2024年暑期語文教師培訓心得體會范文（34篇）

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文

（34篇）

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文（通用34篇）

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇1

今年暑假我參加了z工業(yè)園區(qū)語文教師培訓。培訓時間不長，

但所產(chǎn)生的影響卻是極其深遠的。培訓期間，我有幸聆聽了十多位

教育專家的十多場精彩講座。每次講座，我都被專家們現(xiàn)代的教育

理念和精辟的論斷所折服。在如今中小學素質(zhì)教育改革的大潮中，

心中有種種解不開的困惑，接受培訓以后，真有一種茅塞頓開的感

覺?？梢哉f，短短的三個星期，我學了很多，也想了很多，不禁重

新思考自己的教學理念，重新思考自己的課堂教學，我從中受益非

淺。

在聆聽了特級教師對新課標的理性解讀，以及多位教育專家對

新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn)，教師在面臨新課程改革時，除了

要認真解讀、領悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念、

接受各種學習培訓外，更應根據(jù)新課程的要求，努力轉變自身的教

學行為，努力做到不隨波逐流，不只重視形式而不重實效，要立足

語文的根本。下面我就談談本次培訓學習后，我對語文教學中“自

主、合作、探究”的學習方式的幾點新認識：

一、自主學習并不是自由學習。

“以學生為本”是新課標的核心理念，已被人們達成共識，很

多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學生充分自主的學習。語文新課

標也指出：“要尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！钡?，現(xiàn)在

課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學生整堂課都在教師預先設計的

活動中“自主”：合作交流、匯報表演、操作檢查，很難看到學生

靜靜地進行個體思考，這種自主其實是“他主”；二是有的課堂教

師淡化自己的功能，一切讓學生自己說了算。在沒有充分引導虛設

情境的情況下便叫學生自己讀書，在沒有指導、沒有提示和具體要

求，看得如何沒有檢查也沒有反饋，就由學生一讀到底；有的教師

還提出學習內(nèi)容由學生自己提，如喜歡哪一段就讀哪一段；學習方

式由學生自己選，如喜歡怎么讀就怎么讀；學習伙伴由自己挑，想

與誰交流就與誰交流等等。教師不能及時發(fā)揮主導作用，其結果是

不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自主，實際上卻是

“放羊式”的自由，并沒有做到真正的自主。所以“以生為本”并

不是放任自流，隨便孩子怎么想都可以，自主學習要有個度，老師

在課堂上還起著一個不容忽視的主導作用。正如特級教師徐紅琴老

師說得：“自主學習不是擺脫牽引學習，不是放任自流?！?/p>

二、合作學習并不是課堂表演

“合作學習”也是新課標的新理念，所以現(xiàn)在教師們在課堂上

總要設計一個小組討論的學習形式。小組合作有它的優(yōu)點，可以集

中大家的智慧，取長補短。但是慢慢地，小組學習在課堂上已經(jīng)異

化為僅僅是一種教學環(huán)節(jié)，而不在追求它的實效了。具體表現(xiàn)為沒

有有討論價值的問題，沒有自主選擇交流的對象，沒有足夠的討論

時間?？梢哉f，小組討論，合作交流在一些課堂上已經(jīng)成為老師做

秀的方式了。其實，合作要有實效，首先要選擇有價值的，個體無

法解決的，有爭議的問題來進行合作交流。其次合作形式要多樣，

學生可以自由選擇合作伙伴，就共同關注的問題去進行研究。這個

伙伴可以是教師、同學、家長以及其他任何人，而不是教師的“拉

郎配”。第三要有足夠的討論時間，讓孩子有機會充分地討論、交

流、整合，而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環(huán)節(jié)。

三、教學不是只教不學

“以學生發(fā)展為本“越來越成為人們認同的教育思想。其核心

和靈魂就是自主發(fā)展。一個自主發(fā)展的人，就是要有清晰的自我意

識，有積極的自我形象、悅納自我的人，就是有明確努力的目標、

有內(nèi)在的學習需要與成長渴望的人。葉圣陶先生說：“教就是為了

不教?！薄秾W記》中說“善歌者，使人繼齊聲；善教者，使人繼其

志”。所以在教學中，千萬不可讓老師的“教”完全代替學生的

“學”，把老師預先準備好的全灌輸給學生，學生只要接受，不要

思考，使學生的主動性慢慢地被磨滅。在教學中要讓學生自己思考

怎么做、做什么，不再讓學生接受教師思考好了的現(xiàn)成結論。教師

要有意識地在教學中融入探究性學習，這是培養(yǎng)學生學習能力，培

養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要C

這次培訓，讓我接觸了最新的語文教學觀，和老師們共同研究

探討了最適宜的語文教學方法。同時通過培訓，我也深刻感受到，

只有善于學習的老師才會有豐富的思想和無窮的智慧，才能引領學

生心靈的豐滿和精神的充實。我將不斷努力，做一名新時代既會學

習又會教學的好老師。

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇2

信息化社會，知識更新日新月異。開學在即，我們聚集在市四

小這塊人文寶地進行部編教材培訓學習，為新學期開學充電加油，

收獲頗豐。

一、深入解說教材，教學清晰有度。

楊娜教師主要從教材的編排，縱向橫向分析解說，讓老師全新

認識教材，了解編寫意圖。從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口

語交際等方面細致獨到的分析，以及具體的要求穿插教學方法的指

導。特別是口語交際教學建議，細化口語交際的學段目標，明確每

次活動的交際目標c例如“我說你做”的活動，這是口語交際的起

步階段，培養(yǎng)孩子在口語交際時“聽清楚、說清楚”“聽清楚、說

明白''的習慣，一年級訓練重點是：吐字清晰，按順序說，說想說

的話，商量的口氣;二年級是：聽明白，有禮貌得問，記內(nèi)容，收集

信息等由易到難螺旋上升。兩個年級同樣培養(yǎng)目標，但是兩個側重

點不同，在之后的交際活動中，既傳承之前的活動目標又有所發(fā)展。

在口語交際中中知道彼此尊重是人際交往的基本前提。楊老師的解

說明晰了今后的語文教學方向，教材各板塊如何合理有度的教學，

讓師生教學之間輕松愉快！

二、活用教材教好學生。

教研室趙老師提出：從用教材教，靈活運用教材“讓靜態(tài)的文

字動態(tài)化，讓無聲的教材有聲化，讓分數(shù)的情景整體化”這個高度

有詩意的觀點概括了語文教學的魅力。趙老師又從識字寫字、閱讀、

口語交際、寫話、古詩教學等方面解說，從大語文觀高屋建飄的像

我們傳遞語文教學的新方法，特別是口語交際中“商量”的教學設

計，幾個話題有梯度的訓練，既有做值日時商量的方法介紹，又有

看電視時引入弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的禮儀滲透和教育?？梢娬Z文課堂

教學他包羅生活萬象的學習，從而讓我感到作為語文老師責任重大,

要不斷學習，才能教好書，育好人。

書常讀常新，教材解說培訓常學常新，這次培訓我驚異于教學

內(nèi)容讀的融合貫通，知識傳遞、實踐融合國文化教育、人文教

育……作為語文老師，要有豐富的知識儲備，讀書行走，才能做好

人類靈魂的工程師C

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇3

縣教育局于20_年8月1日-----3日，對全縣語文教師進行

了業(yè)務培訓學習。這次的培訓與以往的培訓有所不同，分低中高三

個年級段進行分批培訓，是一次全員參與的培訓。內(nèi)容主要是新教

學策略的解讀和課例的展示，可是說本次的培訓是非常及時也是非

常必要的。

一、指明課堂教學的方向。

教研員老師精彩而詳細的策略解讀為老師們指明了教學的方向,

全國名師課堂令老師們眼前一亮，可以說效果是令人滿意的。縱觀

我們平時的課堂，被忽視較多的就是口語交際課和習作指導課。但

就重要性來說，這兩種課型還是舉足輕重的。為什么現(xiàn)在的學生拿

起筆來無話可說？

為什么一布置作文就知道去看作文書？說到底還是口語表達能

力較差，表達的素材較少，習作的方法不明確。這所有的一切追根

究底源于我們的口語交際課和習作指導課上得不到位，沒有被重視

起來。通過這幾天的學習可以看得出，這樣的課如果認真的上好的

話，那就是事半功倍的。

二、精彩課例帶給我的啟示，“情”“法”交融。

其中，虞老師執(zhí)教的習作指導課給我留下了深刻的印象。主題

是寫父母對孩子的愛。如果平時我們寫這樣的作文的話，可能簡單

讓學生回憶一下父母是怎樣愛孩子的，都為我們做了些什么，然后

讓孩子自己動筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的，有些孩子或

許會從自己的回憶中感受出父母的愛，但也許會有更多孩子根本寫

不出什么，甚至還會去找作第一范文網(wǎng)忙。

1、這節(jié)課側重了“情”的感受，讓孩子在寫的時候內(nèi)心有所觸

動，是帶著萬分的感動在寫心里最想說的話，甚至在讀的時候哽咽,

直到讀不下去，讓老師代替。這是一種怎樣的境界！為什么會有如

此的效果呢？

因為自始至終在整節(jié)課里，老師一直用了音樂來渲染氣氛，并

且老師用講故事來打動孩子的心，再讓學生說說自己的感受，語文

課思想教育的目標自然大成。

2、是注重了“法”的指導。在同桌互相說一說自己和父母之間

最難忘的一件事之后，讓學生把自己聽到的這件事用一句話寫下來,

表達什么是父愛，什么是母愛。這是滲透教會學生概括主要內(nèi)容和

中心思想的方法的教育，另外出示范文，讓學生讀一讀，想一想，

為什么會讓你記憶深刻？

從而引出寫作方法：抓住了人物的動作、語言、神態(tài)、心理等。

要求學生寫完后，讓孩子回去認真修改，讓孩子養(yǎng)成修改作文的好

習慣。最后的一個小環(huán)節(jié)更是精彩，讓孩子認真修改好后，認真譽

抄，送給自己的爸爸媽媽，這就是最好的禮物。這又是思想教育、

親情教育的一個體現(xiàn)。

三、無怨無悔做個教育的有心人。

既然踏上了這條路，就踏踏實實走下去，一步一個腳印地走下

去。“干一行，愛一行”說的一點沒錯，只要喜歡了就一定能做好。

讓我們做一個有心人，在平時的教學工作中精心備好每一節(jié)課；用

心上好每一堂課；耐心引領好學生的每一次發(fā)展；細心洞察學生的

每一種變化；

真心付出自己的每一次勞動；用一顆火熱的愛心去對待每一個

孩子。愛是最好的良藥，只要心中充滿愛，到處就會是陽光燦爛。

我們也會工作著，快樂著，幸福著！

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇4

今年暑假，渝中區(qū)4-6年級的語文老師在大田灣小學進行了為

期5天的學習。學習的內(nèi)容聚焦習作。分別包括黃愛華老師的《教

育讓幸福來敲門》、魏曉娜老師的《小學習作教學目標的細化策

略》、張詠梅老師的《聚焦習作任務設計》、王小毅老師的《中高

年級習作教學的課堂實施》以及張老師的《讓學生快樂有效地寫作

文》。通過學習，我對習作教學有了更深的認識

作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強

自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人

文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝

術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生

活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學習，我有

以下幾點感悟：

L作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭

盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活,

了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事,

事事關心?！币龑W生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。

可以對家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭

執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不

盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以

飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感

的文章來。

因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、

物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經(jīng)

常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；

走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體

驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關

注他人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材

開發(fā)成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。

沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的

主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫

作之源就會取之不盡，用之不竭。

2、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不

會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并

在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的,

對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！耙虼耍處煈e

極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。

把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之

間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。“紙上

得來終覺淺，絕知比事要躬行?！苯處熯€要讓學生隨時摘錄，寫感

受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發(fā)展記憶力的黃

金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對

他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再

也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學

生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。

感謝給我們講座的老師，讓我們明白了一課一得，各司其職的

重要性，也給我們詳細分析了各年級的目標序列，讓我們能從整體

把握的角度去關照習作教材，然后重新建構我們的習作教學目標和

實施策略，讓我們以后的習作教學目的更明確，任務更落實，過程

更清晰。

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇5

8月2日、3日、4日，我參加了縣教育局組織的暑期小學語文

教師培訓。雖然只有短短的三天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻

是一筆永久的財富c一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的

教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導，使我的教

育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的

點滴體會：

一、關于集體備課

1、集集體智慧，備有效教案

中國有句俗話，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮“，強調(diào)的正是集

體的智慧與力量。他使教師上課方便了許多，實用價值遠比自己個

人備的教案和教參上的一些教案實用得多。

2、享集體資源創(chuàng)教育佳績

我們每一次集體備課都要鉆研教材，探討教法，了解學生，收

集資料等等，在集體備課的過程中，教師無形之中相互之間進行了

取長補短，同時也提高了教師自身的學科素養(yǎng)。集體備課后的教案，

讓全縣教師資源共享，是教育的一筆財富，得益的更是學生。我相

信通過這種方式，我們的教育明天會更好！

二、教師要不斷進行知識更新

聽了沂南一小夏萍老師做的《小學語文課程標準的理解與認識》

和里莊小學王慧老師做的《關于語文課堂教學的有效性》及觀摩了

幾節(jié)名師課堂教學，讓我認識到一個成功的教育者，首先是一個善

于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容,

一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理

念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先

進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，

同時也可能是羈絆C因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識

的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成

教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自

然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了

阻礙教師教學能力的'發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識

更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、

方法來武裝自己的頭腦。

三、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交

給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探

究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就

可以自如開展教學活動。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、

說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應

當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開

說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的

積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

三天的暑期小學語文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的

回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為

我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠

定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇6

今天我聽了全國優(yōu)秀語文教師、全國優(yōu)秀班主任—老師的報告，

我覺得有一種震撼心靈的力量，我的心被久久地震撼著、感動著。

一、愛是需要能力的

.老師是用心做教育的，雖然年輕，但提出的觀點卻是超前的。

在班級管理中的觀點和方法源自自己深入獨特的思考，不是前人成

果的復制?！蠋熖岢觯簮凼切枰芰Φ?。想想我自己，有多少次是

打著“愛”的招牌做出“不愛”的事情呢？當學生不愿意學習時，

我也無數(shù)次逼著學生學；當學生學不會時，我也曾因為惱火而口不

擇言；當學生犯了錯誤，我也曾多次進行枇評，很多的批評都沒有

藝術性，有時甚至由此引起了師生的對立。想想這些，真的感到慚

愧！愛學生是需要能力的，盲目的愛還不如不愛。

二、在人的心靈上種滿莊稼

有個成語叫“無事生非”，一個人如果無事可做，他必然會生

出許多的事非來。一個不愛學習，不愿學習的孩子，必然就會擾亂

班級紀律，給班級意來事非。所以梅老師提出：在人的心靈上種滿

莊稼，也不長雜草了。一個優(yōu)秀的班主任，會為學生的成長搭建多

種動起來的平臺，讓每個學生時時有事做，事非自然就沒有了。

想想我們班那幾個“惹事精”，就是因為“閑的”。他們閑著,

并不是真的無事可做，是因為學習、勞動這類的事，他們都不愿去

做，強制也不行，老師沒那么多的時間看著他們吧，老師一離開就

開始惹事了。梅老師告訴了我們方法，找到孩子的興趣點，布置給

學生的事情盡量貼近孩子的興趣點。

三、利用人性的“虛偽”管理學生

虛偽就是不真實的表達自己內(nèi)心態(tài)度的行為。人性的虛偽也堪

稱是一種品質(zhì)，虛偽是因自身的需要后天慢慢形成的一種品質(zhì)，人

的身上具備著多重品質(zhì)，只是虛偽這一品質(zhì)運用起來比較容易些。

學生也有“虛偽”的品質(zhì)：明明不愛學習，卻愿意參加學習興趣小

組；明明不愛勞動，卻愿意承包班級事務；明明自己犯了錯，卻去

指責沒有犯錯的同學，“虛偽”，也不是一種完全不好的品質(zhì)，人,

有時也需要“虛偽”。重要的是一名班主任能看透學生的“虛偽”

并巧妙地運用它，使它為教育服務。

四、激發(fā)學生向上的動力

人，只要時時刻刻有了一種向上的動力，他必然會約束自己的

行為，使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學實踐中，運用

了很多激發(fā)學生努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上

讓學生背勵志格言，班會課上“煽情”，借助班報影響學生，為學

生過生日，周末的展示活動等，都運用得恰到好處，激勵著學生每

天滿懷激情，奮勇向前、向上。

五、施政講策咯

在班級施政的過程中，.老師是智慧的。他對學生提出的每要求

時不貪多，讓學生感受老師對他們的理解和寬容。如—老師周四提出

“別給我惹麻煩”，周一提出“做全新的自己“，其它三天沒再提

什么要求；當班級的各項檢查不如人意時，—老師只要求學生選攔先

把一項工作做到最好等。其實，只要周四、周一，學生能做到最好,

周二、三、五還能差嗎？工作看上去很多很重很多，_老師只要求學

生把先把一件事情做好，是多么的“善解人意”呀！就這樣，看似.

老師是很容易知足的，其實.老師是運用了“人心知足象吞蛇”的策

略。

—老師管理班級的策略，我只不過學了點皮毛，對于一老師報告

的精華，我也沒有真正領會。但僅僅以上所學，就足以讓我震憾和

感動，在以后我還會用心研究，努力做一名優(yōu)秀的班主任。

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文第7

教研有新路，近期，我校語文教師借助網(wǎng)絡平臺，參與了青島

市小學語文線上教研活動，以網(wǎng)絡研修這一特殊方式提升自身專業(yè)

素質(zhì)。本次培訓I,主題為：小學語文課型研究課題之教學目標的制

定與達成，令每一位參訓教師受益匪淺。

嶗山區(qū)育才學校曲老師執(zhí)教的《雷雨》一課，曲老師根據(jù)學案

要求，設計了情景教學，有利于提高學生的學習興趣，使學生有了

學習的動力。課件中，創(chuàng)設了情境，貼近大自然的生活，使學生學

習積極性驟然高漲c曲老師的這節(jié)課從整體入手，先對課文進行整

體感知，讓學生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到

雨前、雨中和雨后的順序學習課文。教學主線非常清晰。并且緊扣

雷雨前、中、后的特點進行設問，如“雷雨前給你怎樣的感

覺？”，，這是一場怎樣的雨？”“雷雨后的景象是怎樣的？，，這樣

設問，比較符合低年級年齡特征，有益于促進學生展開積極的思維

活動。

嶗山區(qū)育才學校騰溪老師和趙春玲老師分享的《低年級語文目

標的精準制定與達成》中說到，合理準確的教學目標對落實課程標

準、制定教學計劃、組織教學內(nèi)容、明確學習方向、確定教學重點、

選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用。

這就告訴我們，教學目標要準確。知識與能力的目標要“全

面“，情感與態(tài)度的目標要“準確”，過程與方法的目標要“重

視”。

其次是教學目標要簡單。特級教師薛法根說過：“如果我們的

語文課真正是為孩子所想的話，就一定要讓學生學有所得，一堂課

只讓學生在某些方面有所長進，就足夠了，千萬不要期待一堂課把

所有東西都教給學生，這樣我們的語文課就能干凈一點，語文課目

標就能簡單一點，從而讓學生更輕松一點，更有效一點?！?/p>

在實際教學中，就需要加強教學的互動性，營造教學的和諸性。

尤其是在師生互動的過程中，教師的角色不是絕對權威，不能以尊

長的姿態(tài)與學生交往，而應以平等的姿態(tài)加入學生的交往，低年級

的學生很看重老師對他們的評價，應該在課堂上和他們以朋友的身

份相處。

總之，認真學習新課程標準，全面領會新課標的教育理念。研

究教材的編排意圖，深入細致地分析教材，把握教材，尊重教材，

活用教材。深入理解每一個孩子，尊重每一個孩子，讓每一個孩子

都能在你的課堂里閃光。

本次的線上教研，收獲良多，促進了我的專業(yè)成長。

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇8

自從市教育局、進修學校組織學習、學校組織登錄遠程培訓臺

學習以來，今年又報名參加遠程培訓，今年本人又從網(wǎng)上中學習到

其它以前所沒學過的，及一些在實際教學中會遇到的理論知識，從

中得到了很大的啟發(fā)，本人從學生到教師才7年的時間，各方面的

理論及實踐都沒有老教師充沛，自從報名乂來及遠程培訓的開通本

人堅持每周利用時間上網(wǎng)學習，并認真地做好相關的學習筆記，教

研時認真的與同事探討所學的內(nèi)容，并多句老教師取經(jīng)，經(jīng)過這期

的培訓，本人認為語文教學是很有內(nèi)含的一門學科，本人就這次遠

程培訓的學習及個人的實際教學淺淡個人的一些看法：

一、具備獨立自主的教學個性

教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學的藝術。教師有個性，才有語

文教學的藝術。個性意識強，個性教學主動性明顯，愈能有效地進

行與指導語文教學C同樣，個性意識越強烈，教學創(chuàng)新意識就越強

烈，愈能創(chuàng)造地運用于語文教學藝術之中。獨立自主的個性，是實

施個性語文教學的前提。

二、設計獨樹一幟的個性化教學思路

思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設計教學

思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予

新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹

作品的個性，更可以用自己的個性進行教學組織與課堂教學的再創(chuàng)

作。其次，找準教學突破口。教師如何發(fā)展學生的個性是教學思路

的突破口。個性的差異與個體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、

創(chuàng)造性地促進有個性的個人的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個性。教

學的思路應該是把課堂還給學生，讓學生說個性的話，說自由的話,

講真實的事，讓課堂充滿學生的個性活力。個性化的教學思路，不

是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。

簡單地說，讓學生自由地抒發(fā)，如實地描寫自我個性，從而創(chuàng)造良

好課堂教學環(huán)境。

三、尋求與眾不同的個性化教學藝術

教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導。教師的職

責不在于教，而在于指導學生如何“學”。個性化的語文教學藝術,

必須有輕松幽默的一面。輕松的教學、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之

間的情感，創(chuàng)設教學的情趣與氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂中

不乏啟發(fā)的教學效果。個性化的語文教學藝術，必須要有生動、精

彩描寫的另一面。入勝的細節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學生

引入教材的美的境界之中，引導學生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之

中融入學生個性的理解，從而將教學的情趣、學生的情感推向高潮,

從而創(chuàng)造課堂氣氛其樂融融。

個性化的語文教學藝術，教學上要“運其才智，相機誘導，體

悟傳神，發(fā)展個性”。就是運用教師的才智，發(fā)展學生的才智，以

個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而充分發(fā)展學生的思維與個性。

四、塑造別具一格的個性化教學風格

教學的個性，體現(xiàn)在語文教學中，就是將獨創(chuàng)性教學方法與與

眾不同的教學手段相融合，形成切合教師個性實際的教學風格，從

而在教學上產(chǎn)生對學生個性教育的最大效果。

首先，開放性語文課堂教學是獨創(chuàng)性教學風格的具體體現(xiàn)，開

放性教學，教師要促進師生雙邊交流，以及生生交流，讓學生在多

種思想與觀點的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學習的最大興趣。同

時，著重培養(yǎng)學生的分析批判能力，不迷信權威，勇于評價他人與

自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨立自主的個性與創(chuàng)新能力。其

次，開放性語文教學要開拓語文教學空間，開展第二課堂的語文學

習。教師要樹立得法于課內(nèi)，增益于課外的開放性教學觀，多組織

學生走出校門，走上社會，開拓學生的視野，擴大學生的社會接觸

面與知識面。

五語文探究性學習的方法

1、問題探究法；

2、情境探究法；

3、自主探究法；

4、合作探究法；

5、縱向探究法；

6、逆向探究法。

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇9

一年一月，在區(qū)教研室的帶領下，我有幸成為“—區(qū)初中教師—

培訓班”的一員，到山東—培訓。四天的學習考察，走訪了五所學

校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但

“271高效課堂”和廣文中學的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的

信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅定了課改的信念

去前，我對課改一直抱有質(zhì)疑，總認為應試教育體制下的任何

課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解

也僅僅停留在表層c但前往二中聽第一節(jié)課時，我就被學生在課堂

上高漲的學習熱情前敏捷的才思所震驚。

報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”

的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地,

以提高學生課堂學習效率為出發(fā)點，引導學生走出“題海+時間”的

應試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管

理等實踐活動，從而推進素質(zhì)教育，讓學生自主發(fā)展，主動進取。

當我們還將目光停留于抓成績，當我們的思想還徘徊于應試教育與

素質(zhì)教育的矛盾沖突時，二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學生學

會做人，學會做事c“271模式”為我們?nèi)绾卧趹嚱逃w制下踐

行素質(zhì)教育，激發(fā)學生內(nèi)在動力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內(nèi)容和方法

1、改理念

“教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來自學

生深刻的體驗”；“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透

過這些教育語錄，回想孩子們在課堂上積極自主的學習狀態(tài)，我們

不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更

長遠的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取

的；雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學

有法，教有所成；學生學有所樂，學有所長。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學生?！痹诼犞v座、與講課教

師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學校都有一個共同點一一重

視閱讀，課外活動豐富。二中給初一學生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，

學生人手一本習作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。

外國語學校的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結合課外教材

重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。

為學生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學，以讀促教。在

閱讀的過程中，不僅開拓了學生視野，為學生營造了一個純凈的精

神世界，還為學生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實，語文是讀

出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的

高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學科課程外，

這些學校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外

力如實展開。在活動中學習，在學習中活動。相比我們只抱著教材

不放的單一課程設置，不僅學生學得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應考慮將閱讀納入

學科課程，在校內(nèi)，給學生提供專門的閱讀時間和空間，同時豐富

學校的課程設置呢？

3、改考核評價體系和管理

改革需大環(huán)境c就二中的成功而言，考核評價體系的轉變對促

進學生學習的積極性和管理的自主性功不可沒。對學生的考評，課

堂表現(xiàn)和考試成績各占30%,參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們

單以一紙成績定優(yōu)劣，—學校注重對學生學習過程的關注。能夠串

起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔！在看似學生自主管理的背

后，有著精細的類似企業(yè)化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化

管理條例層層牽引，當然，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮

—區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有

了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行“道（通"導”）而弗牽、

關注內(nèi)驅”的教育理念，應試教育體制下的素質(zhì)教育，其實真不是

水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩教育同仁

付諸素質(zhì)教育的務實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，

為課改貢獻我的綿薄之力。

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇10

今年暑假，我參加了語文教師的培訓感言。本次培訓帶給我思

想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與伙

伴們的探究……收獲頗豐！

這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力,

把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了

資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對

老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機

會。

理論知識，為已充電；時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改

革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作

必將比原本得心應手些。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種種

疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起

了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,

我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課

堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術

中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西

來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力

集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝

術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自

己提出問。

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非

在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真

實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教

師的教學基本功之扎實。“簡約語文''那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課,

名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。

語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵

十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積

累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。

因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生

價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、

培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放

在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的

能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，

知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注

重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參

與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏

固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習

與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。

自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂,

學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準

備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接

班人，否則皆為空談°于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改

進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到

了成功的喜悅。

通過參加小學語文培訓會，使我對小學語文的新教材有了新的

認識。我認為這次的培訓開得非常的好，對我這個小學語文的老師

有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學

方法，更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論

知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研

和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學

語文教學知識方面的前瞻性。

漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句

的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，

沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們

的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也

好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味

也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不

同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學

個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng)造的這個機會,

與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努

力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學個性。

語文教育需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪

漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，

讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展；有學者說過：“語文是

字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術，是藝術中的生活；是

“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，

是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;

是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們,

更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂！

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇11

口語交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一，更是現(xiàn)代社會對

人才要求的一項基本能力。因此，必須從小學打好基礎，從小學一

年級開始就應該注重對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握

與人交往的方法和策略，在社會生活中文明得體地表達和溝通，具

備富有感染力和說服力的口語交際能力。下面結合在實際教學中的

心得，談談自己的幾點體會。

1、保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。一要在謖堂

上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要給學生一種感覺：口

語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師

還要認識到：學生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，要

理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表

揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。二是

要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際

環(huán)境。要鼓勵學生學會交往，學會合作。俗語說“一枝獨秀不是春,

萬紫千紅春滿園”，因此，我們必須樹立面向全體學生的正確觀念,

讓每一位學生都成為口語交際訓練的主體，成為積極的參與者。既

要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，

讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。

2、指導精當，說得好。由于小學生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱,

經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師要精心設

計符合小學生認知發(fā)展能力的口語教學過程，做到層次清楚，要求

明確。當學生能夠確定說話主題后，就要讓學生說話有條理、有重

點，抓住事情的某一方面或某一細節(jié)具體講述，這時教師要精心設

計好談話的內(nèi)容。

我們只要能抓住兒童學習語言的關鍵期，堅持在教學過程中創(chuàng)

設一定的情境，給他們提供更加優(yōu)越的、能夠學到更為規(guī)范口語的

環(huán)境與條件，讓他們在口語交際中學會口語交際，要想方設法讓學

生“動口”實踐起來，以此來培養(yǎng)學生的口語交際能力，并重視在

日常生活中的實踐，給孩子們一片五彩的口語交際的互動天地。

總之，通過這次培訓學習，使我們更加明確了口語交際的目標,

掌握了口語交際的教學方法。對我今后的口語教學工作，有很大幫

助。

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇12

這炎熱的暑假里，我參加了—區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學時的培訓。

在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自

己沒有失去這樣的學習機會。

在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，端坐在教室里,

聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次

重大的洗禮，讓我明白，今后的教學要以''學生的學習為中心來組

織教學”，教師必須學會文本的細讀。

聽了.校長的講座，明白“后茶館式”教學主張“學生先學”，

還強調(diào)了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在

“學生先學”之后應該怎么教?！昂蟛桊^式”教學了課堂教學設計

的邏輯結構。我反思以前的教學，我經(jīng)常擔心學生不能很好的把握

重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺

地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為

了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過“引導暴露''"共同解

疑”要講學生自己不能學會的。

聽了教研員的對20—版新課標的解讀，知道教師必須帶著真正

的平等意識進行文本教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和

點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化

的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中

的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

聽了.教授關于語文教學目標的確定，真正感受到自己平日的不

足，在制定教學目標時太大太不具體，知道以后在制定目標是要具

體再具體點，集中再集中些。

教研員從漢語音韻與意蘊的關系入手教導我們該如何解讀文本。

他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可

以從漢語的音韻入門。

—市語文教研員—老師解讀了中考命題的技術，并結合考試說明

對—市20_年初中畢業(yè)生學業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命

題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學生的哪些能力等有

了更深入的了解。使我在以后的教學中能更有的放矢，更注重學生

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標的達成。

聽了—老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪，需要努力

進取。_老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學名師的理由，更

知道要學習更要形成自己的風格。

總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了

疲憊，只沉浸于學習中。在今后的教學道路上，我要學習的東西還

很多。我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生

“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯

子里。才能滿足學生的需求。

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇13

通過學習《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計一一初中語文》后，

我的感悟非常深刻，受益匪淺，這些知識為容對我這個剛剛走上工

作崗位的青年教師而言是一次很好的充電，能夠很好的指導我日后

在教學中如何備課、如何設計合理的教學目標，使我在今后的教學

中有了借鑒的依據(jù)而努力的方向，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不

足。通過學習，提高自己的認識，升華自己的理論水平。對自己在

今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。

《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》從語文課程標準的解析入手,

給出22個教學設計案例的詳細分析，旨在為初中語文教師提供參考。

新的課程的實施給學校和教師提出新的要求，帶來新的變化。課程

改革的成功與否，新課程實施能否達到預期的效果，起關鍵作用的

是教師。只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設計

與操作，并在自己的教學實踐中創(chuàng)造性地運用，才能使新課程得以

落實。我有以下體會：

一、教師內(nèi)涵的轉變：教書匠一教育家。

著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，就是教學生學，主要

不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生?！毙滦?/p>

勢下的教師，應成為科研型、專家型的教師。

二、注重提高學生的能力。

新課程理念下的教學設計切實做到了乂人為本，把提高學生的

閱讀能力、理解能力、分析能力、辨別能力、寫作能力等放在了首

位，而不僅僅是傳授知識。這一特點在教學設計中首先體現(xiàn)在教學

目標、教學重難點的設計上，落實在教學過程中，最后在作業(yè)設計

時再加以鞏固?？傊抡n程理念下的備課從頭至尾都把切實提高

學生的能力作為重中之重。

三、教給學生方法。

教給學生方法是新課程理念下教學設計的又一大亮點，在學一

些典型文體的文章時，教給學生學習方法遠遠重于教給學生文本知

識。

四、教學方法靈活多樣。

《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》在課堂設計環(huán)節(jié)根據(jù)不同的

課文內(nèi)容采用了多種多樣的、靈活多變的教學方法，讓學生真正融

入了課堂，做了課堂的主人。

五、學生主觀能動性得到充分的體現(xiàn)

語文的動態(tài)特征使學生的參與、主觀能動性的發(fā)揮尤顯重要。

教師要充分創(chuàng)設條件，刺激學生動眼看、動腦讀、動筆寫的能力。

強化學生的讀寫過程、聽說過程、讀與寫、聽與說的訓練可以相互

結合。從學生的階段認知水平和接受能力出發(fā)，精心設計、選擇導

學方法與課堂結構，創(chuàng)設有利于學生主動求知的最佳教學情境，使

所有學生都能參與教學過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。我們應

該堅決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學生聽課

埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。還學生一個真正的自我，還

學生一片潔凈的天空。

六、如何進行教學設計

(1)什么是教學設計

教學設計是以獲得優(yōu)化的教學過程為目的，以學習理論、教學

理論和傳播理論為理論基礎，運用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教

學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行

結果和修改方案的過程。

（2）教學設計的基本要素

教學設計一般包含有下列5個基本要素：教學任務及對象；教

學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過

程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構成了教學設計的總

體框架。

（3）教學設計構想：

①教學目標設計（方向）解決為什么教，明確教學任務、教學

重點、難點

②教學內(nèi)容設計（載體）解決“教什么”、“選什么”、“教

什么最好”、“采取什么呈現(xiàn)方式”

③教學組織設計（措施）解決“怎么教”、“怎么學”，教學

方式、學習方式的設想安排。

④教學評價設計（強化）解決激勵和瘩別問題。

（4）新課程教學設計思想：

①關注學生學一一以學定教

⑴換位思考，教為學服務

⑵給學生創(chuàng)設參與表現(xiàn)的機會

⑶教給學生學習方法

⑷分析學生的個別差異

②拓寬教學思路一一設計開放式教學

⑴教學內(nèi)容開放

⑵教學過程開放

（3）教學問題開放

③考慮情知因素一一教學組織形式多樣化

⑴讓課堂教學情境化、生活化

⑵加強人情味與幽默感

⑶在教學中開展競賽活動

④以問題為中心一一開啟學生思維

⑤創(chuàng)設活動平臺一一讓學生體驗感悟探究

⑥營造民主氛圍一一讓課堂寬松和諧民主

⑴教師要真誠愛學生

⑵教師要尊重學生

（3）良好的教學評價

新一輪基礎教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機

遇。我一定會在改革中探索，在探索中前進。讀一本好書，如同飲

一泓清泉，甘之若飴；讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉；

讀一本好書，如同與一個多年未見的好友傾心交談，快意平生；讀

一本好書，如同聆聽一個長者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我

收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學工作中一定會有借鑒

的

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇14

于漪老師說過：“一輩子做老師，一輩子學做老師。“抱著學

習的態(tài)度，我有幸參加了20—年小學骨干語文教師培訓。一周的時

間里，我聽取了眾多專家和一線的講座和報告，讓我如沐春風，受

益匪淺。

作為一名小學語文教師，師德是我們必須遵守的職業(yè)道德。培

訓的第一節(jié)課，趙廣才老師為我們在座老師做了《落實新頒十項準

則提升師德新境界》的講座，趙老師從擔當育人使命，永葆教師初

心，追求高闊境界，踐行師德要求四個方面為我們從思想上打下了

師德的烙印，在教師崗位上要做有道德，有準則，有單位，有學生

的“四有”好老師C

當一名好的語文教師離不開對于新課標的學習，渭濱區(qū)清姜小

學張瓊老師的講座《緊扣學段目標，提高語文素養(yǎng)》，讓我再次感

受到了課標學習的重要性。張老師從語文課程的人文性和工具性之

間的聯(lián)系，語文素養(yǎng)的提升，從閱讀舉例緊扣學段目標三個方面為

我們進行了講解。尤其是對低段拼音韻母定調(diào)的講解，讓我感同身

受。

烽火中學的馬春老師憑借自己多年的教學經(jīng)驗，用幽默風趣的

語言為我們在座老師解疑答惑。從教師面對的困境以及應對策略和

語文實踐教學上為我們舉例說明，告訴我們一線教學的語文老師要

有擔當，有作為，敢于在語文教學上大膽創(chuàng)新，不斷前行。

本次培訓，我們來到了金臺區(qū)逸夫小學進行了參觀學習，這座

綠色美麗的學校用寬廣的胸懷迎接我們的到來。李校長熱情迎接并

為我們詳細介紹了學校的發(fā)展史。之后，三年級的索老師帶領可愛

的孩子們上了一節(jié)精彩的公開課。臨走之時，李校長語重心長地鼓

勵我們要在語文教學上讓學生看見希望，打造屬于自己的特色課堂。

一周的時間過得飛快，經(jīng)過一周的學習和積累，讓我對小學語

文老師又有了新的認識，在教師的成長之路上我還應該繼續(xù)努力，

做到以下幾點：

一、立足課標，鉆研文本。在眾多老師的講座中，都沒有離開

對于課標的解讀，作為一名初上講臺的年輕教師，我更應該仔細閱

讀課標，解讀課標C將學到的知識與文本進行結合，爭取能在講臺

上取得更大的進步C

二、關注學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生是課堂的主體，語文

核心素養(yǎng)更是對于每一個學生的要求，立足語文課堂，大力發(fā)展學

生的主觀能動性，正確地引導學生，讓每一位同學都能在語文學習

中得到快樂，養(yǎng)成習慣。

三、提高自身修養(yǎng)，爭做新時代好老師。好的語文老師會讓學

生們愛上學習，在教書育人的途中我不僅要培養(yǎng)學生更要提高自身

的修養(yǎng)，多讀書，多學習踐行師德和職業(yè)道德，做一名讓家長放心,

讓學生喜歡的好老師。在成長的道路上，青春起航！

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇15

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，

我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中

的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從

實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的

感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務，有獨特

的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個

本，從關注內(nèi)容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取

傳統(tǒng)教學中可取的東西。

十月金秋，清風送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山小學三位

老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，內(nèi)容是參加江蘇

教育學院主辦的江蘇省第十六期小學語文骨干教師高級研修班培訓。

我把我校此次外出學習組織取名為“三人行學習小組”，大圣人孔

夫子說：“三人行，必有我?guī)熝?。?/p>

“三人行”之中，我最為幸運。到牛山小學還沒有兩年，領導

就給了這次高級別的學習機會，我十分感謝；接觸小學教學一年多

時間，就作為小學語文骨干教師參加培訓，我已覺汗顏。于是，我

倍加珍惜這次學習的機會：專心上課，勤于思考，認真記錄，虛心

請教。在這短暫的一周時間里，培訓班的領導和老師們對于我們教

學中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的

思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。

時間漸行漸遠，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學習筆

記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教

誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現(xiàn)了他對語文課改理念與實踐

的深入思考，讓我認識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，

還需要一線教師積極參與其中，使其更加完善。

聶老師的講座，體現(xiàn)了他對“高效課堂”的新認識，讓感受到

他周身迸發(fā)出的智慧和激情；宋運來校長的講座，熱情激昂中透著

幽默風趣，他對當下作文難做了求解，讓我對作文教學有了進一步

認識，了解了學生習作的基本原理，掌握了一些科學有效的習作指

導方法；劉軍老師對小學識字教學的精彩講座，讓我看到了一個成

功教師成長的足跡，體會到她的魅力，讓我感悟到她對語文教學的

鍥而不舍的追求；何強生教授指導語文教師對課程的科學領悟，使

我明白了課程設置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革

中來；王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語言給我們

呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識，讓我們從更高的層面認

識了科研的價值和意義。

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點

表達我的學習感受C

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇16

20_年11月26日至300,我受學校的委派到昆明參加了國家

級骨干教師中學語文學科的培訓。培訓地點：昆明學院小禮堂；參加

人員：3位專家和來自全省各地的約600名中學語文教師；培訓時間

為：11月28日、29日共兩天16節(jié)課。在這兩天的培訓學習中，我

受益匪淺，同時，使我的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。給我以很強

的震撼，很大的沖擊。

這次培訓具體的時間安排和培訓內(nèi)容為：

11月28上午聽余映潮老師的公開課《泥人張》、《記承天寺

夜游》和他的專題講座《例談閱讀教學的創(chuàng)意》;28日下午聽了彝

軍老師的公開課《南來北往》和他的專題講座《新語文教學的理念

與藝術》?！霸?g日上午聽了程翔老師的公開課《雷雨》和他的

專題講座《新課程下的課堂閱讀教學》；下午聽了韓軍老師的閱讀課

《念奴嬌.赤壁懷古》和他的專題講座《快速寫作中考和高考高分

作文》。

下面我就將這次培訓的點滴心得作如下總結。

從學生方面來看（昆明二十四中的學生）：學習興趣濃厚；分析能

力較強；課堂氣氛輕松活躍、大膽回答；整個教學過程教師只起到指

導的作用而把更多的時間歸還給學生。

從老師方面來看（上課老師、專家），主要從他們的教學思路及

理念來談。

余映潮老師的講座《例談閱讀教學的創(chuàng)意》。他從以下方面進

行闡釋：1.什么是教學創(chuàng)意。2.教學創(chuàng)意有哪些講究（新、簡、實、

活）。3.教材的研讀大致有六個層次：常規(guī)的研讀；提取的研讀;語言

的研讀；文學的研讀；寫作借鑒的研讀；別有創(chuàng)意的研讀。4.成功的教

學創(chuàng)意的要求：教學思路清晰，提問精粹實在；學生活動充分，課堂

積累豐富；優(yōu)化教材處理，深入課文文本。

余映潮老師的主要教學理念為：板塊式、主問題、詩意手法的

閱讀教學風格，他還是活動充分、積累豐富教學流派的代表人物。

韓軍老師的第一專題為《新語文教學的理念與藝術》。他認為

語文課是誦讀課，提倡海量閱讀，主張學生背不得不開講、把語文

課上成語言文字課永遠不過時，認為中學階段學生如做到背100篇

文言文20篇現(xiàn)代文300首古詩詞，做40至50套真題，語文不必再

學了。第二個專題為《快速寫作中考和高考高分作文》。他認為好

文章不等于高分作文，考試作文不應去寫耐人尋味的文章，不要去

寫3分鐘才能看懂的文章。高分作文的三個要求是：準確深刻；扎實

新穎;嚴謹明晰。高分作文的寫作方法有：三思而后寫，層層開掘法;

立體出擊法;反彈琵琶法；片段組合法;套用故事法。

程翔老師的專題為《新課程下的課堂閱讀教學》。L他認為學

生的原始閱讀、原始理解是閱讀教學的起點，決定老師教學成就高

低的是教學技能，而不是學歷、知識的多少，自己懂得和學生懂、

會是兩碼事，老教師和年輕教師的區(qū)別：把學生教會;對自己的教法

滿意而不顧學生是否學會。2.后續(xù)理解，在原始閱讀、理解的基礎

上進行拓展，具體做法為：學生小組之間的交流討論；把教參中的觀

點給學生作介紹；還可介紹一些教參之外的觀點，給學生拓寬視野；

可以講一講老師自己對文本的解讀。3.基本理解，要求從文本中進

行理解，不是胡亂的理解，找到共識，形成共鳴?；纠斫獠皇俏?/p>

一理解，可以是多種理解，更不是絕對理解，通過多種理解最后達

到一個統(tǒng)一認識。

在這短暫的兩天的培訓中，聽了3位專家的公開課和講座，覺

得專家們講的深入細致，做到理論聯(lián)系實際。通過這次培訓活動，

使我認識到我們與其他地區(qū)存在著很大的教育差異，同時使我得到

了不少教學上的啟迪，讓我認識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯

竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情。一名優(yōu)秀

的教師應是思考者，應是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價值觀的科研

型教師。今后我會用我所學的這些綜合知識運用于我的教學中，滲

透到各個領域，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻一份力量！

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇17

10月，我參加了—省中學語文級骨干教師培訓班的學習。這次

的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有縣內(nèi)

一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課,

也有學員的互動討論，還有回校的教育教學實踐?；厥變赡陙淼膶W

習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，

也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年，也是促進我教學上不

斷成長的兩年。

人的進步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。

從表面上看，這樣的培訓并不能說明什么問題，一是每次培訓

的時間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓的.檔次都不

很高，基本上都是一線的老師講課，經(jīng)驗自然豐富，但理論高度卻

不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水。“問渠那得清如許，

為有源頭活水來?！敝挥型饨绫迫说拇猴L，清澈的流泉，飛速的火

車，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。

但對我，就是這培訓，卻也有深遠的意義。首先，它讓我撞入

了一種求學的氛圍,不學習就要落后，不進步就得淘汰，要在教育

這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學習是唯一的路！在培訓班上，

各位學員思維活躍，團結互助，開放而又嚴肅，競爭而又寬容，形

成了良好的學習氛圍，所以回到學校后，我一改以往形成的惰性，

仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。其次，這樣

的培訓也給我?guī)砹艘环N機遇。

要知道，不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機

會閃光。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一

點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多

同行，為我今后在教學上的拼撞打下了基礎。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓后,

我“臉皮更厚”了，不會在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會

因有機會展現(xiàn)自己而高興，從這個意義上說，我在班上應該屬于收

獲最大的一類吧。

第三，這樣的培訓當然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓班

上的老師和學員都是光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都

能認識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知

己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫

其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！

就在這一念之間，我感受到了培訓帶給自己的變化。

沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永

無止境地學習，永不停息地實踐！

在學習和工作中，我保持了全勤，做到了積極參與活動，積極

參與討論和授課，盡力完成作業(yè)；在回校教育教學實踐期間，我分別

承擔了初中一、二、三年級的語文教學工作，每學期在校內(nèi)上公開

課，教學效果優(yōu)異°

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉,

我要讓它細水長流c我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太

多的榮譽，卻有無盡的責任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等

沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會銘記這段“骨

干”培訓的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走

得更寬，更遠！

2024年暑期語文教師培訓心得體會范文篇18

自從市教育局、進修學校組織學習、學校組織登錄遠程培訓臺

學習以來，今年又報名參加遠程培訓，今年本人又從網(wǎng)上中學習到

其它以前所沒學過的，及一些在實際教學中會遇到的理論知識，從

中得到了很大的啟發(fā)，本人從學生到教師才7年的時間，各方面的

理論及實踐都沒有老教師充沛，自從報名乂來及遠程培訓的開通本

人堅持每周利用時間上網(wǎng)學習，并認真地做好相關的學習筆記，教

研時認真的與同事探討所學的內(nèi)容，并多句老教師取經(jīng)，經(jīng)過這期

的培訓，本人認為語文教學是很有內(nèi)含的一門學科，本人就這次遠

程培訓的學習及個人的實際教學淺淡個人的一些看法：

一、具備獨立自主的教學個性

教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學的藝術。教師有個性，才有語

文教學的藝術。個性意識強，個性教學主動性明顯，愈能有效地進

行和指導語文教學，同樣，個性意識越強烈，教學創(chuàng)新意識就越強

烈，愈能創(chuàng)造地運用于語文教學藝術之中。獨立自主的個性，是實

施個性語文教學的前提。

二、設計獨樹一幟的個性化教學思路

思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設計教學

思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予

新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹

作品的個性，更可以用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創(chuàng)

作。其次，找準教學"突破口”。教師如何發(fā)展學生的個性是教學思

路的“突破口”。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教，有針

對性、創(chuàng)造性地促進”有個性的個人”的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的

個性。教學的思路應該是把課堂還給學生，讓學生說個性的話，說

自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學生的個性活力。個性化的教

學思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展

百家之長。簡單地說，讓學生自由地抒發(fā)，如實地描寫自我個性，

從而創(chuàng)造良好課堂教學環(huán)境。

三、尋求與眾不同的個性化教學藝術

教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導。教師的職

責不在于"教"，而在于指導學生如何“學”。個性化的語文教學藝

術，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學、幽默的啟發(fā)，能溝通師

生之間的情感，創(chuàng)設教學的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡

樂中不乏啟發(fā)的教學效果。個性化的語文教學藝術，必須要有生動、

精彩描寫的另一面，入勝的細節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學

生引入教材的美的境界之中，引導學生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗

之中融入學生個性的理解，從而將教學的情趣、學生的情感推向高

潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛”其樂融融二

個性化的語文教學藝術，教學上要“運其才智，相機誘導，體

悟傳神，發(fā)展個性”。就是運用教師的才智，發(fā)展學生的才智，以

個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而充分發(fā)展學生的思維和個性。

四、塑造別具一格的個性化教學風格

教學的個性，體現(xiàn)在語文教學中，就是將獨創(chuàng)性教學方法和與

眾不同的教學手段相融合，形成切合教師個性實際的教學風格，從

而在教學上產(chǎn)生對學生個性教育的最大效果。

首先，開放性語文課堂教學是獨創(chuàng)性教學風格的具體體現(xiàn)，開

放性教學，教師要促進師生雙邊交流，以及生生交流，讓學生在多

種思想和觀點的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學習的最大興趣。同

時，著重培養(yǎng)學生的分析批判能力，不迷信權威，勇于評價他人與

自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新能力。其

次，開放性語文教學要開拓