2024高三高考備考復(fù)習(xí)計劃范文

2024高三高考備考復(fù)習(xí)計劃范文

2024高三高考備考復(fù)習(xí)計劃范文（精選篇1）高三數(shù)學(xué)

復(fù)習(xí)面廣量大，任務(wù)繁重。如何使學(xué)生變被動為主動，以達

到事半功倍的效果，這是我們每個高三數(shù)學(xué)教師渴望和追求

的目標(biāo)。要達到這一目標(biāo)，我們認(rèn)為找準(zhǔn)目標(biāo)，提高效率是

一個關(guān)鍵的因素。

（一）層次分明，任務(wù)明確

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)周期長、任務(wù)重，合理安排好復(fù)習(xí)時間至

關(guān)重要。我們把高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分為三個階段：20_年9月?

20_年2月底（俗稱第一輪復(fù)習(xí)）、3月初?4月初（俗稱第

二輪復(fù)習(xí)）、4月初?5月底（俗稱第三輪復(fù)習(xí)），三個階段

的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三個層次，每個階段的任務(wù)各有側(cè)重。

第一輪復(fù)習(xí)階段，根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合考試說明，以課

本為本，通過系統(tǒng)地整理、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)，通過

月考及周練的手段，使基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化，達到提高學(xué)生素質(zhì),

并為高考打下堅實的基礎(chǔ)。這一階段我們所選的講儀是以課

本為主，輔以《優(yōu)化設(shè)計》。所練作業(yè)以小題和中檔題為主,

從以前高考的成績看，這一輪復(fù)習(xí)是成功的。

學(xué)生通過第一輪的復(fù)習(xí)，已有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此第

二輪的復(fù)習(xí)應(yīng)以高考為目標(biāo)，從以單元塊的縱向復(fù)習(xí)為主到

綜合性橫向發(fā)展為主。為此，我們輔以優(yōu)化設(shè)計二輪講義，

分專題進行復(fù)習(xí)。一是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的系統(tǒng)介紹，主

要是：配方法、換元法等方法，以及函數(shù)與方程思想、分類

討論思想、等價轉(zhuǎn)換思想和數(shù)形結(jié)合思想等；二是根據(jù)《教

學(xué)大綱》列出高中數(shù)學(xué)教材中的重點內(nèi)容；三是根據(jù)《考試

大綱》和前幾年的高考試卷列出高考頻率較高的熱點問題。

與此同時，還要指導(dǎo)學(xué)生如何利用排除法、特例法、估算法、

圖象法、逆推驗證法等方法準(zhǔn)確、快速地解選擇題和填空題,

并提出較高要求：選擇、填空平均只能錯在2O5個之內(nèi)。

在這個階段，除正常布置作業(yè)外，每周安排一次以選擇、填

空題為主的課堂練習(xí)和一次綜合練習(xí)，并做到及時評講，迅

速反饋。

通過前兩輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了很大的提高。如

何使學(xué)生在高考中最大限度地發(fā)揮水平，這是我們在高考前

最后階段所要做的主要工作。而這一階段復(fù)習(xí)一直是我校探

討的地方，以往幾屆主要是搞幾套外地試卷進行練習(xí)評講，

效果不太理想。為此，屆高三我們加大力度，力爭在前兩輪

的基礎(chǔ)上有所升華。因此，我們自編模擬試卷8套，做到精

練精講。精練力求做到精心選擇題目，精心編寫試卷，精心

研究每題的訓(xùn)練功能和評分標(biāo)準(zhǔn)，精心組織考試，做到以少

勝多，不盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)，影響學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間；精

講則力求做到對共性問題分析透徹，對個別問題也不能輕易

放過，須個別指導(dǎo)。同時把考試技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會

考試。總之，通過測試要能反映出問題，而通過評講要提高

學(xué)生駕馭問題的能力，并逐步適應(yīng)高考的氛圍環(huán)境。

（二）普遍撒網(wǎng)，重點撈魚

教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，一般是一種全面的、普遍的復(fù)習(xí)。

這是由于《考試說明》所給出的內(nèi)容均為必考內(nèi)容，出于課

時所限，教師總是指導(dǎo)學(xué)生一遍遍的全面復(fù)習(xí)，即便是講一

些專題，也是針對學(xué)生測試中出現(xiàn)的問題而授課。因此，在

平時，要指導(dǎo)學(xué)生針對教師教學(xué)中的不足做好以下兩點：

1、進行診斷性練習(xí)，找出問題早日補缺

學(xué)校進行的測試，一般都是讓學(xué)生做成套完整的模擬

題，在這種測試中解錯的題目很難說明出現(xiàn)的錯誤具有普遍

性。只有將10套題中的選擇題、10套題中的填空題、10套

題中的解答題放在一起比較，才能診斷出你的學(xué)生是哪一類

題容易做錯，這就是診斷性練習(xí)。只有找出錯誤和不足，才

能及時進行查漏補缺，幫助學(xué)生把將問題解決在考前。

2、注意知識的交叉點和結(jié)合點

數(shù)學(xué)知識之間存在縱向和橫向的有機聯(lián)系，這些聯(lián)系的

交叉點和結(jié)合點往往是高考命題的“熱點”，同時也可能是

教師平時教學(xué)的“弱點”。因此，在復(fù)習(xí)中要注意知識的交

叉點。例如，函數(shù)和不等式，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，函數(shù)與方程，函

數(shù)與數(shù)列；又如，三角函數(shù)與數(shù)列，三角函數(shù)與立體幾何；

再如，平面向量與函數(shù)，平面向量與解析幾何，平面向量與

物理等等。教師在復(fù)習(xí)時要有意識地評講一些此類試題，讓

學(xué)生積累解此類題的方法與經(jīng)驗。

（三）注重高考試題的新特點

1、增加對個性品質(zhì)的要求

《考試大綱》在年《考試說明》知識要求，能力要求的

基礎(chǔ)上，增加了對“個性品質(zhì)”的考查要求。主要指考生個

體的情感態(tài)度和價值觀，要求具有一定的數(shù)學(xué)視野，試題融

知識、方法、思想、能力于一體，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值

和人文價值。

2、突出對主干知識的把握

20_年高考數(shù)學(xué)試題突出了高中數(shù)學(xué)重點內(nèi)容和主干

知識的考查。代數(shù)中的函數(shù)、數(shù)列、不等式、三角基本變換;

立體幾何，解析幾何，新課程增加內(nèi)容中的向量、概率以及

概率與統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)等在近幾年高考數(shù)學(xué)試卷中始終作為重要

的考杳對象，保持較高比例，而且也達到必要的深度，成為

試題的主體。這些數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容和主干知識在20_年高考

試卷中比例高達85.3版20_年高考數(shù)學(xué)必然有所沿襲。

《考試大綱》對知識的要求由低到高分為三個層次，且

高一級的層面要求包含低一級的層次要求?？忌仨殞γ總€

層次的知識要求十分明了，還必須對每個知識點屬于哪個層

次的要求清清楚楚，以增加最后一段復(fù)習(xí)的針對性。注重學(xué)

科知識的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合。

3、以能力立意作為命題指導(dǎo)思想

《考試大綱》對能力方面的考查，全面考查思維能力、

運算能力、空間想象力、實踐能力和創(chuàng)新意識。強調(diào)探究性、

綜合性和開放性，注重通性通法，淡化特殊技巧。運算能力

是思維能力和運算技能的結(jié)合，它不僅包括數(shù)的式的運算，

特別是要考查以含字母的式的運算為主，兼顧對算理和邏輯

推理的考查。要提高解答數(shù)學(xué)問題的運算效率，要能夠以圖

助算，通過識圖和繪制草圖，列出表格

4、強化數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

《考試大綱》引導(dǎo)強化數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，營造自主

探究環(huán)境。數(shù)學(xué)思想和方法的考查分三個層面：首先是具體

方法的考查，如配方法、換元法、消去法、割補法、待定系

數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法（理工類要求）；然后是一般的邏輯方法,

如分析法、綜合法、類比法、歸納法、演繹法、反證法等；

最高層次是數(shù)學(xué)思想，如函數(shù)與方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，

分類討論思想，轉(zhuǎn)換與化歸思想，運動與變換思想等。

5、注重理性思維的考查

《考試大綱》倡導(dǎo)理性思維，以甄別數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要注意

培養(yǎng)空間想象、直覺猜想，歸納抽象，符號表達，運算推理,

演繹證明和模式構(gòu)建等進行思考判斷，形成和發(fā)展理性思維

能力。

6、突出考查實踐能力增加應(yīng)用型和能力型的試題。

基于以上認(rèn)識，在《考試大綱》指導(dǎo)下，建議做好“五

抓”:

1）抓學(xué)習(xí)。抓對《考試大綱》的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生也能夠

按《考試大綱》的精神來復(fù)習(xí)時，復(fù)習(xí)才會是高效的。

2）抓基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識，基

本技能，基本思想和方法。

3）抓訓(xùn)練。精選習(xí)題（選題原則是具有新穎性、靈活

性、綜合性、代表性、發(fā)展性），強化思維訓(xùn)練，提高探索

創(chuàng)新能力。

4）抓落實。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。

5）抓反思。要抓好審題的反思、思維定勢的反思。解

題后的反思，充分挖掘每道習(xí)題的智力價值，變盲目性為自

覺性。

（四）關(guān)注新課程的新重點

對比新老兩種數(shù)學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容，不難看出簡易邏

輯、平面向量、線性規(guī)劃、空間向量、簡單幾何體中的正多

面體、

概率與統(tǒng)計、極限、導(dǎo)數(shù)均為新為容由20__年試卷不難

看出，這部分內(nèi)容已占有一定的分值。因此，要重視此類題

目的復(fù)習(xí)。

值得一提的是，從20_年高考試題中不難分析出，函數(shù)、

不等式、平面向量、圓錐曲線、概率統(tǒng)計、直線、平面、簡

單幾何體、數(shù)列極限和導(dǎo)數(shù)正在成為高考的新重點。復(fù)習(xí)中

應(yīng)將這些內(nèi)容作為載體，將常見的數(shù)學(xué)解題通法（配方法、

待定系數(shù)法、歸納法、換元法、代入法和特值法、數(shù)形結(jié)合

法）和數(shù)學(xué)思想法（數(shù)形結(jié)合思想方法及邏輯劃分與歸納、

函數(shù)與方程、變換與轉(zhuǎn)化等思想方法）融會貫通地應(yīng)用于解

題過程中，形成熟練的解題思路和規(guī)范的書面表達能力。

總之，教師在復(fù)習(xí)時一定要了解新課程、新高考的新重

點，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點，

有效復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的答題能力和得分能力。

2024高三高考備考復(fù)習(xí)計劃范文（精選篇2）一、指導(dǎo)

思想：

根據(jù)英語教學(xué)規(guī)律，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以《考試說明》

為依據(jù)，以鞏固知落實基礎(chǔ)知識為中心，以培養(yǎng)讀寫能力為

重點，反對低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力的培養(yǎng)為主

線，突破詞匯學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛

能，關(guān)注學(xué)生非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實實

抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，努力

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新課標(biāo)的高考要

求。

二、復(fù)習(xí)策略

L詞匯復(fù)習(xí)：

以教材為本，以“考試說明，大綱”為指導(dǎo)，開展課本

復(fù)習(xí)。課本復(fù)習(xí)堅持一個單元一學(xué)案設(shè)計，并有專人負(fù)責(zé)編

寫設(shè)計，后由備課組討論確定。該階段的學(xué)習(xí)重點在于通過

對教材每個單元，每個模塊的知識梳理，使學(xué)生的知識脈絡(luò)

清晰，熟悉文章中出現(xiàn)的單詞，短語，句型，進一步積累詞

匯，過好詞匯關(guān)c在這個過程的復(fù)習(xí)中，主要是要通過學(xué)案

設(shè)計，來引導(dǎo)學(xué)生自己去看書，歸納總結(jié)，而后教師設(shè)計一

些當(dāng)堂練習(xí)題，檢測題加以鞏固落實。學(xué)案設(shè)計中的當(dāng)堂練

習(xí)題，檢測題應(yīng)該側(cè)重語境，語篇的設(shè)計，如結(jié)合本單元的

話題，設(shè)計編寫一篇短文讓學(xué)生填詞或者設(shè)計一些對話活

動，讓學(xué)生以小組為單位進行操練。

2、語法復(fù)習(xí)：

針對近幾年高考題中的一些語法考點，如冠詞、代詞、

動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞、復(fù)合句、倒裝

結(jié)構(gòu)等結(jié)合具體實例，反復(fù)講解，融匯貫通。使學(xué)生學(xué)會在

語境中活用這些語法知識。做題時及時發(fā)現(xiàn)知識漏洞，讓學(xué)

生建立自己的錯題記錄，不斷總結(jié)做單選題的經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)

會分析試題所考的語言點，把握命題人的命題意圖。

學(xué)案中的語法設(shè)計講解一定要突出生活語言情境的創(chuàng)

設(shè)，使教學(xué)更加的真實化和生動化。如在講一般現(xiàn)在時，一

般過去時，過去好行時，現(xiàn)在進行時這幾種時態(tài)時，可以編制

如下一段話：Nowtheteacheristellingyouastory.Mary

studiesatNO.6middleschool.Sheisalwaysreadyto

helpothers.Oneday,whileMarywaswalkingdowna

street,shesawanoldwomancrossingthestreet.She

wentuptothewomenandhelpedher.Shesetsagood

exampleforus.Allofusshouldlearnfromherfrom

nowon.首先，讓學(xué)生們在小組內(nèi)分別把這個故事所發(fā)生時

間寫下來。然后讓學(xué)生分別寫下發(fā)生在不同的時間所用的不

同的動詞。其次，在學(xué)生都熟悉以后，以不同的角色，如小

組內(nèi)讓一位扮演新聞記者，而其余的同學(xué)分別扮演

Mary,Mary的同學(xué)，theoldman等作為被采訪的對象，從而

引出各種時態(tài)的一般疑問句，特殊疑問句及相關(guān)的否定形

式。.最后，老師先讓學(xué)生們歸納這幾種時態(tài)的區(qū)別和用法,

再以表格的形式呈現(xiàn)。.這樣在歡樂的氣氛中學(xué)會了看似很

難的語法.當(dāng)然，方法不只是編對話一種，不同的語法可以設(shè)

計不同的方法。

3、廣泛閱讀，開拓視野，提高閱讀速度和閱讀理解能

力

每周抽出一節(jié)課的時間集中閱讀，內(nèi)容主要以21世紀(jì)

報為主，我們都知道現(xiàn)在高考的閱讀理解材料取材廣泛，內(nèi)

容與社會的政治，經(jīng)濟，科技，文化等的發(fā)展密切相關(guān)，而

21世紀(jì)報的內(nèi)容正好及時地反應(yīng)了當(dāng)前的科技與文化的新

動向，很有時代氣息，而且報紙很多詞匯與高考《考綱》中

的詞匯非常接近，這樣，在閱讀報紙的同時，學(xué)生們可以在

生動的.語言環(huán)境中去體會重點詞匯的含義與用法。另外，

我們還可以從網(wǎng)上和其他材料商選取一些內(nèi)容精彩，難度適

中的文章，給學(xué)生們及時印出來，作為他們泛讀的材料，文

章中的優(yōu)美語言，動人的情節(jié)，都能深深地吸引著學(xué)生們，

這樣能夠把學(xué)生們吸引到文章里去，從而既陶冶了學(xué)生的情

操，又提高了學(xué)生們的閱讀理解速度和理解能力。

培優(yōu)班選擇選修模塊9、10的部分材料作為泛讀材料。

第9、10兩個模塊的學(xué)習(xí)能拓展知識面，讓學(xué)生多接觸較新

的話題，多閱讀地道的英語文章。在教學(xué)過程中，側(cè)重學(xué)生

對語篇的整體理解，側(cè)重長難句的分析理解，滲透閱讀技巧

及閱讀策略。

4、突出語篇，強化書面表達能力訓(xùn)練

書面表達的訓(xùn)練要注意培養(yǎng)學(xué)生的文章條理性，準(zhǔn)確性

與得體性，流暢性，簡潔多樣性，在平時的馴良中掌握各種

問題的寫作要求和特點。在一輪復(fù)習(xí)中，書面表達的訓(xùn)練一

周一次，主要以課文的單元話題為主，進行續(xù)寫，復(fù)述，縮

寫，列提綱等不同形式的.訓(xùn)練。重點教會學(xué)生審題，構(gòu)思,

列提綱，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達的能力。

此外，書面表達不容忽視的另一點，就是要加強學(xué)生的

書寫訓(xùn)練，書寫的好壞直接影響到學(xué)生的得分。在訓(xùn)練中注

意寫作技巧的指導(dǎo)，采取多種方法批改，自批，互批，老師

批，盡可能做到面批面改。

5、聽力訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練要常抓不懈。利用《聽力寶典》，《聽力風(fēng)暴》

等材料，每周進行三次正規(guī)的聽力訓(xùn)練。聽力能力的提高沒

辦法立竿見影，要選擇語言地道、情景真實、長短合適、難

度適宜、語速恰當(dāng)，由母語為英語的人士朗讀的材料，培養(yǎng)

學(xué)生良好的心理素質(zhì)，不受情緒以及外部因素如背景噪音、

音量大小，磁帶清晰度等的干擾，聽完后進行講評，注意語

言能力的培養(yǎng)，同時指導(dǎo)技巧，講究聽力訓(xùn)練的策略。采取

循序漸進的訓(xùn)練方法，先進行專題訓(xùn)練，然后進行聽力模擬

試題訓(xùn)練。

2024高三高考備考復(fù)習(xí)計劃范文（精選篇3）一、學(xué)生

基本情況分析：

本學(xué)期，我所教的班級是高三（4）、（5）,這兩個班雖

是重點班級，但是學(xué)生的知識水平參差不齊，物理科目比較

薄弱，特別是（4）班，上課睡覺人數(shù)多，同學(xué)們不太愛學(xué)

習(xí)，對高考的意識也不高。由于學(xué)生思維維能力、認(rèn)識水平、

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績很差，歷

次的考試都在30分以下占絕大多數(shù)，這就給教學(xué)增加了一

定的難度。然而，作為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的

一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高

整個班級的物理教學(xué)成績。

二、教材分析：

高三第一輪復(fù)習(xí)選用的復(fù)習(xí)教材，用三維設(shè)計。

優(yōu)點：教材中的練習(xí)題（包括選擇題）都有比較詳細(xì)的

解答，如果教師不夠時間講練習(xí)時，學(xué)生就可以較方便的自

學(xué)；基礎(chǔ)知識的介紹與講解都很詳細(xì)，學(xué)生在以后的自我復(fù)

習(xí)時，可以很好地使用。

不足：部分例題、練習(xí)的難度過大，不太適合本校的學(xué)

生，所以要有針對性地選擇一些題目講，和讓學(xué)生做。

三、教學(xué)目標(biāo)：

⑴每一個學(xué)生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，

使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

⑵學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對一些

常見的計算題目，能夠較為清晰地進行解答；

⑶學(xué)生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實

際問題的能力要得到提高；

四、教學(xué)研究：

積極參加物理教研備課組的每次活動，從中學(xué)習(xí)有關(guān)的

教學(xué)理論和方法，探討有關(guān)的教學(xué)問題，相互學(xué)習(xí)，互相促

進。多聽課，吸取他人教學(xué)之長，本學(xué)期力爭外出聽課學(xué)習(xí)，

還要上了一節(jié)校級公開課。整理一份適合本校高三學(xué)生復(fù)習(xí)

用的練習(xí)題，為以后的高三教學(xué)省下寶貴的時間。發(fā)表一篇

校級以上的教學(xué)論文，努力提高自我的專業(yè)水平。

五、工作方法與措施：

1、重視主干知識，強化學(xué)科內(nèi)綜合，同時兼顧非主干

知識。

一輪復(fù)習(xí)突出物理學(xué)的主干知識，其中包括運動規(guī)律、

牛頓定律、機械能、帶電粒子在電場、磁場中的運動、電磁

感應(yīng)定律等。強化學(xué)科內(nèi)綜合，其中，出現(xiàn)頻率較高的綜合

點往往表現(xiàn)為：

(1)牛頓定律與圓周運動和萬有引力定律綜合和能量

轉(zhuǎn)化的綜合；

(2)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)

的綜合；

(3)從運動和力、能量觀點分析解決電磁感應(yīng)現(xiàn)象與

閉合電路歐姆定律的綜合；

(4)串、并聯(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合。

兼顧非主干知識中的重要知識，一般以選擇出現(xiàn)。其中，

交變電流、選修3—3熱學(xué)、選修3—4動量、原子物理等章

節(jié)內(nèi)容都是相對容易拿分的，復(fù)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視。

2、講練結(jié)合中倡導(dǎo)獨立思考和規(guī)范性解題，提高表達

能力

少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時間去思考，多講

些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重

效益。用基礎(chǔ)題來訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、良

好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識和能力方面存在的問

題，設(shè)計好針對性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能

力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運算的能

力和獨立思考的能力。要加強解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭

收寫清潔工整，語言表述簡練，符號運用合理，所列方程準(zhǔn)

確規(guī)范，不斷提高表達能力。

3、要切實加強實驗綜合能力和重視理論聯(lián)系實際能力

的培養(yǎng)。

理科綜合考試中物理實驗題，既要考查獨立完成實驗?zāi)?/p>

力，還要考查設(shè)計簡單實驗的能力。要適當(dāng)做一些實驗題，

其中包括設(shè)計性的實驗題，想一想怎樣用所學(xué)的物理知識，

實驗方法和儀器，設(shè)計出所要求的簡單實驗。在平時教學(xué)中

注意聯(lián)系實際應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，設(shè)計、挑選、搜集理論

聯(lián)系實際的習(xí)題，增加學(xué)生對這類習(xí)題的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生

注意觀察、收集而整理生活、生產(chǎn)實際中涉及到物理知識素

材。培養(yǎng)學(xué)生能正確地從實際問題中抽象出物理模型的能

力。

4、加強開放性、敘述性和討論性練習(xí)的作答訓(xùn)練，特

別強化圖象、圖表類習(xí)題的訓(xùn)練。

近年高考圖象、圖表類問題明顯增加，要求應(yīng)用數(shù)學(xué)解

決物理問題的考查不斷加強；從近年高考趨勢看，考查敘述

性和討論性問題的可能也在增大；應(yīng)引起注意并加以訓(xùn)練。

5、關(guān)注陳題中傳統(tǒng)的典型模型和課本中的典型模型，

強調(diào)回歸教材。

近幾年的理科綜合試卷中，出現(xiàn)過不少曾經(jīng)考過的，或

者是常見的優(yōu)秀模型，只是在這些模型的基礎(chǔ)上或是稍作改

編，或是拼湊而成的新題。我們在組織復(fù)習(xí)的過程中，一定

要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，要重視課本中的模型，發(fā)揮課本上這

些模型的典型作用，將它們與常見的問題聯(lián)系起來，挖掘這

些模型的發(fā)展功能和應(yīng)用功能，借以提高學(xué)生正確運用基礎(chǔ)

物理知識處理實際問題的能力，做到舉一反三，精講精練。

今年高考的最后一題就是高考題改編，其中有兩題半我們在

最后的復(fù)習(xí)中有復(fù)習(xí)到。

6、應(yīng)該加強與當(dāng)前課改相關(guān)問題的研究，重視對學(xué)生

心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以及應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，重視非

智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在高中有積極的心態(tài)，信心百倍地

迎接高考。

六、掌握好物理知識的幾點建議：

(1)課堂聽講是關(guān)鍵

課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主要途徑，聽課要抓住以下

環(huán)節(jié)：

①知識是怎樣引出的。

②知識內(nèi)容是什么。

③所學(xué)知識概念怎樣理解。

④所學(xué)知識在生活、生產(chǎn)中有什么應(yīng)用。

(2)讀好物理書，抓好基礎(chǔ)。

我們所學(xué)知識基本上都來自課本，所以通過讀書才能對

知識的來龍去脈有全面的了解。讀書的過程就是對物理知識

加深理解的過程。在讀書時還應(yīng)對重點知識、概念、規(guī)律、

定義、公式在理解的基礎(chǔ)上強化記憶。

（3）重視做題訓(xùn)練

做題訓(xùn)練是考查知識是否掌握的重要環(huán)節(jié)。要有足夠量

的習(xí)題訓(xùn)練。多快題，熟能生巧，在做題中明思路、找方法、

尋規(guī)律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。

（4）建立知識體系

在讀書基礎(chǔ)上打破章節(jié)界限，按知識條塊歸類，并建立

相關(guān)的知識體系，將各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清楚，由點

到面形成知識網(wǎng)絡(luò)。建立知識體系的過程也就是提高綜合能

力的過程，也是使物理復(fù)習(xí)質(zhì)量升華的過程。

2024高三高考備考復(fù)習(xí)計劃范文（精選篇4）一、基本

情況

高三級共有10個教學(xué)班，其中一班、二班，六班，七

班為實驗班，九班為體藝班，其余為普通班；科任教師共6

人,常多生（1班），張敏（2,6班），徐曉玲（3,10班）

王娟閣（4,8班），石炳月（5,班），劉建學(xué)（7,9班）。

模塊一至模塊五為必修模塊，共25單元，其中涉及的詞匯

占考綱詞匯的85%。計劃復(fù)習(xí)進度為每周（約5課時）復(fù)習(xí)

一個單元。模塊六至模塊八為選修模塊，共15單元，計劃

復(fù)習(xí)進度為（約8課時）復(fù)習(xí)兩個單元。此外，在這一階段

中，計劃利用每周兩節(jié)課詳講一套20__年課改卷高考真題。

以幫助學(xué)生進一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。

在此期間穿插復(fù)習(xí)6個語法專項。

二、指導(dǎo)思想

面向20_高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神

為指導(dǎo)，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點和命題方向，積極主動

地開展教學(xué)研究工作，落實學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營造良好的教研

氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的高三課堂復(fù)習(xí)教

學(xué)模式。針對我校學(xué)生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄的實際，在

平時的英語教學(xué)中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、高考英語復(fù)習(xí)中的誤區(qū)

1.以語法為綱的教學(xué)思路在部分教師的思想和教學(xué)行

為上仍然占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，將語言基礎(chǔ)知識教學(xué)與

語篇教學(xué)截然分開。

2.將語言輸入和語言輸出截然分開，忽略了讀與寫的

結(jié)合。

3.復(fù)習(xí)過程中的”以教師講，學(xué)生聽”為主的傳統(tǒng)做法,

致使學(xué)生不能很好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

4.不注重學(xué)法指導(dǎo)，過分強調(diào)知識的傳授。

5.閱讀訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只重視讓學(xué)生讀文章，忽略

了語篇分析能力的培養(yǎng)。

6.只重視教書，忽略了育人，忽略了對學(xué)生進行人生

觀的教育。

四.教學(xué)目標(biāo)與備考原則

1、明確方向

面對_X年的高考，教師必須明了高考要考什么以及怎

樣考；有目的有計劃的組織好高考復(fù)習(xí)；否則復(fù)習(xí)就要走彎

路，造成事倍功半的結(jié)局?；仡櫧鼛啄旮呖加⒄Z試題，我

們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語

語言運用兩方面進行。語言知識題的命題原則為：在保證

知識覆蓋面的基礎(chǔ)上，盡可能增加綜合性與語境化的因素。

語言運用的命題原則為：

(1)語言必須放在實際的并盡可能不同的情景中運用；

(2)語言必須適合具體的交際行為；

(3)考核焦點在于是否達到交際目的；

(4)語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其

他的能力。

2、高考復(fù)習(xí)應(yīng)堅持的原則

針對高考英語復(fù)習(xí)中所存在的‘問題，我們在復(fù)習(xí)時，

堅持“用中學(xué)，練中學(xué)”的原則。高考復(fù)習(xí)不僅僅是查漏

補缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是

豐富語言經(jīng)驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一

個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進

學(xué)法、學(xué)會自學(xué)的過程。所以，高考總復(fù)習(xí)時應(yīng)堅持一些原

則：

(1).實踐性原則。

(2).綜合性原則。

(3).針對性原則。

(4).學(xué)法指導(dǎo)性原則。

五、復(fù)習(xí)課課型設(shè)計及復(fù)習(xí)計劃安排：

1、課文復(fù)習(xí)課。它涉及面廣一涉及詞匯、短語、句型

和語法等，是培養(yǎng)能力的依托。復(fù)習(xí)中要避免炒剩飯，要加

佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務(wù)定格

在培養(yǎng)學(xué)生的語用能力上。歸類、總結(jié)、辨析是課文復(fù)習(xí)最

常見也最實用的方法。

2、語法復(fù)習(xí)課。在此以前，學(xué)生已基本掌握各個語法

點。復(fù)習(xí)時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認(rèn)知規(guī)徨，

由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞

為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學(xué)生通讀一本

語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習(xí)；老

師精講，只講疑難點，組織學(xué)生多討論，多自我總結(jié)。

3、高考題型訓(xùn)練課。訓(xùn)練目的之一是使學(xué)生了解各題

型的特點、答題要求(如短文改錯)及作答技巧；目的之二

是通過訓(xùn)練使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對性彌補。

要讓學(xué)生明白一些基本常識，比如完形重在考查實詞、邏輯

關(guān)系、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯不考查拼寫、

語序等，設(shè)錯方式遵循721或631的原則（7錯2多或缺1

對；6錯3多或缺1對）及錯點在哪些方面；寫作差不多只

需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三

個復(fù)雜句式和高級詞匯，一般而言還應(yīng)有適度發(fā)揮。

4、測試課。測試是有效反饋教學(xué)效果的主要手段。在

復(fù)習(xí)一定內(nèi)容后安排測試查驗學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，有助于師生

及時發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題并調(diào)整復(fù)習(xí)策略。一、二輪復(fù)習(xí)

階段的測試內(nèi)容應(yīng)與復(fù)習(xí)內(nèi)容接軌，三輪復(fù)習(xí)階段的測試應(yīng)

采用綜合性更強的高考模擬題。

5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是

批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面

面俱到的講解方法，可采用讓學(xué)生當(dāng)小老師講解的方法，教

師選擇性講解和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，以及只提供答案詳

解的方法。不管怎樣，要讓學(xué)生通過一道題突破一個知識點。

所以在試卷評析后，老師還需要根據(jù)班情讓學(xué)生做鞏固性練

習(xí)和拓展性練習(xí)，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。根據(jù)

上述原則，我們按以下步驟進行復(fù)習(xí)：

第一階段：基本功訓(xùn)練階段（9—11月底）

1.把課本作為練習(xí)聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握

的基本詞匯、基本句型和基本語法。

2.在鞏固所復(fù)習(xí)的基本句型和基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上，將

基礎(chǔ)語法進一步拓展，將所學(xué)的語法形成一個網(wǎng)。不再以記

住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)

上學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)造；與此同時，要重點總結(jié)一些相關(guān)句

型。

第二階段：鞏固提高階段（12—3月底）

3.可集中做專項練習(xí)，如閱讀理解、完型填空，適當(dāng)

做一些綜合試題。此時可在進行翻譯練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)和

句子改錯練習(xí)的同時開始做書面表達練習(xí)和短文改錯練習(xí)。

做翻譯練習(xí)時要讓學(xué)生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固

所掌握的各種句型和語法。

4.這一階段要大量閱讀。

第三階段：綜合能力訓(xùn)練階段（4—5月底）

5.做綜合試題。

6.綜合試題應(yīng)包括近三年的高考試題，對各地自編的

模擬試題要有取舍。

7.針對單項選題中的錯題，要邊做邊總結(jié)。

8.每天堅持背誦。背單詞、背英語范文、背句型、

背自己錯過的地方。

第四階段：反思調(diào)整階段（6月一高考）

【附行事歷】

2024高三高考備考復(fù)習(xí)計劃范文（精選篇5）一、指導(dǎo)

思想

高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識、技能、方法的逐點掃措和

梳理為主，通過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性

質(zhì)、定理及其一股應(yīng)用，但知識較為零散，綜合應(yīng)用存在較

大的問題。第二輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個高中基礎(chǔ)知識有

機地結(jié)合在一起，強化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，同時第二輪復(fù)習(xí)承

上啟下，是促進知識靈活運用的關(guān)鍵時期，是發(fā)展學(xué)生思維

水平、提高綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而對講、練、檢測

要求較高。

強化高中數(shù)學(xué)主干知識的復(fù)習(xí)，形成良好知識網(wǎng)絡(luò)。整

理知識體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧,

掌握通性通法。

第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進靈

活運用的關(guān)鍵時期，是促進學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期,

因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說.

“二輪看水三”概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求.

具體地說，一是要看教師對《考試大綱》的理解是否深透，

研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考

二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進

性，做到減少重復(fù)，重點突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)

有收獲，學(xué)有發(fā)展.三是看知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)

性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，

雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條

理化的知識框架.四是看練習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高,

不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運用和掌握

分析解決問題的思維方法.

二、時間安排；

1.第一階段為重點主干知識的鞏固加強與數(shù)學(xué)思想方

法專項訓(xùn)練階段，時間為3月10——4月30日。

2.第二階段是進行各種題型的解題方法和技能專項訓(xùn)

練，時間為5月1日——5月25日。

3.最后階段學(xué)生自我檢查階段，時間為5月25日一一6

月6日。

三、怎樣上好第二輪復(fù)習(xí)課的幾點建議：

1、明確“主體”,突出重點。

第二輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎

樣考”，應(yīng)了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.

因此，每位教師要研究對口高考試題.

2、第二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容

形式及內(nèi)容：分專題的形式，具體而言有以下八個專題。

(1)集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)

知識解決函數(shù)問題是重點，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。

(2)三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向

量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點。

⑶數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點，同時也要注意數(shù)列與

其他知識交匯問題的訓(xùn)練。

(4)立體幾何。此專題注重點線面的關(guān)系，用空間向量

解決點線面的問題是重點。

(5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質(zhì)、

基本運算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡

等。

(6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注

重不等式與其他知識的整合。

(7)排列與組合，二項式定理，概率與統(tǒng)計、復(fù)數(shù)。此

專題中概率統(tǒng)計是重點，以摸球問題為背景理解概率問題。

(8)高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)

形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論思想方法是重點。

2024高三高考備考復(fù)習(xí)計劃范文(精選篇6)一、核心

策略：鞏固詞匯量

高考詞匯表包括了高考要考的所有詞匯，學(xué)生必須將詞

匯表從頭到尾背3-4遍。方法是先將詞匯表過一遍，熟悉和

簡單的一帶而過。重點放在不熟悉的和重要的詞匯上。離高

考只有一個月左右的時間，每隔一星期就將詞匯表整個過一

遍。抓好了詞匯，高考英語就有了成功的前提。堅持每天

檢查，特別是那些可上可下的“臨界考生確保詞匯過關(guān),

這是學(xué)好英語、考好英語的前提。

二、提高試卷講評課效率

這一階段針對語法詞匯、完形填空、閱讀理解、寫作這

幾大板塊印發(fā)大量的各種題型練習(xí)。提高試卷講評課效率。

考試的過程比上課重要，而評講課比考試過程更重要。講講

課可以幫助學(xué)生進一步理解知識、熟練技能、禰補缺漏、糾

正錯誤、總結(jié)經(jīng)驗、拓展思路、揭示規(guī)律、提高能力。

講評課應(yīng)該注意的問題：

1,認(rèn)真收集反饋信息：主要收集典型性問題。

2,講評要有針對性，突出重點：要抓住典型性問題加

以點撥剖析。切忌面面俱到，不要什么問題都講，以免浪費

大家時間；

3,要引導(dǎo)學(xué)生積極參與講評：切忌老師包辦代替、“一

言談”、滿堂灌，而要引導(dǎo)學(xué)生共同分析試卷，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)

驗，試卷講評要給學(xué)生留出自查自改的時間，先把對錯改出

來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我剖析、自我評價、自我改進學(xué)習(xí)方法、

自我明確努力方向。通過評講調(diào)動積極性，發(fā)揮主觀能動性。

不能挖苦諷刺考得不好的學(xué)生，而是要幫助他們認(rèn)真分析原

因，幫助他們禰補缺漏、樹立信心，爭取下次考得更好。

三,實戰(zhàn)訓(xùn)練，練出高考的感覺

高考進入白熱化的模擬題復(fù)習(xí)階段，這是最有針對性和

容易提高水平的復(fù)習(xí)階段。

1,要保持模擬高考的‘狀態(tài)，測時間做題，但可以不必

像高考一樣反復(fù)檢查。

2,對每次模擬提出一個分值目標(biāo)，與同學(xué)競爭，與自

己競爭，這樣才會產(chǎn)生精益求精的心理，在競爭心理驅(qū)使下

競技狀態(tài)將大為提升，其效果是漫不經(jīng)心地應(yīng)付所不能比擬

的。

3,做題后對錯題失分“斤斤計較”，“耿耿于懷”也會

驅(qū)使你搞得更清楚，印象更深刻。

4,每個人都有自己的解題習(xí)慣和自己所長的項目。因

此，要有得分意識。拿到手的分才算自己的分。先做自己有

把握的題，讓這些分拿到手再說。最后做自己感到難的題，

并找出適合自己的英語試題解題的順序。

四，重視書面表達和聽力訓(xùn)練

1,做好聽力的大力宣傳工作，特別要強化聽力第一節(jié)

即前5小題的訓(xùn)練與解題策略指導(dǎo)。

2,堅持每天有聽力，在高考前，繼續(xù)精選與高考聽力

考題題型一致、難度適當(dāng)、語速適中的由英美人士錄制的材

料來加強訓(xùn)練，教師進行適當(dāng)點評。加強檢查，尤其針對

哪些高考臨界生。

3,把高考書面表達評分標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)給學(xué)生。讓其知道評

分的來龍去脈。以便有針對地訓(xùn)練。

4,訓(xùn)練時特別強調(diào)正確是根本。運用正確與否也會在

一定程度上影響到考生的成績。語法結(jié)構(gòu)和詞匯是寫作部分

評分標(biāo)準(zhǔn)中的一項重要內(nèi)容。準(zhǔn)確地道使用語法和詞匯，用

詞面要寬，句式要有變化，并適當(dāng)注意連接詞的應(yīng)用，這樣

就可以寫出高分作文。不過還要注意拼寫和標(biāo)點符號的正確

性，給人一個好印象，才可能成就高分。

5,每周要求寫上一兩篇作文練手，把到一近三年全國

及各地高考題中的寫作范文用心讀一讀、背一背，千方百計

強調(diào)作文是寫出來的。

6,優(yōu)化批改和講評的過程。在批改中，鼓勵學(xué)生運用

高級詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，適當(dāng)使用過渡詞。講評時可以把學(xué)生

的典型錯誤列出來，進行有針對性地講評和讓學(xué)生們?nèi)ケ?/p>

較。要訓(xùn)練同一內(nèi)容的不同表達方式，同一題材作文的一題

多寫，豐富學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)和語言表達方式。面批對“臨界

生”特別有效果。

五，了解學(xué)生特點吃透考綱要點

降低難度，抓基本題，迎合《考試大綱》和《高考詞匯

表》我們學(xué)校的學(xué)生屬于層次不高的學(xué)生，因此我們主要練

一般題，不練難題、怪題。關(guān)鍵是把中檔、低檔題把握住，

這對取得高分是非常有利的。高考后期結(jié)合《考試大綱》和

《高考詞匯表》進行查漏補缺特別重要：大綱中新增加的詞

匯的用法，歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯的用法都要特殊注

意。對于考綱中新增加的詞匯，要充分利用工具書，全面掌

握其重點用法；對于歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯，要掌握

其命題規(guī)律和特點，求同存異，融會貫通。另外要強化知識

鏈，力求知識的系統(tǒng)和完整。

六，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，備戰(zhàn)高考

教育學(xué)生臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什

么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的

“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的.壓力。

其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充

分的睡眠，要適當(dāng)進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，

在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法。

高三后期的復(fù)習(xí)不是對前期已學(xué)知識的簡單重復(fù)和強

化，而是一個再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、提高能力和運用能力，調(diào)整

心態(tài)的過程。因比，我們必須在始終兼顧語言知識的前提下,

重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，加強應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，成功實現(xiàn)

從語言知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化、全面提高學(xué)生的英語語言素

質(zhì)，幫助他們掌握解題方法及技巧，最終提高做題的準(zhǔn)確率

和熟練程度，提高應(yīng)試能力。

2024高三高考備考復(fù)習(xí)計劃范文（精選篇7）一、指導(dǎo)

思想

根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合考點，緊扣考試大綱和教材，

以加強雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，加強學(xué)生

對知識的理解、聯(lián)系、應(yīng)用，同時，結(jié)合高考題型強化訓(xùn)練,

提高學(xué)生的解題能力，力爭我校20_年高考數(shù)學(xué)成績再上一

個新臺階。

二、復(fù)習(xí)進度

第一輪復(fù)習(xí)：暑期補課至3月18日(具體情況如后表所

示)

第二輪復(fù)習(xí)：3月19日至4月底

第三輪復(fù)習(xí)：5月初至高考

三、三輪復(fù)習(xí)要求

L三輪復(fù)習(xí)總體要求：科學(xué)安排，狠抓落實。要求第一

輪復(fù)習(xí)立足于基礎(chǔ)知識和基本方法，以掌握知識和方法為主

線，復(fù)習(xí)要有層次感，選題以容易題和中檔題為主，盡可能

照顧絕大多數(shù)學(xué)生，這樣才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確?；?/p>

礎(chǔ)和方法扎實，同時盡可能縮短第一輪復(fù)習(xí)時間，給后面的

拔高和思維的反復(fù)訓(xùn)練提供足夠的時間。第二、三輪復(fù)習(xí)要

求起點較高，對中等及其以上學(xué)生，選題難度以中檔題為主,

根據(jù)知識點的需要穿插少量綜合性較大的題，在整個復(fù)習(xí)過

程中堅持講練結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加強對所學(xué)方

法的模仿訓(xùn)練，切實落實好作業(yè)、跟蹤檢測和信息反饋。

2.第一輪：對所學(xué)知識進行全面復(fù)習(xí)。在這一階段主要

是查漏補缺，梳理知識。在這一過程中要做好以下幾個方面:

(1)對概念的理解一定要深刻，準(zhǔn)確；

(2)明確公式定理的原理及正逆推導(dǎo)的過程；

(3)掌握好各個知識點之間的相互聯(lián)系，尋找它們的交

叉點。

這一輪的復(fù)習(xí)一定要把工作作細(xì)，通過這一輪的復(fù)習(xí)熟

練解答課本上的例題、習(xí)題，能概括出各個單元的知識點以

及典型題型及其通行通法，很重要的一點還要形成解題的規(guī)

范化。

3?第二輪：進行專題復(fù)習(xí)。這一輪主要是突破重點和熱

點問題，整合知識點之間的橫向聯(lián)系，對所學(xué)知識進行深化

和提高。可以針對第一輪復(fù)習(xí)中暴露的知識弱點及整個考試

過程中的出現(xiàn)重點，近年來高考命題的熱點，以及一些重要

的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考查。在這一輪還要重點的針對規(guī)

范化，分步得分，分情況討論等應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。第二輪要

做好從知識單一到知識綜合；從部分到整體；從掌握到應(yīng)用；

從縱向思維到橫向應(yīng)用這幾點轉(zhuǎn)化工作。但是這一輪要注意

與第一輪的銜接，不能過分提高。

4.第三輪：進行高考前的模擬訓(xùn)練。根據(jù)《考試說明》

的要求，結(jié)合自身的實際情況及近幾年高考題的命題方向，

進行高考前的熱身訓(xùn)練.模擬訓(xùn)練要結(jié)合自身的實際，仿真

性的做幾套適合自己的綜合性模擬題，目的不是“押寶”，

而是進行綜合性的提高。同時要注意對考試技巧的培養(yǎng)，高

考不僅僅是對知識的考查，更是對臨場發(fā)揮，應(yīng)試策略，答

題技巧的考查。第三輪不僅是考試，做模擬題，更是想法設(shè)

法的“得高分”：怎樣審題？怎樣尋找解題方法？關(guān)鍵步驟在

哪里？同時，落實網(wǎng)上閱卷對解題規(guī)范、書寫輕重、表述完

整等要求。

四、具體措施

L認(rèn)真?zhèn)湔n，堅持“老師跳進題海，學(xué)生跳出題?！钡?/p>

做法。以《步步高大一輪復(fù)習(xí)講義》為授課資料，以《步步

高練出高分》為練習(xí)資料，力求做到老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，多

翻閱資料，精選教學(xué)內(nèi)容，達到學(xué)生課堂上理解跟得上、知

識記得住、方法月得上、練習(xí)做得好的效果。在實際教學(xué)中，

教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平對資料進行全面而又有針對

性的選擇、改編和重組，使之更符合本班學(xué)生的實際水平，

從而達到提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性目的。同時重視經(jīng)過個

人精加工的二次備課，以確保教學(xué)案的針對性、科學(xué)性和實

用性，堅決反對使用僅由個人盲目拼湊的錯誤百出的教學(xué)

案，提倡集思廣益的統(tǒng)一備課教案。凡是給學(xué)生訓(xùn)練的題，

教師都必須親自（至少）做一遍，只有這樣才能真正做到對學(xué)

生解題的有針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

2.認(rèn)真研究20_年數(shù)學(xué)科湖北《考試說明》和考點分布、

20_年20_年湖北高考試題以及全國卷和其他?。ㄊ校┰嚲?，

掌握復(fù)習(xí)方向，進一步加強對數(shù)學(xué)解題教學(xué)的研究，提高自

身教學(xué)水平。我們既反對題海戰(zhàn)術(shù)，又提倡做一定數(shù)量的有

代表性的基礎(chǔ)題、綜合題和應(yīng)用題。只有通過做一定量的題,

才能讓學(xué)生牢固掌握基本題型的通性、通法，以及其中的數(shù)

學(xué)思想方法，同時，提高學(xué)生尋求最佳解法、解題反思、歸

納總結(jié)的能力，探索解各類數(shù)學(xué)題的一般規(guī)律，積累解題經(jīng)

驗，提高學(xué)生獨立解題的能力。

3.認(rèn)真研究“兩課”(復(fù)習(xí)課和講評課)，精講精評、突

出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)課要求做到：

⑴系統(tǒng)性：滾動復(fù)習(xí)，知識前后銜接，梳理歸納成串；

(2)綜合性：縱橫聯(lián)系，知識內(nèi)外交叉，多角度、多層

次；

(3)基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)；

(4)重點性：突出主干知識，詳略得當(dāng)；

(5)發(fā)展性：傳播方法，知道遷移，學(xué)會自學(xué)；

(6)啟迪性：深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問題。

講評課要求做到：

(1)針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難；

(2)診斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法，診防結(jié)

合；

(3)輻射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三；

(4)啟發(fā)性：啟發(fā)思維，點撥思路，發(fā)散開拓。

4?加強作業(yè)的落實，鞏固復(fù)習(xí)效果。加強對學(xué)生的作業(yè)

的批改與檢查，每次作業(yè)要全批全改，必要的情況下要做到

面批面改，復(fù)習(xí)完一篇就進行一套單元檢測，檢查漏洞，查

找教學(xué)中的存在的問題，分析原因，尋找辦法（實驗班兩位

教師分工合作，對每次課堂檢測統(tǒng)一閱卷）。合理利用時間

進行錯題重組訓(xùn)練，每周進行一次以已復(fù)習(xí)的內(nèi)容為主體的

客觀試題訓(xùn)練。第一輪復(fù)習(xí)中合理安排好綜合試卷訓(xùn)練的時

間，第二輪復(fù)習(xí)每周一套綜合訓(xùn)練。

五、復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生解決的幾個問題

L解決好審題與解題的關(guān)系。有的同學(xué)對審題重視不

夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透,

至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談

起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細(xì)地審題，準(zhǔn)確地把

握題目中的關(guān)鍵詞與量，從中獲取盡可能多的信息，才能迅

速找準(zhǔn)解題方向。

2.解決好”會做”與”得分”的關(guān)系。要將你的解題策

略轉(zhuǎn)化為得分點，主要靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語言表述，這一點

往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”、

“對而不全”的情況，考生自己的估分與實際得分差之甚遠。

如立體幾何論證中的“跳步”，使很多人丟失1/3以上分?jǐn)?shù);

代數(shù)論證中“以圖代證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，

但是由于不善于把“圖形語言”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為“文字語言”,

得分少得可憐；再如某年高考三角函數(shù)圖像變換，許多考生

心中有數(shù)卻說不清楚，扣分者也不在少數(shù)。只有重視解題過

程的語言表述，會做的題才能得分。

3.解決好“快”與“準(zhǔn)”的,關(guān)系。在目前題量大、時

間緊的情況下「'準(zhǔn)”字則尤為重要。只有“準(zhǔn)”才能得分,

只有“準(zhǔn)”才可不必考慮再花時間檢查。而“快”是平時訓(xùn)

練的結(jié)果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落

得錯誤百出。要盡可能避免一開始下筆就出現(xiàn)差錯而導(dǎo)致前

功盡棄的情形。

4.解決好難題與容易題的關(guān)系。拿到試卷后，一般來說

應(yīng)按先易后難、先簡后繁的順序作答。近年來考題的順序并

不完全是難易的順序，因此在答題時要合理安排時間，不要

在某個卡住的題上打持久戰(zhàn)，那樣既耗費時間又拿不到分，

會做的題又被耽誤了。這幾年，數(shù)學(xué)試題已從“一題把關(guān)”

轉(zhuǎn)為“多題把關(guān)二因此解答題都設(shè)置了層次分明的臺階，

入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的

題也會有“咬手”的關(guān)卡，看似難做的題也有可得分之處。

所以考試中看到容易題不可掉以輕心，看到新面孔的難題不

要膽怯，冷靜思考、仔細(xì)分析，定能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。

5.解決好運用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言解答問題的能力。一些學(xué)

生，平時訓(xùn)練不注重解題過程或過程簡單，步驟不到位，改

寫的沒寫，不該寫的寫了，書寫不規(guī)范，或者思維不夠嚴(yán)謹(jǐn),

一些細(xì)節(jié)的地方考慮不周全，在考試中即使答案對了，但扣

分過多。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解

題習(xí)慣，如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式至關(guān)重

要。

2024高三高考備考復(fù)習(xí)計劃范文（精選篇8）一、指導(dǎo)

思想和目標(biāo)

制定正確的指導(dǎo)思想是搞好高三英語復(fù)習(xí)的前提。我們

把高三英語復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想定為：把握英語教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真

學(xué)習(xí)和研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和近三年全國和安徽《考試說明》

和高考試題，深刻領(lǐng)會雙綱精神，明確高考要求，以《考試

說明》為依據(jù)，以鞏固和落實基礎(chǔ)知識為中心，以培養(yǎng)聽力

和讀寫能力為重點，反對低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能

力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以“學(xué)生自學(xué)為主，教師講

解為輔”為方法，認(rèn)真組織好高三英語（復(fù)習(xí)）教學(xué)，努力提

高平均分和上線人數(shù)。力爭全縣各校高考有效率在各自學(xué)校

層次中排名靠前。

二、把握一個基本原則

堅持“重視基礎(chǔ)突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重實際”的原

則，以課本為依托，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依

據(jù)，循序漸進，知能并重，全面提高以聽、讀和寫為重點，

側(cè)重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主

導(dǎo)，重視對知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀及綜合人文素

養(yǎng)等多維目標(biāo)的引導(dǎo)，把握語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育

的要求。一個中心（閱讀），兩個基本點（知識和技能），二輪

次復(fù)習(xí)，四線并進（聽力、閱讀、寫作、語法詞匯）。

三、主要措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)

（1）樹立“四為主”意識。

部分教師教學(xué)思想落后，導(dǎo)致教學(xué)成績徘徊不前，甚至

遠遠落后于兄弟班級和學(xué)校。沒有思想，就沒有行動；沒有

正確和先進的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴(yán)重的失

誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即：教師為主導(dǎo)，學(xué)

生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻。不僅要考慮教什么、

怎么教，而且更要研究學(xué)生怎么學(xué)，如何調(diào)動學(xué)生的積極性,

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣。特別要把學(xué)生的主體

地位落到實處。在備課、課堂、作業(yè)布置和批改、課余輔導(dǎo)、

命題和閱卷各個環(huán)節(jié)以及材料選擇中都要充分考慮大部分

學(xué)生的實際。根據(jù)不同的教學(xué)（復(fù)習(xí)）內(nèi)容、不同的教學(xué)（復(fù)

習(xí)）階段，制訂不同的教法和學(xué)法，根據(jù)教情和學(xué)情進行教

學(xué)。語言主要不是老師教會的，而是學(xué)生學(xué)會的，語言能力

不是老師教出來的，而是學(xué)生練出來的。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，組

織高三英語教師進行一輪研討、二輪研討和高三后期復(fù)習(xí)研

討，下發(fā)全縣各階段復(fù)習(xí)意見，統(tǒng)一教師的思想，指導(dǎo)各校

的復(fù)習(xí)教學(xué)。教師必須重新深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》〉，更

新教育教學(xué)理念，推進素質(zhì)教育，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)

生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文

化意識、形成自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展綜合語言運用能力的過程。

(2)樹立正確的英語教材觀。

新英語教材有很大的局限性，語言輸入的材料雜亂，僅

限于現(xiàn)有的教材教學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)行高考要求的。生活多

廣，語言應(yīng)多廣，要增加學(xué)生接近原著的機會，鞏固和擴大

學(xué)生的詞匯量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自

編自選的教材為瑞，加大語言材料的輸入量，拓寬語言材料

的輸入渠道，確保足夠的語言經(jīng)驗的積累。沒有輸入，就沒

有輸出，輸入量(聽的材料和閱讀的材料)要大于輸出量(說

和寫)。對現(xiàn)行教材和語言材料要精心選擇，刪除重復(fù)和不

必要的，增加符合語言規(guī)律的材料，并且要及時供應(yīng)、不間

斷。

教師教學(xué)要加深對教材的認(rèn)識和理解，靈活地對教材進

行取舍和運用。教師要充分認(rèn)識到教材只是一種載體，要充

分、合理地利用教材但不拘泥于教材來全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說

讀寫譯的能力，使學(xué)生能靈活運用這門語言。

(3)樹立較強的'上進意識。

高三英語教學(xué)對于教師素質(zhì)的要求更高，高三教師應(yīng)堅

持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)

素質(zhì)。備課組長要加強自己的組織能力、調(diào)控能力、樹立強

烈的質(zhì)量意識和責(zé)任意識，把好關(guān)、定好向。所有教師做到

教學(xué)與時俱進。良好的合作關(guān)系是搞好工作的前提，我們要

有良好的合作意識，搞好教師和學(xué)生之間、備課組教師之間、

備課組與年級組之間的關(guān)系，這是復(fù)習(xí)成功的重要因素。高

三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭

看路，傾向于做大量的練習(xí)，然后進行講解，其余的漠不關(guān)

心。教師應(yīng)該認(rèn)真研究《新課標(biāo)》、《考試說明》和近幾年高

考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重

點等等，做到有的放矢，少走彎路。同時還要研究教情和學(xué)

情，根據(jù)考試及時反饋，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。既要埋頭拉車,

更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標(biāo)意識，適當(dāng)定

出本校、本班及目標(biāo)生的階段目標(biāo)和高考目標(biāo)。

(4)抓好青年教師培養(yǎng)工作。

進行學(xué)案教學(xué)、搞好集體備課和聽評課是培養(yǎng)年青教師

使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積

極參與討論，人人發(fā)言。主講人上公開課，評課主要是找缺

點提建議，研究教法、學(xué)法，教師之間經(jīng)常交流與溝通，促

進青年教師快速成長和學(xué)科組全體教師水平的提高。備課組

成員團結(jié)協(xié)作，互相幫助。充分發(fā)揮備課組長的模范帶頭作

用，要勇挑提高本學(xué)科高考成績和為學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重

擔(dān)。青年教師要全身心地投入到教學(xué)中來，加快自己的成長。

2024高三高考備考復(fù)習(xí)計劃范文(精選篇9)一、指導(dǎo)

思想

依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，認(rèn)真研讀近幾年新課程改革

省份的高考試題。準(zhǔn)確把握高考命題趨勢。借鑒本校幾年的

本考經(jīng)驗，及時關(guān)注高考政策。精心備考。研究方法，提高

效率。計劃要周密，時間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技

能和方法為根本。

二、學(xué)情分析

本屆我校高三文科10個班，7個普通班，3個音美班，

基礎(chǔ)較差。

存在三大問題：

1、學(xué)習(xí)主動精神太差，不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，單

位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。

2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解

分析，而傾向于死記硬背，即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也

不能靈活運用，遷移能力差。

3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能

力、運用知識能力。

總結(jié)概括能力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。針對這一狀況，

復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實，低起點，嚴(yán)要求，夯

實知識基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學(xué)科知識體系，重點培養(yǎng)歷史思維

能力，培養(yǎng)高考意識和考試能力。

三、時間安排與階段目標(biāo)

一輪時間：從20_年5月底-20_年2月初

階段目標(biāo)：夯實基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進行

單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專題。目標(biāo)是”全面、細(xì)致、系統(tǒng)，

扎實”，一般被稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復(fù)

習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過第一輪復(fù)習(xí)，對基

礎(chǔ)年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識

樹，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)

系和線索；砸實基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布，一

點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識成為

學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二輪時間：從2月初-5月初

階段目標(biāo)：對重點知識進行整理，形成完整的知識體系

和結(jié)構(gòu)，把握對學(xué)科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認(rèn)識，注重總結(jié)歸納

能力的提高，重視論從史出能力的培養(yǎng)。使一輪專題復(fù)習(xí)得

到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區(qū)的模擬考試，做好總

結(jié)分析。

三輪時間：5月初至6月初。

階段目標(biāo)：纖對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答

題技巧、注意事項進行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問，老師答疑。綜

合測試講評，精選精煉精講。收集各地高考信息，對熱點、

重點進行針對性復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補缺，做好

學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作?？记耙恢埽鲆恢炼?/p>

套模擬題，使學(xué)生對高考試題的題型和題量、考場心態(tài)、時

間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生以最

佳的狀態(tài)迎接高考，爭取考出好的成績。

四、具體措施

從近幾年高考答卷情況看，歷史學(xué)科失分的原因主要有

以下三個方面。一是基礎(chǔ)知識掌握不牢，表現(xiàn)為史實張冠李

戴、概念不清、歷史結(jié)論錯誤等。二是解讀歷史信息的能力

差，表現(xiàn)為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意

等。三是答題不規(guī)范，表現(xiàn)為表述不當(dāng)、思維混亂、答案錯

位、完全照抄材料、答題口語化等。為此，在把握考綱分析

近幾年高考試題的基礎(chǔ)上，重點參照并研究課改省份試題及

其高考動態(tài)，我們將是河北省課改后第四年高考，高考試題

已趨于穩(wěn)定，這就要求我們在高考備考中，不僅要把握好考

綱，針對近幾年高考題分析研究。還要搜集各課改省份的高

考題和命題方向。

具體措施如下：

第一、加強集體備課，提高備考效益

1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定

地點、定中心發(fā)言人、定主題，重難點、集思廣益，資源共

享。備課組必須認(rèn)真研讀"三綱”，精心研究高考和高考試題,

復(fù)習(xí)才有針對性和實效性。

2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備

學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實施的過

渡。

3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情“、“三生

（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問題。

4、在備課和教研時，充分發(fā)揮老老師的幫帶作用，從

備課、講課、作業(yè)布置，重點講解各個方面細(xì)致的指導(dǎo)新老

師。并要求新老師盡量做到聽一節(jié)講一節(jié)，學(xué)習(xí)中提高。

第二、認(rèn)真落實目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、

練的每一根神經(jīng)。

1、解決好目標(biāo)設(shè)置問題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目

標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提

高，要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡單、明了、

切中要害，為此，我們通過教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模

式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭釉~；知識結(jié)構(gòu)清晰、精練；高考

真題有導(dǎo)向性；每節(jié)課解決1-2個重點問題；習(xí)題鞏固針對

性強。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識理解和掌握多

少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。

2、堅持”三鼓勵、三不許”的教學(xué)基本要求，即”鼓勵學(xué)

生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學(xué)生開口敢說；鼓勵

學(xué)生多寫多思，使學(xué)生養(yǎng)成動手、思考的習(xí)慣；鼓勵學(xué)生不

迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動

學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。

3、整理教材，提升綜合能力。

目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單

元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體。

但專題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。因此在歷史

復(fù)習(xí)中，最好按通史體例重新整理三個模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不

同時期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫故，即整理同一

時期政治、經(jīng)濟、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在

已有知識基礎(chǔ)上歸納不同時期的階段特征，構(gòu)建知識體系，

融會貫通，形成新的認(rèn)識。

以必修1第一單元為例，本單元講述了中國古代政治制

度的發(fā)展演變，它以秦朝為分界線，分為特征鮮明的兩個階

段。西周時期與血緣關(guān)系緊密相連的王位世襲制、分封制、

宗法制等成為中國早期政治制度的主要特點，造就了后世"

家國一體”的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺

存因素貫穿整個中國古代史。這一時期孕育的思想經(jīng)諸子百

家闡發(fā)而成為古代中國的精神寶典，其存在的經(jīng)濟基礎(chǔ)是井

田制（公田）。因此，政治制度上的“家國一體"、思想文化

上的"百家爭鳴二經(jīng)濟上的”土地國有，成為先秦時期的階

段特征。秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度是中國古代政治

制度的一大特色，對以后的中國歷史產(chǎn)生了深遠影響。秦朝

以后統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展、封建小農(nóng)經(jīng)濟的成長、儒學(xué)

正統(tǒng)思想地位的奠定，都與專制主義中央集權(quán)制度密不可

分。

4、用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："普通高中歷史課程，是

用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步

培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學(xué)

生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。”運用正確的歷史觀為學(xué)生的“

全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程教學(xué)的基本目標(biāo)。事實上，

歷年的《考試大綱》都明確規(guī)定，應(yīng)”注重考查學(xué)生在史觀

指導(dǎo)下運用歷史知識和方法解決問題的能力"。從內(nèi)容呈現(xiàn)

來看，近幾年各地的高考?xì)v史試題確實加大了對“文明史觀

"“全球史觀”“社會史觀”"現(xiàn)代化史觀”等的考查力度。因此,

在備考復(fù)習(xí)中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確分

析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理

解、掌握人類歷史發(fā)展的進程和規(guī)律，才能在備考中運用其

理論整理、構(gòu)建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，

我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷

史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)研究

的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地

思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。

第三、精講知識重點，以能力培養(yǎng)帶動知識的復(fù)習(xí)鞏固。

復(fù)習(xí)課要有新意、避免簡單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，

貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對

基礎(chǔ)知識的回扣，加強學(xué)生對基本概念的理解應(yīng)用。同時做

好總結(jié)，既避免機械重復(fù)，又注意了知識體系的完整性。使

學(xué)生對歷史事件的產(chǎn)生背景、事