小初高試卷模板

答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)2025屆河北省語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)自測(cè)試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）（本題19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。聲音是人類獲取信息和交流信息的重要途徑，聲音描摹也是小說塑造人物的重要方法。中國(guó)古代經(jīng)典小說經(jīng)常描摹聲音以塑造人物性格、刻畫人物心理，如《紅樓夢(mèng)》描寫王熙鳳的出場(chǎng)：“只聽后院中有人笑聲，說：‘我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！’”王熙鳳的聲音使“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此”。脂硯齋把王熙鳳的出場(chǎng)概括為“未寫其形，先使聞聲”，正如宇文所安認(rèn)為“聲音屬于某個(gè)人，標(biāo)志這個(gè)人的身份并印上他的特性”，王熙鳳先聲奪人不僅體現(xiàn)她的霸道性格，也顯示她在賈府中的顯赫身份和威權(quán)地位。《紅旗譜》的作者梁斌也認(rèn)為“說話人聲音的粗細(xì)高低，抑揚(yáng)斷挫”顯示說話人的“文化水平和政治修養(yǎng)”乃至“精神面貌”。史鐵生也擅長(zhǎng)以聲寫人，他在小說中經(jīng)常塑造一些以聽覺為生的人物形象，如《命若琴弦》通過聲音表現(xiàn)老瞎子的堅(jiān)忍性格和傳奇經(jīng)歷，小說中的瞎子師徒對(duì)世界的了解和交流只能通過聲音。老瞎子是一個(gè)說書藝人，他不僅具有獨(dú)特的發(fā)聲技能，而且具有高超的彈琴水平，說書聲和琴聲的完美配合構(gòu)成小說的精彩細(xì)節(jié)。在《命若琴弦》中，聲音不僅是瞎子師徒的謀生方式，也是他們性格和命運(yùn)的化身。即使史鐵生關(guān)注自然界中的視覺現(xiàn)象，他也會(huì)把視覺現(xiàn)象隱喻地轉(zhuǎn)化為聲音景觀或聽覺現(xiàn)象，正如《禮記》認(rèn)為“凡音者，生人心者也”，聲音容易引發(fā)人的心境和情感的變化，比如《務(wù)虛筆記》多次以雨聲寫人：“雨，毫不知趣地自己來了，傾瀉，飄灑，敲打著一切，但那聲音也似與以往不同，單調(diào)、沉悶，甚至無(wú)聊，如同落進(jìn)了無(wú)人的曠野?！边@是一個(gè)典型的以雨聲來描寫人物心境的場(chǎng)景，小說把雨擬人化，詳細(xì)描寫雨的狀態(tài)和聲音，既是寫雨，更是寫人，很好地襯托人物的心境和孤獨(dú)凄涼的處境。聽覺不僅是人類獲取外部世界信息的重要來源，聲音信息也與人物性格和心理具有密切聯(lián)系，《務(wù)虛筆記》經(jīng)常通過營(yíng)造特殊的聲音場(chǎng)景和聽覺形式來展示人物的內(nèi)在心理，聲音可以說是葵花林里的女人和Z的叔叔愛情的見證。史鐵生正是通過聲音或聽覺形式揭示人物的深層情感世界，他描寫葵林中的女人一直在傾聽，也就意味著她一直在等待戀人，也一直在想念戀人。對(duì)葵花林里的女人來說，聲音是她生命中最重要的情感寄托，傾聽則是她自我確證的生命方式和存在形式。由于文學(xué)作品中的聲音與事件具有密切關(guān)系，小說中的聲音“可以定義為一系列聲音事件的集成”，小說故事的矛盾沖突也有很多源于聲音傳達(dá)和聽覺效果，因此，小說中的聲音對(duì)故事的展開和情節(jié)的發(fā)展都具有重要作用。史鐵生的短篇小說《鐘聲》是一篇以聲音為主要情節(jié)的作品，也是以聲音衍生故事情節(jié)的典型作品，在B尋找姑父的過程中，史鐵生描寫鐘聲、腳步聲、風(fēng)琴聲、歌唱聲和姑父純凈圓柔的說話聲。B循聲走進(jìn)正堂，發(fā)現(xiàn)姑父在激動(dòng)地演講：“等到歌聲停了，等到琴聲也停了，B聽見了姑父的聲音，他沒有看見姑父但他聽見了那純凈圓柔的聲音，那聲音不是誰(shuí)都能有的?！边@段聲音描寫可以說是“未寫其形，先使聞聲”的經(jīng)典案例，也正所謂“言者無(wú)心，聽者有意”，B在聲音中發(fā)現(xiàn)姑父的獨(dú)特經(jīng)歷，聲音也就成為小說重要的敘述動(dòng)力，聲音不僅促進(jìn)小說關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的發(fā)生和聯(lián)結(jié)，而且在很大程度上推動(dòng)故事情節(jié)的設(shè)置與演進(jìn)?！懊總€(gè)人都有自己的聲音標(biāo)記”，這不僅體現(xiàn)在音質(zhì)、語(yǔ)調(diào)、音調(diào)、語(yǔ)速、共鳴、聲響等方面，也體現(xiàn)在日常生活中發(fā)出各種不同的聲響，《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》中的群眾開會(huì)時(shí)的聲音就是如此，支書的喊聲，群眾的鼾聲、應(yīng)和聲都顯示清平灣村民的語(yǔ)言習(xí)慣和說話語(yǔ)調(diào)，也體現(xiàn)清平灣村民的生活態(tài)度和社會(huì)風(fēng)俗，這些聲音也就為破老漢的故事發(fā)生和情節(jié)發(fā)展作了鋪墊?！秳?wù)虛筆記》中的聲音描摹與小說情節(jié)的關(guān)系也極為密切，比如小說的“死亡序幕”開篇以突發(fā)性聲音衍生小說的新情節(jié)：“深夜，被一陣急促的喊聲和捶門聲叫醒的那個(gè)醫(yī)生，就是F醫(yī)生?！毙≌f以聲音引出人物，再以人物引出故事情節(jié)，醫(yī)生就是在這樣的聲音中開始診治病人的經(jīng)歷，小說緊接著描寫人群用最低的聲音斷斷續(xù)續(xù)地探詢和描繪事情的經(jīng)過，小說在聲音中展開故事情節(jié)，尤其是急救車的笛音作為標(biāo)志聲在小說中成為敘事動(dòng)力和敘事線索。在《務(wù)虛筆記》“葵林故事”一節(jié)中，史鐵生也是通過聲音變化來推動(dòng)小說情節(jié)的發(fā)展，葵林中的女人使葵花葉子發(fā)出的喧囂聲和她激動(dòng)的說話聲是小說情節(jié)的精彩細(xì)節(jié)，聲音在葵林中的女人被捕情節(jié)中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，聲音不僅是敘事動(dòng)力，也幾乎成為情節(jié)演化和故事沖突的核心。可以看出，聲音在史鐵生小說中不僅可以看作小說故事的觸發(fā)點(diǎn)，也可以看作情節(jié)演進(jìn)的轉(zhuǎn)捩點(diǎn)或突破點(diǎn)；聲音不僅可以充當(dāng)故事發(fā)展的動(dòng)力，也可以成為小說故事沖突的核心。史鐵生以聲音敘寫小說情節(jié)，不僅更為逼真地再現(xiàn)故事情境，而且提供更為細(xì)膩生動(dòng)、緊張激烈的故事沖突。聲音描摹與小說敘事的融合，不僅可以加強(qiáng)小說敘事的情節(jié)效果，也可以彰顯小說內(nèi)在的象征意蘊(yùn)，從而起到烘托主題的作用?！都t樓夢(mèng)》有許多以聲音描摹來渲染小說主題的例子。如果說《追憶似水年華》中的機(jī)動(dòng)車聲音表現(xiàn)“人們對(duì)現(xiàn)代性最深切的體驗(yàn)”，那么《務(wù)虛筆記》中的火車聲音“既是表明特殊場(chǎng)景的基調(diào)聲，也是象征時(shí)代變遷的標(biāo)志聲”?！秳?wù)虛筆記》中多次描寫詩(shī)人L在火車上聽到的聲音，小說以極為細(xì)致的筆墨描寫L與女子的接觸過程，并且以火車車輪軋鐵軌的聲音應(yīng)和這個(gè)過程?！秳?wù)虛筆記》中具有深度意蘊(yùn)的聲音不僅僅是火車聲，小說描寫的大自然聲音也在暗喻時(shí)代變革：冰河剛剛解凍，巨大的冰塊在藍(lán)色的激流中漂浮旋轉(zhuǎn)、翻滾、碰撞，轟鳴聲響徹荒原，一直推廣到遠(yuǎn)方的大森林，在那兒激起回聲。鹿群驚呆了，躊躇著，在河岸上亂作一團(tuán)，試探，嘶鳴……但徒勞無(wú)益，眼前和耳邊全是浪聲，浮冰的擠壓聲和爆裂聲……史鐵生以冰河和荒原暗喻特殊年代，以冰塊的擠壓聲、爆裂聲和轟鳴聲暗喻時(shí)代變革的先聲，小說主人公“我”一直在諦聽大自然的聲音，在聲音中感受到了時(shí)代變革的氣息，“我”儼然成為時(shí)代變革的先知。（節(jié)選自顏水生《“詠聲”傳統(tǒng)與史鐵生小說的聽覺想象》）1．(3分)下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．史鐵生擅長(zhǎng)以聲寫人，主要表現(xiàn)在其小說中經(jīng)常塑造一些以聽覺為生的人物形象或者通過聲音信息、聽覺形式來表現(xiàn)人物心理。B．《命若琴弦》中的老瞎子是以聽覺為生的人物形象，他獨(dú)特的聲音不僅是他謀生的方式，也顯示了他的堅(jiān)忍性格和傳奇經(jīng)歷。C．史鐵生以聲音敘寫小說情節(jié)，聲音不僅可以是小說故事的觸發(fā)點(diǎn)，也可以充當(dāng)故事發(fā)展的動(dòng)力，還可以成為小說故事沖突的核心。D．《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》中的開會(huì)時(shí)各種聲音的描寫顯示了清平灣村民的語(yǔ)言習(xí)慣和說話語(yǔ)調(diào)，從正面體現(xiàn)了破老漢人物形象特點(diǎn)。2．(3分)根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．史鐵生《鐘聲》描寫B(tài)聽見正堂里姑父純凈圓柔的說話聲和《紅樓夢(mèng)》描寫王熙鳳的出場(chǎng)一樣具有“未寫其形，先使聞聲”的效果。B．在當(dāng)代作家中，史鐵生擅長(zhǎng)聲音描摹，其作品中大量精彩的聲音描摹，顯示史鐵生繼承了中國(guó)古代經(jīng)典小說的“詠聲”傳統(tǒng)。C．聲音傳達(dá)和聽覺效果對(duì)于小說故事矛盾沖突的展開有重要的作用，所以，優(yōu)秀小說家要擅長(zhǎng)描摹聲音，才能自成風(fēng)格。D．史鐵生借助多種多樣的聲音或聽覺形式，表現(xiàn)人物的傳奇經(jīng)歷，揭示人物的深層情感世界，彰顯小說的象征意蘊(yùn)。3．(3分)下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐第一節(jié)中畫線句子的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．《水滸傳》用“磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響”描寫鄭屠被打，這種訴諸聽覺的比喻側(cè)面表現(xiàn)了魯智深嫉惡如仇的形象特點(diǎn)。B．《紅樓夢(mèng)》劉姥姥初進(jìn)賈府，吸引其注意力的便是那“咯當(dāng)咯當(dāng)”的自鳴鐘聲，來自鄉(xiāng)下的她只能想到“打籮柜篩面”之類的響動(dòng)。C．《祝?！分袑憽拔摇膘o聽著窗外似乎“瑟瑟作響”的雪花聲，心里“漸漸的舒暢起來”，顯示“我”對(duì)祥林嫂之死的漠然。D．《黨費(fèi)》中黃新低聲哼唱歌曲《送郎當(dāng)紅軍》，她的心并不在唱歌，其實(shí)是思念在長(zhǎng)征路上的愛人，讀者也可感受到她內(nèi)心對(duì)革命的支持。4．(4分)詩(shī)歌創(chuàng)作中也常常使用“未寫其形，先使聞聲”的寫法，下列詩(shī)句中沒有使用這種寫法的一項(xiàng)是（

）A．亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。（王昌齡《采蓮曲》）B．吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。（李賀《李憑箜篌引》）C．忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。（白居易《琵琶行》）D．竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（王維《山居秋暝》）5．(6分)結(jié)合材料，從聲音與小說關(guān)系的角度賞析《哦，香雪》中的一個(gè)片段。山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊，她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放、熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無(wú)所顧忌。古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。（本題16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：傷痕[俄]伊·阿·蒲寧八月里一個(gè)暖熱的夜晚，天黑漆漆的，依稀看得見幾顆星星在高空云層深處若隱若現(xiàn)。一輛小車沿著布滿厚厚塵土的田野大道徐緩地行駛著。車上坐著兩個(gè)年輕的乘客——一個(gè)小姐和一個(gè)青年。幽暗的遠(yuǎn)處閃亮著一道火光，時(shí)而照亮那對(duì)平靜地跑著的馬兒——馬兒鬃毛凌亂，套著簡(jiǎn)便馬具；時(shí)而照亮著那青年他頭戴便帽，身穿麻布襯衫，穩(wěn)坐在駕駛座位上。馬車快速地行駛著，閃過一片收獲后空閑著的田野，向一片黑森森的樹林駛?cè)?。昨天晚上，村子里曾響起一陣陣喧嚷聲、喊叫聲和膽怯的犬吠聲。原來，在鄉(xiāng)間小木房的農(nóng)民吃過晚飯后不久，一只咆哮著的狼闖進(jìn)一家農(nóng)戶的院子，咬死了一只羊。在狗群的吠叫聲中，農(nóng)民們拿著棍子趕了出來，從狼口奪回那只已被攔腰撕裂的羊?，F(xiàn)在，車上的這位姑娘神經(jīng)質(zhì)地哈哈大笑著，她擦燃一根根火柴，把它們擲向黑暗的夜色之中，并開心地叫喊：“我怕狼！”火柴的亮光照耀著青年瘦長(zhǎng)而粗魯?shù)拿纨嫼退菐еd奮的寬顴骨的臉膛。姑娘長(zhǎng)著一副小俄羅斯型的圓臉，頭上扎著一條紅色的頭巾，紅色印花連衫裙的領(lǐng)口自在地敞開著，顯露出她那圓圓的健壯的脖子。馬車在奔跑中搖晃著，小姐繼續(xù)擦燃火柴并把它們擲向黑暗的夜色中，似乎沒有察覺到那青年正在深情地望著她。當(dāng)他要牽住她的手時(shí)，她推開了他。坐在駕駛座位上的青年好像生氣了，帶著一點(diǎn)兒傻氣地對(duì)她大聲喊道：“給我火柴！我要抽煙！”“馬上給你！馬上給你！”姑娘一邊叫嚷著，一邊又一次擦燃火柴。隨后，夜色中閃過一道亮晶晶的閃光，夜被襯托得愈加漆黑了。在黑暗中，馬車仍在向前行駛，青年與姑娘微笑著看著彼此。突然，猛地一下碰撞，他們劇烈地?fù)u晃了一下，馬車撞在什么地方停住了。沉醉于愛情中的青年快速地勒住了馬。在他們右前方的遠(yuǎn)處，一起火光分外刺目，由于火光的映襯，林子顯得愈加黑森森的。那火焰急急地向天空亂躥，眼前的一切都在搖搖晃晃地顫動(dòng)著，甚至在火前顯露出來的整個(gè)田野也都好像在那時(shí)明時(shí)暗的暗紅色火光中顫動(dòng)著。這火光盡管還在遠(yuǎn)處，但它那流動(dòng)的熾烈燃燒的煙火的影子卻仿佛離小車只不過一俄里左右。火勢(shì)狂暴地蔓延開來，越來越灼熱而可怕地籠罩著愈益寬廣的地面，甚至已經(jīng)看得見黑暗地面上一處即將燃燒盡的屋頂上的紅色火網(wǎng)，它的熱氣仿佛已經(jīng)撲到了臉上，撲到了手上。馬車就停在被遠(yuǎn)處的火光所照亮的一座林子前。在樹林的陰影下站著三只被火光映紅的灰色的狼。它們的眼睛時(shí)而閃出亮幽幽的綠光，時(shí)而射出火紅的光芒，就像那從紅醋栗榨出來的熱乎乎的紅色果汁似的。被驚嚇的馬兒不安地打著響鼻。驀地，馬發(fā)狂似的朝左側(cè)的耕地沖去。手持韁繩的青年朝后一仰倒了下去，馬車發(fā)出碰撞聲，碎裂聲，沿著初耕地顛簸著，跳動(dòng)著……在耕地上的不知什么地方，馬再一次沖騰縱跳，姑娘一躍而起，從嚇傻了的青年手中奪過韁繩，她縱身躍上駕駛座。在此過程中，她的臉不知碰在車子上哪處的一件鐵器上。就這樣，她的嘴角上終生留下了一道輕微的傷痕。當(dāng)人們問及她的這道傷痕時(shí)，她總是微微地一笑。她回憶起早先的那一個(gè)夏天。八月里那個(gè)干燥的日子和暗黑的夜晚，打谷場(chǎng)上人們?cè)诖蚬?，新堆的谷草垛發(fā)出沁人的氣味，那個(gè)沒有刮臉的青年同她躺在谷草垛上，仰望著那流星發(fā)出的瞬息即逝的明亮的弧形光輝……“狼是那樣的嚇人，馬兒在狂奔，”她邊回憶邊說道，“我急速地拼命地?fù)淞松先?，勒住了馬——”再?zèng)]有什么比這一道——那些一次也不曾領(lǐng)受過她的愛的人都是這樣說——像是在嫣然微笑的傷痕更可愛的了。文本二：蒲寧是一位極具藝術(shù)個(gè)性與成就的作家，雖然他以詩(shī)歌創(chuàng)作登上文壇，但小說成就卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過詩(shī)歌。與普希金、托爾斯泰、屠格涅夫等現(xiàn)實(shí)主義作家相比，他的小說缺少對(duì)典型人物形象的刻意塑造，對(duì)完整情節(jié)的精心安排，而更注重追求藝術(shù)的空靈和對(duì)生活的詩(shī)意處理。抒情性是蒲寧小說的突出特征，他的小說躍動(dòng)著一種難以抑制的情緒，這種情感和思緒還滲透到聚焦對(duì)象中去，尤其是滲透到了自然景色的描寫中去，從而使得蒲寧的小說具有濃郁的抒情特色。蒲寧小說在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)為情節(jié)淡化，這也是蒲寧小說詩(shī)化的又一個(gè)突出特征，這在蒲寧小說中表現(xiàn)為：在情節(jié)發(fā)展中置入大量的抒情插筆從而極大地壓縮了情節(jié)的敘述，有時(shí)甚至使情節(jié)的發(fā)展、高潮消隱在其中，而開放式的開頭和結(jié)尾也打破了小說情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的完整性，從而使小說情節(jié)更趨淡化。這種開放性的情節(jié)結(jié)構(gòu)指向的是過去和現(xiàn)在，甚至是未來，從而在三者間架起了一座橋梁，凸現(xiàn)了作品的主題，為作者抒發(fā)哲理性思考提供了途徑。蒲寧小說在題材選擇上往往趨向于拾取小型題材，在文字上，注重遣詞造句和詞的色彩及音響效果，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)色彩、聲音等的結(jié)合，使作品呈現(xiàn)出光影聲色豐富的特點(diǎn)。詩(shī)歌、小說、音樂和繪畫這幾種藝術(shù)在其作品中相融合并產(chǎn)生永恒的魅力。（摘編自王巍《蒲寧小說詩(shī)化特征研究》）6．(3分)下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文本一中姑娘擦燃火柴擲出并開心地喊“我怕狼”，“開心”一詞表現(xiàn)了姑娘的活潑可愛與頑皮大膽。B．從文本一對(duì)馬車上的青年男女的動(dòng)作、語(yǔ)言以及姑娘回憶的描寫，可以看出二人彼此相愛，感情深厚。C．姑娘對(duì)青年的愛真摯而美好，文本一最后一段的敘述，旨在表達(dá)人們對(duì)未曾領(lǐng)受過這種愛的遺憾之情。D．文本二提到的普希金、托爾斯泰、屠格涅夫等現(xiàn)實(shí)主義作家創(chuàng)作時(shí)，會(huì)比較注重典型人物形象的塑造。7．(3分)下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文本一開頭寫八月里暖熱的夜晚與結(jié)尾女子回憶這個(gè)夏天相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體。B．文本一第二段的插敘內(nèi)容，為后文狼出現(xiàn)攔住馬車埋下伏筆，使情節(jié)發(fā)展更合理。C．文本一文中畫線句子敘述視角與前文不同，從敘述者的全知視角轉(zhuǎn)換為姑娘的有限視角。D．文本二說蒲寧小說注重色彩，文本一的環(huán)境描寫便是如此，給人以強(qiáng)烈視覺沖擊。8．(4分)文本一中寫到女子的傷痕，《祝?！分袑懙较榱稚┑膫?，二者的傷疤分別有什么特別的涵義？9．(6分)如欲以“蒲寧小說的詩(shī)意處理”為題為《傷痕》寫一則小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本列出評(píng)論要點(diǎn)及對(duì)應(yīng)“論據(jù)”。二、文言文閱讀（共20分）（本題20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：且天生人也，而使其耳可以聞，不學(xué)，其聞不若聾；使其目可以見，不學(xué)，其見不若盲；使其口可以言，不學(xué)，其言不若爽；使其心可以知，不學(xué)，其知不若狂。故凡學(xué)，非能益也，達(dá)天性也。能全天之所生而勿敗之，是謂善學(xué)。君子之學(xué)也，說義必稱師以論道，聽從必盡力以光明。聽從不盡力，命之曰背；說義不稱師，命之曰叛。背叛之人，賢主弗內(nèi)之于朝，君子不與交友。故教也者，義之大者也；學(xué)也者，知之盛者也。義之大者，莫大于利人，利人莫大于教；知之盛者，莫大于成身，成身莫大于學(xué)。身成則為人子弗使而孝矣，為人臣弗令而忠矣，為人君弗強(qiáng)而平矣，有大勢(shì)可以為天下正矣。故子貢問孔子曰：“后世將何以稱夫子？”孔子曰：“吾何足以稱哉！勿已者則好學(xué)而不厭好教而不倦其惟此邪！”天子入太學(xué)祭先圣，則齒嘗為師者弗臣，所以見敬學(xué)與尊師也。（節(jié)選自《呂氏春秋?尊師》）材料二：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。君子知至學(xué)之難易而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師，能為師然后能為長(zhǎng)，能為長(zhǎng)然后能為君，故師也者，所以學(xué)為君也，是故擇師不可不慎也。凡學(xué)之道：嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。是故君之所以不臣于其臣者二：當(dāng)其為尸，則弗臣也；當(dāng)其為師，則弗臣也。大學(xué)之禮，雖詔于天子無(wú)北面，所以尊師也。善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。不善答問者反此。（節(jié)選自《禮記?學(xué)記》）10．(3分)材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。勿A已者B則C好D學(xué)而不厭E好F教而不倦G其惟H此邪！11．(3分)下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．爽，文中是“喪失、失去”的意思，與《促織》“即道人意中事，無(wú)毫發(fā)爽”中的“爽”意思相同。B．君，指統(tǒng)治、治理，《鴻門宴》“范增數(shù)目項(xiàng)王”中“目”的意思是“遞眼色”，二者用法相同。C．太學(xué)，漢武帝時(shí)期在京師設(shè)立的全國(guó)最高教育機(jī)構(gòu)，其名稱始于西周，上古時(shí)的太學(xué)用于布政、祭祀、學(xué)習(xí)等活動(dòng)。D．尸，指古代祭祀時(shí)端坐在神位上代表死者受祭的人，引申為占據(jù)位置，不做事情，“尸位素餐”中的“尸”即為此意。12．(3分)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)習(xí)雖然不能讓人增加什么，但可以使人耳聰目明，理性清醒，天性通達(dá)，所以等于學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是能夠保全天性，使它不受到傷害。B．孔子評(píng)價(jià)自己樂于學(xué)習(xí)而不會(huì)滿足，喜歡教導(dǎo)他人而不知疲倦，是為了對(duì)子貢說明自己有匡正天下的遠(yuǎn)大志向，并具備了有利條件。C．“教學(xué)相長(zhǎng)”在材料中是指教師要不斷在書本知識(shí)和教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在這兩種方式的相互推動(dòng)、相互作用下，教師才能夠不斷進(jìn)步。D．當(dāng)好教師的標(biāo)準(zhǔn)是知道最高境界學(xué)問的難易，懂得分辨美丑，這樣才能多方面引導(dǎo)學(xué)生；教師還要善于釋疑解惑，給予學(xué)生思考空間。13．(8分)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）君子之學(xué)也，說義必稱師以論道，聽從必盡力以光明。（2）大學(xué)之禮，雖詔于天子無(wú)北面，所以尊師也。14．(3分)兩則材料都側(cè)重闡述了三個(gè)方面的內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。三、古代詩(shī)歌閱讀（共9分）（本題9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭·舟次揚(yáng)州，和楊濟(jì)翁、周顯先韻辛棄疾落日塞塵起，胡騎獵清秋。漢家組練十萬(wàn)，列艦聳層樓。誰(shuí)道投鞭飛渡，憶昔鳴髇①血污，風(fēng)雨佛貍愁。季子②正年少，匹馬黑貂裘。今老矣，搔白首，過揚(yáng)州。倦游欲去江上，手種橘千頭。二客③東南名勝，萬(wàn)卷詩(shī)書事業(yè)，嘗試與君謀。莫射南山虎④，直覓富民侯⑤。[注]①鳴髇：鳴鏑，是一種響箭。《史記·匈奴傳》載匈奴太子冒頓做鳴鏑，射殺其父而奪位，此處借指金主完顏亮被部屬殺死。②季子：蘇秦，字季子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的策士，以合縱策游說諸侯，佩六國(guó)相印。③二客：楊濟(jì)翁、周顯先二人。④射南山虎：《史記·李將軍列傳》載：“廣出獵，見草中石，以為虎而射之?！雹莞幻窈睿骸稘h書》載“武帝末年，悔征伐之事，乃封丞相為富民侯”，指未有戰(zhàn)功而封侯。15．(3分)下列對(duì)這首詞理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“落日塞塵起”描寫了落日慘淡、戰(zhàn)塵遮天的景象，渲染出“胡騎”甚囂塵上的氣焰。B．“組練十萬(wàn)”“列艦”“層樓”展現(xiàn)了“漢家”盛大的氣勢(shì)，烘托出戰(zhàn)場(chǎng)的緊張氣氛。C．詞的上片“追昔”，詞人回顧了“年少”時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上的崢嶸歲月，下片轉(zhuǎn)入“撫今”。D．結(jié)尾兩句，詞人祝愿二位好友能夠像“富民侯”那樣幸運(yùn)，早日實(shí)現(xiàn)封侯愿望。16．(6分)“倦游欲去江上，手種橘千頭”兩句意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。四、名篇名句默寫（共6分）17．（本題6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）莊子《逍遙游》引用《齊諧》中“，”兩句，來寫大鹛往南海遷徙時(shí)雄奇的氣勢(shì)。（2）范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“，”兩句，寫出了水月交映，水泛光，月如玉的美好景象。（3）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中“，”說明淪陷區(qū)人們忘卻戰(zhàn)敗的歷史，竟在迎神賽社。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）（本題9分）閱讀下面文字，完成下面小題。三五好友圍坐火爐旁煮茶，茶香氤氳；再搭配上現(xiàn)烤的紅薯、桔子、板栗，氛圍感十足。圍爐煮茶本是美事一樁，但如在封閉的室內(nèi)進(jìn)行，極易引發(fā)安全問題。在室內(nèi)使用炭火圍爐煮茶，炭不充分燃燒會(huì)生成一氧化碳，輕度一氧化碳中毒表現(xiàn)為劇烈頭痛、頭暈、四肢無(wú)力、惡心、嘔吐、輕度意識(shí)障礙、嗜睡……①，會(huì)危及生命。②，氧氣含量會(huì)不斷下降，積聚二氧化碳。當(dāng)室內(nèi)含氧量低至10%以下時(shí)，也可能危及生命。而圍爐煮茶的質(zhì)量也參差不齊，相關(guān)套餐價(jià)格在電商、團(tuán)購(gòu)平臺(tái)上出售從幾十元左右到一兩