吹著細(xì)雨，/延水奏著哀曲，/從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀(jì)念您?。@里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫，／您靜靜地安息吧！／在您的后面，/全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前！《白求恩紀(jì)念歌》朱子奇背景鏈接本文是毛澤東同志在1939年12月21日為紀(jì)念白求恩同志而寫的一篇講話稿。白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，胸外科醫(yī)師，國(guó)際主義戰(zhàn)士。為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)一支醫(yī)療隊(duì)，于1938年初來到中國(guó)，支援中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他為中國(guó)的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，后因搶救傷員感染病毒，于1939年11月12日不幸逝世。字詞學(xué)習(xí)熱忱（）殉職（）狹隘（）鄙?。ǎ┘兇猓ǎ┡汕玻ǎx察冀（）拈輕怕重（）漠不關(guān)心（）麻木不仁（）chénjìcuìbǐbóxùnniānàiqiǎn●●●●●●●●●◆生難字●mò●rén◆多音字（）承擔(dān)（）重?fù)?dān)（）挑剔（）挑戰(zhàn)（）鄙?。ǎ┍★灒ǎ┍『蓳?dān)挑dāndàntiāotiǎo解薄báobóbò（）解開（）押解（）渾身解數(shù)jièjiěxiè◆詞語(yǔ)集注殉職：為公務(wù)而犧牲生命。狹隘：心胸、氣量、見識(shí)等不寬廣。熱忱：熱情。忱，情意。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。麻木不仁：本義是肢體麻木，沒有感覺。文中指缺乏熱情，對(duì)集體和人民的利益不關(guān)心。鄙?。狠p視。不足道：不值得一提。整體感知閱讀課文：找出每個(gè)段落的重點(diǎn)句，并歸納各段的要點(diǎn)。第一段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！币c(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！币c(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。課文解讀本文運(yùn)用夾敘夾議、以議為主的寫法。

說說本文的中心論點(diǎn)是什么？找出文中記敘和議論的部分，說說他們有什么特點(diǎn)。

中心論點(diǎn)：每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國(guó)。去年春上到延安，后來到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。記敘一個(gè)外國(guó)人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神……先敘后議文章開頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國(guó)。去年春上到延安，后來到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。加拿大共產(chǎn)黨員國(guó)籍、身份五十多歲年齡幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)來中國(guó)的目的去年被派遣到中國(guó)的時(shí)間五臺(tái)山工作地點(diǎn)去世的原因殉職緊扣論點(diǎn)，簡(jiǎn)明、概括默讀第二段，本段可以分為幾個(gè)層次？第一層：（1—2句）正面介紹白求恩毫不利己專門利人的精神的兩點(diǎn)表現(xiàn)。第二層：（3—7句）拿不少人跟白求恩作對(duì)比，反面論證學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性。第三層：（8—10句）側(cè)面介紹白求恩專門利人精神的感人之深，發(fā)出號(hào)召，重申論點(diǎn)。第二段中哪些語(yǔ)句是屬于正面介紹白求恩？哪些是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。對(duì)工作——極端的負(fù)責(zé)任正面介紹對(duì)同志對(duì)人民——極端的熱忱從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。側(cè)面介紹：運(yùn)用雙重否定句使語(yǔ)言更加肯定。側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。不少人白求恩第二段主要用了什么論證方法？是如何論證的？對(duì)比論證對(duì)工作——極端的負(fù)責(zé)任對(duì)同志對(duì)人民——極端的熱忱對(duì)工作——不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重對(duì)同志對(duì)人民——冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁對(duì)比論證白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。白求恩同志“對(duì)技術(shù)精益求精”一班人“見異思遷”“鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路”這兩個(gè)字點(diǎn)明作者與白求恩交往不多，表達(dá)了作者無限遺憾和惋惜的心情。我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且?yàn)槊Γ瑑H回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。這個(gè)“只”和“僅”字表達(dá)了作者怎樣的感情？結(jié)尾處“就是一個(gè)高尚的人，……一個(gè)有益于人民的人?！蔽鍌€(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成排比形式，是從哪幾個(gè)角度來說的？“高尚”指人格“純粹”指品質(zhì)“有道德”指修養(yǎng)“脫離了低級(jí)趣味”指志趣“有益于人民”指人生意義五個(gè)短語(yǔ)由短而長(zhǎng)，氣勢(shì)越發(fā)磅礴，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，以此結(jié)尾，更加有力。白求恩的共產(chǎn)主義精神國(guó)際主義精神毫無利己專門利人的精神對(duì)技術(shù)精益求精的精神中心論點(diǎn)分論點(diǎn)分論點(diǎn)分論點(diǎn)深入探究第二、三段中把白求恩與“不少的人”和“一班人”進(jìn)行對(duì)比。白求恩對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹；白求恩對(duì)同志對(duì)人民極端地?zé)岢?，不少的人?duì)同志對(duì)人民冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁；白求恩對(duì)技術(shù)精益求精，一班人見異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路。本文一個(gè)很顯著的特色是運(yùn)用對(duì)比論證，請(qǐng)你具體說說文章是如何運(yùn)用對(duì)比手法的，并談?wù)勥\(yùn)用對(duì)比手法的好處。本文的寫作目的不僅是為了頌揚(yáng)白求恩，而且是為了教育全黨學(xué)習(xí)白求恩精神，所以既要評(píng)述白求恩，又要批評(píng)黨內(nèi)不良傾向。通過對(duì)比，褒貶分明，顯出差距，更加有力地證明了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。通過對(duì)比也便于學(xué)習(xí)者對(duì)照檢查，知道該怎樣做不該怎樣做，十分明確。對(duì)比手法的運(yùn)用突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。本文有著較高的思想教育價(jià)值，雖然文章中的一些說法帶有時(shí)代的印記，如“國(guó)際主義”“列寧主義”，但白求恩大夫的優(yōu)秀品德超越時(shí)代，絲毫沒有過時(shí)。甚至可以說，在當(dāng)今時(shí)代，片面追求金錢、人心浮躁的大背景下，白求恩大夫大公無私的品質(zhì)、對(duì)工如何理解這篇文章在今天的現(xiàn)實(shí)意義？作的責(zé)任感、對(duì)同志們的滿腔熱忱以及精益求精的職業(yè)追求，都有著矯正時(shí)弊的價(jià)值。所以，今天的同學(xué)們重讀這篇文章，重溫文中做“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”的諄諄教導(dǎo)，不啻一次心靈的洗滌，有助于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的確立。醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚結(jié)構(gòu)梳理不遠(yuǎn)萬里來華——國(guó)際主義精神對(duì)技術(shù)精益求精的精神紀(jì)念白求恩對(duì)工作——極端負(fù)責(zé)任號(hào)召全黨向白求恩學(xué)習(xí)中國(guó)人的事業(yè)——自己的事業(yè)毫不利己專門利人的精神對(duì)同志——極端的熱忱以身殉職藝術(shù)特色1.夾敘夾議。本文夾敘夾議，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，使文章夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)。2.語(yǔ)言鮮明有力，富有說服力。在句式上，句子大多鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊而富有變化。如文章結(jié)尾部分，作者運(yùn)用“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”這樣一組排比句，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號(hào)召力。另外，文中多處運(yùn)用整齊的句式來增強(qiáng)說理力量。如第一段論述列寧主義原理，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)世界無產(chǎn)階級(jí)要互相支援，才能“解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民”，這樣的句子讓人感到氣勢(shì)宏大，富有感染力。拓展遷移白求恩病逝原因1939年10月28日，白求恩在為一個(gè)傷員做手術(shù)時(shí)，左手中指被手術(shù)刀劃破，當(dāng)時(shí)他沒有在意。11月1日，他主刀為另一個(gè)傷員做急救手術(shù)時(shí)，沒顧上帶橡皮手套，那個(gè)小傷口又被骨碴劃破，細(xì)菌感染了傷口。白求恩對(duì)身邊的護(hù)士長(zhǎng)說：“不戴手套，手指可以在傷口內(nèi)感覺到哪兒是彈片，哪兒是彈頭，哪兒是碎骨頭。”后來，白求恩的手指腫得像胡蘿卜，高燒不退。他仍不顧傷痛，堅(jiān)決要去戰(zhàn)地救護(hù)。護(hù)士長(zhǎng)多次勸他不要再工作了，他卻發(fā)脾氣：“你不要把我當(dāng)古董，這點(diǎn)傷算什么，你們要拿我當(dāng)一挺頂呱呱的機(jī)關(guān)槍使用！”隨即跟醫(yī)療隊(duì)到了前線。11月11日，黨中央和毛澤東知道了白求恩的病情，從延安發(fā)來慰問電，命令軍區(qū)不惜任何代價(jià)進(jìn)行搶救。然而，白求恩終因傷勢(shì)惡化，轉(zhuǎn)為敗血癥，醫(yī)治無效，于11月12日凌晨病逝。在他的心中，沒有自己，只有他人。他的品質(zhì)高貴而真誠(chéng)，平凡卻美麗。課后作業(yè)根據(jù)文章內(nèi)容以及收集的資料以“白求恩為什么值得紀(jì)念”為內(nèi)容就白求恩的優(yōu)秀品德寫一篇文章。回憶我的母親孟母是戰(zhàn)國(guó)孟子之母，位居“四大賢母”之首。她被廣為傳頌的事跡是“孟母三遷”“孟母斷織”的故事。陶母是東晉陶侃之母。陶侃是一代名將，在穩(wěn)定東晉初年動(dòng)蕩不安的政局上，很有建樹。而當(dāng)時(shí)陶母“截發(fā)筵賓”“封壇退鲊”的教子故事也廣為流傳。孟母陶母歐母是北宋歐陽(yáng)修之母。歐母是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的女人，她家窮志不窮，靠自己的辛勤勞動(dòng)，將兒子養(yǎng)大，并用最原始的方式教歐陽(yáng)修識(shí)字——這便是著名的“畫荻教子”。岳母是北宋名將岳飛之母。岳飛十五六歲時(shí)，國(guó)家正處在生死存亡的關(guān)頭。岳母大義凜然，主動(dòng)讓兒子從戎報(bào)國(guó)，并且用繡花針在岳飛的背上刺上了“精忠報(bào)國(guó)”的訓(xùn)誡。岳飛在母親的支持和鼓勵(lì)下，奮勇殺敵保衛(wèi)國(guó)家，成為了一代抗金名將。歐母岳母中共中央的挽聯(lián)是：

八路功勛大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)吾黨之光。毛澤東同志的挽聯(lián)是：

為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無愧勞動(dòng)階級(jí)完人。1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的大會(huì)。朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)?。本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日，朱德同志的母親逝世，得知消息后，朱德同志懷著悲痛的心情，寫了這篇感人的回憶性文章。本文原題為《母親的回憶》，發(fā)表在1944年4月5日延安《解放日?qǐng)?bào)》上?；貞涗浕貞涗浭莻饔浀囊环N，屬于記敘文體裁，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)?；貞浶陨⑽闹饕袃?nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)三大特點(diǎn)，可兼有抒情、描寫、議論；語(yǔ)言樸實(shí)自然，具有文獻(xiàn)價(jià)值。溺寬厚連夜佃農(nóng)勞碌私塾周濟(jì)仁慈慰勉不輟diàn以租種地主土地為生的農(nóng)民。nìlùshú舊時(shí)私人所辦的學(xué)校。jì對(duì)窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。（待人）寬容厚道。wèi安慰勉勵(lì)。chuò不中止，不停止。輟，停。淹沒：溺水過分：溺愛注意區(qū)別“碌”和“祿”。強(qiáng)qiǎnɡ勉強(qiáng)jiànɡ倔強(qiáng)qiánɡ強(qiáng)大任rèn任勞任怨rén姓任調(diào)tiáo調(diào)料diào調(diào)查濟(jì)jì周濟(jì)jǐ濟(jì)南lù勞碌俸祿shújíǎi私塾熟悉祖籍狼藉和藹霧靄chuòzhuì不輟啜泣點(diǎn)綴和藹態(tài)度溫和，容易接近。原文：她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。和睦管束橫蠻節(jié)衣縮食相處融洽友愛，不爭(zhēng)吵。加以約束，使不越軌。即蠻橫，指（態(tài)度）粗暴而不講理。省吃省穿，泛指節(jié)儉。近義詞：省吃儉用。和藹：側(cè)重于指平易近人，多用于上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)幼。和善：側(cè)重于指善良。任勞任怨用于褒義。做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。為富不仁語(yǔ)出《孟子·滕文公上》，貶義詞。只顧發(fā)財(cái)致富，不講仁義。寄其哀第一部分（1）痛悼母親逝世，總領(lǐng)全文，引出對(duì)母親的回憶。述其功第二部分（2—13）文章的主體部分，記敘了母親勤勞的一生。頌其德第三部分（14—17）以抒情、議論的筆觸來抒發(fā)對(duì)母親的悼念之情。得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。總領(lǐng)全文，交代緣由。奠定感情基調(diào)。母親的本質(zhì)特征，全文的敘事線索。呼應(yīng)題目，引出下文。時(shí)間母親所做（或經(jīng)歷）的事情母親的個(gè)性品質(zhì)作者小時(shí)候起“整日勞碌著”，煮飯、種田、種菜、喂豬……聰明能干，勤勞儉樸，寬厚仁慈從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床?！赣H把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。家庭中的母親時(shí)間母親所做（或經(jīng)歷）的事情母親的個(gè)性品質(zhì)1885～1900年前后1905年1908年1919年大革命時(shí)期抗戰(zhàn)以后1944年被逼退佃、搬家，遭遇天災(zāi)節(jié)衣縮食，借債供作者讀書支持、慰勉作者參加革命離開土地就不舒服，回家繼續(xù)勞動(dòng)獨(dú)立支持一家人的生活過著勤苦的農(nóng)婦生活不輟勞作堅(jiān)強(qiáng)不屈，愛憎分明識(shí)大體，明事理深明大義勤勞樸實(shí)勤儉持家理解、支持革命熱愛勞動(dòng)時(shí)代背景下的母親文章不僅用典型事件來表現(xiàn)母親形象，也通過寫母親給“我”的影響來豐富母親的形象。結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益?！椒蔡N(yùn)含偉大，偉大源于平凡———記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季?jié)里，我上午讀書，下午種地；一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)。母親教給“我”生產(chǎn)的知識(shí)，讓我擁有強(qiáng)健的身體。他常常從山下挑糧食到山上。他非常強(qiáng)健，什么東西都能吃，……他晚上非到十一二點(diǎn)鐘不睡，早晨總是五六點(diǎn)鐘起床?！５录印に怪Z《紅星照耀中國(guó)》連課外勾連課外勾每天天還沒亮，母親就第一個(gè)起身，接著聽見祖父起來的聲音，接著大家都離開床鋪，喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年，仍然熱愛生產(chǎn)。去年另一封外甥的家信中說：“外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉?！蹦赣H勤勞一生的行為，教“我”養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣。（朱德）在現(xiàn)役期間從事紡織、排字、種菜、做飯、寫詩(shī)和講學(xué)……——史沫特萊《偉大的道路——朱德的生平和時(shí)代》朱德在延安接受美國(guó)作家史沫特萊的采訪母親面對(duì)困難的行為態(tài)度，教會(huì)“我”與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。我們用桐子榨油來點(diǎn)燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在飯里做調(diào)料。這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。趕上豐年，才能縫上一些新衣服，衣服也是自己生產(chǎn)出來的。母親親手紡出線，請(qǐng)人織成布，染了顏色，我們叫它“家織布”，有銅錢那樣厚。一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。人手少了，又遇天災(zāi)，莊稼沒收成，這是我家最悲慘的一次遭遇。母親沒有灰心，她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了。母親愛憎分明、支持革命的態(tài)度，讓“我”擁有了抗?fàn)幍囊庾R(shí)和革命的意志。她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了。母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我決心瞞著母親離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)走云南，參加新軍和同盟會(huì)。我到云南后，從家信中知道，我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉。通過上述分析，可以看出“母親”具有哪些美德？貫穿其一生的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？對(duì)“我”產(chǎn)生巨大影響的母親逝世了，文章字里行間流露出“我”對(duì)母親怎樣的感情？找出文章中直接表現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞句。得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生……我應(yīng)該感謝母親……母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的……愿母親在地下安息！悲痛、愛、感謝、哀痛、懷念除了直接抒發(fā)感情的內(nèi)容，你還能找出其他表達(dá)感情的文字嗎？請(qǐng)有感情地讀出來。第三段因?yàn)榧揖池毟F，無法全部養(yǎng)活，只留下了八個(gè)，以后再生下的被迫溺死了。這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情??！母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。第八段第七段開頭中間結(jié)尾總領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心，引出下文敘述中穿插，錦上添花段落中穿插，承上啟下呼應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)總結(jié)全文，深化主題議論在散文中的作用夾議夾敘是本文一大特色，即作者在記敘事件的同時(shí)，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文章中的議論句，理解其含義并體會(huì)其作用。1.這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情?。∵@句議論飽含母親的無限辛酸，更有作者對(duì)母親的理解和體諒。2.母親是個(gè)好勞動(dòng)。3.母親在家庭里極能任勞任怨?！矝]有同任何人吵過架。4.母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)。這句總括性的評(píng)價(jià)，呼應(yīng)開頭，也表明至此段結(jié)束了對(duì)往事的回憶?？傤I(lǐng)第4段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述母親日常要做的許多事情。這是對(duì)母親任勞任怨、寬厚仁慈的評(píng)價(jià)。5.在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。6.母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。這句議論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的知識(shí)，同情、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志，是“我”感謝母親的重要原因。母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅(jiān)強(qiáng)不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬勞動(dòng)人民，融匯成革命的洪流，推動(dòng)著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，中國(guó)的現(xiàn)在、未來都將是勞動(dòng)人民的。這句議論，將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情融會(huì)在一起。課文語(yǔ)言平實(shí)如話，字里行間飽含深情。細(xì)讀下列語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。母親這樣地整日勞碌著。這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。1.母親這樣地整日勞碌著。這一句承接上文，“這樣地”即指上文中每天繁重的勞動(dòng)：“天不亮就起床”“煮飯”“種田”“種菜”“喂豬”“養(yǎng)蠶”“紡棉花”“挑水挑糞”?！罢铡?，說明從早到晚，沒有一絲空閑，每日如此，沒有一點(diǎn)例外。作者對(duì)母親，是敬重而又心疼的。品味語(yǔ)言2.這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。“看也不看”“有滋味”，兩相對(duì)比，既表現(xiàn)出作者對(duì)地主家窮奢生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)了對(duì)母親的懷念與贊美。3.母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣?！拔摇眳⒓恿烁锩?，不能在母親身邊侍奉，但是母子之間的思念從未因時(shí)空阻隔而中斷。這一句感情強(qiáng)烈，表達(dá)出作者對(duì)母親的深深懷念以及“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。品味語(yǔ)言4.母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。“一分鐘”，母親連如此短暫的休息時(shí)間都沒有，她把全部的精力都投入到操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出沉甸甸的思念和感恩之情。品味語(yǔ)言作者是怎樣把對(duì)母親的愛與對(duì)人民、對(duì)革命事業(yè)的熱愛與忠誠(chéng)有機(jī)地結(jié)合起來寫的？愛母親，就要“盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報(bào)答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅(jiān)定信念“一定能做到”。作者先以設(shè)問句“用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢”發(fā)人深思，再將對(duì)母親的愛引向?qū)θ嗣?、?duì)革命事業(yè)的熱愛與忠誠(chéng)，把二者有機(jī)地結(jié)合起來。從1919年和母親分別到1944年母親去世，其間整整25年，朱德都不曾見過母親，這期間他：1922年加入中國(guó)共產(chǎn)黨1927年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義1928年與毛澤東在井岡山會(huì)師1931年粉碎國(guó)民黨三次“圍剿”1933年粉碎國(guó)民黨第四次“圍剿”1934-1935年率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移1936年到達(dá)甘肅，勝利會(huì)師1937年推進(jìn)第二次國(guó)共合作1942年參加延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)我最忘情的哭聲有兩次一次，在我生命的開始一次，在你生命的告終第一次，我不會(huì)記得是聽你說的第二次，你不會(huì)曉得我說也沒用但這兩次哭聲的中間有無窮無盡的笑聲一遍一遍又一遍回蕩了整整30年你都曉得，我都記得

很多作家都寫過回憶母親的文章，比如鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》等。觀看以下兩個(gè)視頻，試著對(duì)比不同筆下的母親形象、文章寫作手法、作品的語(yǔ)言風(fēng)格等方面各有什么不同。文章母親形象寫作手法語(yǔ)言風(fēng)格朱德《回憶我的母親》鄒韜奮《我的母親》老舍《我的母親》勤勞一生，寬厚仁慈，反抗壓迫，堅(jiān)強(qiáng)不屈，深明大義，同情貧苦人民，支持革命，有著樸素的階級(jí)意識(shí)。勤勞儉樸、善良真誠(chéng)、寬厚隱忍、堅(jiān)韌剛強(qiáng)。善良、有同情心，對(duì)子女無比慈愛，督促子女學(xué)習(xí)，具有奉獻(xiàn)精神。抓住人物本質(zhì)特征，通過典型事例表現(xiàn)人物形象，通過議論深化主題。截取作者記憶中最典型的幾段經(jīng)歷來寫母親。通過記敘母親的身世、經(jīng)歷、性格及遭遇來刻畫母親形象，多處運(yùn)用描寫，尤其是白描的寫作手法，也有不少對(duì)細(xì)節(jié)的特寫。語(yǔ)言質(zhì)樸，直白坦誠(chéng)，褒貶分明。質(zhì)樸無華中蘊(yùn)含深情。采用口語(yǔ)與書面語(yǔ)相結(jié)合的形式，流暢樸素，凝練含蓄，富有表現(xiàn)力。朱德把這份小小的對(duì)母親的愛升華到對(duì)中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民的愛，升華到對(duì)整個(gè)民族的愛，升華到黨的愛，于是這份愛便成了永恒的大愛。一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩(shī)人。

——郭沫若15梅嶺三章了解詩(shī)人及詩(shī)歌的寫作背景，積累“捷報(bào)、血雨腥風(fēng)、取義成仁”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。結(jié)合注釋自主閱讀小序和詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）有感情地反復(fù)朗讀三首詩(shī)，關(guān)注詩(shī)歌中的意象，體會(huì)詩(shī)人熾烈的情感和豪壯的情懷。（重點(diǎn)）品味詩(shī)句的藝術(shù)感染力，體會(huì)全詩(shī)的意蘊(yùn)內(nèi)涵。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，有“元帥詩(shī)人”的美譽(yù)。作品主要采取舊體詩(shī)詞的形式，但又不為格律所束縛，靈活自由；語(yǔ)言樸實(shí)、明快。代表作品有《陳毅詩(shī)詞選集》等。走近作者本詩(shī)選自《陳毅詩(shī)詞選集》（人民文學(xué)出版社1977年版）。1934年10月，江西中央紅軍開始長(zhǎng)征，那時(shí)，陳毅因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮。1935年春，在敵人重兵圍攻下，他率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，其后堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。寫作背景1936年冬，陳毅所帶領(lǐng)的游擊隊(duì)在梅山被敵人包圍。他帶著傷病伏在叢生的草木間二十多，考慮到難以脫身，便寫了三首詩(shī)藏在衣服里，作為自己的絕命詩(shī)。不久，敵人一無所獲，便悻悻而去，游擊隊(duì)解圍。閻羅（）

捷報(bào)（）血雨腥風(fēng)（）取義成仁從莽（）旌旗（）yánjiéxuè字詞學(xué)習(xí)mǎnɡjīnɡ聽朗讀，練習(xí)有感情地朗讀這三首詩(shī)，讀出氣勢(shì)，讀出感情。整體感知一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。二南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。三投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩(shī)三首留衣底。旋圍解。課文詳解齊讀小序部分，邊讀邊思考：小序的作用是什么？簡(jiǎn)明扼要地交代了寫詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)，表明了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境和作詩(shī)的緣由。說明小序是補(bǔ)寫的。學(xué)習(xí)第一章一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。1.這首詩(shī)寫作上有什么特色？首句用設(shè)問開頭，總領(lǐng)全篇，奠定詩(shī)的基調(diào)——慷慨悲壯。2.詩(shī)中用了哪些修辭手法？設(shè)問

借代借代部隊(duì)借代反動(dòng)統(tǒng)治者3.這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了老一輩無

產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的精神？

面對(duì)死亡，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)歷程，表示死后也要招集舊部英魂，與“閻羅”血戰(zhàn)到底。表現(xiàn)了革命者對(duì)革命事業(yè)至死不渝、誓與反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。巨大威力，沉著痛快，特別能表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)“閻羅”的憎恨。表現(xiàn)出把不同戰(zhàn)場(chǎng)、不同時(shí)間犧牲的部下的英魂招集起來的氣概，空間廣闊、聲勢(shì)浩大。4.詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)能體現(xiàn)這種精神？招斬5.把“旌旗十萬斬閻羅”改成“大軍十萬打閻羅”，

行不行？不行，用“旌旗”借指軍士，容易引起人們的聯(lián)想，形象地表現(xiàn)出盛大的氣勢(shì)。改為“大軍”，只有數(shù)量，無形象。一個(gè)“斬”字，力度強(qiáng)，速度快，有居高臨下的氣勢(shì)。如果改為“打”，只是一般的動(dòng)作，太平淡。一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。實(shí)寫虛寫回首征程思考：最能表現(xiàn)作者視死如歸氣概的是哪一句？此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。品讀提示：每首詩(shī)的大意是什么？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神？采用了哪些修辭手法？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得精妙？妙在哪里？你認(rèn)為怎樣才能讀出感情？分組自主學(xué)習(xí)第二、第三首學(xué)習(xí)第二章二南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。1.這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？這首詩(shī)著重勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以捷報(bào)告慰死者。2.表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神？關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，盼望人民解放。借代戰(zhàn)爭(zhēng)3.試簡(jiǎn)要分析“此頭須向國(guó)門懸”一句的妙處。

這一句詩(shī)化用春秋時(shí)期伍子胥“懸昭東門”的典故，表明詩(shī)人不親眼看到敵人的滅亡就死不瞑目的決心，表現(xiàn)了詩(shī)人視死如歸、對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念。春秋時(shí)期，吳將伍子胥多次提醒吳王夫差，要警惕越國(guó)報(bào)仇。夫差聽信讒言，疑伍子胥謀反，逼他自殺。伍子胥臨死時(shí)說:“把我的眼睛挖下來掛在吳國(guó)國(guó)都的東門之上，我要看著越國(guó)人滅掉吳國(guó)。”后來吳國(guó)果然被越國(guó)所滅。典故：懸昭東門4.你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的精妙？妙在哪里？想象捷報(bào)來得又多又快，表現(xiàn)作者對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念。關(guān)鍵詞：飛來二南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。勉勵(lì)戰(zhàn)友思考：勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以捷報(bào)告慰死者的是哪一句？后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。學(xué)習(xí)第三章三投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。借喻戰(zhàn)爭(zhēng)借喻是比喻的一種，是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本體）說成乙（喻體）。借喻由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更加深厚、含蓄的表達(dá)效果，同時(shí)也使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔。“百戰(zhàn)多”與“烽煙”“十年”呼應(yīng)三投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。用典“舍生取義”“殺身成仁”《孟子·告子上》：“生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！薄墩撜Z(yǔ)·衛(wèi)靈公》：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁?！比渡砀锩礊榧遥晷蕊L(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。借典故表達(dá)對(duì)人民的赤膽忠心，甘為革命獻(xiàn)出寶貴的生命，使人想起“捐軀赴國(guó)難”的無畏與壯烈。1.這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？展望未來，宣言革命必將勝利，自由之花必將盛開，抒寫了革命者以解放全人類為己任，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生的崇高理想。2.表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神？樂觀堅(jiān)定的革命信念，甘為信仰犧牲的革命精神。3.如何理解“人間遍種自由花”？

以“自由花”借喻革命成功、人民解放的美好前景，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的革命信念和樂觀的革命精神。三投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。展望未來思考：預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實(shí)現(xiàn)的是哪一句？取義成仁今日事，人間遍種自由花。概括這三首詩(shī)的內(nèi)容，并說說它們之間的關(guān)聯(lián)。深入探究第一首第二首第三首身陷絕境，死而不已死不瞑目，激勵(lì)戰(zhàn)友展望未來，革命必勝關(guān)聯(lián)：

這三首詩(shī)共用詩(shī)題，形式上相對(duì)完整獨(dú)立；內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，圍繞“斷頭”構(gòu)想，扣住“意如何”展開，從眼前寫到過去、未來，從自己寫到戰(zhàn)友，詩(shī)意層層深化、拓展，組成了相對(duì)獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)、渾然一體的組詩(shī)。虛實(shí)結(jié)合。詩(shī)歌寫實(shí)與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎，想象奇?zhèn)ィ憩F(xiàn)了詩(shī)人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)；三、四句借助想象，用“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻羅”展現(xiàn)豪邁的革命胸襟。寫作特色第二首、第三首想象“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實(shí)基礎(chǔ)上的浪漫主義寫法，表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。多用修辭。語(yǔ)言上，詩(shī)歌運(yùn)用借代、借喻、引用典故等手法，形象貼切，語(yǔ)言精練。如“閻羅”是舊時(shí)所說的地獄之王，作者引用來指人間的反動(dòng)統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的總稱，這里借來指代軍士；“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭(zhēng)?！把晷蕊L(fēng)”，原指血色的雨、腥味的風(fēng)，這里運(yùn)用借喻的修辭方法，喻指反動(dòng)統(tǒng)治，表現(xiàn)出反動(dòng)統(tǒng)治的無比殘酷。“取義成仁”，是“舍生而取義”“殺身以成仁”的縮語(yǔ)，原為孔孟提出的道德標(biāo)準(zhǔn)，這里運(yùn)用引用的修辭方法，表現(xiàn)了為真理而不怕犧牲的精神。梅嶺三章回首征程展望未來勉勵(lì)戰(zhàn)友招舊部（繼續(xù)戰(zhàn)斗）斬閻羅（至死不渝）樂觀堅(jiān)定視死如歸頭懸國(guó)門（死不瞑目）諸君努力（激勵(lì)戰(zhàn)斗）事業(yè)必勝（信念堅(jiān)定）未來可期（充滿信心）結(jié)構(gòu)梳理個(gè)人戰(zhàn)友事業(yè)夏日絕句[宋]李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。拓展延伸《梅嶺三章》中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩(shī)作中都有所體現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)僬页鰩讉€(gè)這樣的例子。課后作業(yè)16誡子書蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦，積累名言警句；了解作者作品；掌握重點(diǎn)實(shí)詞，借助注釋理解文章大意。（重點(diǎn)）結(jié)合作者經(jīng)歷，理解文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義。（難點(diǎn)）感受諸葛亮的人格魅力，培養(yǎng)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的良好品質(zhì)。（重點(diǎn)）千古良相諸葛亮，他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》，聆聽他對(duì)子女的諄諄教誨。作者名片諸葛亮（181—234），字孔明，號(hào)臥龍，瑯琊陽(yáng)都（今山東沂南南）人，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家。代表作有《出師表》《誡子書》等。背景鏈接

本文選自《諸葛亮集·文集》卷一（中華書局2012年版）。《誡子書》是諸葛亮晚年寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，諸葛亮一生為國(guó)，躹躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢社稷日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下了這封家書告誡諸葛瞻。文體知識(shí)又稱“尺牘”“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。它的文學(xué)功能多種多樣：可以抒情，可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以進(jìn)謁顯貴，勉勵(lì)后學(xué)。在歷史的發(fā)展中，書信的實(shí)用性和審美性達(dá)到了完美的結(jié)合。書字詞學(xué)習(xí)夫（）

淡泊（）

淫慢（）

遂（）

窮廬（）險(xiǎn)躁（）fú●◆生難字dànbóyínsuìlúzào●●●●●●◆古今異義夫君子之行（）夫君子之行（）古義：助詞，用于句首，表示將發(fā)議論今義：丈夫古義：操守、品德今義：行為，行動(dòng)字詞釋義險(xiǎn)躁則不能治性（）險(xiǎn)躁則不能治性（）古義：輕薄今義：地勢(shì)險(xiǎn)惡、復(fù)雜，不易通過；險(xiǎn)要古義：修養(yǎng)今義：治理淫慢則不能勵(lì)精（）非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)（）古義：懈怠今義：緩慢，與“快”相反古義：安靜，集中精神，不分散精力今義：多指環(huán)境上的安靜，不嘈雜◆一詞多義行成夫君子之行（）三人行，必有我?guī)熝桑ǎ┓侵緹o以成學(xué)（）遂成枯落（）操守、品德走路達(dá)成，成就成為，變成志非淡泊無以明志（）非志無以成學(xué)（）志向立志◆詞類活用靜以修身（）非淡泊無以明志（）非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)（）形容詞用作動(dòng)詞，屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一形容詞的使動(dòng)用法，使……明確形容詞用作名詞，遠(yuǎn)大目標(biāo)◆文言句式倒裝句：悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄙe語(yǔ)前置句，正常句式應(yīng)為“將復(fù)及何”）判斷句：夫?qū)W須靜也（“……也”表判斷）誡子書

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。助詞，用于句首，表示表示將發(fā)議論。品德高尚的人。操守、品德。內(nèi)心恬淡，不慕名利。明確志向。明，明確、堅(jiān)定。這里指安靜，集中精神，不分散精力。達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到。增長(zhǎng)才干。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。振奮精神。勵(lì)，振奮。輕薄浮躁。與上文“寧?kù)o”相對(duì)而言。險(xiǎn)，輕薄。修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。歲月。窮困潦倒之人住的陋室。又怎么來得及。疾行，指迅速逝去。課文解讀非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。這句話有什么表達(dá)效果？這句話是諸葛亮對(duì)自己一生經(jīng)歷的總結(jié)，更是他對(duì)兒子的要求。這句話中的“淡泊”緊隨上句中的“儉”字，“寧?kù)o”緊承上句中的“靜”字，再次強(qiáng)調(diào)儉樸節(jié)約、淡泊名利與內(nèi)心安定清靜對(duì)于君子的重要性。運(yùn)用雙重否定句，以強(qiáng)烈而委婉的語(yǔ)氣表達(dá)了諸葛亮對(duì)兒子的諄諄教誨與無限期望。靜以修身，儉以養(yǎng)德。本文作者提出的中心論點(diǎn)是什么？作者是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行論述的？又是怎樣展開論述的？作者認(rèn)為:無論做人，還是學(xué)習(xí)，都要“靜”，修身須靜，學(xué)習(xí)須靜，獲得成就也取決于靜；接著又從反面進(jìn)行論證，把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字。進(jìn)而把“靜”與“躁”加以對(duì)比，增強(qiáng)了論述效果，達(dá)到了論證的目的。學(xué)習(xí)和做人夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。仔細(xì)閱讀這句話，思考：作者認(rèn)為“靜”與“學(xué)”之間的關(guān)系是什么？運(yùn)用了哪種論證方法？要想有才學(xué)必須學(xué)習(xí)，而求學(xué)的過程之中又必須“靜”心，“淫慢”“險(xiǎn)躁”，無靜心，無恒心，是求學(xué)與修身的大忌。運(yùn)用了對(duì)比論證的方法。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！仔細(xì)閱讀這句話，思考：這句話有什么含義，作者是從什么角度闡述的？反面闡述。這句話的含義是年華易逝，流年似水，如果不珍惜時(shí)光，必將碌碌無為，老大徒傷悲，到那時(shí)就悔之晚矣。深入探究諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備哪幾個(gè)條件？這幾個(gè)條件之間有什么關(guān)系？要成才需要具備三個(gè)條件：第一個(gè)條件是立志，“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”。第二個(gè)條件是學(xué)習(xí)，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”；第三個(gè)條件是惜時(shí)，“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”。三者的關(guān)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系、缺一不可的。寧?kù)o淡泊以立志，立志是成才的前提；靜心專一以立學(xué)，學(xué)習(xí)是成才的基礎(chǔ)；惜時(shí)是成才的保障。閱讀全文，由文中的一些警句你聯(lián)想到了哪些名人名言？推薦給大家。淡泊：茍利國(guó)家，不求富貴（《禮記》）；不戚戚于貧賤

，不汲汲于富貴（陶淵明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?；心閑天地本來寬（陸游）。立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦有堅(jiān)忍不拔之志（蘇軾）；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（李白）；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏（杜甫）；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（王勃）；志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）。惜時(shí)：志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)（傅玄）；浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過（盧梭）；我荒廢了時(shí)間，時(shí)間便把我荒廢了（莎士比亞）。結(jié)構(gòu)梳理分析論點(diǎn)提出觀點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德誡子書諄諄教誨無限期望治學(xué)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也（正）殷殷叮嚀須惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去修身：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性（反）藝術(shù)特色1.思路清晰，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)。文章一開頭，作者就提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”這一觀點(diǎn)，接下來的“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”，是對(duì)“靜”的價(jià)值的闡發(fā)，指出唯有寧?kù)o專一，才能明確志向，達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)；接下來一句，先正后反，論述“靜”與“學(xué)”“才”“志”的關(guān)系，核心是實(shí)現(xiàn)志向的途徑——學(xué)。具體來說，就是有“志”才可成學(xué)，而為學(xué)亦須“靜”；學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)才干，而成才務(wù)須學(xué)習(xí)。第四句，從反面說明不“靜”，即“淫慢”和“險(xiǎn)躁”的害處，實(shí)際上還是彰顯“靜”的價(jià)值。最后一句，從反面論述，強(qiáng)調(diào)勤學(xué)刻苦，不能荒廢學(xué)業(yè)，暗含惜時(shí)之意。這樣，先立論，再闡發(fā)，又正反論證，邏輯嚴(yán)密，前后相承，言語(yǔ)雖短卻意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。2.句式駢散結(jié)合，語(yǔ)氣徐疾有致。本文中，駢句長(zhǎng)短參差，交錯(cuò)使用，形式上散中有整、整中有散，語(yǔ)氣上有輕有重、徐疾有致，讀起來朗朗上口，表現(xiàn)出對(duì)稱美、變化美、音樂美。拓展遷移諸葛亮的鵝毛扇諸葛亮的鵝毛扇代表著智慧和才干，所以在有關(guān)諸葛亮的戲曲中，孔明總是手拿鵝毛扇。關(guān)于鵝毛扇，民間流傳著這樣的故事：黃承彥的千金小姐黃月英并非丑陋，而是一個(gè)非常聰明美麗、才華出眾的姑娘。黃承彥怕有為的青年有眼不識(shí)荊山玉，故稱千金為“阿丑”。阿丑黃月英不僅筆下滔滔，而且武藝超群，她曾就學(xué)于名師。藝成下山時(shí)，師傅贈(zèng)送她鵝毛扇一把，上書“明”“亮”二字。二字中還密密麻麻地藏著攻城略地、治國(guó)安邦的計(jì)策。并囑咐她，姓名中有明亮二字者，即是你的如意郎君。后來黃承彥的乘龍快婿，就是吟嘯待時(shí)、未出隆中便知天下三分的姓名中有“明”“亮”二字的未來蜀國(guó)丞相諸葛亮。結(jié)婚時(shí)，黃月英便將鵝毛扇作為禮物贈(zèng)給諸葛亮?？酌鲗?duì)鵝毛扇愛不釋手，形影不離。他這樣做不僅表達(dá)了他們夫妻間真摯不渝的愛情，更主要的是熟練并運(yùn)用扇上的謀略。所以不管春夏秋冬，總是手不離扇。清朝康熙年間，襄陽(yáng)觀察使趙宏恩在《諸葛草廬詩(shī)》中寫道：“扇搖戰(zhàn)月三分鼎，石黯陰云八陣圖”，就足以證明諸葛亮手執(zhí)鵝毛扇的功用以及他手不離扇的原因。課后作業(yè)仔細(xì)閱讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦，并說一說學(xué)習(xí)了這課之后有什么啟發(fā)。閱讀綜合實(shí)踐本單元的多篇課文，從不同角度詮釋了革命精神，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。梳理文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，如白求恩對(duì)待工作精益求精的態(tài)度，鍾太夫人勤勞儉樸的品格，陳毅獻(xiàn)身革命矢志不移的堅(jiān)定意志……任選其中一位，深入了解其生平事跡，結(jié)合課文具體內(nèi)容，以“___________，我想對(duì)您說”為主題進(jìn)行3分鐘演講，談?wù)勀銖娜宋锷砩鲜艿降慕桃?，表達(dá)你的崇敬之情。一[探究示例]白求恩，我想對(duì)您說歷史穿越了黃塵古道，總有一種精神堅(jiān)不可摧，總有一種氣質(zhì)歷久彌新，也總有一些人不曾老去，比如您，一個(gè)“高尚的”“純粹的”“有道德的”“脫離了低級(jí)趣味的”“有益于人民的”人，白求恩。您，一個(gè)偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，不遠(yuǎn)萬里來到這個(gè)您全然陌生的國(guó)度，在這里鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了您的一切。白求恩，我想對(duì)您說，您的事跡將永遠(yuǎn)被我們銘記。在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，您為我們的醫(yī)療事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。您組建的“流動(dòng)醫(yī)療隊(duì)”和“志愿輸血隊(duì)”，為我們的傷員提供了及時(shí)的救治，使許多傷員得以重返戰(zhàn)場(chǎng)。您的醫(yī)療理念和模式，不僅在中國(guó)得到了廣泛的應(yīng)用，還在全世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。白求恩，我想對(duì)您說，您的友誼將永遠(yuǎn)被我們珍視。您與中國(guó)人民的深厚友誼，超越了國(guó)界、語(yǔ)言和文化的差異，代表了國(guó)際主義和人類命運(yùn)共同體的理念，展現(xiàn)了國(guó)際友誼的力量和價(jià)值，是我們永遠(yuǎn)的財(cái)富。白求恩，我想對(duì)您說，您的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前行。您無私奉獻(xiàn)、毫不利己、專門利人的崇高品質(zhì)，將永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我們將繼承您的遺志，繼續(xù)為人類的健康事業(yè)而奮斗，為人類的進(jìn)步事業(yè)而努力。最后，我想說，白求恩先生，您在中國(guó)的土地上譜寫了輝煌的歷史篇章，我們永遠(yuǎn)懷念您，永遠(yuǎn)感激您。作為年輕一代的我們，將不負(fù)青春，不負(fù)韶華，努力學(xué)習(xí)，秉承您的精神，全心全意，精益求精，更好地服務(wù)于人民！文章中常常有一些關(guān)鍵語(yǔ)句，或揭示篇章段落主旨，或提示文章的層次脈絡(luò)，或含意深長(zhǎng)、耐人尋味。抓住這些關(guān)鍵語(yǔ)句，可以更好地理清結(jié)構(gòu)，把握文意。理解下面語(yǔ)句的含義，結(jié)合課文分析其作用，再?gòu)恼n文中找出一些類似的句子加以分析。二1.一個(gè)外國(guó)人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。[探究示例]

高度概括了白求恩的精神，引出本段中心句。運(yùn)用設(shè)問，既啟發(fā)讀者的思考，又巧妙地從對(duì)白求恩事跡的介紹過渡到對(duì)其精神的評(píng)價(jià)。2.一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。[探究示例]“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指志趣，“有益于人民”指人生價(jià)值。連用五個(gè)“一個(gè)……的人”，構(gòu)成排比，從五個(gè)角度闡述了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義，表達(dá)了作者對(duì)白求恩的贊美之情和對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的期望，有力地收束了全文。3.母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。[探究示例]通過議論，交代母親對(duì)“我”反抗思想的啟蒙，證明“我”的成長(zhǎng)，尤其是走上革命道路，離不開母親的教育和影響。類似的句子及分析：句子分析白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。段落中心句，正面闡述白求恩毫不利己專門利人的具體表現(xiàn)。連用兩個(gè)“極端”，表明作者對(duì)這種精神的高度贊揚(yáng)。母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)。這句總括性的評(píng)價(jià)，呼應(yīng)開頭，也表明至此段結(jié)束了對(duì)往事的回憶。本單元課文中不少語(yǔ)句運(yùn)用了褒貶鮮明、富于感情色彩的詞語(yǔ)，明確地表達(dá)出作者的情感態(tài)度；還有些句子看似平常，所使用的詞語(yǔ)是中性的，在具體語(yǔ)境中卻也帶有某種情感意味。品析下列語(yǔ)句，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及感情色彩，注意語(yǔ)境對(duì)思想、情感表達(dá)的作用。試著變換幾個(gè)詞語(yǔ)，看看表達(dá)效果有什么不同。與同學(xué)討論：如何根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)選擇詞語(yǔ)，將自己的思想情感準(zhǔn)確、得體地表達(dá)出來？三1.一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。[探究示例]“打算”是中性詞，指考慮、計(jì)劃，在句中含貶義，說明“不少的人”行為的自私，表明作者對(duì)這類人持批評(píng)和譴責(zé)態(tài)度。（變換示例：假設(shè)將“打算”改為“計(jì)劃”?！坝?jì)劃”是中性詞，與“打算”在這個(gè)語(yǔ)境下意思相近，但弱化了對(duì)“不少的人”自私心理的表現(xiàn)，進(jìn)而使作者的批評(píng)、譴責(zé)態(tài)度顯得不強(qiáng)烈。）2.我的祖父是一個(gè)中國(guó)標(biāo)本式的農(nóng)民……[探究示例]“標(biāo)本”原指在同一類事物中可以作為代表的事物，在句中含褒義，指勤勞樸實(shí)、不畏艱難的中國(guó)老一輩農(nóng)民，暗含作者對(duì)祖父的贊美之情。（變換示例：假設(shè)將“標(biāo)本”改為“代表”?！按怼笔侵行栽~，與“標(biāo)本”在這個(gè)語(yǔ)境下意思相近，但沒有“標(biāo)本”一詞給人帶來的形象感，贊美程度略低。）3.母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。[探究示例]

“勤勞儉樸”“寬厚仁慈”帶有明顯的褒揚(yáng)色彩，概括了母親的性格特點(diǎn)，流露出“我”對(duì)母親的敬佩之情。4.取義成仁今日事，人間遍種自由花。[探究示例]“遍”是普遍、全面的意思，中性詞，表現(xiàn)了作者對(duì)革命成功、人民解放的美好前景的向往及堅(jiān)定的革命信念和樂觀的革命精神。5.淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。[探究示例]“淫慢”指放縱懈怠，“險(xiǎn)躁”指輕薄浮躁，兩者都是貶義詞，表明作者對(duì)這兩種行為持反對(duì)態(tài)度。思考小結(jié)：詞語(yǔ)的感情色彩反映了人們對(duì)事物的愛憎感情和褒貶評(píng)價(jià)。使用詞語(yǔ)，特別是使用同義詞，不僅要弄清詞的意義，對(duì)帶有感情色彩的詞，還要分清是褒義詞還是貶義詞，根據(jù)表達(dá)的需要來選用，這樣才能把自己的思想感情準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)出來。在通常情況下，表示對(duì)人或事物的褒揚(yáng)、喜愛、尊敬等感情，要用褒義詞；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義詞。在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，還可以采用“說反話”的方法，即用褒義詞表示貶義，或用貶義詞表示褒義，從而起到諷刺或幽默的效果。寫作思路要清晰古人寫文章，很講究“言有序”“章有法”，用今天的話來說，就是指文章要有條理。條理清楚是寫好文章的一個(gè)基本要求。那么怎樣才能做到條理清楚呢？今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)吧。新課導(dǎo)入目標(biāo)導(dǎo)航了解一般文章的行文順序，學(xué)會(huì)整體構(gòu)思，取舍材料，安排詳略。學(xué)會(huì)布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫提綱的作用，認(rèn)識(shí)到寫作前擬提綱的重要性，養(yǎng)成用提綱明確作文結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。寫作實(shí)踐，在作文中注意把握行文線索，追求脈絡(luò)清晰，學(xué)會(huì)條理清楚地說明事物和敘述事情。文題展示

一、如果以《______________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會(huì)寫誰？請(qǐng)列出作文的提綱，形式不限。

二、以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。

三、你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會(huì)獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對(duì)________的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。不少于500字。寫作要求1.選擇自己感觸最深的內(nèi)容組織材料，擬寫提綱。審好題，確定立意。立意不同，寫作重點(diǎn)也不同，各部分內(nèi)容的詳略也不同。

2.確定寫作順序，可以按時(shí)間順序，也可以是倒敘、插敘，無論采用哪種順序，都要注意條理清楚。3.先寫提綱，再寫正文，敘事清楚，經(jīng)過具體，條理清晰，層次分明。技法點(diǎn)撥“言有序”“章有法”，就是指文章要有條理。條理清楚、脈絡(luò)清晰是寫好文章的一個(gè)基本要求。大家要善于積累這方面的技巧和方法。1.整體構(gòu)思，確定中心看到題目，可能許多想法、材料一下子都涌上心頭。這時(shí)，不要急于落筆，先想清楚文章要寫的中心是什么，根據(jù)確定的中心取舍材料。若是不加以選擇，不舍得放棄，想到的都寫上，會(huì)使文章混亂不堪；各部分內(nèi)容的重要程度也不一樣，哪些為主，準(zhǔn)備詳寫，哪些為次，準(zhǔn)備略寫，都要心中有數(shù)。2.要確定好寫作的順序

是按照時(shí)間、空間順序，還是按照事理的邏輯順序去寫？這要根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來確定。比如《回憶我的母親》是按時(shí)間順序來寫的。另外，記敘的順序一般分為順敘、倒敘、插敘三種。寫作時(shí)也要注意把握和運(yùn)用。3.列出提綱

在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)框架后，用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來，有助于思路的清晰和完善。提綱不僅要呈現(xiàn)文章的整體框架，也要包括文章各部分的內(nèi)容要點(diǎn)。4.本單元寫作實(shí)踐的注意事項(xiàng)文題一提綱可以用文字?jǐn)⑹龅男问剑部梢杂脠D表加文字的形式，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改。文題二無論采用順敘、倒敘還是插敘，都要注意條理清楚、思路明晰；同時(shí)，立意不同，寫作的重點(diǎn)也可有所不同。文題三訪問時(shí)，留意被訪問者的表情、動(dòng)作、眼神和手勢(shì)，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)；寫清訪問的過程，還可以寫點(diǎn)自己的體會(huì)與感想。文題一示例：

題目：“老郭”二三事中心：通過記述“老郭”的幾件事，贊美他強(qiáng)烈的責(zé)任心與高超的教學(xué)藝術(shù)，表達(dá)同學(xué)們對(duì)他的尊敬、贊美之情。范文引路第一段：“老郭”是我們的班主任，并介紹這一稱號(hào)的由來。第二段：介紹“老郭”的“必殺技”——“無聲步”，寫他的嚴(yán)厲。（較詳）第三段：“老郭”看起來對(duì)我們很嚴(yán)厲，但他講課時(shí)十分風(fēng)趣幽默。（過渡）第四段：“老郭”上課跑題，把大家逗笑，突出他的幽默。（詳）第五段：“老郭”對(duì)我們的生活也十分關(guān)心。（略）第六段：用“老郭”的名言“送給老師最好的禮物就是你優(yōu)異的成績(jī)”結(jié)尾。這一提綱簡(jiǎn)潔明了，按照先管理后教學(xué)，先學(xué)習(xí)后生活的順序，明確了中心，安排好了詳略，并且注意了段落之間的過渡，體現(xiàn)了作者的整體構(gòu)思。名師總評(píng)這天，我回家晚了這天下午，陽(yáng)光明媚，我背著書包，一蹦一跳地邁出校門，一想到家里媽媽早已做好的可口飯菜，我就不由得加快了步伐。

路過文具店，我忽然想起有文具要買，便輕車熟路地挑好了本子和筆，可摸摸口袋，錢呢？文題二例文：關(guān)鍵時(shí)刻，鈔票卻和我玩起了“躲貓貓”。我把口袋翻了個(gè)遍，也絲毫不見錢的蹤影。①我知道，多半是我的蹦跳使得錢幣如此“活躍”地掉到了半路，可眼下，只好尷尬地把文具放回架子上，然后狼狽地跨出店門。我還要回家呢，沒有路費(fèi)，這可如何是好？②①找不到錢，為下文回家晚了做好鋪墊。②“如何是好”的疑問，引起讀者共鳴，更有探究如何回家的興趣。身無分文的我，不知所措地站在路邊?；蛟S是我的僵直引起了別人的注意吧。一輛公交車停在我面前，要是換作平時(shí)，我肯定會(huì)毫不猶豫地向前上車！可現(xiàn)在的我口袋空空如也。我愣了愣，對(duì)司機(jī)搖了搖頭，那輛公交車的車門便“啪”地關(guān)上了，飛也似的消失在了我的視線之中。③③沒有錢無法乘坐公交車，一波折。那一刻，我覺得關(guān)閉的不只是車門，還有家門；消失的也不只是車輛，還有那一陣陣飯菜的香氣。④太陽(yáng)像是知道了我的尷尬，一頭扎進(jìn)烏云中再不出來。天空灰蒙蒙的，遠(yuǎn)處，還隱約傳來陣陣?yán)茁暋Ｎ腋械讲话?，同時(shí)又饑腸轆轆，熟悉的飯菜香似乎就縈繞在鼻間，可眼前卻只有一片空蕩蕩④寫自己內(nèi)心的感受，深化事件的敘述。的街道，車輪不時(shí)地碾過，我的心似乎也被碾壓著——碾壓到淚水就要泛濫出來。⑤終于，我克服了自己的膽怯，伸手招了一輛出租車往家的方向奔去。⑥⑤環(huán)境描寫，渲染氣氛，烘托“我”內(nèi)心的焦急。⑥克服膽怯，才招了一輛出租車，這也是“我”想出的解決問題的辦法。到家了，我跳下車，跟司機(jī)說明了情況后，沖回家拉著媽媽付錢。聽了我的解釋后，媽媽對(duì)司機(jī)感謝了許久，一進(jìn)門便對(duì)我嗔怪道：“難怪這么晚才回家，你也不看看桌上的菜——我都熱了好幾回了，這下倒好，也不知道還好不好吃?！贝藭r(shí)，我頭頂?shù)臑踉圃缟⒘?，一顆顆星星在深藍(lán)的天幕中調(diào)皮地眨著眼睛，我壓抑的心也像被擦亮了。⑦好飯不怕晚，晚歸后，迎接我們的是更香的味道，更近的距離，還有那更濃的情感。⑧⑧由事件感悟到情感，升華主題。⑦環(huán)境變得亮麗，渲染心情?？傇u(píng)：“關(guān)鍵時(shí)刻，鈔票卻和我玩起了‘躲貓貓’”“太陽(yáng)像是知道了我的尷尬，一頭扎進(jìn)烏云中再不出來”等語(yǔ)句俏皮清新，寫盡了小作者內(nèi)心的尷尬。更可貴的是，小作者最后生發(fā)出的感悟：“好飯不怕晚，因?yàn)橥須w迎接我們的是更香的味道，更近的距離，還有那更濃的情感”，對(duì)主題進(jìn)行了升華，讀后令人回味。文題三示例：訪問提綱采訪時(shí)間：2024年?月?日采訪地點(diǎn)：張爺爺家采訪對(duì)象：張爺爺采訪目的：了解張爺爺成為民選樓長(zhǎng)的心路歷程，學(xué)習(xí)他的精神。設(shè)計(jì)問題:1.您是怎樣當(dāng)上樓長(zhǎng)的？2.您每天堅(jiān)持值勤工作，身體吃得消嗎？3.能讓您一直堅(jiān)持的原因是什么？4.您認(rèn)為自己工作的意義是什么？對(duì)民選樓長(zhǎng)的一次訪問“樓長(zhǎng)”是多大的官？“民選樓長(zhǎng)”有沒有官架子？懷著諸多疑問，我拜訪了我們社區(qū)的一位名人：首位“民選樓長(zhǎng)”——張爺爺。①①精彩開篇：開篇提出問題，設(shè)下懸念，領(lǐng)起下文。文題三例文：剛進(jìn)門，我就看到一位普通的老人——瘦削的身材，黝黑的皮膚，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿了歲月的痕跡。②張爺爺熱情地招呼著我，而我心想：這哪像名人??？看到墻上掛著的榮譽(yù)獎(jiǎng)牌——“首屆感動(dòng)??十佳人物”“百佳文明市民”，我真難將它們與眼前這位普通②外貌描寫：寫出張爺爺終年辛勞的形象，特征鮮明。的老人聯(lián)系起來。在疑惑中，我開始了對(duì)張爺爺?shù)牟稍L。

首先，我問了張爺爺當(dāng)選“樓長(zhǎng)”的經(jīng)歷。③張爺爺說：“我的出發(fā)點(diǎn)并非如此高尚。2000年下崗后，我有過失落，有過迷茫，但最終閑不住的我還是在社區(qū)‘上班’了。我戴著‘治安巡邏’的③提出采訪的話題，引出下文內(nèi)容。紅袖章，拿著‘平安喇叭’走街串巷，提醒居民加強(qiáng)防范，注意安全。這下，小區(qū)的居民都知道我晚上義務(wù)為大家守夜。于是，我一下子成了大家心目中的英雄，后來被大家推選為‘樓長(zhǎng)’。就這樣，‘平安喇叭’從鐵皮到電動(dòng)，一直響到現(xiàn)在，風(fēng)雨無阻。這些年，社區(qū)沒有發(fā)生過一起失竊案。”④④側(cè)面描寫：寫張爺爺?shù)男量喔冻?，烘托了張爺爺?shù)姆瞰I(xiàn)精神。我看著張爺爺瘦削的身材，不禁擔(dān)心他每天堅(jiān)持值勤身體吃不消。張爺爺好像看出了我的疑惑，爽朗地笑了，滿臉的皺紋像盛開的菊花⑤：“別看我六十多了，身子骨還算結(jié)實(shí)。反正在家也是閑著，為大家做點(diǎn)事我樂意！”⑤外貌描寫：把臉上的皺紋比作盛開的“菊花”，既寫出張爺爺滿臉皺紋的特點(diǎn)，也贊美了張爺爺美好的精神。我聽了張爺爺?shù)脑挘浅８袆?dòng)，又問他為什么能堅(jiān)持下來。張爺爺告訴我說：“每當(dāng)聽到從自己眼前走過的小學(xué)生一聲接一聲地喊‘張爺爺好’，每當(dāng)聽到小區(qū)居民都熱情地跟我打招呼，我的心里總是十分溫暖，這也是我堅(jiān)持下來的動(dòng)力?！雹蔻拚Z(yǔ)言描寫：寫出張爺爺?shù)男穆暎谷宋镄蜗蟾迂S滿。與張爺爺告別后，他那樸素的話語(yǔ)仍然回響在我的耳邊。他無私奉獻(xiàn)的舉動(dòng)使我明白了人生的意義：活著，就是要幫助別人生活得更加美好。⑦⑦精彩結(jié)尾：概括人物精神，點(diǎn)明主旨。總評(píng)：1.思路清晰。本文按照時(shí)間順序敘述采訪過程，設(shè)計(jì)的問題由淺入深，由事跡到精神，使人物形象鮮明突出。2.感情真摯。作者在采訪過程中融入了自己的感情，由開始的疑惑到擔(dān)心，再到感動(dòng)，感情的變化貫穿全文，從側(cè)面襯托了張爺爺無私奉獻(xiàn)的精神。（湖北恩施）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。請(qǐng)以“手機(jī)響了”為題寫一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外）。字?jǐn)?shù)不少于600字，文中不出現(xiàn)可能泄漏考生自己信息的真實(shí)地名、校名和人名。中考真題

【真題解說】這是一道命題作文題。這道題情境性很強(qiáng)，貼近生活。根據(jù)題目，要寫與“手機(jī)響了”相關(guān)的人、事、情、理?！笆謾C(jī)”可以是自己的，也可以是別人的?！笆謾C(jī)響了”可能是電話、短信、QQ、微信、鬧鈴等聲音，可以寫與這些聲音相關(guān)的人和事。寫作中，可通過手機(jī)響了引發(fā)故事，借以敘述成長(zhǎng)中的一段經(jīng)歷，表達(dá)自己的感悟；也可以通過手機(jī)這一媒介，表現(xiàn)濃濃的親情、師生情等。專題學(xué)習(xí)活動(dòng)少年正是讀書時(shí)學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，能從圖表中發(fā)現(xiàn)問題；通過問卷調(diào)查，了解自己和其他同學(xué)的課外閱讀狀況。交流讀書情況，找出問題，提出解決的辦法，積極、清楚地表達(dá)自己的看法。選擇、確定恰當(dāng)?shù)脑掝}，合作完成專題討論會(huì)的籌備，并組織實(shí)施。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、愛讀書，了解國(guó)民閱讀狀況1.仔細(xì)閱讀“資料一”（教材P100、101），嘗試用三段文字分別表述每個(gè)圖表所包含的內(nèi)容，注意用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、層次清晰。寫好后，組內(nèi)交流，修改完善，形成一份比較完善的文字稿，在班上展示?；顒?dòng)指導(dǎo)

2.根據(jù)“資料二”（教材P101、102）中的信息，分別設(shè)計(jì)“2021、2022年我國(guó)未成年人圖書閱讀率”和“2022年我國(guó)未成年人人均閱讀量”的圖表，準(zhǔn)確、直觀地呈現(xiàn)資料中的文字信息。3.閱讀“資料一”“資料二”，你能從中看出規(guī)律或問題嗎？與同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。[探究示例]1.圖表信息圖表信息圖12022年我國(guó)成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，數(shù)字化閱讀方式接觸率增幅稍高于紙質(zhì)圖書閱讀率。2022年我國(guó)成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率為81.8%，同比增長(zhǎng)0.2個(gè)百分點(diǎn)。其中，圖書閱讀率為59.8%，同比增長(zhǎng)0.1個(gè)百分點(diǎn)；報(bào)紙閱讀率為23.5%，同比下降1.1個(gè)百分點(diǎn)；期刊閱讀率為17.7%，同比下降0.7個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)字化閱讀方式接觸率為80.1%，同比增長(zhǎng)0.5個(gè)百分點(diǎn)。圖表信息圖22022年我國(guó)成年國(guó)民傾向的閱讀方式多種多樣，