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文檔簡介
2025屆衡中同卷高三考前熱身語文試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下文,完成下面小題。老國寶啟功曹可凡(以下筒稱曹)上海電視臺及東方衛(wèi)視主持人,上海慈善基金會形象大使、中國十佳電視主持人“金話筒”獎獲得者。愛新覺羅·啟功(以下簡稱啟),1912年7月26日-2005年6月30日,我國著名的學(xué)者、詩人、教育家、書畫家、文物鑒定大師。曾任中央文史研究館館長,國家文物鑒定委員會主任委員,中國書法家協(xié)會名譽(yù)主席,北京師范大學(xué)教授。采訪時(shí)為93歲高齡。1933年,輟學(xué)后的啟功遇到了自己人生的航標(biāo)燈——恩師陳垣。曹:啟先生,您現(xiàn)在的這一切是不是跟您的恩師陳垣先生有關(guān)?啟:那是當(dāng)然。我沒有學(xué)歷,我連高中畢業(yè)都沒有,我那會兒跟一位老先生讀書,“四書”念過,“五經(jīng)”沒有全念過。陳校長就把我拉到輔仁中學(xué),后來一直在輔仁大學(xué)教書。我為什么寫字那么注意呢?就是說你批改學(xué)生作業(yè),人家一個(gè)字寫成什么,你要改他的字,比如說他少了一筆,你改的是多一筆,但是你這個(gè)字寫出來,比學(xué)生還難看,這個(gè)就不行了。曹:那陳先生的治學(xué)的態(tài)廢,應(yīng)該說對您影響也挺大的。您后來在鑒定方面,在文獻(xiàn)考據(jù)方面花了很大的工夫,這個(gè)也是受陳校長的影響。啟:那當(dāng)然了。曹:我聽說您在輔仁教書的時(shí)候,有一位教授想請您去當(dāng)官,當(dāng)一個(gè)科長,當(dāng)時(shí)也是陳校長勸阻你了是嗎?啟:那是這樣子的。日本投降在南京簽署投降書,他們請國民黨從重慶給北京打電報(bào),讓這位教授做北京市教育局長。他就想收錄我,做北京市教育局的一個(gè)科長。我去問陳校長這怎么辦?陳校長說你的母親什么意見?我說我母親說不懂這個(gè),讓我來請示老師怎么看。他說,你要是做科長給你的是委任狀,學(xué)校給你的是聘書。說委任狀你是委派的職員,聘書是聘請你為學(xué)校的導(dǎo)師。說你當(dāng)導(dǎo)師是搖搖擺擺,你做那個(gè)科長你是低頭哈腰,你是委派的職員。我就明白了。我寫了封信謝絕了。我走一步都去問一下老師。曹:所以當(dāng)時(shí)你去做了科長,我們就少了一個(gè)好老師,少了一個(gè)好學(xué)問家。啟:什么叫好學(xué)問家咱不配說,反正總算沒走彎路,沒走彎路。曹:陳校長不僅在為人治學(xué)方面,對您有很大的指導(dǎo)作用,在生活上也對您很關(guān)心是嗎?啟:那就更多了。所以后來我在香港開了一回畫展,十張畫加二百多條字,賣的錢捐作勵(lì)耘獎學(xué)助學(xué)基金。163萬。我賣畫的錢我一眼也沒看過全捐了,勵(lì)耘是陳老先生的書齋名。曹:在上世紀(jì)1980年陳老先生一百周年紀(jì)念的時(shí)候,聽說會標(biāo)就是你寫的。而且家里面又特別擁擠,您是跪著一個(gè)字一個(gè)字,花了一上午給他寫完的。啟:是,那都是后來的事了,當(dāng)時(shí)我有幅挽聯(lián)我不敢寫,那時(shí)候還是“四人幫”最囂張的時(shí)候,我就沒寫,后來在陳校長一百周年紀(jì)念,我在文章里面寫出來了。曹:啟先生,我前兩天讀您的《啟功叢稿》,里面有一篇談鑒定的文章,就是書畫的鑒定三議,您提了幾個(gè)有趣的觀點(diǎn),您說這個(gè)鑒定書畫,要有一定的模糊度,這怎么說呢?啟:是,比如說這有一幅畫,確實(shí)是一幅古畫,本來沒有題款,但是有人在上面題了“范寬”兩字,以為可以自抬身價(jià),“范”是姓,“寬”是說他寬宏大量,是個(gè)綽號,他真的自己簽名,他怎么寫綽號呢?所以應(yīng)該是一幅假畫,但要說它假,這張畫年代久遠(yuǎn),筆墨精湛,又確實(shí)是一幅不可多得的作品,說真的也行,說假的也行,所以是模糊。曹:我聽說您鑒定有一個(gè)原則,國家單位讓您去鑒定您鑒定,如果個(gè)人的藏品您概不鑒定,是嗎?啟:我只能這么說了。你說要是社會上都拿來,讓你看真假,那我一天就給人看這個(gè),這也累死了,什么事都不能干了。曹:還有您也知道,現(xiàn)在市場上您的書畫的贗品挺多,可是您一直持一個(gè)不打假的觀點(diǎn),您特的寬容,但是有一點(diǎn)不寬容,就是仿您的字用在一些古畫上,如寫一個(gè)鑒定或者是批語,是嗎?啟:是,我寬容有一定的原則,潘家園有一天我早晨去了,有一個(gè)老太太在那里收拾攤兒,她認(rèn)得我,她說你是啟功,你真好,我說我怎么好?她說你不搗亂,我說人家辛辛苦苦寫的,那個(gè)價(jià)也不是真的價(jià)錢,我說破了與我有什么好處?與賣的人也沒好處,反正算了,那個(gè)老太太的攤位,是他先生的還是他兒子的就不知道了,現(xiàn)在更有意思,據(jù)說有的人把一個(gè)條貼在門口,說是專寫啟功的字的,你們誰要來買,我在那兒說過話沒有?何必呢?算了吧。桑榆晚景,為霞滿天,93歲的啟功依然一絲不茍,不愿服老,無論到什么時(shí)候,他留給我們的永遠(yuǎn)都是那張慈祥的笑顏。摘選自《可凡傾聽》1.啟功先生說他“‘四書’念過,‘五經(jīng)’沒有全念過”“五經(jīng)”指的是《_____》、《_____》、《_____》、《_____》、《_____》。2.本文開頭部分提到“啟功遇到了自己人生的航標(biāo)燈——恩師陳垣”,陳垣對啟功的影響,主要表現(xiàn)在______和______方面。3.對話中啟功說“反正總算沒走彎路,沒走彎路”,這句話表明了啟功的_____情感態(tài)度;“沒走彎路”具體指_____和_____。4.根據(jù)談話中啟功的性格,推測他在遇到下面這些事時(shí)的回答,不正確的一項(xiàng)是A.一次,一個(gè)地產(chǎn)商準(zhǔn)備好了筆墨紙硯,非讓啟先生給自己的樓盤題詞。啟先生把臉一沉:“你準(zhǔn)備好了筆,我就一定得寫嗎?那你準(zhǔn)備好棺材,我還往里跳啊?”B.一次,啟先生來到專寫自己贗品的鋪?zhàn)?,一件一件看得挺仔?xì)。有人問:“啟老,這是您寫的嗎?”啟老連連搖頭:“唉,世風(fēng)日下?。 盋.啟先生的學(xué)生總愛稱他為“博導(dǎo)”,每當(dāng)此時(shí),他就會哈哈大笑:“我是‘撥倒’,撥就倒,一駁就倒。”D.以啟功體為源的電腦方正啟體點(diǎn)畫活潑,體勢清朗,隨處可見,啟先生對此微微一笑:“我就差公廁沒寫字了?!?.啟功在對話中談到鑒定書畫要保持一定的“模糊度”,這與文末提到“93歲的啟功依然一絲不茍”,是否矛盾?請簡述理由。6.從本文對話看,曹可凡身上體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀采訪者的哪些專業(yè)素養(yǎng)?2、閱讀下面的文字,完成下面小題。敲銅鑼的孩子袁省梅初冬的太陽青白冷寂地走到頭頂時(shí),銅鑼黃亮的聲音在羊凹嶺的巷里響了起來,咣,咣,咣。正在玩耍的孩子嚷嚷著,耍把戲的來了。敲銅鑼的是個(gè)十二三歲的孩子,寬大的棉襖隨著胳膊的擺動,像罩了個(gè)罩子般硬撅撅地晃,褲子卻短,黑紅的腳腕露了半截。他看上去也不冷,額頭冒著汗,把一面銅鑼敲得嘹亮。戲臺子下蹲的、站的來了好多人。冬閑,人們都出來看個(gè)熱鬧。開始演出了。都是十來歲的孩子,已經(jīng)脫了棉襖棉褲,光著脊背,只穿條灰白的單褲子,在一個(gè)黑臉大漢的指揮下,鉆火圈、騎單車、拋大缸……表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢。一把亮閃閃的尖刀,一頭頂在那孩子的脖子上,另一頭頂在黑臉大漢的脖子上。一旁的銅鑼皮鼓噼里啪嚓,敲打得緊緊慢慢。看熱鬧的人心也跟著緊緊慢慢地亂撲騰,就見那黑臉大漢和那孩子頂著尖刀,伸開著兩臂,一步一步轉(zhuǎn)著圈走得緩慢、沉重。只見那孩子的臉漲得紫紅黑亮,眼睛瞪得溜圓,眼珠子快要蹦出來般,凸出了眼眶,亮的尖刀已經(jīng)深深戳進(jìn)了他的喉里。細(xì)的棍子一點(diǎn)點(diǎn)彎曲,彎曲……終于,在一陣急促的鑼鼓聲中,在人們的唏噓中,棍子咔嚓折斷。那孩子和黑臉大漢慢慢收了氣息,微微笑著向一周的人鞠躬致意。人們看著那孩子,順出一口氣,旋即就嗷嗷地叫起好來。人們是沒想到這小小的孩子,黑黑瘦瘦的,還有這般好的氣功。有膽大的娃娃悄悄走上去,想摸那孩子的肚子。那孩子故意將肚子鼓得老大,等娃娃們小心地剛碰到他的肚子,他忽地癟了下去,嚇得娃娃手一彈,倏地縮回。那孩子就嘿嘿笑,一旁的人都嘿嘿笑。鑼聲又響在羊凹嶺的巷子時(shí),敲銅鑼的孩子開始挨家挨戶地收糧食了。那孩子見了門,不進(jìn)去,站在門口把銅鑼敲得響亮。屋里的人聽見了,就會拿出兩個(gè)饅頭,或者一個(gè)南瓜三五個(gè)紅薯,或者是,一瓢麥子三四個(gè)玉米穗,反正是,家里有啥,就給點(diǎn)啥。那孩子見人拿了東西出來,就不敲了,鞠一下躬,翻過銅鑼,接了糧食。出了門,他把銅鑼里的糧食裝到一只灰的布袋子里。走到二豁子家門口時(shí),巷里閑坐的人使著眼色不讓那孩子在二豁子家門口敲銅鑼。二豁子沒有男人,一個(gè)寡婦扯著七個(gè)淌鼻涕的娃娃,日子過得爛抹布樣皺巴。況且,憑著二豁子的性格,她除了能給你一口唾沫一頓斥罵,還能有什么?那孩子看著人們給他擠眼扯嘴的,以為人家跟他開玩笑,他也朝人們擠眼扯嘴地逗鬧。笑鬧中,就站在二豁子家門口把銅鑼咣咣地敲響了。篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)的二豁子看見那孩子手上捧著鑼,站在當(dāng)門口,臉上就黑下一層,撅著嘴,不耐煩地?cái)[著手,走走走。那孩子卻不走。二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪著她,短的頭發(fā)硬撅撅地直愣愣,就有點(diǎn)可笑。你要給我當(dāng)兒子,我把你這布袋子裝滿。那孩子不說話,也不走。門口看熱鬧的人哄地笑了,都說留下吧,給二豁子當(dāng)兒子吧。捧銅鑼的孩子還是不說話,笑笑,把銅鑼往二豁子臉前湊。二豁子看見銅鑼暗啞的光映出那孩子一張謙卑的倦容,抬眼就看見那孩子的眼神也清明,也倔強(qiáng),好像是,還有點(diǎn)憂郁。二豁子的心莫名地疼了一下。這娃。二豁子拍了拍那孩子的頭,輕,而且柔。有人說,做她娃多好,省得你跟個(gè)討飯的一樣可憐。那孩子突然敲響了銅鑼,咣的一聲,響亮,突兀,也寒涼,冰塊般撞向每個(gè)人。人們一個(gè)哆嗦,還沒回過神來,那孩子緩緩地說,我不是討飯的。說著,一手提著銅鑼,一手把布袋子猛地摔到肩上,在人們的一片驚嘆中,走了。那孩子走了好一會兒了,木槌撞在銅鑼上的聲音,當(dāng)當(dāng)當(dāng),還清涼涼地響在二豁子的耳邊,細(xì)碎,紛亂。這娃,脾氣還挺大。嗤,再大也是個(gè)耍把戲討飯的。別說了。二豁子突然大吼一聲,白白黑黑的碎語刀切般沒了,人們瞪著二豁子,不明白她好好的,咋就生氣了。二豁子從褲腰里摸出一個(gè)黑灰的手絹,抽出五角錢,把手絹包好,又塞到腰里,一手抓了三四個(gè)玉米棒子,踏踏地跑了出去。人們面面相覷,抬頭看天,訕訕地,天要變了,好像是。人們攆著二豁子時(shí),她已經(jīng)往回走了。敲銅鑼的孩子在她身后咣地敲了一下銅鑼,又敲了一下。人們看見那孩子的手上捏著一張皺巴巴的五角錢。過了一會兒,那孩子提著銅鑼還在那兒站著。夕陽紅亮,將干黃灰白的羊凹嶺涂染得明亮,又溫暖。(有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.敲銅鑼的孩子表演頂尖刀時(shí)極其緊張,演完后則微笑地向人們鞠躬致意,幽默地逗弄著娃娃們,前后對比鮮明,一位在艱難生活中樂觀抗?fàn)幍娜宋镄蜗筌S然紙上。B.作者注重對出場人物進(jìn)行外貌描寫。敲銅鑼孩子“褲子卻短,黑紅的腳腕露了半截”,二豁子“篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)”等描寫,用筆精省,卻凸現(xiàn)人物的生活狀態(tài)。C.周圍看熱鬧的人們聽見鑼聲就拿出家中糧食給敲銅鑼的孩子,并且勸孩子不要在二豁子門口敲鑼,以免自討沒趣等情節(jié),說明羊凹嶺地區(qū)鄉(xiāng)風(fēng)淳樸,人們與人為善。D.“二豁子拍了拍那孩子的頭,輕,而且柔”這一細(xì)節(jié)描寫充分體現(xiàn)了二豁子的心理活動:她非常同情、喜歡敲銅鑼的孩子,但是否收養(yǎng)這個(gè)孩子,她內(nèi)心還是猶豫。2.小說中敲銅鑼的孩子有哪些形象特點(diǎn)?請簡要分析。3.請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果。3、閱讀下面的作品,完成下面小題。深海的發(fā)現(xiàn):“深部生物圈”汪品先一部科學(xué)史,其實(shí)也就是人類的視野不斷拓寬的歷史。對時(shí)間的概念,已經(jīng)從幾千年擴(kuò)展到百億年以上;對空間的概念,不僅向外擴(kuò)展到太空,而且對地球的視角也已經(jīng)“上窮碧落下黃泉”,深入到地球的內(nèi)部。人類文明從大陸萌發(fā),始終以地面作為基本的活動平臺。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,盡管“入地”的能力還遠(yuǎn)不如“上天”,卻已經(jīng)能夠穿過水層,探索深海洋底的秘密。在太空中,地球是唯一呈藍(lán)色的行星,水是地球最大的特點(diǎn),也是地球上生命發(fā)育的基本條件。但是水又是阻撓人類認(rèn)識地球的最大障礙。幾千年來,人類社會在大陸上生生息息,把遠(yuǎn)離自己的海洋留給神話世界;一旦透過幾千米的水深看到了大洋的真面目,回過頭來才明白自己腳下大陸的真相。沐浴在陽光下的人們,看慣了飛禽走獸、樹木花草,決不會對“萬物生長靠太陽”產(chǎn)生懷疑,又是深海海底"黑暗生物圈"的發(fā)現(xiàn),開辟了新的視野。上世紀(jì)七十年代末,“阿爾文”號深潛器在東太平洋發(fā)現(xiàn)了近百度的高溫,原來海底有“黑煙”狀的含硫化物熱液從海底噴出,冷卻后形成“黑煙囪”聳立海底。更為有趣的是在熱液區(qū)的動物群,現(xiàn)在,這類熱液生物群在各大洋發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)已經(jīng)數(shù)以百計(jì),離我們最近的就在沖繩海槽。黑暗食物鏈的基礎(chǔ),是在還原條件下進(jìn)行化合作用制造有機(jī)質(zhì)的原核生物,包括細(xì)菌與古菌,推測與生命起源時(shí)的生物群相近。不只是海底,近年來發(fā)現(xiàn)在數(shù)千米深海海底下面數(shù)百米的深處,還有微生物在地層的極端條件下生存,這種“深部生物圈”雖然都由微小的原核生物組成,卻有極大的數(shù)量,有人估計(jì)其生物量相當(dāng)全球地表生物總量的1/10。深部生物圈的發(fā)現(xiàn),不僅向區(qū)分“古生物”與“今生物”的劃分提出了挑戰(zhàn),甚至向“生”與“死”的概念提出了疑問。"深部生物圈"的發(fā)現(xiàn),大大拓寬了"生物圈"的分布范圍。原來從極地冰蓋到火山熱泉,從深海海底到地層深處,生物的分布幾乎無所不在,那么人類迄今研究和熟悉的,只不過是生物圈中的一小部分。不但海底,海水層里也是一樣:運(yùn)用新技術(shù),發(fā)現(xiàn)了普通顯微鏡下看不見的微微型浮游生物。深海大洋的發(fā)現(xiàn),糾正了我們對生物界的偏見:我們用肉眼、甚至用光學(xué)顯微鏡見到的,只是地球生態(tài)系統(tǒng)的上層,只占生物圈的一小部分;地球生態(tài)系統(tǒng)的真正基礎(chǔ),在于連細(xì)胞核都沒有的原核生物。生物的一級分類,應(yīng)當(dāng)是古菌、細(xì)菌與真核生物三大類,而我們熟悉的動、植物只是真核生物中的一部分。生物圈概念的擴(kuò)展,也改變了地球科學(xué)與生命科學(xué)的關(guān)系。傳統(tǒng)地質(zhì)學(xué)里生物的“主角”是大化石,而實(shí)際改造地球的首先是原核生物,它們幾乎沒有形態(tài)化石可留,只靠生態(tài)過程影響著化學(xué)元素周期表里幾乎所有的元素,在三、四十億年的地質(zhì)歷史上默默無聲地“耕耘”,直到今天才有可能得到重新評價(jià)??傊詈4笱蟮难芯?,不僅是地球科學(xué),也是生命科學(xué)的突破口。(有刪改)1.下列對文中“深部生物圈”的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.深部生物圈由含硫化物熱液噴出冷卻后形成的“黑煙囪”熱區(qū)的生物群組成。B.深部生物圈是指深海海底“黑暗生物圈”,其中的生物生長不需要太陽。C.“深部生物圈”雖然都由微小的原核生物組成,卻有極大的數(shù)量。D.深部生物圈的發(fā)現(xiàn),讓我們推翻“古生物”與“今生物”“生”與“死”的劃分。2.下列對原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.深海大洋的發(fā)現(xiàn),讓我們發(fā)現(xiàn)了自己視野的狹窄,也能更好地明白大陸的真相。B.黑暗食物鏈的食物基礎(chǔ)是原核生物,包括細(xì)菌與古菌,還有微微型浮游生物。C.原核生物的生態(tài)過程影響著化學(xué)元素周期表里幾乎所有的元素。D.深海大洋的研究,從大化石到原核生物,是地球科學(xué)與生命科學(xué)的突破口。3.請結(jié)合全文,概述“深部生物圈”的發(fā)現(xiàn)有哪些影響?4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。呂溱字濟(jì)叔,揚(yáng)州人。進(jìn)士第一。通判亳州,直集賢院,同修起居注。坐預(yù)進(jìn)奏院宴飲,出.知蘄、楚、舒三州。復(fù)修起居注。儂智高寇嶺南,詔奏邸毋得輒報(bào)。溱言:“一方有警,使諸道聞之,共得為備。今欲人不知,此何意也?!边M(jìn)知制誥,又出知杭州,入為翰林學(xué)士。疏論宰相陳執(zhí)中奸邪,仁宗還其疏。溱曰:“以口舌論人,是陰中大臣也。愿出以示執(zhí)中,使得自辨。”未幾執(zhí)中去溱亦以侍讀學(xué)士知徐州賜宴資善堂遣使諭曰此特為卿設(shè)宜盡醉也詔自今由經(jīng)筵出者視為例。徙成德軍,時(shí)方開六塔河,宰相主其議。會地震,溱請罷之以答天戒。溱豪侈自放,簡忽于事,與都轉(zhuǎn)運(yùn)使李參不相能,還,除吏部侍郎左選。參劾其借官曲作酒,以私貨往河?xùn)|貿(mào)易,及違式受饋贐,事下大理議。溱乃未嘗受,而朝士紛然謂溱有死罪。帝知其過輕,但貶秩,知和州。御史以為未抵罪,分司南京。起知池州、江寧府,復(fù)集賢院學(xué)士,加龍圖閣直學(xué)士、知開封府。時(shí)為京尹者比不稱職,溱精識過人,辨訟立斷,豪惡斂跡。嘗以職事對,神宗察其有疾色,勉以近醫(yī)藥,已而果病。改樞密直學(xué)士、提舉醴泉觀,遂卒,年五十五。贈禮部侍郎。帝悼念之,詔中書曰:“溱立朝最孤,知事君之節(jié),絕跡權(quán)貴,故中替十余年,人無言者。方擢領(lǐng)要劇,而奄忽淪亡,家貧子幼,遭此大禍,必至狼狽。宜優(yōu)給賻禮,官庀其葬,以厲臣節(jié)。”敕其婦兄護(hù)喪歸。溱開敏,善議論,一時(shí)名輩皆推許。然自貴重,在杭州接賓客,不過數(shù)語,時(shí)稱為“七字舍人”云。(節(jié)選自《宋史·呂溱傳》,有改動)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.未幾/執(zhí)中去/溱亦以侍讀學(xué)士知徐州/賜宴資善堂/遣使諭曰/此特為卿設(shè)/宜盡醉也/詔自今由經(jīng)筵出者視為例/B.未幾/執(zhí)中去/溱亦以侍讀學(xué)士知徐州/賜宴資善堂遣使/諭曰/此特為卿設(shè)/宜盡醉也/詔自今由經(jīng)筵出者視為例/C.未幾/執(zhí)中去/溱亦以侍讀學(xué)士知徐州/賜宴資善堂/遣使諭曰/此特為卿設(shè)/宜盡醉也/詔自今由經(jīng)/筵出者視為例/D.未幾/執(zhí)中去溱/亦以侍讀學(xué)士知徐州/賜宴資善堂/遣使諭曰/此特為卿設(shè)/宜盡醉也/詔自今由經(jīng)筵出者視為例/2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.進(jìn)士第一,科舉時(shí)代稱殿試考取的人為進(jìn)士,成績第一名稱狀元。B.出,指的是京官外調(diào),如白居易《琵琶行》中有“予出官二年”。C.起居注是皇帝的言行錄,兩漢時(shí)由宮內(nèi)修撰,魏晉以后設(shè)官專修。D.舍人是官名,如戰(zhàn)國及漢初王公貴人私門之官,文中指顯貴子弟。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.呂溱忠直敢諫,不畏權(quán)貴。儂智高進(jìn)犯嶺南,皇帝下令發(fā)往各地的邸報(bào)不得通報(bào)這一消息,他直言詰問;他曾上書直斥宰相陳執(zhí)中,稱其為奸邪之人。B.呂溱放縱輕忽,受劾降職。他放縱不羈,怠慢事務(wù),與都轉(zhuǎn)運(yùn)使李參不和;后因擅借官曲釀酒、派人做買賣及違規(guī)接受財(cái)物遭彈劾,被貶為和州知州。C.呂溱仕途波折,多有建樹。他歷任要職,又屢遭貶謫;知開封府時(shí),他一改前任失職無為的積弊,明察決斷訴訟之事,震懾豪強(qiáng)奸惡之輩,頗有政績。D.呂溱明敏善議,持重自守。他為人通達(dá)明敏,擅長品評議論,很受當(dāng)時(shí)名流推崇;然而他能自我持重,在杭州時(shí),接待賓客也往往只有寥寥數(shù)語。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)嘗以職事對,神宗察其有疾色,勉以近醫(yī)藥,已而果病。(2)溱立朝最孤,知事君之節(jié),絕跡權(quán)貴,故中替十余年,人無言者。5、閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。辛丑十一月十九日既與子由別于鄭州西門之外①馬上賦詩一篇寄之(節(jié)選)蘇軾路人行歌居人樂,童仆怪我苦凄惻。亦知人生要有別,但恐歲月去飄忽。寒燈相對記疇昔,夜雨②何時(shí)聽蕭瑟?君知此意不可忘,慎勿苦愛高官職。(注釋)①嘉祐六年蘇軾被任命鳳翔簽判,十一月動身赴任,弟蘇轍(子由)由汴京送至鄭州西門外告別。②兄弟倆參加科舉考試時(shí),寓居懷遠(yuǎn)驛,一夜風(fēng)雨并作,讀韋應(yīng)物詩“安知風(fēng)雨夜,復(fù)此對床眠”,有感于即將遠(yuǎn)離,于是相約早退。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.“路人”和“居人”歡歌笑語,反襯詩人的凄惻,詩人之悲苦令僮仆心生埋怨。B.詩的第三句表面上看是自我開解,但詩人想到歲月飄忽,又感到凄傷。C.第六句表現(xiàn)詩人情感的手法,與李商隱《夜雨寄北》的最后兩句相同。D.這首詩既有簡潔的敘事,更具有濃郁的抒情色彩,行文跌宕情深意切。2.最后四句有哪些含意?請簡要分析。6、下面是小明給鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)的伯伯寫的一封信中的一部分,其中有五處詞語使用不當(dāng),請找出并作修改。驚悉伯伯一氧化碳中毒,我很擔(dān)心,但是近期出差在外,無法馬上回家,如果回去,我定會到府上探望?;菁奈灏僭X,用來治療;如果有其他需要,定會鼎力相助。7、文創(chuàng)產(chǎn)品就是文化的延伸品。中國數(shù)千年流傳下來的傳統(tǒng)文化,經(jīng)過巧妙構(gòu)思,可以制成書簽、折扇、手機(jī)殼、行李牌……如果請你從《紅樓夢》、《三國演義》或《論語》三本書中任選一本,為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品,你會設(shè)計(jì)什么?又會怎樣設(shè)計(jì)?描述你的產(chǎn)品,并說明設(shè)計(jì)意圖。(不少于100字)8、微寫作《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》六部經(jīng)典名著以其獨(dú)特的魅力,為人們所熟知。請從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。200字左右。①有很多人喜歡外出旅行時(shí)帶上書。如果外出旅行需要從這六本書里選擇一本,你會帶哪一本呢?請談?wù)勀愕睦碛伞R蠼Y(jié)合書的內(nèi)容或藝術(shù)特點(diǎn)等,言之有理。②某同學(xué)在名著閱讀交流會上說:痛苦能讓一個(gè)人變得堅(jiān)強(qiáng);痛苦也能讓一個(gè)人變得脆弱。你同意哪一種說法?請從以下人物中選擇一個(gè),結(jié)合其相關(guān)情節(jié)加以說明。香菱、賈探春(《紅樓夢》)孫少平、田潤葉(《平凡的世界》)華子良、劉思揚(yáng)(《紅巖》)桑地亞哥(《老人與?!罚┨毂!停ā哆叧恰罚﹩嗡纳┳樱ā睹魈臁罚圻@六部作品塑造了許多個(gè)性鮮明、情感豐富的人物形象。請從這六部作品中選擇一個(gè)人物形象,以“,我看到了你灼熱的心”為題,寫一段抒情文字或一首小詩。要求在橫線上填寫人物名字,結(jié)合書中的具體內(nèi)容。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。材料一:2019年春節(jié)檔,國產(chǎn)科幻大片《流浪地球》口碑、票房雙豐收。出乎很多人意料,導(dǎo)演郭帆本科念的是法學(xué)專業(yè)。郭帆從小便喜歡畫畫,1995年看過卡梅隆拍的《終結(jié)者2》后熱血沸騰,心中燃起拍科幻片的夢想。高考時(shí)他也曾考慮報(bào)考北京電影學(xué)院,可當(dāng)年北電導(dǎo)演系在山東沒有招生計(jì)劃。迷茫之中,家人表示希望他有一份安穩(wěn)的工作。最終,郭帆聽從了家人的意見。1999年秋天,他成為海南大學(xué)法學(xué)院的一名新生。材料二:《中國詩詞大會》第四季最后一場擂主爭霸賽上,“四朝元老”陳更戰(zhàn)勝了“兩期擂主”孫曉婧,奪得冠軍。最后奪得冠亞軍的兩位選手都是工科博士。陳更在北京大學(xué),學(xué)的是一般力學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ)專業(yè);孫曉婧則在中科院就讀,專業(yè)是空間環(huán)境及其效應(yīng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請選好角度,確定立意,明確文體,寫一篇不少于800字的文章。
參考答案1、1.《詩經(jīng)》《書經(jīng)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》2.治學(xué)為人3.對自己當(dāng)初的選擇感到滿意和慶幸;保全了獨(dú)立的人格;做自己喜歡的學(xué)問。4.B5.不矛盾?!耙唤z不茍”是啟功先生保持了一生的工作態(tài)度和生活態(tài)度,而鑒定書畫時(shí)往往會遇到真中有假,假中有真,假真難分的情況,對此保持一定的模糊度,符合文物的實(shí)際狀況,這也是啟功治學(xué)“一絲不茍”的表現(xiàn)。6.(1)采訪前,盡可能收集了解受訪者的材料,對其經(jīng)歷、個(gè)性、地位、職業(yè)、專長、興趣等有所了解;(2)禮貌得體的舉止態(tài)度。以誠相待,熱情、謙和、認(rèn)真傾聽,簡潔提問,不喧賓奪主。(3)隨機(jī)應(yīng)變的交流藝術(shù)。洞察受訪者的心理變化,提問的方式、用詞的選擇、問題的范圍適合受訪者的知識水平和習(xí)慣?!窘馕觥?.本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等,這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識的積累?!拔褰?jīng)”指的是《詩經(jīng)》、《書經(jīng)》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:本文開頭部分提到“啟功遇到了自己人生的航標(biāo)燈——恩師陳垣”,陳垣對啟功的影響,主要表現(xiàn)在______和______方面。然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進(jìn)行分析概括。文章第十一段“曹:陳校長不僅在為人治學(xué)方面,對您有很大的指導(dǎo)作用,在生活上也對您很關(guān)心是嗎?”承上啟下,承接上文第二至十段陳校長在為人治學(xué)方面對啟功的影響,并引出了下文啟功對陳垣的追思。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:對話中啟功說“反正總算沒走彎路,沒走彎路”,這句話表明了啟功的_____情感態(tài)度;“沒走彎路”具體指_____和_____。然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進(jìn)行分析概括。由第九段“所以當(dāng)時(shí)你去做了科長,我們就少了一個(gè)好老師,少了一個(gè)好學(xué)問家”可知,這句話是對自己教書,還是當(dāng)官的選擇的態(tài)度。由“反正總算沒走彎路,沒走彎路”可知,啟功對自己的選擇是滿意并且慶幸的。由文章第八段“你要是做科長給你的是委任狀,學(xué)校給你的是聘書。說委任狀你是委派的職員,聘書是聘請你為學(xué)校的導(dǎo)師。說你當(dāng)導(dǎo)師是搖搖擺擺,你做那個(gè)科長你是低頭哈腰,你是委派的職員。我就明白了。我寫了封信謝絕了”可知,“沒走彎路”具體指作者更愿意做自己喜歡的學(xué)問,不愿意“低頭哈腰”的做“委派的職員”,保全了獨(dú)立的人格。4.本題考查學(xué)生篩選和整合信息的能力。作答本類題型,一般先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。B項(xiàng),“有人問:‘啟老,這是您寫的嗎?’啟老連連搖頭:‘唉,世風(fēng)日下??!’”錯(cuò)誤。由文章第十九段“曹:還有您也知道,現(xiàn)在市場上您的書畫的贗品挺多,可是您一直持一個(gè)不打假的觀點(diǎn),您特的寬容,但是有一點(diǎn)不寬容,就是仿您的字用在一些古畫上,如寫一個(gè)鑒定或者是批語,是嗎?”可知,啟功面對贗品“一直持一個(gè)不打假的觀點(diǎn)”、寬容。由第二十段“那個(gè)價(jià)也不是真的價(jià)錢,我說破了與我有什么好處?與賣的人也沒好處,反正算了……我在那兒說過話沒有?何必呢?算了吧”可知,啟功面對這一情況一個(gè)字也不會說。故選B。5.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:啟功在對話中談到鑒定書畫要保持一定的“模糊度”,這與文末提到“93歲的啟功依然一絲不茍”,是否矛盾?請簡述理由。注意本題有兩問需分別答出。首先回答不矛盾,然后然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進(jìn)行分析概括。啟功在對話中談到鑒定書畫要保持一定的“模糊度”:由文章第十六段“啟:是,比如說這有一幅畫,確實(shí)是一幅古畫,本來沒有題款,但是有人在上面題了‘范寬’兩字,以為可以自抬身價(jià),‘范’是姓,‘寬’是說他寬宏大量,是個(gè)綽號,他真的自己簽名,他怎么寫綽號呢?所以應(yīng)該是一幅假畫,但要說它假,這張畫年代久遠(yuǎn),筆墨精湛,又確實(shí)是一幅不可多得的作品,說真的也行,說假的也行,所以是模糊”可知,在鑒定書畫時(shí)可能真中有假,假中有真,假真難分,要保持一定的模糊度?!?3歲的啟功依然一絲不茍”:“一絲不茍”是啟功先生的工作態(tài)度和生活態(tài)度,在文物鑒定過程中,真假摻雜,“模糊”符合文物的實(shí)際狀況也是“一絲不茍”的表現(xiàn)。故不矛盾。6.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:從本文對話看,曹可凡身上體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀采訪者的哪些專業(yè)素養(yǎng)?然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進(jìn)行分析概括。①由“啟先生,您現(xiàn)在的這一切是不是跟您的恩師陳垣先生有關(guān)?”、“我聽說您在輔仁教書的時(shí)候,有一位教授想請您去當(dāng)官,當(dāng)一個(gè)科長,當(dāng)時(shí)也是陳校長勸阻你了是嗎?”可知,采訪前,盡可能收集了解受訪者的經(jīng)歷;由“那陳先生的治學(xué)的態(tài)廢,應(yīng)該說對您影響也挺大的。您后來在鑒定方面,在文獻(xiàn)考據(jù)方面花了很大的工夫,這個(gè)也是受陳校長的影響”需了解其個(gè)性、職業(yè);由“所以當(dāng)時(shí)你去做了科長,我們就少了一個(gè)好老師,少了一個(gè)好學(xué)問家”可知,需了解其地位、興趣;“啟先生,我前兩天讀您的《啟功叢稿》,里面有一篇談鑒定的文章,就是書畫的鑒定三議,您提了幾個(gè)有趣的觀點(diǎn),您說這個(gè)鑒定書畫,要有一定的模糊度,這怎么說呢?”了解其專長等。②由“我聽說您鑒定有一個(gè)原則”可知舉止禮貌得體的,以誠相待,熱情、謙和;“在上世紀(jì)1980年陳老先生一百周年紀(jì)念的時(shí)候,聽說會標(biāo)就是你寫的。而且家里面又特別擁擠,您是跪著一個(gè)字一個(gè)字,花了一上午給他寫完的”簡潔提問,不喧賓奪主。(3)隨機(jī)應(yīng)變,洞察受訪者的心理變化,由“還有您也知道,現(xiàn)在市場上您的書畫的贗品挺多,可是您一直持一個(gè)不打假的觀點(diǎn),您特的寬容,但是有一點(diǎn)不寬容,就是仿您的字用在一些古畫上,如寫一個(gè)鑒定或者是批語,是嗎?”提問的方式、用詞的選擇、問題的范圍適合受訪者的知識水平和習(xí)慣。2、1.D2.①老成和有擔(dān)當(dāng)。敲鑼召集觀眾的是他,表演最驚險(xiǎn)節(jié)目的是他,挨家挨戶收取糧食的也是他。②活潑頑皮,不失稚氣天性。表演結(jié)束后和村子里的娃娃開玩笑,誤會村人的意思朝他們擠眼扯嘴逗鬧。③不卑不亢。挨家收糧食時(shí)不進(jìn)門,接糧食前鞠躬。④自尊和倔強(qiáng)。村人輕慢他跟討飯的一樣,他以鑼聲表達(dá)抗議并轉(zhuǎn)身離開。⑤出身卑微。3.①呼應(yīng)開頭,讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)。②通過環(huán)境描寫,贊美艱難困苦中綻放的人性美的光輝,升華了主題。③語言含蓄,蘊(yùn)含豐富而強(qiáng)烈的情感。【解析】1.本題考查對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類是綜合考查題,考查的角度比較多,有內(nèi)容的概括,有技巧的分析,有語言的品味,有主旨的體悟。解答此類題型,需要首先明確題干要求,把握各選項(xiàng)考查的方向,然后有針對性地分析。D項(xiàng),“但是否收養(yǎng)這個(gè)孩子,她內(nèi)心還是猶豫”概括不準(zhǔn)確。結(jié)合上下文分析,敲銅鑼的孩子并未承諾做她家孩子,二豁子讓敲銅鑼的孩子當(dāng)他兒子也只是句玩笑話,所以這樣的心理描寫不合理。故選D。2.本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可。敲銅鑼的孩子靠耍把戲謀生,可見出身卑微?!扒勉~鑼的是個(gè)十二三歲的孩子”,“表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢”,“敲銅鑼的孩子開始挨家挨戶地收糧食了”;從這些情節(jié)可看出敲銅鑼的孩子是把戲團(tuán)里的支柱,承擔(dān)了很大的責(zé)任:召集觀眾、表演壓軸節(jié)目、最后收糧食還是他;年紀(jì)不大,但能擔(dān)當(dāng)事兒。“那孩子故意將肚子鼓得老大……忽地癟了下去,嚇得娃娃手一彈……孩子就嘿嘿笑,一旁的人都嘿嘿笑;以為人家跟他開玩笑,他也朝人們擠眼扯嘴地逗鬧”這兩處情節(jié),和孩子開玩笑,和大人笑鬧,可看出這個(gè)孩子性格活潑開朗,不失孩子氣。“那孩子見了門,不進(jìn)去……見人拿了東西出來,鞠一下躬,接了糧食……”由此可見敲銅鑼的孩子有教養(yǎng)、有尊嚴(yán),不自卑,也不張揚(yáng)。“有人說……省得你跟個(gè)討飯的一樣可憐;那孩子突然敲響了銅鑼,咣的一聲,響亮,突兀,也寒涼,冰塊般撞向每個(gè)人;那孩子緩緩地說,我不是討飯的布袋子猛地摔到肩上,在人們的一片驚嘆中,走了”。敲銅鑼的孩子以敲鑼和轉(zhuǎn)身就走來抗議別人說他像討飯的,表明他的尊嚴(yán)感和倔強(qiáng)的性格。3.本題考查探究能力。主要探究小說結(jié)尾的情節(jié)安排。小說的結(jié)尾,可從文中重要情節(jié)和內(nèi)容的角度分析思考。具體可從以下幾個(gè)方面考慮:一、情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二、情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。三、情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系,一般來說是點(diǎn)題、突出主題或者揭示主旨。結(jié)尾“夕陽紅亮,將干黃灰白的羊凹嶺涂染得明亮,又溫暖”是景物描寫,以景結(jié)情,言有盡而意無窮,語言含蓄,有韻味。和開頭的“初冬的太陽……”的描寫首尾呼應(yīng),使小說結(jié)構(gòu)完整。夕陽的“明亮”“溫暖”給人無限溫情,照應(yīng)上面情節(jié),襯托人物形象,升華了艱難困苦中綻放的人性美的光輝的主題。【點(diǎn)睛】分析人物形象(性格特點(diǎn))的方法。步驟一:仔細(xì)審題,明確方向。(1)是概括還是分析?!案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可,“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本內(nèi)容做解釋。(2)是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)?!靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”,它以性格為中心,兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。若問的只是“特點(diǎn)”,則略等同于形象特點(diǎn)。步驟二:總體把握,劃句分析。確定作者感情傾向是褒是貶是頌揚(yáng)還是諷刺。3、1.D2.B3.改變了人們傳統(tǒng)“萬物生長靠太陽”的觀念;大大拓寬了“生物圈”的分布范圍;糾正了我們對生物界的偏見;也改變了地球科學(xué)與生命科學(xué)的關(guān)系。【解析】
1.本題考查學(xué)生把握文中重要概念及對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握概念的等內(nèi)涵和外延,尤其是對概念內(nèi)涵的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會。題中D項(xiàng),“讓我們推翻‘古生物’與‘今生物’‘生’與‘死’的劃分”錯(cuò),根據(jù)原文“深部生物圈的發(fā)現(xiàn),不僅向區(qū)分‘古生物’與‘今生物’的劃分提出了挑戰(zhàn),甚至向‘生’與‘死’的概念提出了疑問”,可知是對“古生物”與“今生物”的劃分提出了挑戰(zhàn),對“生”與“死”的概念提出了疑問,并不是推翻。故選D。2.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),一般先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,不要死摳字眼。題中B項(xiàng),“還有微微型浮游生物”錯(cuò),根據(jù)原文“黑暗食物鏈的基礎(chǔ),是在還原條件下進(jìn)行化合作用制造有機(jī)質(zhì)的原核生物,包括細(xì)菌與古菌,推測與生命起源時(shí)的生物群相近”,可知包括的是細(xì)菌與古菌,沒有微微型浮游生物。故選B。3.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力,答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息,然后對篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合,此題要求回答“概述‘深部生物圈’的發(fā)現(xiàn)有哪些影響”,原文“沐浴在陽光下的人們,看慣了飛禽走獸、樹木花草,決不會對‘萬物生長靠太陽’產(chǎn)生懷疑,又是深海海底‘黑暗生物圈’的發(fā)現(xiàn),開辟了新的視野”可概括出“改變了人們傳統(tǒng)‘萬物生長靠太陽’的觀念”;原文“‘深部生物圈’的發(fā)現(xiàn),大大拓寬了‘生物圈’的分布范圍。原來從極地冰蓋到火山熱泉,從深海海底到地層深處,生物的分布幾乎無所不在,那么人類迄今研究和熟悉的,只不過是生物圈中的一小部分”可概括出“大大拓寬了‘生物圈’的分布范圍”;原文“深海大洋的發(fā)現(xiàn),糾正了我們對生物界的偏見:我們用肉眼、甚至用光學(xué)顯微鏡見到的,只是地球生態(tài)系統(tǒng)的上層,只占生物圈的一小部分;地球生態(tài)系統(tǒng)的真正基礎(chǔ),在于連細(xì)胞核都沒有的原核生物”可概括出“糾正了我們對生物界的偏見”;原文“生物圈概念的擴(kuò)展,也改變了地球科學(xué)與生命科學(xué)的關(guān)系”可概括出“也改變了地球科學(xué)與生命科學(xué)的關(guān)系”?!军c(diǎn)睛】做此類試題注意以下方面:①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細(xì)對照,正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項(xiàng)對照,辨明正誤。4、1.A2.D3.B4.(1)他曾經(jīng)入朝奏對職事,神宗察覺他有病容,勸他就醫(yī)服藥,不久果然生病。(2)呂溱在朝為官最孤高,深知侍奉君主的操守,不趨附權(quán)貴,因此中途被廢黜十多年,沒有人替他說好話?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目,應(yīng)先把句子代入原文,結(jié)合語境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語,句子結(jié)構(gòu)的對稱,文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事?nèi)容的變化等。判斷的時(shí)候,可以先找出斷句一致的地方,再利用斷句規(guī)則分辨斷句不一致的地方的正誤。如本題中,句中“執(zhí)中去”,是說“陳執(zhí)中被罷免”,“溱亦以侍讀學(xué)士知徐州”是說“呂溱也以侍讀學(xué)士的職位任徐州知州”??梢耘懦鼶項(xiàng);“賜宴資善堂”即在資善堂賜宴,語意完整,其與“遣使諭曰”是皇帝的兩個(gè)行為,二者中間應(yīng)斷開??梢耘懦鼴項(xiàng);“詔自今由經(jīng)筵出者視為例”是說“下詔自此以后以經(jīng)筵講官身份出京外任的人(都)依照此例”,“經(jīng)筵”是帝王為講論經(jīng)史而特設(shè)的御前講席,屬專有名詞,不能斷開。可以排除D項(xiàng)。此句的完整翻譯是“不久,陳執(zhí)中被罷免,呂溱也以侍讀學(xué)士的職位任徐州知州,(仁宗)在資善堂賜宴(餞別),派遣使臣轉(zhuǎn)告他說:‘這頓宴席是特地為你設(shè)的,你可以盡情大醉。’下詔自此以后以經(jīng)筵講官身份出京外任的人(都)依照此例”。故選A。2.此題考核理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題D項(xiàng),文中的“舍人”應(yīng)為古代官名,不是“顯貴子弟”。故選D。3.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干的要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句,再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題B項(xiàng),從文中“溱乃未嘗受”可知,“違式受饋贐”是彈劾的罪名,不是事實(shí)。故選B。4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目,首先拿到句子之后,應(yīng)先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語,再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪,再采取對譯法,逐字進(jìn)行翻譯。本題中,第一句中,“(溱)嘗以職事對”是省略句;“對”應(yīng)理解為“奏對”;“疾色”應(yīng)理解為“病容”;“勉”應(yīng)理解為“勸”;“近醫(yī)藥”應(yīng)理解為“就醫(yī)服藥”。第二句中,“孤”應(yīng)理解為“孤高”;“事君之節(jié)”應(yīng)理解為“侍奉君主的操守”;“絕跡”應(yīng)理解為“不趨附”;“中替”應(yīng)理解為“中途被廢黜”,“人無言者”是定語后置句。【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文:呂溱字濟(jì)叔,是揚(yáng)州人??贾羞M(jìn)士第一名。任亳州通判、直集賢院,同時(shí)任修起居注。因?yàn)閰⑴c進(jìn)奏院宴飲一事獲罪,出京外任蘄、楚、舒三州知州。后又任他為修起居注。儂智高侵犯嶺南,皇帝下詔令發(fā)往各地的邸報(bào)不得擅自通報(bào)這一消息。呂溱進(jìn)言:“一個(gè)地方有了緊急情況,應(yīng)該使各地都知道,得以共同戒備。現(xiàn)在卻想讓人們不知道(有關(guān)情況),這是什么意思呢?”晉升為知制誥,又出京外任杭州知州,后入朝任翰林學(xué)士。呂溱上書彈劾宰相陳執(zhí)中行為奸詐邪惡,仁宗退還了他的奏疏。呂溱說:“(若)用言語議論他人,這是暗地里中傷大臣。希望把奏疏拿出來給陳執(zhí)中看,使他能夠?yàn)樽约恨q白?!辈痪?,陳執(zhí)中被罷免,呂溱也以侍讀學(xué)士的職位任徐州知州,(仁宗)在資善堂賜宴(餞別),派遣使臣轉(zhuǎn)告他說:“這頓宴席是特地為你設(shè)的,你可以盡情大醉?!毕略t自此以后以經(jīng)筵講官身份出京外任的人(都)依照此例。調(diào)任成德軍知軍,當(dāng)時(shí)正開鑿六塔河,由宰相掌管決策。恰逢地震,呂溱請求罷停此事來應(yīng)答上天的警戒。呂溱豪放奢侈自我放縱,處事怠慢疏忽,和都轉(zhuǎn)運(yùn)使李參(相處)不和睦,回到朝廷,任吏部侍郎左選。李參彈劾呂溱借用官府的酒曲釀酒,(派人)挾帶私貨到河?xùn)|做買賣,以及違反規(guī)定收受(別人)贈送的財(cái)物,(朝廷)將此事交付大理寺審議。呂溱不曾接受賄賂,然而朝臣議論紛紛,認(rèn)為呂溱犯下了死罪?;实壑浪镞^較輕,只是將他降職,出任和州知州。御史認(rèn)為降職不足以抵償他的罪責(zé),(朝廷)又讓他到南京任職。后來起用為池州知州、江寧府知府,又任集賢院學(xué)士,加銜龍圖閣直學(xué)士,擔(dān)任開封府知府。當(dāng)時(shí)任京兆尹的官員連續(xù)幾任都不稱職,而呂溱見識精準(zhǔn)超群,訴訟之事能立刻決斷,豪強(qiáng)奸惡之人收斂劣跡。曾經(jīng)入朝奏對職事,神宗察覺他有病容,勸他就醫(yī)服藥,不久果然生病。神宗改任他為樞密直學(xué)士、提舉醴泉觀,(不久)呂溱就病逝了,享年五十五歲。追贈他為禮部侍郎。皇帝深表哀悼懷念,命中書省下詔說:“呂溱在朝為官最孤高,深知侍奉君主的操守,不趨附權(quán)貴,因此中途被廢黜十多年,沒有人替他說好話。剛剛晉升要職,卻猝然離世,家境貧寒子女幼弱,遭逢如此大禍,一定很艱難窘迫。應(yīng)當(dāng)賜予優(yōu)厚的財(cái)物,官府辦理他的喪葬,來勉勵(lì)人臣的節(jié)操?!辈㈦妨钏拮拥男珠L護(hù)送靈柩歸葬家鄉(xiāng)。呂溱為人通達(dá)明敏,擅長品評議論,當(dāng)時(shí)名流都推重贊許他。然而他能自我持重,在杭州接待賓客時(shí),只說寥寥數(shù)語,世人稱之為“七字舍人”。5、1.A2.“寒燈”句是對往昔兄弟相聚的回憶,“夜雨”句是對未來相聚的盼望,“君知”兩句則是相約之語:勿戀高官,以免妨礙弟兄歡聚。詩人對往事的回想,對未來的期盼,都表達(dá)了深厚真誠的兄弟之情?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等。A項(xiàng),“詩人之悲苦令僮仆心生埋怨”分析錯(cuò)誤,“路人行歌居人樂,童仆怪我苦凄惻”,路人、居人都很快樂,不了解自己的痛苦,甚至連隨身僮仆也不了解,而對自己的“凄惻”深感奇怪。身邊的僮仆隨詩人去上任,對主人深重的凄惻之情感到奇怪,并非埋怨責(zé)怪。故選A。2.此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握,又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。要仔?xì)分析關(guān)鍵詩句的每一個(gè)重點(diǎn),對其內(nèi)容、情感、意象、意境等進(jìn)行分析概括。這是蘇軾最早寫給弟弟蘇轍的一首詩,抒發(fā)手足之情和離愁別恨。最后四句是詩人與弟弟相約,勿戀高官,以免妨礙弟兄歡聚?!昂疅粝鄬τ洰犖簦褂旰螘r(shí)聽蕭瑟”,“寒燈”句是對往昔兄弟相聚的回憶;“夜雨”句是對未來相聚的盼望。“君知此意不可忘,慎勿苦愛高官職”,“君知”兩句則是相約之語。詩先寫臨別時(shí)心境,次寫對對方身影的顧望關(guān)念,再寫情懷凄苦、歲月易逝,末寫對往事的的回想和對未來的期盼。情深意切,曲折頓宕,充分抒發(fā)了兄弟倆依依難分的衷情?!军c(diǎn)睛】如何鑒賞評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度?詩歌的思想內(nèi)容情感的題目一直是考試的重點(diǎn),但是考核的難度并不是太大,學(xué)生面對試題時(shí)存在的問題主要是不知道答題的突破口,這就需要掌握一定的方法。在鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度時(shí),首先應(yīng)注意審題,從題干中明確答題的方向以及涉及的范圍,然后要掌握思考的角度。體悟情感一般從如下幾個(gè)方面入手:一是詩歌的標(biāo)題,標(biāo)題可以提示情感、事件、題材,而這些內(nèi)容往往都與詩歌的情感有關(guān);二是作者、朝代、注釋,這些往往能為理解詩歌內(nèi)容提供思考的方向;三是要把握情語,即顯性的情感詞,學(xué)生若能在自己的答案包含詩歌中的重點(diǎn)詞語,一般就能和答案無限接近了;四是要把握詩歌中意象的特征,聯(lián)系相關(guān)詩句進(jìn)行分析。此外,答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句。詩歌賞析:《宋史?蘇轍傳》稱美蘇軾兄弟的情誼說:“患難之中,友愛彌篤,無少怨尤,近古罕見?!彼麄冃值芤簧鷮懥撕芏嗍惆l(fā)手足之情的著名詩篇,這是蘇軾所寫的最早的一篇。詩的開頭四句寫離別之苦。胡為即何為;兀兀,昏沈貌。“不飲”為何醉得昏昏沉沉,神不守舍,自己的心已隨著弟弟的“歸鞍”而回到京城去了,一下子就烘托出因離別而精神恍惚的神態(tài)。汪師韓說“起句突?!保o(jì)昀說“起得飄忽”,這樣開頭確實(shí)既突兀而又飄忽。庭幃,束哲《補(bǔ)亡詩?南陔》(《文選》卷十九)有“眷戀庭幃”語,李善注:“庭幃,親之所居?!倍嘤靡灾父改福酥柑K洵(蘇軾母程夫人已去世)。弟弟(“歸人”)即將見到親人都還思念不已,自己從此遠(yuǎn)離庭幃,更何以堪?這種對比手法,進(jìn)一步突出了離親之苦。“登高”四句抒發(fā)別后思念弟弟之情。登上高處,回望歸去的弟弟,卻被坡垅所遮蔽,只見弟弟的烏帽時(shí)出時(shí)沒而已。陳巖肖說:“昔人臨岐惜別,回首引望,戀戀不忍遽去而形于詩者,如王摩詰云:‘車徒望不見,時(shí)見起行塵’;歐陽詹云:‘高城已不見,況復(fù)城中人’;東坡與其弟子由別云:‘登高回首坡垅隔,但見烏帽出復(fù)沒’。咸紀(jì)行人已遠(yuǎn)而故人不復(fù)可見,語雖不同,其惜別之意則同也?!薄陡娫挕肪硐隆店悗r肖既指出了蘇詩之所本,又點(diǎn)明了這兩句是寫“惜別”這兩句不僅感情真摯,而且“模寫甚工”(《吳禮部詩話》),善“寫難狀之景”《紀(jì)評蘇詩》,它仿佛使我們看到了蘇軾回望弟弟的神情。后兩句對子由更是體貼入微,“苦寒”句,怕他歸途受涼;“獨(dú)騎”句,擔(dān)心他途中孤獨(dú);而裘薄、馬瘦、月殘,更烘托出別后的凄冷寂寞氣氛。“路人”四句寫自己悲苦的原因。前兩句說,路人、居人都很快樂,不了解自己的痛苦,甚至連隨身僮仆也不了解,而對自己的“凄惻”深感奇怪。后兩句是“明所以‘苦凄惻’之故”。(王文浩《蘇海志余》“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”。人生難免有別,不應(yīng)過份“凄惻”。這是自我寬解之詞,先宕開一層,行文就曲折而不直瀉。但想到歲月飄忽,盛時(shí)難再,又不免“凄惻”,仍緊緊扣住主題。為防“歲月去飄忽”,最后四句寫與弟弟相約早退。“寒燈”句是對“疇昔”(往昔)兄弟相聚的回憶;“夜雨”句是對未來相聚的盼望;“君知”兩句則是相約之語:勿戀高官,以免妨礙弟兄歡聚。蘇軾這篇七古,在用韻上或如王鳴盛所譏,不甚嚴(yán)格,全詩十六句除第三、第十五句未用韻外,共“用十四韻而跨其五部(指月、藥、陌、職、屑五部)”。(見《蛾術(shù)編》卷七十八《東坡用韻》)但這并未妨礙它為歷代讀者所激賞。其原因就在于感情真摯,摹寫入微,行文跌宕,收轉(zhuǎn)自如,具有濃郁的抒情色彩。正如汪師韓所評:“起句突兀有意味,前敘既別之深情,后憶昔年之舊約?!嘀松袆e’,轉(zhuǎn)進(jìn)一層,曲折遒巖。軾是年甫二十六(1061),而詩格老成如是!”(《蘇詩選評箋釋》卷一)6、①“驚悉”改為“聽說”;②“一氧化碳”改為“煤氣”;③“府上”改為“家中”;④“惠寄”改為“寄過去”;⑤“鼎力相助”改為“全力相助”?!窘馕觥?/p>
此題考查語言表達(dá)得體的能力,這類題目解答時(shí)要依據(jù)語境,看準(zhǔn)對象,注意適應(yīng)場合,把握語體,仔細(xì)判斷。本題所給材料是書信,書信盡量使用口語語體,語言親切有禮貌。(1)“驚悉”是書面語體,可改為“聽說”;(2)“一氧化碳”是化學(xué)名稱,語境不合,可改為“煤氣”;(3)“府上”是敬辭,給他伯伯這樣寫,顯得太生疏,改為“家中”;(4)“惠寄”也是書面語,整體語體不協(xié)調(diào),可改為“寄過去”;(5)“鼎力相助”是敬稱,用于對方,可改為“全力相助”。7、選擇《三國演義》,做成折扇。選取典型的人物形象,做封面,附上這樣一段話,如“如果你是英雄主義者,你會愛上《三國演義》,它是英雄的贊歌,在快意恩仇中彰顯歷史的宏偉壯闊。讀書,是與知音的相遇”“人物語言富于個(gè)性化,張飛的豪爽、關(guān)羽的高傲、曹操的機(jī)詐、孔明的智慧,常在簡練的幾筆勾畫中顯露出來”等?!窘馕觥?/p>
本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。題干要求“如果請你從《紅樓夢》、《三國演義》或《論語》三本書中任選一本,為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品,你會設(shè)計(jì)什么?又會怎樣設(shè)計(jì)?描述你的產(chǎn)品,并說明設(shè)計(jì)意圖”,需要明確自己選擇的書本,說明設(shè)計(jì)的內(nèi)容,然后闡述設(shè)計(jì)意圖。它有一定的靈活性、開放性,可從三組圖書中去任選。一定注意將書內(nèi)容巧妙聯(lián)系,要符合作品的人物和內(nèi)容,且找到一個(gè)鮮明恰當(dāng)?shù)闹黝}。句與句的組合銜接恰當(dāng),要兼顧話題,注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品,可以是場所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。8、①假如我要乘坐游輪航行在太平洋上的話,我打算帶著《老人與海》。海明威是美國“迷惘的一代”作家中的代表人物,在作品中表現(xiàn)了對人生、世界、社會的迷茫和彷徨。因?yàn)槲覍Υ蠛3錆M著憧憬與希冀,渴望通過這次“出?!保缋先艘粯?,磨煉意志,鍛煉“打漁”技巧,大海對于老人來說象征著茫茫的人生之路,沒有方向,需要你自己去定位方向,老人航行了83天之后才打到一條大馬林魚,那種堅(jiān)持,不放棄的執(zhí)著讓我敬佩,讓我隨著圣地亞哥一起出海吧,去尋找一個(gè)全新的自己?、谖艺J(rèn)為痛苦能讓一個(gè)人變得脆弱。大佬天保和弟弟二佬儺送都深愛著翠翠,與哥哥商定用唱歌的方式去爭取得到翠翠的愛情。當(dāng)天保知道弟弟的心思后,內(nèi)心無法在翠翠與弟弟之間做出選擇。也不愿按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩,“來一次流血的掙扎”。他陷入了深深的痛苦之中,于是他選擇了逃避,借口押船離開了家。結(jié)果船出事死去了。他的逃避其實(shí)就是他內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。二佬十分難過,把哥哥的死歸咎于翠翠家,與翠翠家產(chǎn)生了誤會。這種誤會其實(shí)是他內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。③孫少平,我看到了你灼熱的心。少平,你好,認(rèn)識你是在原西縣讀高中的時(shí)候,你從廣袤的黃土地上走來,一身農(nóng)民后生的裝束卻掩蓋不了精神高貴;你從荒原的街頭走來,一卷攬工漢的鋪蓋卻遮擋不住闖蕩新生活的決心與智慧;你從大牙灣煤礦走來,滿臉的煤渣勾勒出的是被生活磨得棱角分明的剛毅的面龐……我看到你灼熱的心,那是不甘于平庸,不甘于精神的貧瘠的對知識的渴望,對未來的熱情期盼,這份激情與憧憬是貧困日子中最寶貴的支撐?!窘馕觥?/p>
①本題考查微寫作的語言表達(dá)運(yùn)用能力。全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高?!独先伺c?!分械纳5貋喐缲S富的人物性格令我佩服,老人出海一連84天沒有捕到魚,驚嘆老人的貧窮和無奈;老人不怨天尤人,毅然前往遠(yuǎn)海,敬佩老人的堅(jiān)持與倔強(qiáng);在那個(gè)時(shí)代,許多漁人不再用傳統(tǒng)的方式捕魚,效率大增,而老人依然使用幾條釣索,一把魚叉,讓人思索他的固執(zhí)與堅(jiān)守。優(yōu)秀作品中感召人心的人物總令人回味、思量。所以我要帶著《老人與?!发诒绢}考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關(guān)鍵:1.全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。3.內(nèi)容要精練?!哆叧恰肥巧驈奈膭?chuàng)作的中篇小說,該小說以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸,描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的純愛故事,展現(xiàn)出了人性的善良美好。痛苦能讓一個(gè)人變得堅(jiān)強(qiáng);痛苦也能讓一個(gè)人變得脆弱。我認(rèn)為痛苦能讓一個(gè)人變得脆弱。比如大佬天保和弟弟二佬。③本題考查微寫作的能力。三選一,為學(xué)生提供了自由選擇、發(fā)揮特長的空間。同時(shí),該題具體具體提出了概括名著情節(jié)、呈現(xiàn)語言風(fēng)格、展現(xiàn)象征思維等要求,從而強(qiáng)化了對考生能力的綜合考察。針對這一作文題命題趨勢,作為復(fù)習(xí)備考的學(xué)生,平時(shí)要加強(qiáng)對歷史知識、對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注,強(qiáng)化名著閱讀,都是很有必要的?!镀椒驳氖澜纭分袑O少平是一個(gè)積極進(jìn)取,敢于拼搏的青年。生在農(nóng)村,學(xué)習(xí)相當(dāng)艱苦,忍饑挨凍,始終不放棄,反而更加勤奮。小說勾刻他的求學(xué)、成長、奮斗、成熟的經(jīng)歷,通過對其周遭社會環(huán)境的描寫,按照史學(xué)家的方式記錄了一個(gè)時(shí)代。從這一點(diǎn)上來看,一沙一世界,一個(gè)人即是一個(gè)環(huán)境,是一個(gè)時(shí)代的縮影。他的家庭、愛情、理想、朋友以及命運(yùn)等等無不包涵在小說中。正因?yàn)檫@樣,我們才從一個(gè)平凡的青年身上看到一個(gè)平凡的世界。他性格的成功,在于周遭環(huán)境及周圍人物的扶持。孫少平激勵(lì)了一代又一代年輕人?!军c(diǎn)睛】寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的。②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象。③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容。④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的,寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確,簡明,合理,得體。9、例文:專業(yè)是決定成就的唯一條件嗎?法學(xué)院畢業(yè)的郭帆導(dǎo)演的《流浪地球》火遍全球,工科博士陳更、孫曉婧奪得《中國詩詞大會》第四季冠亞軍。這些人的專業(yè)似乎與他們的成就沒有必然的關(guān)聯(lián),可見,專業(yè)并不是影響成就的很重要的條件。那么,讀了普通大學(xué)的不理想的專業(yè),或者讀了自己不喜歡的專業(yè),是否就意味著普通的工作、普通的人生呢?人生是否出彩,與專業(yè)有關(guān)嗎?如果無關(guān),又與什么有關(guān)呢?想起魯迅先生。魯迅先生青少年時(shí)期,先后做了很多夢,一直想救人濟(jì)世,后來卻用他的如椽巨筆,擔(dān)負(fù)起救國救民的道義。“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”“心事浩茫連廣宇,于無聲處聽驚雷”“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”,在孤獨(dú)寂寞中不忘自己的理想,在殘酷丑惡的環(huán)境中堅(jiān)持救國救民的夢想,這是多么難能可貴,正是這難為的夢想,艱難的行動,喚醒了國民麻木的靈魂,成就了一代文學(xué)巨人,成就了一代圣人。魯迅先生所從事的工作也與他的專業(yè)無關(guān),但他卻成為了一座文學(xué)豐碑,這其中,對夢想的堅(jiān)持起著非常重要的作用。導(dǎo)演郭帆不也說過,他從小便喜歡畫畫,1995年看過卡梅隆拍的《終結(jié)者2》后熱血沸騰,心中燃起拍科幻片的夢想。可見,對夢想的堅(jiān)持,可能比專業(yè)知識更加重要。人生是場馬拉松,不是百米跑,學(xué)了自己喜歡的專業(yè),并不代表你日后就能成功;學(xué)了自己不喜歡
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