外研版選修七學習疑問

外研版選修七學習疑問目錄一、教學內容1.1課文內容分析1.2學習疑問點梳理1.3相關知識點拓展二、教學目標2.1知識與技能目標2.2過程與方法目標2.3情感態(tài)度與價值觀目標三、教學方法3.1自主學習法3.2合作學習法3.3引導探究法四、教學資源4.1文本資源4.2網絡資源4.3人力資源五、教學難點與重點5.1難點分析5.2重點解析六、教具與學具準備6.1教具準備6.2學具準備七、教學過程7.1導入新課7.2自主學習7.3合作探究7.4課堂講解7.5鞏固練習7.6課堂小結八、學生活動8.1自主學習活動8.2合作探究活動8.3課堂互動活動九、板書設計9.1板書內容設計9.2板書結構設計十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內容設計10.2作業(yè)形式設計十一、課件設計11.1課件結構設計11.2課件內容設計11.3課件交互設計十二、課后反思12.1教學效果反思12.2教學方法反思12.3教學內容反思十三、拓展及延伸13.1知識拓展13.2能力拓展13.3思維拓展十四、附錄14.2相關政策14.3教學評價教案如下：一、教學內容1.1課文內容分析1.1.1課文主題分析1.1.2課文結構分析1.1.3課文語言特點分析1.2學習疑問點梳理1.2.1詞匯理解疑問點1.2.2語法理解疑問點1.2.3文化背景疑問點1.3相關知識點拓展1.3.1相關詞匯拓展1.3.2相關語法拓展1.3.3相關文化背景拓展二、教學目標2.1知識與技能目標2.1.1掌握課文中的關鍵詞匯2.1.2理解并運用課文中的語法結構2.2過程與方法目標2.2.1培養(yǎng)學生的自主學習能力2.2.2培養(yǎng)學生的合作探究能力2.3情感態(tài)度與價值觀目標2.3.1增強學生對英語學習的興趣2.3.2培養(yǎng)學生的跨文化交際意識三、教學方法3.1自主學習法3.1.1學生自主閱讀課文3.1.2學生自主完成作業(yè)3.2合作學習法3.2.1學生分組討論疑問點3.2.2學生共同完成任務3.3引導探究法3.3.1教師引導學生思考問題3.3.2教師引導學生自主探究四、教學資源4.1文本資源4.1.1課文文本4.1.2相關閱讀材料4.2網絡資源4.2.1在線詞典4.2.2在線教育平臺4.3人力資源4.3.1教師指導4.3.2學生互助五、教學難點與重點5.1難點分析5.1.1難以理解的詞匯5.1.2難以掌握的語法結構5.2重點解析5.2.1重要的詞匯用法5.2.2關鍵的語法規(guī)則六、教具與學具準備6.1教具準備6.1.1課件6.1.2黑板6.2學具準備6.2.1筆記本6.2.2學習資料八、學生活動8.1自主學習活動8.1.1學生獨立閱讀課文8.1.2學生完成預習作業(yè)8.2合作探究活動8.2.1學生分組討論疑問點8.2.2學生共同完成任務8.3課堂互動活動8.3.1學生提問與回答8.3.2學生參與課堂討論九、板書設計9.1板書內容設計9.1.1課文關鍵詞匯9.1.2重點語法結構9.2板書結構設計9.2.1板書布局9.2.2板書條理清晰十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內容設計10.1.1詞匯練習10.1.2語法練習10.2作業(yè)形式設計10.2.1書面作業(yè)10.2.2口頭作業(yè)十一、課件設計11.1課件結構設計11.1.1課件章節(jié)劃分11.1.2課件內容安排11.2課件內容設計11.2.1課文講解11.2.2實例演示11.3課件交互設計11.3.1學生互動環(huán)節(jié)11.3.2學生反饋環(huán)節(jié)十二、課后反思12.1教學效果反思12.1.1學生學習成果12.1.2教師教學方法12.2教學方法反思12.2.1教學手段有效性12.2.2教學過程調整12.3教學內容反思12.3.1教學內容難易程度12.3.2教學內容拓展性十三、拓展及延伸13.1知識拓展13.1.1相關課文知識拓展13.1.2相關文化背景拓展13.2能力拓展13.2.1語言表達能力拓展13.2.2批判性思維能力拓展13.3思維拓展13.3.1創(chuàng)新思維拓展13.3.2跨文化交際思維拓展十四、附錄14.1.1課文原文14.1.2相關研究文獻14.2相關政策14.2.1教育部門相關文件14.2.2學校教學規(guī)定14.3教學評價14.3.1學生評價14.3.2教師評價重點和難點解析一、自主學習活動1.1學生獨立閱讀課文自主學習活動是學生主動探索知識的過程，教師需要關注學生在此過程中的閱讀理解能力。在學生獨立閱讀課文時，教師應引導學生關注課文的主題，理解課文的主要內容和觀點。教師還應關注學生對課文中的細節(jié)信息的理解，如人物、地點、事件等。1.2學生完成預習作業(yè)預習作業(yè)是幫助學生提前了解課文內容的重要手段，教師需要關注學生在此過程中的作業(yè)完成情況。在學生完成預習作業(yè)時，教師應引導學生認真閱讀課文，理解課文的主要觀點和論據(jù)。教師還應關注學生對預習作業(yè)中提出的問題的回答，以確保學生能夠準確把握課文內容。二、合作探究活動2.1學生分組討論疑問點合作探究活動是學生通過小組合作共同解決問題的重要環(huán)節(jié)，教師需要關注學生在此過程中的合作態(tài)度和合作效果。在學生分組討論疑問點時，教師應確保每個學生都能積極參與討論，發(fā)表自己的觀點。教師還應關注學生對疑問點的解決情況，以確保學生能夠通過合作探究活動加深對課文內容的理解。2.2學生共同完成任務三、課堂互動活動3.1學生提問與回答課堂互動活動是學生主動參與課堂、表達自己觀點的重要方式，教師需要關注學生在此過程中的提問質量和回答準確性。當學生提問時，教師應引導學生明確提問的對象和問題內容，以確保問題的明確性和可回答性。當學生回答問題時，教師應關注學生的回答是否準確、完整，并給予及時的反饋。3.2學生參與課堂討論四、板書設計4.1板書內容設計板書是教師在課堂上進行教學的重要輔助工具，教師需要關注板書內容的準確性和條理性。在板書內容設計時，教師應確保板書能夠突出教學重點，清晰地展示課文的關鍵信息。教師還應關注板書的布局，使板書結構合理，便于學生閱讀和理解。4.2板書結構設計板書的結構設計對學生的學習效果具有重要影響，教師需要關注板書的整體布局和邏輯關系。在板書結構設計時，教師應確保板書層次分明，各部分內容相互關聯(lián)，形成一個完整的知識體系。教師還應關注板書的簡潔性，避免冗長的文字，以便學生能夠快速捕捉到關鍵信息。五、作業(yè)設計5.1作業(yè)內容設計作業(yè)是學生鞏固所學知識的重要途徑，教師需要關注作業(yè)內容的針對性和實用性。在作業(yè)內容設計時，教師應確保作業(yè)能夠覆蓋當天的學習重點，幫助學生鞏固課文中的關鍵知識點。教師還應關注作業(yè)的難度，確保作業(yè)既能夠挑戰(zhàn)學生的能力，又不會過于困難，以免打擊學生的學習積極性。5.2作業(yè)形式設計作業(yè)形式的設計對學生的學習興趣和作業(yè)完成質量具有重要影響，教師需要關注作業(yè)形式的多樣性和創(chuàng)新性。在作業(yè)形式設計時，教師應嘗試采用不同類型的作業(yè)形式，如口頭作業(yè)、實踐作業(yè)等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的作業(yè)完成質量。六、課件設計6.1課件結構設計課件是教師進行課堂教學的重要輔助工具，教師需要關注課件的整體結構和內容安排。在課件結構設計時，教師應確保課件能夠有序地呈現(xiàn)教學內容，便于學生跟隨教師的講解思路。教師還應關注課件的過渡設計，使各個環(huán)節(jié)自然銜接，提高課堂教學的連貫性。6.2課件內容設計課件內容的設計對學生的學習效果具有重要影響，教師需要關注課件內容的豐富性和趣味性。在課件內容設計時，教師應確保課件能夠通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)教學內容，幫助學生形象地理解知識點。教師還應關注課件的互動設計，使課件能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。6.本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.1清晰發(fā)音1.2語