人教版五年級語文上冊《語文園地六》精美課件

語文園地六統(tǒng)編版語文五年級上冊第1課時閱讀本單元的課文，我們會感受到父母子女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會作者表達的感情呢？交流平臺作者的感情有時會融入他描寫的場景中。如，《父愛之舟》里的片段：人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。……吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。描寫了“我”與父親逛廟會的場景，流露出父子之間的溫情。有時，濃厚的感情藏在字里行間，需要用心品味。如，《慈母情深》有一個細節(jié)：

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。從中可以感受到母親工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會到“我”的羞愧和自責。閱讀時，品味印象深刻的場景、細節(jié)，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。本次交流的內(nèi)容是通過場景和細節(jié)描寫體會作者的感情。1.回顧本單元課文中自己印象深刻的場景、

細節(jié)。2.和同學交流當時的閱讀方法和感受，如朗

讀、想象、結(jié)合生活經(jīng)驗代入角色。3.聯(lián)系課外閱讀經(jīng)驗，說說通過品讀場景、

細節(jié)，自己體驗到的獨特感受。4.閱讀教材上“交流平臺”的內(nèi)容，總結(jié)描

寫印象深刻的場景、細節(jié)的好處?！洞饶盖樯睢分袑δ赣H工作場景的描寫，突出了母親勞動的艱辛，寫出了“我”的震驚與愧疚。母親雖然很勞累，但仍給“我”錢，讓“我”買書，從中可以看出母親對“我”的愛，從而體會到“我”對母親的感激之情。你還從哪些課文中的細節(jié)、場景中感受到了作者想表達的情感？

《父愛之舟》中描寫了父親雨雪天背“我”上學的場景，我們可以通過想象父親在雨雪中負重前行的艱難狀態(tài)，感受父親對“我”的愛，以及“我”對父親的感激之情。

《父愛之舟》中描寫了父親彎腰低頭為“我”縫補棉被的背影，這一細節(jié)反映了父親的辛苦和對“我”的付出，聯(lián)系上下文可以體會到“我”對父親的感激之情。詞句段運用聯(lián)系課文內(nèi)容，體會下面幾篇課文結(jié)尾的特點。就這樣，我有了第一本長篇小說……于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。這幾句話分別是哪篇課文的結(jié)尾？第一個是《慈母情深》的結(jié)尾；第二個是《桂花雨》的結(jié)尾；第三個是《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾。想一想：怎樣體會文章結(jié)尾的特點？1.想想這三個結(jié)尾分別和文章的其他部分

有什么聯(lián)系。2.體會它們的共同點。3.把結(jié)尾和文章的內(nèi)容、主旨結(jié)合起來，

思考這三個結(jié)尾的不同特點。這幾篇課文的結(jié)尾有什么共同特點？《慈母情深》的結(jié)尾照應了文章的開頭；《桂花雨》和《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾和題目相照應?！洞饶盖樯睢方Y(jié)尾的省略號蘊含著“我”對母親言之不盡的感情；《桂花雨》的結(jié)尾點明了主題；《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾再次強調(diào)、深化主題。這幾篇課文的結(jié)尾有什么不同特點？語文園地六統(tǒng)編版語文五年級上冊第2課時讀下面的兩段話，想象畫面，說說場景描寫在課文中的作用。詞句段運用空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊!但不敢，也不忍心叫父親買。這兩段話分別選自哪篇課文？描寫的是什么場景？第一段話選自《慈母情深》，描寫的是母親工作時的場景。第二段話選自《父愛之舟》，描寫的是“我”和父親逛廟會的場景。1.思考這兩段場景描寫在課文中

營造的氛圍。2.把自己當作場景中的“我”，

體會當時人物的感受和心情。3.把這兩段場景描寫放到課文中，

思考它們與后面情節(jié)的關(guān)系。這兩段場景描寫在課文中有什么作用？第一段話突出了母親工作環(huán)境的艱苦，說明母親掙錢不易，看到這樣的情景，“我”的內(nèi)心很震驚、很愧疚，所以，后來才發(fā)生了“我”給母親買罐頭的事。第二段話寫出了廟會的熱鬧，廟會上賣小吃的很多，“我”很想要，但為了省錢，不敢也不忍心叫父親買，反映了“我”的懂事,為下文寫父親給“我”買豆腐腦埋下伏筆。讀下面的句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一段話。

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

這兩段話都是“我”在成長過程中的新的認識和感受。寫話前：回想自己成長過程中類似的經(jīng)歷。寫話時:把事情用一兩句話進行概述，重點寫內(nèi)心的觸動，不說空話、套話，表達出自己的真情實感。仿寫示例爺爺去世的那天，我第一次看到爸爸哭泣，我第一次發(fā)現(xiàn)堅強、勇敢的爸爸原來也有脆弱的一面，他哭得那樣哀痛，仿佛一個無助的小孩，我第一次萌生出要保護爸爸的念頭。日積月累

克勤于邦，克儉于家?！渡袝肪影菜嘉?，戒奢以儉?！赫饔蓛€入奢易，由奢入儉難?！抉R光一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，

恒念物力維艱?！煊眉兛饲谟诎睿藘€于家。——《尚書》居安思危，戒奢以儉?！赫饔蓛€入奢易，由奢入儉難。——司馬光一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——朱用純nánchù朗讀指導克勤于邦，克儉于家?！渡袝纺軌蛐燎诘貫閲倚Я?，能夠節(jié)儉持家。釋義居安思危，戒奢以儉。——魏征在安樂的時候要考慮到危難，消除奢侈，提倡節(jié)儉。由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光從節(jié)儉到奢侈容易，從奢侈到節(jié)儉卻很困難。這句話常用來強調(diào)要自覺保持儉樸，防止奢侈。一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！煊眉兛吹揭煌胫?、一粒飯，要想到糧食的來之不易；看到半條絲、半根線，也要想到物資獲得的艱難。這句話勸誡我們要常思農(nóng)事的艱難、物品來之不易，做到勤儉節(jié)約。這些句子的共同主題是什么？節(jié)約背一背對應關(guān)系：克勤于邦克儉于家由儉入奢易由奢入儉難一粥一飯半絲半縷拓展歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[《詠史》取之有度，用之有節(jié)，則常足。——司馬光《資治通鑒》語文園地六

通過交流，總結(jié)“體會作者表達的感情”的方法。交流平臺交流目標

首先回顧本單元課文中自己印象深刻的場景、細節(jié)，交流當時閱讀的方法和感受，如，通過朗讀、想象、結(jié)合生活經(jīng)驗代入角色。然后聯(lián)系自己課外閱讀時的經(jīng)驗，談一談通過品讀場景、細節(jié)，自己體驗到的獨特的感受。在此基礎(chǔ)上，自主閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，品味印象深刻的場景、細節(jié)，會更好地體會作者表達的思想感情。交流平臺交流內(nèi)容《父愛之舟》中有好幾處場景描寫，都能表達出作者對父親的感激與懷念之情。如，父親與“我”住客棧的場景，父親是極節(jié)省的人，看到“我”被臭蟲咬得滿身大紅疙瘩的時候，居然動心想加錢換一個好一點兒的房間?？梢姡赣H對“我”的愛是無私的。還有，父親在雨雪天背著“我”上學的場景;父親湊錢送“我”讀高小，替“我”鋪床的場景;父親搖船送“我”上學，為“我”縫補棉被的場景……這一個個場景，讓我們看到了一個慈祥的父親、一個偉大的父親，也讓我們感受到了作者對父親深深的愛。范例展示

《慈母情深》一文中的細節(jié)描寫很精彩。如，“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”文中對母親立刻投入工作狀態(tài)的細節(jié)描寫，既說明了母親工作辛苦，掙錢不易，又表達了作者對母親的愧疚與愛。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中的結(jié)尾部分用了大量抒情的語句，表達了作者對父母的愛的理解，對父母的感恩之情。

我發(fā)現(xiàn)作者的感情有時通過文中描寫的場景表達出來，有時蘊含在一個個細節(jié)中。我們抓住印象深刻的場景和細節(jié)來品味，就可以更好地體會到作者表達的感情。詞句段運用聯(lián)系課文內(nèi)容，體會下面幾篇課文結(jié)尾的特點。(1)就這樣，我有了第一本長篇小說……(2)于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。(3)我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

一篇文章是由題目、開頭、中間、結(jié)尾等部分構(gòu)成的。首先閱讀這三篇課文的結(jié)尾，思考“這三個結(jié)尾分別和課文的其他部分有什么聯(lián)系”，然后聯(lián)系全文會發(fā)現(xiàn)這三篇課文的結(jié)尾都有一個共同特點，就是照應，或是與前面內(nèi)容相照應，或是與開頭相照應，或是與題目相照應。再結(jié)合課文內(nèi)容和主旨想一想，這三個結(jié)尾有什么不同點。老師來指導(1)《慈母情深》的結(jié)尾照應了課文開頭，不僅交代了事情的結(jié)果，還蘊含了作者對母親難以言盡的感情。(2)《桂花雨》的結(jié)尾與題目相照應，揭示了主題，表達了作者對童年的留戀及濃厚的思鄉(xiāng)之情。(3)《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾與題目相照應，深化了主題，展現(xiàn)了作者成年后對父母兩種不同評價更深入的認識。答案供參考(1)空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。(2)我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。讀下面的兩段話，想象畫面，說說場景描寫在課文中的作用。

閱讀兩個場景描寫的內(nèi)容，邊讀邊想象畫面。想一想：這兩段場景描寫在課文中主要營造了什么樣的氛圍？給你什么樣的感受？場景描寫與課文中人物的心情有什么關(guān)系？與接下來發(fā)生的情節(jié)有什么關(guān)系？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，最后帶著自己的理解讀一讀。老師來指導

(1)這段話描寫了母親工作的場景，體現(xiàn)了環(huán)境的惡劣，襯托出母親的辛勞，掙錢不易，為情節(jié)發(fā)展營造氛圍。(2)這段話描寫了“我”和父親逛廟會的場景，廟會的熱鬧和物質(zhì)的豐富襯托了父親和“我”的困窘，為下文父親給“我”買熱豆腐腦和做萬花筒做鋪墊，也表達了“我”迷戀廟會上玩的和吃的，卻不忍心叫父親買的心情。答案供參考那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應該是一個大人了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。讀下面的句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一段話。

本題出示的兩個片段都表達了主人公在成長過程中有所觸動的新的認識和感受。“我”和母親長期在一起，卻是第一次感受到母親的瘦小，明白了自己的責任；看到父親的背影，“我”第一次體會到了不一樣的滋味。根據(jù)提示，回想自己成長中類似的“第一次”，把當時的想法和感受寫下來。對自己有所觸動的事情，可能是第一次遇到，也可能是熟悉的，但這一次卻有了新的感受，選擇一個，仿照例句寫下來，要寫出真實感受，引起讀者的共鳴。老師來指導

待衣服浸濕后，我倒了些洗衣液進去。用手攪一下，馬上出現(xiàn)了一個個小泡泡。我把衣服使勁地搓呀搓，泡沫越來越多，濺得我的手臂、臉上都是，搞得我成了一個大花貓。我在心里埋怨道：“這洗衣服，可真麻煩！”洗了一會兒，我用清水沖洗。一件件衣服在清水中“沖浪”之后，泡沫終于被“趕走”了。衣服像淋了浴一樣，嶄新地呈現(xiàn)在我的眼前。第一次洗衣服真是辛苦，第一次洗衣服真有成就感！答案供參考

“克勤于邦，克儉于家?！背鲎浴渡袝罚笠馐悄軌蛐燎诘貫閲倚Я?，能夠節(jié)儉持家。“居安思危，戒奢以儉。”出自魏征的《諫太宗十思疏》，大意是在安樂的時候要考慮到危難，消除奢侈，提倡節(jié)儉。