部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教案

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教案【4篇】【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解如何進(jìn)展課外閱讀，在課外開(kāi)展讀課外書(shū)的活動(dòng)，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、在溝通課上，與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己讀了哪些有關(guān)神話的課外書(shū)，共享讀書(shū)的歡樂(lè)

3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積存豐富的語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀有關(guān)神話的課外書(shū)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積存豐富的語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛(ài)讀書(shū)故事書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些好玩的故事？有沒(méi)有關(guān)于神話的書(shū)？快來(lái)給教師講一講?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“歡樂(lè)讀書(shū)吧”享受讀書(shū)的歡樂(lè)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生初步溝通讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氣氛。】

二、了解神話

三、你讀過(guò)這些書(shū)嗎？

1、學(xué)生自由讀課本內(nèi)容，標(biāo)注出自己不理解的地方。

2、在小組內(nèi)溝通疑難問(wèn)題，不明白的可以在班上爭(zhēng)論。

3、學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，教師進(jìn)展引導(dǎo)。

（1）神話產(chǎn)生于人類(lèi)遠(yuǎn)古時(shí)代，是人類(lèi)最早的夢(mèng)想性口頭文學(xué)作品。是原始人類(lèi)開(kāi)頭思索與探究自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的。當(dāng)時(shí)生產(chǎn)工具簡(jiǎn)陋，變幻莫測(cè)的自然力對(duì)人類(lèi)形成嚴(yán)峻的威逼，但原始人對(duì)客觀世界的熟悉，也處于極為稚嫩的階段。日月的運(yùn)行、晝夜的變化、水旱災(zāi)難的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚異和恐慌。他們迫切地盼望熟悉自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬(wàn)物都和人一樣，因此，全部的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖熟悉自然、掌握自然的一種精神活動(dòng)，同時(shí)也寄予了人類(lèi)的憧憬和宗教的實(shí)化呈現(xiàn)。

（2）神話一般可分為三種類(lèi)型：創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。

（3）神話中布滿(mǎn)奇妙的夢(mèng)想，它把原始勞動(dòng)者的愿望和世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化都蒙上一層奇異的顏色。神話中神的形象，大多具有超人的力氣，是原始人類(lèi)的熟悉和愿望的抱負(fù)化。

（4）西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關(guān)系簡(jiǎn)單而且完整，主要見(jiàn)于兩部荷馬史詩(shī)《伊利亞特》、《奧德賽》，還有《神譜》、《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。

就被史家統(tǒng)稱(chēng)為“希臘神話“，

四、如何讀書(shū)

怎樣讀書(shū)呢？

1、小組溝通爭(zhēng)論。

2、教師指導(dǎo)。

教師小結(jié)：

（1）品人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)感受神話人物形象。

（2）品讀傳奇的故事情節(jié)，講故事感受人物形象。

（3）拓展課外閱讀資料，感受神話人物形象。

五、選擇閱讀類(lèi)型

1、除了中國(guó)古代神話，我們最熟識(shí)的就是古希臘神話。

2、小組溝通：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的神話故事書(shū)，告知他故事主要講什么，哪個(gè)地方最好玩。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)力量?！?/p>

六、精彩片段我先讀

《山海經(jīng)·黃帝大戰(zhàn)蚩尤》黃帝帶著兵士乘勝追殺，突然天昏地黑，濃霧迷漫，狂風(fēng)大作，雷電交加，天上下起暴雨，黃帝的兵士無(wú)法連續(xù)追逐。原來(lái)蚩尤請(qǐng)來(lái)了“風(fēng)伯”和“雨師”來(lái)助戰(zhàn)。黃帝也不甘示弱，請(qǐng)來(lái)天上的“女魃”幫助，驅(qū)散了風(fēng)雨。一剎那之間，風(fēng)止雨停，晴空萬(wàn)里。蚩尤又用妖術(shù)制造了一場(chǎng)大霧，使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝利用天上北斗星永久指向北方的現(xiàn)象，造了一輛“指南車(chē)”，指引兵士沖出迷霧。

《中國(guó)古代神話·吳剛伐桂》傳奇月亮里有一棵高五百丈的月桂樹(shù)。漢朝時(shí)有個(gè)叫吳剛的人，醉心于仙道而不用心學(xué)習(xí)，因此天帝震怒，把他居留在月宮，令他在月宮伐桂樹(shù)，并說(shuō)：“假如你砍倒桂樹(shù)，就可獲仙術(shù)?！钡珔莿偯靠骋桓鸲鴺?shù)創(chuàng)傷就立刻愈合，日復(fù)一日，吳剛伐桂的愿望仍未達(dá)成，因此吳剛在月宮常年伐桂，始終砍不倒這棵樹(shù)，因而后世的人得以見(jiàn)到吳剛在月中無(wú)休無(wú)止砍伐月桂的形象

《古希臘神話·丘比特之箭》丘比特始終被人們喻為愛(ài)情的象征，相傳他是一個(gè)頑皮的、身上長(zhǎng)著翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便會(huì)使他們深深相愛(ài)。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步整體感知課文，憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美。

一、提醒課題

⒈“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！笔谴笤?shī)人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？（出示掛圖）讓學(xué)生觀看，然后教師作簡(jiǎn)潔的介紹。

⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫(xiě)了一篇美麗的文章，這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的第一課《白鷺》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

②畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。

③想想是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的。

⑵學(xué)生自學(xué)，教師巡察，適時(shí)輔導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)效果。

⑴分節(jié)朗讀課文，幫忙訂正字音及讀得不通順的地方。

⑵看圖理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。

⑶提問(wèn)：是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的？

3、默讀課文，依據(jù)總分總的構(gòu)造特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)潔的劃分段落。（不作過(guò)高要求）同桌爭(zhēng)論，集體溝通。

4、分段讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生認(rèn)真觀看田字格的生字后，板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)范寫(xiě)。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

四、作業(yè)

⒈朗讀課文。

⒉抄寫(xiě)生字。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)“這個(gè)句子的意思。

4、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的喜愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

課前預(yù)備：

掛圖、配樂(lè)朗讀音樂(lè)帶

教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、詩(shī)句揭題，簡(jiǎn)介白鷺。

1、詩(shī)句“兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

2、簡(jiǎn)介白鷺。體長(zhǎng)50厘米，全身的毛潔白，生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸局部蓬松蓑羽，以后消逝。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚(yú)等水生動(dòng)物。

二、初講課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫(xiě)了白鷺哪幾方面？

2、溝通：

①指名讀生字、找出新詞、理解詞語(yǔ)，并集體齊讀。

尋常：尋常。嗜好：特別的愛(ài)好。

美中缺乏：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。

每每：每一次。

②是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？給課文分段。

第一段（1）寫(xiě)白鷺是一首精致的詩(shī)。

其次段（2—5）寫(xiě)白鷺顏色的協(xié)作，身材的大小都很相宜。

第三段（6—9）寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)布滿(mǎn)韻味。

第四段（10）寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

三、自由練讀課文

1、你喜愛(ài)哪一局部就讀哪一局部？

2、分類(lèi)組合，學(xué)生相互評(píng)析指導(dǎo)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、教師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡察。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

其次教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、精讀指導(dǎo)

1、指名朗讀找出能體會(huì)感情的句子，讀中品析。

☆白鷺是一首精致的詩(shī)。

☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

（文首、文尾相照應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）

①通常的詩(shī)有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言精練、開(kāi)鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，布滿(mǎn)意境）

②為什么說(shuō)白鷺是一首“精致的詩(shī)“、“意味無(wú)窮的詩(shī)“？

a、自讀2~9節(jié)選擇你喜愛(ài)的句子，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)明緣由。

b、第2~5節(jié)寫(xiě)的是白鷺的“精致“，第2節(jié)是概括地描寫(xiě)，第5節(jié)是詳細(xì)的描寫(xiě)。

c、第6－8節(jié)寫(xiě)的是白鷺的“韻味無(wú)窮“，從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫(xiě)出了白鷺的韻味。

（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，綻開(kāi)合理的想象，以《白鷺真的在眺望嗎？》為題目，“晴天的早晨，白鷺經(jīng)常孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂“為開(kāi)頭，說(shuō)話，陳述自己的觀點(diǎn)。）

d、小結(jié)：靜態(tài)的精致、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得觀賞、口味的畫(huà)。

2、或許有人會(huì)感到美中缺乏――白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首美麗的歌嗎？

①這是什么句？請(qǐng)換一種說(shuō)法。

（反問(wèn)句，白鷺本身就是一首美麗的歌。）

②“白鷺不會(huì)唱歌“，為何還說(shuō)“白鷺的本身就是一首美麗的歌“？

（白鷺的形狀那么美麗，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡快，它就是一首無(wú)聲的歌。）

3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景布滿(mǎn)韻味？

（蜜蜂采蜜、秋蟲(chóng)呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）

三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。

（第三段的背誦：“覓食－棲息－低飛－不會(huì)唱歌“）

四、總結(jié)全文，穩(wěn)固提高

1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美，發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情顏色的語(yǔ)言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，制造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境，猶如一首流淌的音樂(lè)，韻味無(wú)窮的詩(shī)歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無(wú)限美妙的藝術(shù)享受。

2、鳥(niǎo)是大自然中動(dòng)人的音符，是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)惜鳥(niǎo)。

五、作業(yè)

背誦課文

小作文《白鷺真的在望嗎？》

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《白鷺》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在次根底上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)。

2、能夠有感情地朗讀課文，并能選取課文中寵愛(ài)的局部進(jìn)展背誦積存。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借詳細(xì)語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)預(yù)備：

投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、這節(jié)課我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精致）的詩(shī)，（韻味無(wú)窮）的詩(shī)。板書(shū)

2、指名讀課文一、四段。

二、新授。

1、那么為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找出對(duì)應(yīng)的局部。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名答。板書(shū)。（2~5講的是白鷺的精致，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無(wú)窮。）

4、看白鷺的圖片，要求學(xué)生讀2~5，說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫(xiě)精致的。

5、白鷺不但是精致的，還是韻味無(wú)窮的。默讀文章6~9，想想課文中寫(xiě)了白鷺哪幾個(gè)畫(huà)面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無(wú)窮？用筆畫(huà)下來(lái)。

6、學(xué)生自由讀課文思索。

7、指名說(shuō)。板書(shū)。（釣魚(yú)圖、了望圖、低飛圖）

8、要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫(huà)，向大家介紹白鷺的韻味無(wú)窮。相機(jī)出示圖畫(huà)。

9、釣魚(yú)圖

⑴比方是一幅圖畫(huà)，讓感到美；

⑵釣魚(yú)是擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了對(duì)白鷺的寵愛(ài)。喜愛(ài)上這圖畫(huà)了嗎？自由讀。指名讀。

10、了望圖

悠閑，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體會(huì)。評(píng)價(jià)。再指名讀。師評(píng)價(jià)。齊讀。

11、低飛圖

給人帶來(lái)樂(lè)趣，很少見(jiàn)。學(xué)生讀，教師讀。評(píng)價(jià)兩者的表現(xiàn)。齊讀。

12、這三幅