西師版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及全冊教案

1教師：一、學(xué)生情況分析我班共有學(xué)生人。雖然大部分入學(xué)前，接受過慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以二、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生具體應(yīng)掌握內(nèi)容：2三、教材分析4、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)3四、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)4五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求2、使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位一和十，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會(huì)列5養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，正確計(jì)算，書寫整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條6六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施七、課時(shí)安排7（全冊教案）1.能有序地觀察圖畫，從圖中數(shù)出1~10各數(shù)，掌握一個(gè)一個(gè)數(shù)的2.能用一句含有數(shù)字的話來表達(dá)自己觀察數(shù)數(shù)的結(jié)果。重點(diǎn)：能完整地說一句含有數(shù)字的話。難點(diǎn)：能有序地觀察圖畫，從圖中數(shù)出1~10各數(shù)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入8？（來到了新的學(xué)校，你們也不叫小朋友了，你們該叫什么？你們知道幼兒園的小朋友和我們小學(xué)生交流自己的感受，初步認(rèn)識小學(xué)與幼兒園的不同。師：從今天起，大家就是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要學(xué)習(xí)更多的知識。數(shù)學(xué)王國里有許多奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)其實(shí)就藏在我們的身邊。請打開數(shù)學(xué)教材，有感情地朗讀編者的話。請認(rèn)識字的學(xué)生領(lǐng)讀編者的話，其余學(xué)生跟讀。師：數(shù)學(xué)王國的大門已經(jīng)開啟，我們即將展開愉快的數(shù)學(xué)之旅，大家準(zhǔn)備好了嗎？首先前往第一站，我們的校園，看看美麗的校園里藏著哪些數(shù)學(xué)王國的小精靈。二、互動(dòng)新授師出示掛圖，指導(dǎo)生觀察：仔細(xì)觀察美麗的學(xué)校，說說你都看到些什么？在觀察的時(shí)候可以從遠(yuǎn)處往近處看，也可以從近處往遠(yuǎn)處看；可以從左邊往右邊看，也可以從右邊往左邊看。生觀察，交流所看到的校園情景。師評價(jià)引導(dǎo)：某某同學(xué)說得很好，不僅說了看到了什么，而且還用到了一個(gè)數(shù)字娃娃，他剛才用到了哪個(gè)數(shù)字娃娃？（把相應(yīng)數(shù)字的卡片貼在黑板上）你們也能像他這樣帶著一個(gè)數(shù)字生數(shù)數(shù)，同桌交流，集體交流，學(xué)習(xí)用一句含有數(shù)字的話來表達(dá)自己的觀察結(jié)果。（教師將9相應(yīng)數(shù)字的卡片貼在黑板上，要求學(xué)生把1~10說完。）師：某某同學(xué)說有6個(gè)同學(xué)在踢足球，他數(shù)對了嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。伸出食指，一個(gè)學(xué)生伸出食指，學(xué)習(xí)有順序地有手指點(diǎn)數(shù)的數(shù)數(shù)方法。師小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，我們可以像這樣，按順序一個(gè)一個(gè)地用手指著數(shù)，把數(shù)量數(shù)清楚。學(xué)生交流，了解學(xué)校各種設(shè)施設(shè)備的用途，樹立保護(hù)學(xué)校公物的意識。三、鞏固拓展師講解要求：我們用帶著數(shù)字的一句話，把美麗的學(xué)校介紹得更詳細(xì)了?，F(xiàn)在你能用1~10這些數(shù)字娃娃來介紹一下我們的書包、文具盒里都有哪些學(xué)習(xí)用品嗎？如我的文具盒里有1師：剛才我們在觀察學(xué)校和介紹學(xué)習(xí)用品時(shí)發(fā)現(xiàn)了師生一起用手指來表示1~10各數(shù)。四、課堂小結(jié)1~10這些數(shù)，下面我們一起用手指同學(xué)們，1~10這些可愛的數(shù)字娃娃就藏在我們的身邊，只要你做一個(gè)有心人，仔細(xì)觀察，細(xì)心數(shù)數(shù)，你就能找到它們。觀察時(shí)大家要按照一定的順序，從上往下，從左往右依次看。數(shù)數(shù)的時(shí)候要用手指著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，這樣才能不重復(fù)、不遺漏。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記數(shù)一數(shù)教學(xué)反思這是學(xué)生步入小學(xué)的第一堂課，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對數(shù)學(xué)的熱愛，教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注重與學(xué)生交流，營造輕松的課堂氛圍，消除他們的陌生感。因?yàn)閷W(xué)生有生活識基礎(chǔ)，在觀察校園圖和數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生還是有比較好的表現(xiàn)，但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差不愿意發(fā)言，數(shù)數(shù)不流暢，沒有順序，容易數(shù)掉或數(shù)重復(fù)。在引導(dǎo)有序觀察和數(shù)數(shù)時(shí)，雖然教師有意識地在滲透按順序觀察和做記號數(shù)數(shù)的方法，但從課堂反饋的情況來看，學(xué)生沒有導(dǎo)僅僅靠一堂課的教學(xué)是不夠的，在今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，強(qiáng)化方法意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生做題思路。1第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）1.能認(rèn)、讀、數(shù)、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。2.經(jīng)歷數(shù)、擺、比、畫等操作過程，將數(shù)與物體個(gè)數(shù)對應(yīng)起來，初步理解數(shù)的意義，建立數(shù)3.積極參與各種操作活動(dòng)，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，并能與其他同學(xué)愉快地交流。重點(diǎn)：寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。難點(diǎn)：初步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請你仔細(xì)聽，找找老師說的下面這句話中有哪幾個(gè)數(shù)字：小紅的書包里有1個(gè)文具盒，2本書，3本本子，4支鉛筆，5學(xué)生認(rèn)真聽，交流聽出了哪幾個(gè)數(shù)字。師啟發(fā)：你能像老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？學(xué)生交流，用數(shù)字說一句話。師揭示課題：剛才我們說了1、2、3、4、5這幾個(gè)數(shù)，今天我們就一起來認(rèn)識1~5這5個(gè)數(shù)字朋友。（板書：1~5的認(rèn)識）二、互動(dòng)新授（一）教學(xué)例1用帶有數(shù)字的話說給同桌聽一聽。生同桌交流，集體交流。師指導(dǎo)學(xué)生全面觀察，用帶有數(shù)字的話說一說：圖中有一面國旗、兩只小鳥、三個(gè)同學(xué)、四盆花、五棵樹。師提問：“一面國旗”用小棒表示，該怎么擺？師小結(jié)：1面國旗、1根小棒，它們的數(shù)量都是1，我們用數(shù)字1表示。（出示數(shù)字卡片1）“兩只小鳥、三個(gè)同學(xué)、四盆花、五棵樹”用小棒表示，該怎樣擺？用數(shù)字幾表示？（2~5的教法同上）師：我們一起來讀一讀這些數(shù)。生從1讀到5，讀的過程中感受數(shù)的順序。（二）教學(xué)例2師：同學(xué)們剛才從圖中找出了1~5這些數(shù)字娃娃，你們能用圓片表示出這些數(shù)嗎？請用圓片表示出數(shù)字1。生擺出1個(gè)圓片表示數(shù)字1。師啟發(fā)思考：擺圓片表示數(shù)字2。想一想，1是怎么變成2的？師：擺圓片表示數(shù)字3、4、5。（教法同數(shù)字2的教學(xué)）生擺圓片，發(fā)現(xiàn)3、4、5各相鄰數(shù)之間的關(guān)師：原來數(shù)字娃娃1、2、3、4、5之間還有這樣親密的關(guān)系，我們一起來邊擺邊說：1添（三）教學(xué)例3師啟發(fā)：在擺圓片的時(shí)候，表示數(shù)字2是擺了2個(gè)圓片，在生活中2還可以表示什么？先看教材第7頁例3自學(xué)，然后自己想一想、說一說。學(xué)生先獨(dú)立思考，說一說，再全班交流。師引導(dǎo)學(xué)生說出盡可能多的數(shù)量是2的物品，理師：1、3、4、5可以表示什么，同桌的學(xué)生相互說一說，比比誰說得又多又好。學(xué)生先同桌交流，師組織大組交流，對說得多及與眾不同的組給予表揚(yáng)。師小結(jié)：每一個(gè)數(shù)字都很奇妙，所有個(gè)數(shù)是1的物品都可以用1表示，所有個(gè)數(shù)是2的物品都可以用2表示……一個(gè)簡單的數(shù)字就能表示這么多豐富的意義，這就是神奇的數(shù)學(xué)王國（四）教學(xué)例4師：你能用手來比數(shù)字1~5嗎？伸出小手，我們一起來試一試。一邊用手比，一邊說：1師生一起邊比邊說，通過比手指數(shù)數(shù)來鞏固溝通相鄰數(shù)之間的聯(lián)系。師：你能畫○來表示1~5嗎？翻開教材第8頁，1用1個(gè)○表示，1添上1是2，畫生在書上畫○,一邊畫一邊說，繼續(xù)鞏固相鄰數(shù)之間的聯(lián)系。師：接下來我們來學(xué)寫數(shù)。首先觀察一下各數(shù)字的筆畫順序，伸出食指，學(xué)著寫一寫。師：我們要在田字格中寫數(shù)字，注意觀察數(shù)字應(yīng)寫在田字格的哪一部分？學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字都寫在田字格的左半格。教師先示范書寫，講解數(shù)字的起筆、收筆、拐彎、停筆位置和在田字格里的布局。然后學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。三、鞏固拓展生數(shù)數(shù)，連線，集體訂正。2.完成教材第9頁“課堂活動(dòng)”第2題。教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對數(shù)字意義的理解。出示題目，指導(dǎo)讀題，理解題意。師指導(dǎo)學(xué)生觀察第1幅圖：圈了幾個(gè)三角形，寫數(shù)字幾？師啟發(fā)思考：第2幅圖，圈了2個(gè)三角形，應(yīng)該寫數(shù)字幾？接下來可以怎么圈，怎么寫數(shù)。學(xué)生觀察圖，理解題目意圖，按要求圈圖寫數(shù)。師組織集體交流：后3幅圖，你是怎么圈的，怎么寫的？師肯定生的想法，圈法可以不同，順序也可以調(diào)換，只要圈的個(gè)數(shù)和寫的數(shù)字相對應(yīng)，都是四、課堂小結(jié)今天我們通過數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、比一比、畫一畫認(rèn)識了1~5各數(shù)，還學(xué)習(xí)了數(shù)字的書寫。你學(xué)得怎么樣呢，給自己評評分吧！五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記1~5的認(rèn)識（1）教學(xué)反思讀、寫等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以多種形式開展1~5各數(shù)的認(rèn)識。在各環(huán)節(jié)教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)例1圖中的1面紅旗、1根旗桿、紅旗上有1顆大五角星……例2中的1個(gè)圓片，為學(xué)生理解數(shù)的意義積累表象。有了這些鋪墊，學(xué)生在例3理解數(shù)字意義環(huán)節(jié)有很好的表現(xiàn)，當(dāng)問2還可以表示什么時(shí)？學(xué)生爭先恐后，說了許多數(shù)量是2的事物。不過在總結(jié)時(shí)遇到一點(diǎn)小麻煩，當(dāng)我說到：看來2可以表示任何個(gè)數(shù)是2的物品，說得完嗎？學(xué)生大聲回答：能說完。再繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題跟一年級的學(xué)生根本講不清楚，他們現(xiàn)在的思維水平和認(rèn)知能力還達(dá)不到理解極限思想的程度，這樣提問有些欠妥。在教學(xué)例4時(shí)，采用了分解式的教學(xué)方式，和教材設(shè)計(jì)本意不同。教材的原意是把“比、畫、讀、寫”結(jié)合起來，一邊用手指比，一邊畫，一邊讀，再練習(xí)書寫。不過在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難適應(yīng)這樣高度整合的練學(xué)生對數(shù)字的書寫存在較大問題，水平參差不齊，有學(xué)前基礎(chǔ)的學(xué)生書寫不錯(cuò)，但學(xué)前沒有經(jīng)過練習(xí)的學(xué)生書寫很糟糕，特別是2、3、5這些有彎筆畫的數(shù)字。要想學(xué)生把數(shù)字寫好，還要經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)才行。第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）1.通過操作活動(dòng)探究掌握數(shù)的組成，體驗(yàn)數(shù)字分解的多樣性。2.能有順序地分小棒，發(fā)現(xiàn)1~5各數(shù)之間的聯(lián)系，感悟數(shù)序。重點(diǎn)：探究掌握數(shù)的組成。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)1~5各數(shù)之間的聯(lián)系，感悟數(shù)序。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：上一節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些數(shù)字朋友？誰能用手一邊比，一邊數(shù)給大家聽？生比手指數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)1~5的認(rèn)識。的認(rèn)識（2）]二、互動(dòng)新授師提出要求：請大家擺出5根小棒，把這5根小棒分成兩堆，可以怎么分？生獨(dú)立思考，操作小棒分一分。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生分小棒的情況。師組織交流：5可以分成和。請不同分法的學(xué)生進(jìn)行交流，交流過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽評價(jià)，了解多種分法。師啟發(fā)思考：聽了同學(xué)們這么多種分法，老師有些混亂。誰能按著一定的順序來分一分、說一說，讓老師聽得更明白。有困難的學(xué)生可以同桌討論一下。生思考，同桌討論，集體交流。學(xué)生代表演示按順序分小棒：5可以分師板書：師點(diǎn)評：像這樣有順序地分小棒，能讓大家看得更清楚，聽得更明白。我們一起來學(xué)一學(xué)有順序地分小棒吧！生集體操作小棒，有順序地分解5，邊分邊說。師：看教材第8頁例5，填空，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生填空，觀察發(fā)現(xiàn)：剛好相反，它們其實(shí)是一樣的，只記其中一種就可以了。師：大家觀察非常仔細(xì)，我們可以運(yùn)用這些發(fā)現(xiàn)來記一記5的組成。比一比，看誰反應(yīng)快。（），（），（）（），（），（）三、鞏固拓展出示題目，集體讀題，理解題意。生思考，完成第1小題：3可以分成2和（1）。師提示：擺出3根小棒，分一分，檢查一下填對了沒有。生操作小棒，檢查答案。生操作小棒，強(qiáng)化記憶。師：完成2個(gè)小題的填空后，再擺小棒進(jìn)行檢查。生獨(dú)立思考，師巡視指導(dǎo)，集體訂正。師提出要求：把4根小棒分成兩堆，怎么分？你能有順序地分一分嗎？生操作小棒，分一分，說一說。師組織集體交流：4可以分成幾和幾。師引導(dǎo)觀察：讀一讀4的組成，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個(gè)方向觀察表格。橫著看第一排數(shù)字是1、2、3，從小到大，第二排數(shù)四、課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了5以內(nèi)各數(shù)的組成。5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1,；4可以分成1和3,2和2,3和1；3可以分成1和2,2和1；2可以分成1和1；大家可要記五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記1~5的認(rèn)識（2）教學(xué)反思從教學(xué)的情況和效果來看，學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難度超出了我的預(yù)期。特別是沒有學(xué)前基礎(chǔ)數(shù)，但很少讓學(xué)生去拆分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生這方面幾乎沒有什么經(jīng)驗(yàn)積累。對于這些學(xué)生而言，把數(shù)進(jìn)行分解是一個(gè)非常陌生的概念。新課教學(xué)伊始，把5根小棒分成兩堆，巡視學(xué)生操作時(shí)我發(fā)現(xiàn)還有不少學(xué)生對活動(dòng)的要求不理解，不知道分成兩堆是什么意思，有的分成了3經(jīng)過教師有意識、有目的地訓(xùn)練指導(dǎo)，一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能理解教師意圖，逐步學(xué)會(huì)有序拆分。在研究4的分解時(shí)，有些學(xué)生就能有意識地進(jìn)行有序拆分。本課的教學(xué)因?yàn)檎n前對學(xué)生情況沒能了解清楚，教學(xué)預(yù)設(shè)不充分，使得教題是學(xué)生對數(shù)的組成掌握不牢固，一方面是教師課堂教學(xué)方面的問題，另一方面是知識點(diǎn)本身的問題。數(shù)的組成是數(shù)概念里的核心知識，有思維深度。5以內(nèi)各數(shù)的組成雖然涉及的數(shù)字較小，分解比較簡單，但累加在一起的學(xué)習(xí)量也不少，要學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)全部掌握難度相當(dāng)大。有不少學(xué)生剛開始學(xué)時(shí)認(rèn)識還比較清晰，到后來各數(shù)的分解學(xué)完了反而混淆不清了。由此可見，在接下來的教學(xué)中，應(yīng)反復(fù)鞏固。第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）1.認(rèn)識0，能正確讀寫0。知道0表示“沒有”和“起點(diǎn)”兩種含義。2.經(jīng)歷0產(chǎn)生的過程，能主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際理解0的意義。重點(diǎn)：認(rèn)識0，能正確讀寫0。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們在數(shù)字王國認(rèn)識了5個(gè)數(shù)字朋友，一起來回憶一下是哪5個(gè)數(shù)字娃娃。生數(shù)出1~5各數(shù)，教師出示數(shù)字卡片。師：誰來幫這5個(gè)數(shù)字朋友排排隊(duì)？你是按什么順序排隊(duì)的？2生給1~5各數(shù)排隊(duì)，可以從大到小排，也可以從小到大排，復(fù)習(xí)數(shù)序。師：今天我們要認(rèn)識一個(gè)新的數(shù)字朋友，看看它是誰？（板書：0的認(rèn)識）0表示什么意思呢？什么時(shí)候用0來表示呢？我們一起來研究一下吧！二、互動(dòng)新授（一）0表示沒有教師輕輕搖動(dòng)裝有3枚硬幣的盒子，發(fā)出聲響。師提問：請同學(xué)們聽一聽、猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？該用哪個(gè)數(shù)字來表示？生自由猜測盒子里的硬幣數(shù)量。師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。教師倒出盒子里的硬幣，學(xué)生數(shù)一數(shù)，共有3枚硬幣。盒子里不放硬幣，教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。師提問：現(xiàn)在呢？再猜猜看盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字來表示呢？生根據(jù)聲音判斷盒子里沒有硬幣，應(yīng)該用數(shù)字0來表示。師：我們一起來看一看（師打開盒子驗(yàn)證），果真一個(gè)也沒有。沒有，我們就用0表示。（板書：一個(gè)也沒有，用0表示）0讀作“零”，我們一起來讀一讀。這時(shí)小明手里一個(gè)氣球也沒有，該用幾表示呢？學(xué)生數(shù)數(shù)，用數(shù)字表示氣球個(gè)數(shù)。兩個(gè)氣球用數(shù)字2表示，沒有氣球了，就用0表示。師啟發(fā)：一個(gè)也沒有就用0表示，你還能舉出生活中像這樣的例子嗎？生舉例，豐富對“0表示沒有”意義的理解。（二）0表示起點(diǎn)生把0放到1的前面，回憶直尺上有這樣的排序，引出直尺。師：請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，直尺上0在什么位置？生觀察發(fā)現(xiàn)0在1的前面，在整個(gè)數(shù)列的最前面。師講解：直尺上的數(shù)是從0開始數(shù)起的，也就是說在直尺上，0表示起點(diǎn)。（板書：0可以表示起點(diǎn)）師示范數(shù)段數(shù)：直尺上的數(shù)從0開始，0~1，有一段，用1表示；0~2，有兩段，用2表師啟發(fā)思考：想想日常生活中，你還在哪些地方見過0表示起點(diǎn)？生聯(lián)系生活舉出0表示起點(diǎn)的例子，比如說跑步時(shí)，起點(diǎn)可以記作0。（三）書寫0學(xué)生認(rèn)真觀察0的外形，為書寫作準(zhǔn)備。師組織討論：要把數(shù)字0寫漂亮，你覺得應(yīng)該注意些什么？生自由表述自己的想法，師梳理小結(jié)：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，三、鞏固拓展1.聯(lián)系生活，發(fā)散思考。說一說，生活中哪些地方有0？師指導(dǎo)看題：請識字的學(xué)生讀題，幫助學(xué)生理解題意。生獨(dú)立完成，集體訂正。師提問：第二幅圖為什么寫0？生交流：一個(gè)桃子也沒有就用0表示。完成教材第11頁“課堂活動(dòng)”第5題：數(shù)方格填數(shù)。教師出示放大的方格圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，“0”在這里表示什么？“2”表示什么？“3”（2）獨(dú)立思考，填數(shù)，說說你是怎樣想的？（3）讀數(shù)字，觀察方格，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師指導(dǎo)學(xué)生按從左到右、從上往下兩個(gè)角度進(jìn)行思考。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織同桌討（4）小結(jié)：從左往右看，方格每次多1格。從上往下看，每次多1個(gè)方格。生獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友——0。當(dāng)一個(gè)也沒有時(shí)，我們就用0表示。在直尺上，0排在最前面，表示起點(diǎn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記教學(xué)反思一個(gè)也沒有，用0表示0可以表示起點(diǎn)0這個(gè)數(shù)字雖然比較抽象，但在生活中學(xué)生常有接觸，所以并不陌生。我通過設(shè)計(jì)“聽音猜數(shù)”這個(gè)趣味游戲，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對比感受中開始0的認(rèn)識。因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生理解0的第一個(gè)含義“沒有，就用0表示”比較容易，不僅能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用0因?yàn)閷W(xué)生還沒有認(rèn)識直尺，所以對0在直尺上表示的意義比較陌生，主要靠教師的介紹和講授?！罢n堂活動(dòng)”第5題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中規(guī)律時(shí)，許多學(xué)生不知道怎樣觀察。課堂中流發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們的語言表述又出現(xiàn)了較大的問題，學(xué)生雖能發(fā)現(xiàn)圖中方格數(shù)量的變化，卻不能用簡潔的話把自己的發(fā)現(xiàn)表述清楚。在今后的教學(xué)中，學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練提升是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了答非所問的情況，這一方面說明學(xué)生傾聽問題、理解問題的能力還有待訓(xùn)練加強(qiáng)，另一方面也促使我要反思自己課堂提問的技巧，在語速、語言組織、重音等方面都應(yīng)更加注意，提問時(shí)要考慮到學(xué)生現(xiàn)階段的理解能力第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）1.知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用詞語描述5以內(nèi)數(shù)的大小。2.認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”，能規(guī)范、工整地書寫符號，會(huì)用符號表示比較的結(jié)果。重點(diǎn)：認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”，會(huì)用符號來表示比較的結(jié)果。難點(diǎn)：學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：（左手拿3根粉筆，右手拿4根粉筆）老師兩只手里各有幾根粉筆，比一比，哪只手里的粉筆要多一些。學(xué)生數(shù)一數(shù)，比出左手的粉筆比右手的少，右手的粉筆比左手的多。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“比較”。（板書：比較）二、互動(dòng)新授（一）分類數(shù)數(shù)師創(chuàng)設(shè)情境：在我們校園的花壇里，開放著許多美麗的花，每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上面飛舞。我們一起去瞧瞧（出示例1情境圖）。數(shù)一數(shù)，蜜蜂、蜻蜓、花的數(shù)量各是多少？學(xué)生看圖，分類數(shù)數(shù)，完成課本上的填空。師啟發(fā)思考：我們把花、蜜蜂、蜻蜓的數(shù)量來比一比，看看誰多誰少。先選哪兩種來比呢？學(xué)生自由選擇比較的對象，教師根據(jù)學(xué)生的選擇靈活開展“同樣多”和“比多少”環(huán)節(jié)的教（二）認(rèn)識同樣多師：把花和蜜蜂來比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生直接觀察，發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)量是相同的。師：誰能把它們擺一擺，讓大家一眼就能看出它們的數(shù)量同樣多。學(xué)生拿出花和蜜蜂的圖片，自己擺一擺，教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意到黑板上來擺一擺。一生在黑板上一一對應(yīng)地?cái)[出蜜蜂和花的圖片。師：這位同學(xué)是這樣擺的，大家看看他擺得好嗎？好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一一對應(yīng)擺法的特點(diǎn)：一個(gè)對一個(gè)，對得整齊，看得清楚。讓我們看得清清楚楚，這種擺法叫做“一一對應(yīng)”法。我們大家一起來學(xué)習(xí)“一一對應(yīng)”的學(xué)生學(xué)習(xí)用“一一對應(yīng)法”擺花和蜜蜂的圖片。師講解：蜜蜂的只數(shù)是3，花的朵數(shù)也是3，一個(gè)對一個(gè)，剛好對應(yīng)完，不多也不少，這時(shí)我們就可以說蜜蜂和花同樣多（板書：蜜蜂和花同樣多），也就是3和3同樣多。教師在兩個(gè)3中間寫下“=”，介紹“=”是等號，“=”用兩根一樣長的短橫線對齊，表示“同樣多”，也就是相等的意思。“3=3，讀作：3等于3?！比w學(xué)生書空，邊讀邊寫。師引導(dǎo)比較：“蜜蜂和花同樣多”這句話寫出來要這么多個(gè)字（手指文字板書），用圖片表示要擺這么大一塊地方（手指比較圖），但在我們用數(shù)字和符號來表示只需寫作“3=3”。比一比，哪一種形式更簡單。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)用數(shù)字和符號來表示最簡潔。師小結(jié)：這就是神奇的數(shù)學(xué)，幾個(gè)簡單的數(shù)字和符號就能表示出比較的結(jié)果。教師擺4個(gè)圓，請學(xué)生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，是幾等于幾？（三）認(rèn)識多與少師：請同學(xué)們用一個(gè)對一個(gè)的方法比較蜻蜓和蜜蜂。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生擺蜻蜓和蜜蜂圖片，發(fā)現(xiàn)蜻蜓比蜜蜂多1只。師講解：一對一比較發(fā)現(xiàn)，蜻蜓的只數(shù)是4，蜜蜂的只數(shù)是3，蜻蜓的只數(shù)比蜜蜂多，4比3多，我們就說4大于3，寫作4>3，中間的符號“>”是大于符號。我們可以用口訣來記憶大于號：大口子朝前是大于。學(xué)生說口訣練習(xí)寫大于號，記憶大于號。師講解：蜜蜂比蜻蜓少，3比4少，我們就說3小于4。寫作“3<4”，中間的符號“<”是小于符號。我們可以用口訣“小尖尖在前面”來記憶小于號。學(xué)生說口訣練習(xí)寫小于號，記憶小于號。學(xué)生發(fā)現(xiàn)大于號和小于號的方向剛好相反，數(shù)字的位置也剛好相反。師強(qiáng)調(diào)：不管是大于號，還是小于號，開口一直都是朝著大數(shù)的方向。（四）教學(xué)例2師：在田字格描紅練習(xí)寫“<”、“>”和“=”，比比誰寫得又快又好。生寫，教師巡視指導(dǎo)，規(guī)范寫法。（五）教學(xué)例3師：先擺出3個(gè)圓形，在圓形的下面擺出和圓形同樣多的三角形。想一想三角形該擺幾個(gè)，怎樣擺能讓大家一眼就看出它們同樣多。學(xué)生用“一一對應(yīng)法”擺出3個(gè)圓形和3個(gè)三角形，教師巡視指導(dǎo)。讀一讀。學(xué)生根據(jù)圖填出3=3，讀等式。師：要求三角形的個(gè)數(shù)比圓形多2個(gè)，又該怎樣擺？你是怎樣想的？學(xué)生用一一對應(yīng)法擺出5個(gè)三角形，交流想法。師：看圖填空。學(xué)生說出3<5、5>3兩種式子，讀一讀，完成書上填空。三、鞏固拓展出示題目，指導(dǎo)讀題，生獨(dú)立完成。生交流，第（1）小題，正方形和圓形一個(gè)對一個(gè)，不多也不少，就是同樣多，填等號。第生說想法：△和☆同樣多，☆有4個(gè)，△已經(jīng)畫了兩個(gè)，所以還要畫2個(gè)△。師問：第（3）小題怎么畫，你是怎么想的？生通過交流發(fā)現(xiàn)：XSDY9,JZ;P〗有3個(gè)，△比XSDY9,JZ;P〗多，應(yīng)該畫師問：第（4）小題怎么畫，你是怎么想的？師小結(jié)：畫圖的時(shí)候，我們?nèi)匀豢梢圆捎靡粋€(gè)對一個(gè)的方法，這樣可以讓大家看得更清楚。3.課堂游戲：對對子（教材第13頁“課堂活動(dòng)”第1題）（3）同桌游戲，教師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了比較，比較時(shí)用一一對應(yīng)的方法，能讓大家將比較的結(jié)果看得更清楚。我們還認(rèn)識了“<、>、=”三種符號來表示比較的結(jié)果。其中大于號和小于號方向相反，大家一定要把它們分清楚。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記教學(xué)反思本課應(yīng)讓學(xué)生操作學(xué)具，用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較，認(rèn)識多、少與同樣多。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“一一對應(yīng)”這種比較方法缺乏了解，在他們獨(dú)自嘗試擺圖片比較時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都沒有一個(gè)對一個(gè)地?cái)[。在教師將這種比較方法單獨(dú)提出來講解以后，學(xué)生才逐步建立起意識，但這部分內(nèi)容的教學(xué)花費(fèi)了不少時(shí)間。符號化意識的滲透是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)用“=、>、<”來表示比較的結(jié)果。教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對比符號、文字、圖畫各種表示形式，感受符號的簡潔性。三種符號中，學(xué)生對“=”最熟悉?！?gt;、<”許多學(xué)口訣幫助學(xué)生記憶“>、<”的形狀，不過練習(xí)中仍發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，對這兩種符號的辨析還應(yīng)鞏固加強(qiáng)。學(xué)生在書寫“>、<”時(shí)不規(guī)范的情況也較為明顯，有的將連續(xù)筆畫拆成兩3并對學(xué)生的書寫進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）1.認(rèn)識加號和加法算式，初步理解加法的含義，能用自己理解的方法計(jì)算5以內(nèi)的加法。2.認(rèn)識一圖二式，初步體會(huì)加法交換律的含義。重點(diǎn)：能用自己理解的方法計(jì)算5以內(nèi)的加法。難點(diǎn)：理解加法的含義。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入教師演示：師：（先左、右手各出示1根小棒，然后將兩只手的小棒合在一起）幾和幾合起來是幾？（左手出示2根小棒，右手出示1根小棒，將小棒合在一起）幾和幾合起來是幾？（左手出示2根小棒，右手出示3根小棒，將小棒合在一起）幾和幾合起來是幾？學(xué)生觀察教師手中的小棒，說數(shù)的組成，教師適時(shí)板書。板書：師小結(jié)：在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到像這樣將兩部分“合起來”的問題，今天我們就一起來研二、互動(dòng)新授（一）認(rèn)識加法：（引導(dǎo)學(xué)生表述：2輛車和1輛車合起來是3輛車。（生表述的同時(shí)師板書：213）師：這種把兩部分合起來的情形，在數(shù)學(xué)里我們用一種專門的運(yùn)算來表示，你們知道是什么運(yùn)算嗎？（生回答：加法）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“5以內(nèi)數(shù)的加法”（師板書課題）。師：加法有一個(gè)專用符號叫“加號”，我們把它寫在2和1的中間，表示把2和1這兩部師：觀察加號，它是什么樣子的？我們一起來寫一寫。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)加號是一橫一豎加在一起，練習(xí)寫加號。教師提醒學(xué)生寫加號的時(shí)候要橫平豎師：2和1合起來是3，用等號來表示。（師板書“=”）加法算式2+1=3，讀作生讀算式，書空練習(xí)寫加法算式。師：生活中，哪些情況也可以用2+1=3來表示呢？學(xué)生舉例：原來有2條金魚，又買來1條金魚，合起來有3條金魚；我有2個(gè)氣球，妹妹有1個(gè)氣球，合起來有3個(gè)氣球……通過舉例讓學(xué)生理解加法的含義。它的本領(lǐng)可真大，只要是將數(shù)量2和數(shù)量1的物品合起來都可以用加法2+1=3來表示。（二）探索算法師先出示3朵紅花，問：這是幾朵花？再擺2朵，問：又是幾朵花？師畫上圈后問：這幅生：3+2引導(dǎo)學(xué)生說出把兩部分合起來用加法算。生獨(dú)立思考，再集體交流，教師注意梳理算法，引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化。生1：我是看圖數(shù)，1,2,3,4,5。（看圖數(shù)）生2：我是從3開始接著數(shù)4、5。（接著數(shù)）生3：我們以前學(xué)過3和2合起來是5。（數(shù)的組成）小結(jié)：同學(xué)們真能干，想出了這么多方法來計(jì)算，我們一起來讀一讀這些方法吧。師：看教材第17頁例2，讀一讀書中兩種算法，填空，練習(xí)算式書寫。（三）一圖二式師：出示教材第17頁例3圖，說說你看到學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)一邊有4支鉛筆，另一邊有1支鉛筆。生：4+1=5師：看教材第17頁例3圖，圖中小朋友列出了4+1=5和1+4=5兩個(gè)加法算式，他們列出的加法算式為什么不同呢？引導(dǎo)學(xué)生說出圖中學(xué)生觀察的順序不同，所以列出的算式不同。一幅圖能列出兩個(gè)加法算式。師：觀察算式4+1=5和1+4=5，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)算式中都有1、4、5這3個(gè)數(shù)，只是1和4的位置交換了，得數(shù)都一樣。師小結(jié)：交換相加的兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變，4+1=1+4。三、鞏固拓展1.畫一畫，加深對加法含義的理解。（“課堂活動(dòng)”第2題）教師先引導(dǎo)學(xué)生表述加法算式的意思，再指導(dǎo)畫圖，在說和畫的過程中加深對加法意義的理解。如3+1,3表示左邊有3個(gè)三角形，1表示右邊有1個(gè)三角形（右邊畫1個(gè)三角形），合起來有4個(gè)三角形，3+1=4。2.擺一擺，強(qiáng)化一圖二式。（“課堂活動(dòng)”第4題）師提出要求：數(shù)出4根小棒，分一分，擺一擺，每種擺法填出兩個(gè)加法算式。生操作小棒，寫算式。教師巡視指導(dǎo)。師組織集體交流：你是怎么擺的，怎樣列式，誰來給大家說一說？生交流小棒的分法和列出的算式，交流中發(fā)現(xiàn)2+2=4這種擺法只能寫出一個(gè)加法算式。3.0的加法。（“練習(xí)二”第2題第1幅圖）師指導(dǎo)看圖：說說你看到了什么。生說圖意：左邊有3個(gè)草莓，右邊一個(gè)草莓也沒有。師：加法算式怎么列，填在書上。生列式，交流，說說算式表示的意思。補(bǔ)充練習(xí)：0+1=2+0=5+0=0+4=師小結(jié)：0的加法比較有趣，一個(gè)數(shù)和0相加就等于它本身。四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識了加法，把兩部分合起來時(shí)就可以用加法計(jì)算。一幅圖從不同角度觀察，可以寫出2個(gè)加法算式，這叫“一圖二式”。觀察一圖二式，我們發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)雖然交換了位置，但得數(shù)不變。0的加法最有趣，0五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記5以內(nèi)數(shù)的加法：（教學(xué)反思為突出本課重難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。在引入環(huán)節(jié)，通過演示小棒在復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成的同時(shí)，讓學(xué)生初步感知“合起來”，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。一是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察表述圖意，理解圖中“合起來”的意圖，然后簡明介紹加法、加號和讀法，接下來設(shè)問：“生活中哪些情況也可以用2+1=3來表示”，以這一個(gè)加法算式入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活舉例來理解加法的含義。通過舉例，學(xué)生逐步感悟到2+1=3很神奇，只要是將數(shù)量2和數(shù)量1的物品合起來都可以用它來表示。加法“形式的簡潔”和“內(nèi)涵的豐生從不同角度思考，大膽交流自己的算法，及時(shí)梳理算法，指導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）1.認(rèn)識減號和減法算式，初步理解減法的含義，能用自己理解的方法計(jì)算5以內(nèi)的減法。2.通過操作，自主探索5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算方法，體會(huì)方法的多樣性。3.認(rèn)識減法的一圖二式，領(lǐng)悟加減法之間的關(guān)系。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法，體會(huì)方法的多樣性。難點(diǎn)：初步理解減法的意義。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師先出示5根小棒，然后將5根小棒藏在身后，左手拿出1根，讓學(xué)生猜猜右手有幾根？5師先出示5根小棒，然后將5根小棒藏在身后，左手拿出2根，讓學(xué)生猜猜右手有幾根？5板書：2.師演示：4根小棒，拿走1根，還剩3根。請學(xué)生用自己的話說一說看到了什么。師啟發(fā)：“拿走、還?！?，這和以前學(xué)過的“合起來”一樣嗎？該用什么方法計(jì)算呢？又需要什么符號呢？今天我們就一起來研究這個(gè)問題。二、互動(dòng)新授（一）認(rèn)識減法出示例4情境圖，師引導(dǎo)看圖：說說你看到了什么。師：哪幅是第一幅？你是怎么知道的？（看左下角的圓點(diǎn)）師指導(dǎo)語言：誰能將兩幅圖的意思連起來說一說？生表述：原來有3個(gè)同學(xué)，后來走了1個(gè)同學(xué)，還剩下2個(gè)同學(xué)。（生表述的同時(shí)教師板書“312”）師啟發(fā)：怎樣列算式？還是用加法嗎？減1等于2。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，男生讀，女生讀，邊讀邊書空寫算式。）同桌之間相互說一說3-1=2表示什么意思？再全班交流。師小結(jié)：3個(gè)同學(xué)是原來的總數(shù)，“-1”表示從3個(gè)同學(xué)（總數(shù)）中走了一個(gè)，2表示還剩師強(qiáng)調(diào)：減號前面的數(shù)表示總數(shù)，寫減法算式時(shí)要先找總數(shù)。師啟發(fā)：生活中，哪些情況也可以用3-1=2來表示呢？學(xué)生舉例：原來有3個(gè)蘋果，我吃掉了1個(gè)，還剩2個(gè)；停車場原來有3輛汽車，開走了1輛，還剩2輛……通過舉例讓學(xué)生理解減法的含義。師小結(jié)：在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到從總數(shù)里面去掉一部分，剩下另一部分的情況，這時(shí)就可（二）探索算法師說要求：先擺出5根小棒，再拿走兩根，還剩幾根？師：根據(jù)剛才擺、拿小棒的過程，列出減法算式。生列出算式5-2=3。師設(shè)問：5-2=3.你怎么知道得數(shù)是3？生獨(dú)立思考，再集體交流，教師注意梳理算法，引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化。生1：我是看圖數(shù)剩下的小棒，1、2、3。（看圖數(shù)）生2：我是從5開始倒著數(shù)4、3。（倒著數(shù)）生3：我們以前學(xué)過5可以分成2和3，所以5-2=3。（數(shù)的分解）生4：我們學(xué)過2+3=5，所以5-2=3。（做減法，想加法）師小結(jié)：同學(xué)們真能干，想出了這么多的方法來計(jì)算，我們一起來讀一讀這些方法吧。師指導(dǎo)看教材例5小棒圖中的虛線表示什么？這幅圖是什么意思？生觀察圖，認(rèn)識圖中的虛線表示“拿走”。說圖意：原來有5根小棒，去掉了2根，還剩3（三）一圖二式出示例6的情境圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？：（生交流每個(gè)數(shù)字表示的意思，鞏固減法的意義。師小結(jié)：從總數(shù)5里邊減去白兔的只數(shù)，就等于兔的只數(shù)。師啟發(fā)：如果告訴你兔的只數(shù)，要求白兔的只數(shù)，又該怎樣列算式呢？師小結(jié)：從總數(shù)5里邊減去兔的只數(shù)，就等于白兔的只數(shù)。對比：觀察兩個(gè)減法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)減法算式里的數(shù)字是一樣的，都是5、1、4。都是用5來減,1和4的位師總結(jié)：總數(shù)-白兔的只數(shù)=兔的只數(shù)，總數(shù)-兔的只數(shù)=白兔的只數(shù)，一幅圖，可以列出兩個(gè)減法算式，這是減法的“一圖二式”。三、鞏固拓展1.0的減法。（“課堂活動(dòng)”第4題）學(xué)生試算，集體訂正：3-3=0,4-4=0,4-0=4。聯(lián)系生活：誰能舉例說一說算式3-3=0、4-0=4的意思？生舉例，如：原來有3個(gè)桃子，后來3個(gè)桃子全部都被吃掉了，一個(gè)也不剩，就用0表示。又如：一共有4個(gè)桃子，一個(gè)也沒吃掉，還剩4個(gè)桃子。通過舉例讓學(xué)生加深對0的減法及時(shí)鞏固：師小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減等于0，一個(gè)數(shù)減去0，還等于它本身。2.一圖二式和一圖四式。（“課堂活動(dòng)”第5題）師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意：荷葉上原來有幾只小青蛙，跳走了幾只小青蛙，還剩幾只小青蛙？怎樣列式？還可以怎樣列式？說說算式中5、1、4各數(shù)表示什么意思？生觀察圖畫，列式：5-1=4,5-4=1。交流算式表示的意思：5表示一共有5只青蛙，1表示師小結(jié)：總數(shù)5-跳走的1只青蛙=荷葉上剩下的4只青蛙，總數(shù)5-荷葉上剩下的4只青蛙（2）一圖四式（第2幅圖）4師引導(dǎo)學(xué)生列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式：2+3=5,3+2=5,5-2=3,5-3=2。對比觀察：讀一讀這四個(gè)算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：算式中都有2、3、5這三個(gè)數(shù)，只是位置發(fā)生了變化，加法的得數(shù)是減法師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)加法和減法是有聯(lián)系的，它們是一家人。四、課堂小結(jié)今天大家認(rèn)識了數(shù)學(xué)里另一種非常重要的運(yùn)算——減法。當(dāng)從總數(shù)中去掉一部分時(shí)，總數(shù)是一樣的，減去的數(shù)和得數(shù)交換了位置。0的減法也很有趣，誰減去0還等于它本身。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記5以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思本課應(yīng)仿照加法認(rèn)識的建模思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生逐步建立減法概念。引入環(huán)節(jié)通過“猜小棒”這一有趣活動(dòng)，一方面復(fù)習(xí)數(shù)的分解，為學(xué)生學(xué)習(xí)5以內(nèi)減法的計(jì)算作知識鋪墊；另一方面讓學(xué)生初步感知到從總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，為理解減法訓(xùn)練學(xué)生用連貫的話來描述畫面情景，讓學(xué)生在看圖說話的過程中初步感知減法的意義。在認(rèn)識了減號和減法算式后，以減法算式3-1=2入手，讓學(xué)生說一說生活中用減法的例子，用學(xué)生頭腦中鮮活的生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解減法的意義。探索算法環(huán)節(jié)，應(yīng)先讓學(xué)生擺小棒，體會(huì)減的過程，再引導(dǎo)學(xué)生列式交流算法。有了加法算法的教學(xué)作鋪墊和小棒操作過程的體驗(yàn)，學(xué)生在這一次的算法交流中有很大的進(jìn)計(jì)算的過程和方法。不過因?yàn)閷W(xué)生傾聽和分析算法的能力還較弱，常有學(xué)生沒有聽或沒聽清楚同學(xué)的想法，又顧自舉手重復(fù)同種計(jì)算思路的情況出現(xiàn)，所以在算法交流的這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)學(xué)會(huì)對各種算法進(jìn)行歸類、分析、評價(jià)。第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）1.通過復(fù)習(xí)，鞏固0~5各數(shù)的認(rèn)識，熟練掌握數(shù)的大小比較和5以內(nèi)數(shù)的加減法。2.梳理單元知識點(diǎn)，溝通知識內(nèi)在聯(lián)系，形成整體的知識結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)鞏固本單元的各知識點(diǎn)。難點(diǎn)：梳理單元的知識點(diǎn)，溝通知識內(nèi)在聯(lián)系，形成整體的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受整理師：（創(chuàng)設(shè)凌亂的講臺情景）講臺有些亂，會(huì)影響老師上課，怎么辦呢？大家?guī)屠蠋熛胂朕k時(shí)間就需要整理一下，讓它更有條理。今天我們就一起對第一單元的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理與復(fù)習(xí)）二、師生互動(dòng)，合作探討（一）回憶整理。師：這單元學(xué)過哪些知識，請大家看書回顧一下。師：這單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識，誰來說一說？教師板書主要的小標(biāo)題，形成知識結(jié)構(gòu)圖：（二）復(fù)習(xí)鞏固，內(nèi)化認(rèn)識。師：本單元我們主要認(rèn)識了0~5這幾個(gè)數(shù)字娃娃，現(xiàn)在來檢查一下你學(xué)得怎樣。請看教材師追問：數(shù)字1該怎樣涂色表示，數(shù)字0又該怎樣涂色表示？師小結(jié)：每一個(gè)數(shù)字娃娃表示的含義是不一樣的，大家要仔細(xì)數(shù)數(shù)，把它們數(shù)清楚。師：伸出小手，我們一起來比一比1~5各師：（1）小題為什么畫5個(gè)○,你是怎樣想的？師：（2）小題畫幾個(gè)△,為什么？師：讀題，獨(dú)立完成，說說你是怎么想的。師：看圖數(shù)一數(shù)，列出算式。師：一幅圖可以寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，讀一讀四個(gè)算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。師：算式中都有1、4、5這幾個(gè)數(shù)，說說每個(gè)數(shù)各表示什么意思。師小結(jié)：把左邊和右邊合起來總數(shù)用加法，從總數(shù)里減去一部分可以得到另一部分。加法和師：比一比誰算得又快又好。師選擇一兩道題，請學(xué)生說說是怎樣算的，復(fù)習(xí)多種計(jì)算方法。三、拓展練習(xí)，訓(xùn)練思維（）填一填，說一說你是怎么想的。師小結(jié)：按照題目要求，只要得數(shù)小于3的加法算式都可以。以后大家做這類題目時(shí)一定要仔細(xì)觀察符號，認(rèn)真思考，找出答案。獨(dú)立完成，集體訂正。其中第三題數(shù)與算式、算式與算式之間的比較，學(xué)生是第一次接觸，教師應(yīng)講解如何觀察思考此類題目，指導(dǎo)解題策略：先計(jì)算并寫出算式的得數(shù)再進(jìn)行比較。3.實(shí)踐應(yīng)用：同學(xué)們回家后，可以學(xué)習(xí)今天小標(biāo)題整理法，梳理出一單元的知識點(diǎn)，講給爸爸媽媽聽，再出幾道題考考爸爸媽媽。四、課堂小結(jié)師小結(jié)：今天我們一起整理復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的知識。以后大家也可以像今天一樣，學(xué)完一個(gè)單元后，先看書回顧一下，利用書中的小標(biāo)題整理這個(gè)單元所學(xué)的知識，然后再做一做相關(guān)的練習(xí)，看看哪些知識已經(jīng)掌握了，哪些知識還沒弄懂。沒弄懂的要趕板書筆記教學(xué)反思這是學(xué)生第一次上整理與復(fù)習(xí)課，一開課設(shè)計(jì)整理講臺的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助他們認(rèn)識什么是“整理”，了解“整理”的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在整理與復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，編排看書回顧——小標(biāo)題整理——復(fù)習(xí)內(nèi)化三個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感受整理的過程，學(xué)習(xí)體驗(yàn)整理的方法，復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。最初，學(xué)生不知道怎樣看書回顧，應(yīng)指導(dǎo)他們先看單元標(biāo)題，然后看每小節(jié)的小標(biāo)題，然后看每個(gè)例題的主要內(nèi)容，將教材的主要內(nèi)容連貫起來看一遍。通過看書回顧，激活、加深知識在學(xué)生頭腦中的印象，再讓學(xué)生交流，學(xué)生紛紛說出了本單點(diǎn)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用小標(biāo)題來提煉本單元的主要內(nèi)容，形成知識結(jié)構(gòu)圖。然后再逐一通過具體的練習(xí)題對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識。學(xué)生對這樣的復(fù)習(xí)活動(dòng)非常感興趣其靈活運(yùn)用知識的能力。第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）1.能認(rèn)、讀、寫6~10各數(shù)，會(huì)比3.會(huì)用數(shù)表示物體的順序和位置，能熟練地對6~10各數(shù)進(jìn)行分解與組合。4.感知生活中處處有數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫6~10各數(shù)，理解各數(shù)表示的意義，能清楚地表示幾和第幾。難點(diǎn)：能規(guī)范地書寫6~10各數(shù)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題1.同學(xué)們知道3月12日是什么節(jié)日嗎植樹節(jié)）這天好多同學(xué)出來植樹（出示觀察這幅圖都有什么？各有多少？同桌互相用帶數(shù)的一句話說一說。2.學(xué)生交流，不一定要按數(shù)的大小順序說，涉及6~10的數(shù)都可以。3.師小結(jié)：剛才在圖中找出了6~10（師貼出相應(yīng)的數(shù)字：6、7、8、9、10）。今天就讓我們來學(xué)習(xí)6~10的認(rèn)識（板書課題）。二、自主探索，拓展認(rèn)數(shù)1.師：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒或身邊的事物表示出來嗎？（教師說出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生相應(yīng)擺出表示該數(shù)字的小棒或其他事物。同桌可互相檢查對錯(cuò)）2.小組之間說一說，擺一擺。教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。4.鞏固認(rèn)識，完成課堂活動(dòng)第1題。讓學(xué)生充分發(fā)言，說一說自己的認(rèn)識。三、比、畫、讀、寫（1）由甲同學(xué)說數(shù)字，乙同學(xué)伸出手指來表示這個(gè)數(shù)，如果對了就由乙在練習(xí)本上畫出與這個(gè)數(shù)字相對應(yīng)的圓圈，然后兩個(gè)同學(xué)一起讀一讀，完成一遍后再交換進(jìn)行。如果一方出錯(cuò)了要加罰一次，并讀兩遍。（2）通過剛才的游戲，你能知道哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)小嗎？學(xué)生先自由發(fā)言。教師指導(dǎo)學(xué)生對發(fā)言同學(xué)說的內(nèi)容進(jìn)行糾正或評價(jià)。（1）多媒體動(dòng)畫演示6、7、8、9、10的書寫過程，學(xué)生邊認(rèn)真觀察，邊書寫。學(xué)生先描紅，再在書上書寫，然后在練習(xí)本上書寫，最后小組內(nèi)評一評，看誰寫得好。（3）鞏固練習(xí)，小組各選一名代表到黑板上寫，看哪一個(gè)小組寫得好。四、撥一撥，感知數(shù)的順序3.讓學(xué)生先畫7個(gè)圓圈。師：前面一個(gè)數(shù)和后面的數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么畫呢？完成后各小組展示，對完成又快又對的小組提出表揚(yáng)。五、探究數(shù)的組成1.拿出小棒，數(shù)出6根，把這6根小棒分成兩堆，2.全班交流，用“6能分成幾和幾”的句式說一說，再用“幾和幾組成6”的句式說一說。3.把7根小棒分成兩堆，組內(nèi)交流分法。小組內(nèi)看卡片，對口令。全班對口令比賽，比一比哪組對得最流利。六、課堂總結(jié)在這節(jié)課你又認(rèn)識了哪些數(shù)字？學(xué)到了哪些有關(guān)它們的知識？先互相說說，回家以后七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的例題較多，我靈活調(diào)整了例題的教學(xué)順序，將教材做了整合，取得較好的教學(xué)效果。整堂課中學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)較多，在操作中將數(shù)形結(jié)合，學(xué)生從直觀行動(dòng)思維——具體的形象思維——抽象邏輯思維，降低了教學(xué)難度，但操作中的速度、規(guī)范性還需第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）1.通過實(shí)例知道數(shù)除了可用來計(jì)數(shù)外，還可以表示事物的順序和位置。2.通過比、劃、數(shù)等活動(dòng)建立數(shù)形結(jié)合，在具體情景中感受“幾”和“第幾”的區(qū)別。能正確使用“幾”和“第幾”來表示物體的順序和位置，發(fā)展數(shù)感。5重點(diǎn)：理解“幾”和“第幾”的意義和表示方法。難點(diǎn)：理解“幾”和“第幾”的區(qū)別。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1.師：昨天我們認(rèn)識了哪些數(shù)？用手指比劃，數(shù)一數(shù)6~10各數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)）2.拍手復(fù)習(xí)6~10各數(shù)的組成，重點(diǎn)是10的組成。師：用我們學(xué)過的數(shù)可以表示數(shù)量的多少，那么用數(shù)還可以表示什么呢？帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。二、探索新知（一）理解、區(qū)分“幾”和“第幾”1.師：今天動(dòng)物王國可熱鬧了，因?yàn)樗鼈冋e行一次激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)（出示主題圖），認(rèn)真觀察圖畫，小動(dòng)物們都在干什么？2.師：你能當(dāng)解說員，跟大家介紹一下賽場現(xiàn)在的情況嗎？生：用“幾”和“第幾”口頭介紹比賽情況。5.數(shù)一數(shù)小松鼠前面有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員，小松鼠后面有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。運(yùn)動(dòng)場上一共有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)師：“第幾”是指小動(dòng)物所排的位置，“幾個(gè)”是指運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量。6.小結(jié)：數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示順序和位置。7.游戲體會(huì)“幾”和“第幾”?！啊痢两M第三位同學(xué)是誰？”“××后面的第4個(gè)同學(xué)是誰？”（3）游戲三：“××組的第5個(gè)同學(xué)起立?！薄啊痢两M的第5個(gè)同學(xué)起立?！睅熒?、生生互動(dòng)體會(huì)“幾”、“第幾”的差別。（二）觀察直尺圖完整的認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)1.出示直尺圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。2.師：0的后面一個(gè)數(shù)是幾？1的前面呢？6的后面一個(gè)數(shù)是幾？7的后面一個(gè)數(shù)是幾？8的后面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)是幾？4.數(shù)數(shù)：順數(shù)，倒數(shù)0~10。5.師：從左往右你發(fā)現(xiàn)了什么？從右往左你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰最大，誰最?。咳鄥R報(bào)：（2）從左往右一個(gè)比一個(gè)多一。從右往左一個(gè)比一個(gè)少一。（3）最小的是0，最大的是10。三、鞏固拓展完成教材第28~29頁“課堂活動(dòng)”第1、2題，“練習(xí)三”第7、8題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們不但再次認(rèn)識了6~10，還明白了數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示順序和位置。在日常生活中我們要學(xué)會(huì)用“幾”和“第幾”來表示物體的順序和位置。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記6~10的認(rèn)識（2）一共有6只小動(dòng)物第6只是小熊貓數(shù)可以表示數(shù)量加上“第”還可以表示順序和位置。教學(xué)反思教學(xué)數(shù)的基本含義、數(shù)的順序等內(nèi)容。利用直尺操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7、8、9、10之間的關(guān)系，結(jié)合觀察動(dòng)物跑步名次圖讓學(xué)生感受“幾”和“第幾”的含義，再通過和“第幾”知識變?yōu)樯磉吺煜さ氖挛锶〉幂^好的學(xué)習(xí)效果。第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）1.能熟練地計(jì)算和是6,7的加法，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。2.能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式，進(jìn)一步理解在加法算式里，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變3.在學(xué)習(xí)過程中初步形成提出問題、分析問題、解決問題的能力。4.通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)：能熟練地計(jì)算和是6,7的加法，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式，進(jìn)一步理解在加法算式里，交換加數(shù)的位置，得數(shù)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：老師和同學(xué)們做個(gè)游戲好嗎？大家聽清游戲的要求：老師說一個(gè)數(shù)，同桌的一個(gè)同學(xué)說一個(gè)數(shù)，然后另一個(gè)同學(xué)也說一個(gè)數(shù)，使你們出的數(shù)合起來就是我說的這個(gè)數(shù)。師：現(xiàn)在我出5。（配手勢）學(xué)生有說2的，同桌說3；有說1的，同桌說4。（配手勢）教師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)做這個(gè)游戲。師：同學(xué)們做得很好。其實(shí)剛才我們做的就是加法的游戲，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)6,7的加法。（板書課題：6,7的加法）二、合作探究，探索算法1.課件出示情景圖，提出問題。師：老師給同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片，瞧一瞧是什么？你看懂了什么？你能把畫意說完整學(xué)生主要說出：原來有4個(gè)小朋友在玩，又來了2個(gè)小朋友。師：同學(xué)們，你們觀察得真仔細(xì)。通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？原來有4個(gè)小朋友在玩游戲，又來了2個(gè)小朋友，一共有多少個(gè)小朋友？師：你們能解決“一共有多少個(gè)小朋友”這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？師：和小組內(nèi)的同學(xué)說說你的想法，你是怎樣想的？（3）匯報(bào)展示。學(xué)生發(fā)言：用加法算的，要算一共有多少個(gè)小朋友，就把4個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來，4+2=6。（4）探索算法及算法的多樣化。師：你能告訴大家，你是怎樣算的嗎？小組互相交流、討論后，學(xué)生匯報(bào)。有的是從4后面接著數(shù)出5、6，所以4加上2就是6；有的是4和2合起來就是6；有的是用擺小棒的方法，一根一根地?cái)?shù)；有的是想既然4和2組成6，所以4+2=6……師：大家真能干！你們的算法都是正確的。看來要算4+2=6，有很多不同的方法，今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，只要你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快，就用哪種方法計(jì)算。課件出示一些小動(dòng)物，它們的背后藏著算術(shù)題。師：看，又來了很多小動(dòng)物，你們想邀請誰？（學(xué)生自主選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立即算出得數(shù)）剛才同學(xué)們想出了那么多的計(jì)算方法，下面，同學(xué)們就選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。全算對的同學(xué)就給自己一個(gè)笑臉，算錯(cuò)了就給自己加加油。三、一圖二式，體會(huì)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律1.拿出7根小棒，把它們擺成兩堆，有幾種擺法？把結(jié)果記下來。2.你能不能把它們寫成加法算式？并用你喜歡的方法算出結(jié)果。1+6=7；2+5=7；3+4=7；它們的結(jié)果都等于7。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，對上下兩個(gè)式子進(jìn)行比較，體會(huì)在加法算式里，等號前面的兩個(gè)數(shù)交換位置后，得數(shù)不變的規(guī)律。數(shù)一數(shù)左邊有幾朵花，右邊有幾朵花。完成填空。進(jìn)一步體會(huì)在加法算式里，等號前面的兩個(gè)數(shù)交換位置后，得數(shù)不變的規(guī)律。5.完成練習(xí)五第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并交流方法。四、課堂小結(jié)師小結(jié)：加法的意義是，把兩個(gè)數(shù)合起來；算法多樣化；在加法算式里，等號前面的兩個(gè)數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記教學(xué)反思在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生操作小棒，充分感受“一圖二式”，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察小花圖并列出算式計(jì)算，由具體操作過渡到直接觀察。整個(gè)教學(xué)重視學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)語學(xué)生的觀察要求：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）1.探討6、7減幾的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.親身經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，體會(huì)加法和減法之間的聯(lián)3.通過觀察、嘗試、討論、交流，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，初步形成提出數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力。4.通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)減法的含義和算法多樣化，能正確計(jì)算6,7的減法。難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，體會(huì)加法和減法之間的聯(lián)系。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師出示一個(gè)裝有6個(gè)乒乓球的盒子。師：這是一個(gè)裝有6個(gè)乒乓球的盒子（拿出1個(gè)乒乓球），請你猜一猜，現(xiàn)在盒子里還有有的學(xué)生可能想到6的“分與合”：因?yàn)?可以分成1和5，看見外面有1個(gè)乒乓球，就知道盒子里有5個(gè)乒乓球。有的學(xué)生可能想到加法：5+1=6，外面是1個(gè)乒乓球，盒子里肯定是5個(gè)乒乓球。還有的學(xué)生可能想到因?yàn)橥饷嬗?個(gè)乒乓球，從1向后面數(shù)5個(gè)數(shù)就教師拿出2個(gè)乒乓球：猜一猜現(xiàn)在盒子里還有多少個(gè)乒乓球？你是怎么知道的？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。二、合作探究，體會(huì)算法1.進(jìn)一步理解減法的含義，探索減法多樣化。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，播放教學(xué)課件：操場上原來有6個(gè)小朋友在玩游戲，后來有2個(gè)小朋師：誰能用自己的語言來描述剛才所發(fā)生的事情？學(xué)生可能只敘述事情的過程，沒注意到數(shù)量的變化，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察出學(xué)生小組交流匯報(bào)：操場上原來有6個(gè)小朋友在玩游戲，后來有2個(gè)小朋友有事回教室了。師：誰能根據(jù)這件事情提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？師：你能根據(jù)這個(gè)問題列出一道減法算式，并說出這個(gè)式子表示的意思嗎？6-2。6表示操場上原來有6個(gè)小朋友，減去2表示走師：誰會(huì)計(jì)算這個(gè)算式？請把你的想法在小組里互相交流一下。有的學(xué)生是從6倒著數(shù)2個(gè)數(shù)，5、4；有的是先擺6個(gè)圓片，拿走2個(gè)圓片，還剩4個(gè)圓片；有的是因?yàn)?+4=6，所以6-2=4；有的是想6可以分成2和4，走了2個(gè)，還剩下4師：同學(xué)們真聰明！想出了這么多得算法，以后你們可以選擇適合自己的方法算。師：老師帶來了7根小棒，我和大家做一個(gè)猜一猜的游戲。師：我右手拿5根小棒，猜一猜老師左手有幾根小棒？7-5=2。說一說你是怎樣算的。（2）擺一擺，寫一寫。師：現(xiàn)在請你們擺出7個(gè)小圓片，但要用兩種不同的顏色。小組內(nèi)談?wù)?，列出減法算式。和7-5=2；7-3=4和7-4=3……師：同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好！我這里還有一道題：7-0，你知道等于多少嗎？學(xué)生可以擺一擺，得出結(jié)果7。三、體會(huì)加減法的關(guān)系學(xué)生小組內(nèi)討論交流。然后班內(nèi)匯報(bào)，集體糾正。學(xué)生可能沒有想到加法算式，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。4+3=7,3+4=7；7-4=3,7-3=4。6學(xué)生思考回答。教師不要引導(dǎo)太深，讓學(xué)生明白可以根據(jù)加法算減法就行。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題嗎？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記教學(xué)反思教學(xué)加法后進(jìn)行鞏固，教學(xué)減法后也進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在扎實(shí)理解加法的“一圖二式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在減法的計(jì)算方法上提倡算法多樣化。例5中出現(xiàn)加減法的綜合，應(yīng)重點(diǎn)溝通加減法的關(guān)系。第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）1.通過實(shí)際操作正確計(jì)算得數(shù)是8,9的加減法。2.能夠根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式，感受“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。3.“一圖四式”數(shù)字之間的相互變化和相互關(guān)系，通過具體的情景進(jìn)一步理解加減法之間的難點(diǎn)：理解“一圖四式”加減法之間的聯(lián)系。能看懂圖意，提出簡單的數(shù)學(xué)問題并解決。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入3+2=4+3=6-3=7-2=2.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們來學(xué)習(xí)8,9的加減法。（板書）二、探究新知（一）操作小棒學(xué)習(xí)8的加減法教師：想一想，8根小棒分成兩堆，可以怎樣分？學(xué)生有序地將8根小棒分成兩堆，分完后，一個(gè)學(xué)生有序提問：6和2合起來是8，你能用一個(gè)加法算式表示嗎6+2=8或2+6=8）根據(jù)6+2=8,你還能寫出兩道減法算式嗎8-6=2,8-2=6。）提問：你是怎樣想的8是由6和2組成的，所以6+2=8-6=2,8-2=6）觀察由一組數(shù)的組成能得到兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。提問：8還可以分成（）和（），寫出（二）操作圓片學(xué)習(xí)9的加減法（1）獨(dú)立思考，有序地分一分。（3）全班交流（有序板書學(xué)生的分法）2.根據(jù)這些分法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（上面排的數(shù)逐漸變大，下面的數(shù)就逐漸變小，相對應(yīng)的上下兩個(gè)數(shù)加起來都等于9。）3.根據(jù)剛才的分法，你能寫出哪些加減法算式？（根據(jù)學(xué)生回答有序地寫出9的加法、減法算式。）三、課堂活動(dòng)1.完成教材第36頁“課堂活動(dòng)”第1題。（和為9或和為8生生互動(dòng)）2.完成教材第36頁“課堂活動(dòng)”第2題，看圖列式，同桌交流。獨(dú)立完成，思考：你有幾種涂法？小組討論，集體交流。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記8,9的加減法（1）8-5=38-3=5教學(xué)反思教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生獨(dú)立操作，通過小組交流等方式啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立思考、探索來解決今天的新知識。學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很高，發(fā)言也很積極。但學(xué)生動(dòng)自己的。我想，如果在課前我向?qū)W生提出獨(dú)立操作小棒時(shí)的要求，及時(shí)進(jìn)行常規(guī)教育，可能學(xué)生操作的效果會(huì)更好一些。第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）1.復(fù)習(xí)鞏固得數(shù)是8,9的加減法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。2.了解簡單圖畫數(shù)學(xué)問題的表現(xiàn)方式，正確理解圖意，學(xué)會(huì)用語言進(jìn)行題目描述，并能列式解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。難點(diǎn)：理解簡單圖畫數(shù)學(xué)問題的圖意，學(xué)會(huì)用語言進(jìn)行題目描述，并能列式解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入（）（）（）揭示課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)8,9的加減法。（板書）二、探究新知（一）教學(xué)例3介紹大括號，用大括號表示把兩部分合起來，求一共是多少個(gè)。（1）用三句話說說這幅圖的意思。語言提示：左邊有（），右邊有（），問題是求()學(xué)生一起說一說。（2）怎樣列式？（5+4=9）你是怎樣想的一共有多少個(gè)，就是把兩部分合起來。）說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。（1）用三句話說說這幅圖的意思。語言提示：總共有（），左邊有（），問題是求()學(xué)生一起說一說。（2）怎樣列式8-2=6）你是怎么想的？（求右邊部分是多少，就是用總數(shù)減去其中一部分。）說說算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。（二）教學(xué)例4師：（電腦出示游泳圖）看，小朋友們在做什么？生：夏天到了，小朋友們在游泳池里游泳。生：游泳要注意安全，大家都在淺水區(qū)。師：生活中處處有數(shù)學(xué)，在這幅圖里，你能找出數(shù)學(xué)問題嗎？師：我們最好不要直接報(bào)出結(jié)果，想好了問題，考考其他同學(xué)，看看別人是不是和你一樣聰師：你是怎么算的？請列出算式。生：5+3=8，我是這樣想的：正在水里游泳的有5個(gè)人，站在游泳池邊上的有3個(gè)人，加師：要求一共有多少人？還可以怎么算？生：還可以3+5=8，我先數(shù)池邊上有3個(gè)人，再師：誰能根據(jù)圖畫的意思，列出減法算式呢？生：8-5=38-3=5師：你說得很好，你為什么這樣列式？三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用8,9的加減法來解決我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)問題。其實(shí)像這樣用加、減法解決問題的例子還有很多，請同學(xué)們試著舉出幾個(gè)，說給大家聽聽。學(xué)生列舉生活中的實(shí)際問題，教師注意糾正學(xué)生不規(guī)范的語言。師：看來，利用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決生活中的許多問題，只要大家好好學(xué)習(xí)，就會(huì)讓我們的生活變得更美好。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記8,9的加減法（2）（）（）（）（）教學(xué)反思首先通過找朋友的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)而使他們集中注意力進(jìn)入到我們今天的學(xué)生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并用準(zhǔn)確、簡潔的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述的良好習(xí)慣。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）1.能把10進(jìn)行分解，能正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法。2.通過劃、填、數(shù)、算，加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。3.逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力、解決簡單實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。4.在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。重點(diǎn)：能把10進(jìn)行分解，能正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：通過劃、填、數(shù)、算，加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：在上星期的科技小制作比賽中，我們班第1小組的同學(xué)的作品取得了全校第一名的好成績，聽到這個(gè)消息大家高興嗎？學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)我們班第1小組一盒鋼筆！教師出示一盒鋼筆，然后把鋼筆1支1支地從盒子里面拿出來；學(xué)生1支1支地?cái)?shù)。師：不多不少正好是10支。這節(jié)課我們就來研究10的加減法。板書課題。二、自主合作，探究新知師：同學(xué)們已經(jīng)了解了不少有關(guān)10的知識了，誰來說一說呀？學(xué)生認(rèn)真思考，會(huì)數(shù)10，知道10比9大。認(rèn)識拾圓錢。我的座位號是10號，10比9、8、拾圓錢紙幣上有一個(gè)10。師：誰知道10的分解和組成？你能說一組嗎？師生伸出兩只手，邊說邊做。手勢：左手出1個(gè)手指，右手食指彎曲成9，雙手一拍組成10。10的組成：1和9組成10。左手出2個(gè)手指，右手拇指和食指變成8，雙手一拍組成10。2和8組成10。左手出3個(gè)手指，右手拇指和食指組成7，雙手一拍組成10。3和7組成10。左手出4個(gè)手指，右手拇指和小指變成6，雙手一拍組成10。4好6組成10。左手出5個(gè)手指，右手出5個(gè)手指，雙手一拍組成10。5和5組成10。同桌之間完成。一個(gè)同學(xué)出1，另一個(gè)同學(xué)出9，合并起來就是10……7師：如果剛才我剛才那一盒鋼筆里面拿出3支，誰能提出數(shù)學(xué)問題？師：剛才提出的這些問題，你能解答嗎？師：用你喜歡的學(xué)具擺一擺，再說一說你是怎樣解答的。師：同學(xué)們討論得這么熱烈，哪組同學(xué)愿意到講臺上來說一說你們的算法？我們選擇第1個(gè)問題，拿了3支，盒子里還剩7支，盒子里原來有多少支？把拿出來的3支筆又放到盒子里，一共有10支筆。算式是師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式有哪些不同？哪些相同？加數(shù)3和7交換了位置，和都是10。教師板書：7+3=103+7=1010-3=710-7=3學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算中“做減想加，以加助減”。師小結(jié)：今天我們不僅得到了獎(jiǎng)品，而且還學(xué)會(huì)了從不同角度提出不同的問題，列出了有關(guān)三、課堂聯(lián)系，鞏固新知1.課件出示例2，要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流，反饋糾正。2.讓學(xué)生嘗試完成例3，在課本上先劃一劃，然后根據(jù)結(jié)果寫出算式。小組代表發(fā)言反饋，3.學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1、2、3題。四、課堂小結(jié)師：10的加減法與前面我們學(xué)過的加減法有什么聯(lián)系？你們小組內(nèi)誰算得快？他是五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記7+3=103+7=1010-7=310-3=7教學(xué)反思在小游戲伸手指和對口令的玩耍中，學(xué)生很快的加法與相應(yīng)的減法。在玩小游戲的同時(shí)加深了認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、解決簡單實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）1.從實(shí)際情景中抽象出連加、連減的數(shù)學(xué)問題。2.理解連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3.培養(yǎng)觀察、比較、抽象概括的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。重點(diǎn)：從實(shí)際情景中抽象出連加、連減的數(shù)學(xué)問題。難點(diǎn)：理解連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天老師特別邀請了一些小動(dòng)物來教室里和我們一起玩，你們歡迎嗎？現(xiàn)在掌聲請出第一位嘉賓。（課件顯示一只可愛的小猴子）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知樹上有2只小鳥，天上又飛來3只小鳥）小猴子：同學(xué)們，你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？草地上有4只小鳥，樹上有2只小鳥，天上又飛來3只小鳥，圖上一共有多少只小鳥？師：你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的好孩子！獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。師：你們能列出算式嗎？試試看！學(xué)生思考列式。教師多提問幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生列出不同的算式：4+2+3,2+3+4,3+2+4。（教師板書）師：今天的這些加法算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎不一樣）揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。板書課題：連加。多媒體課件演示小猴子：怎樣求一共有多少只小鳥？你們愿意幫助我嗎？師：請大家拿出自己的學(xué)具袋，用小圓片或小棒代替小鳥，擺一擺，議一議，連加怎樣算？②小組匯報(bào)。學(xué)生探究出來的方法可能有：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)出來。4只加上2只是6只，再加上3只是9只。先遮住地上的4只，把天上飛的3只和樹上的2只加起來是5只，再加上地上的4只，一共是9只。（不管用哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）③要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記住？你是怎么記的？④教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加的方法:計(jì)算連加時(shí)，先把其中的兩個(gè)數(shù)加起來的和記在心里，再把這個(gè)數(shù)和第3個(gè)數(shù)相加?；蛘哂镁€把先加的兩個(gè)數(shù)連起來，在線下標(biāo)出加第1次的得數(shù)，第2次加時(shí)用這個(gè)數(shù)與第3個(gè)數(shù)相加。板書：4+2+3=9。大家學(xué)會(huì)連加了嗎？讓我來考考你們。出示第40頁“試一試”的練習(xí)小猴子：你們真是太聰明了。佩服！佩服！引入：秋天來了，我們到田野里去看一看。瞧，南瓜地到了?。?）理解連減的含義。（課件出示第40頁例2主題圖的動(dòng)畫過程）師：小朋友，你們看到了什么？想說什么？師：誰能根據(jù)剛才看到的過程，提出數(shù)學(xué)問題？原來有9個(gè)南瓜，藍(lán)刺猬先搬走2個(gè)南瓜，紅刺猬又搬走3個(gè)南瓜，還剩幾個(gè)南瓜？當(dāng)學(xué)生提出“還剩幾個(gè)南瓜”時(shí)，教師給予表揚(yáng)，并隨即提問：要求還剩下幾個(gè)南瓜，怎樣列式9個(gè)南瓜，藍(lán)刺猬先搬走了2個(gè)，紅刺猬又搬走了3個(gè)，還剩幾個(gè)？師：這個(gè)算式與我們以前學(xué)得減法有什么不同？多了1個(gè)減號和1個(gè)數(shù)。從