11.2《五代史伶官傳序》課件統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

憂患壯懷，

興邦不必歸天命；

滿志嬌心，

亡國何來罪伶人。

——《五代史伶官傳序》歐陽修①了解歐陽修及《新五代史》；了解唐末五代及北宋的歷史背景。②掌握重點字詞的意義、用法以及特殊句式。③學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和論證特點。④明白“憂勞興國，逸豫亡身”的道理，體會作者對國家強烈的責(zé)任意識及文中警句對人生的啟示。學(xué)習(xí)目標(biāo)目錄任務(wù)一知人論世熟知常識任務(wù)二亡國尋因梳理文本任務(wù)三聚沙成塔知識積累任務(wù)四穩(wěn)扎穩(wěn)打過關(guān)檢測任務(wù)一：知人論世熟知常識一、作者簡介

歐陽修（1007年—1072年），字永叔，號醉翁，晚號六一居士，北宋政治家、文學(xué)家。歐陽修于宋仁宗天圣八年（1030年）以進士及第，歷仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。死后累贈太師、楚國公，謚號“文忠”，故世稱歐陽文忠公。歐陽修是北宋中葉詩文革新運動的倡導(dǎo)者，繼續(xù)和發(fā)展了唐朝韓愈、柳宗元所倡導(dǎo)的古文運動。他團結(jié)并培養(yǎng)了大批古文作家，如“三蘇”父子、王安石、曾鞏等皆出其門下。是“唐宋八大家”之一，并與韓愈、柳宗元、蘇軾被后人合稱“千古文章四大家”。二、背景知識介紹關(guān)于五代五代是我國封建社會中最后一次大規(guī)模分裂割據(jù)的時期。從公元907年朱溫稱帝起到960北宋建立止，僅半個世紀(jì)多一點的時間，中原地區(qū)就有后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個王朝前后相繼，中原以外則有吳、南唐、吳越、楚、閩、南漢、前蜀、后蜀、南平、北漢等十個獨立王國，史稱“五代十國”。“于此之時，天下大亂，“五十三年間，易五姓十三君，而亡國被弒者八。長者不過十余歲，甚者三四歲而已?！边@期間，出現(xiàn)了一個特別的帝王：莊宗。

4分鐘視頻了解李存勖關(guān)于李存勖李存勖是李克用與側(cè)妃曹氏所生，自幼便善于騎射，膽略過人，心性豁達(dá)，深得父親寵愛。他愛讀《春秋》，而且精擅音律，可謂文武雙全。李存勖十一歲時，隨父征討王行瑜，并向唐昭宗報功。唐昭宗非常欣賞李存勖，輕撫其背部，道“兒將來之國棟也，勿忘忠孝于予家?！焙髞?，唐昭宗還對人稱贊“可亞其父”。意思是說，李存勖能超過其父親，使父親屈居亞軍。李存勖遂得名李亞子。朱溫：生子當(dāng)如李亞子，克用為不亡矣！至如吾兒，豚犬耳！莊

宗

李

存

勖李存勖自幼便喜歡唱戲，“常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，最終導(dǎo)致了國家的滅亡。早在稱帝之前，便曾因任用伶人楊婆兒為刺史，而貽誤戰(zhàn)事。他還常常用戲子名字自稱，叫自己為李天下。伶人周匝zā在胡柳陂之戰(zhàn)中被梁軍俘虜，因伶人陳俊、儲德源的保護而免死。后唐滅梁后，李存勖竟然要授陳俊二人為刺史，以報答二人對周匝的救命之恩，結(jié)果被郭崇韜勸阻。他承認(rèn)郭崇韜所言乃是公正之論，但最終還是任命陳俊二人為刺史，原因竟然是言而無信，愧見周匝。而當(dāng)時，親軍中很多百戰(zhàn)將士都沒得到刺史之職，對此無不憤慨。莊

宗

李

存

勖正是因為莊宗的寵幸，這些伶人做了高官，出入宮廷，作威作福，致使朝政日益敗壞。公元926年，李嗣源叛變，自立為帝，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，李存勖決定親征反擊卻告敗北。這時擔(dān)任皇帝的近衛(wèi)軍指揮使郭從謙乘機率部士兵作亂，火燒興教門，莊宗被亂箭射死，一名伶人揀丟棄的樂器放在存勖尸體上，點火焚尸。李嗣源入洛陽殺盡叛臣，葬存勖尸骨于雍陵，在西宮稱帝，是為后唐明宗。關(guān)于新五代史北宋初期，薛居正編寫《五代史》（《舊五代史》），認(rèn)為王朝的更迭是天命所致，歐陽修對此不以為然。他自己動手撰寫成了七十四卷的《五代史記》（《新五代史》），以史為鑒，以期引起宋朝統(tǒng)治者的警惕。三、寫作背景介紹北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。任務(wù)二：亡國尋因梳理文本聽錄音，正讀音梳理文意·第一段嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。唉！國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人的作為嗎？推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。道理推究難道……的原因人的作為文本分析1.本文的中心論點是什么？立論的依據(jù)是什么？論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！論據(jù)：莊宗得天下與失天下的事實。2.文章以“嗚呼”發(fā)端，有何用意？感嘆詞，一聲嗟嘆，表達(dá)對歷史興衰，人生盛衰的強烈感嘆；慷慨悲涼，營造了一種濃郁的抒情氛圍；寓含深沉的歷史感慨，奠定嘆惋基調(diào)。梳理文意·第二段世人說晉王將死的時候，把三枝箭賜給莊宗，告訴他說：“梁國，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的，契丹與我訂立盟約，結(jié)為兄弟，他們卻都背叛我去歸順梁。判斷句世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。死把箭名作動，訂立盟約梳理文意·第二段判斷句

此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。動詞，給一定這三個人，是我的遺恨；給你三支箭，你一定不要忘記你父親的愿望?！鼻f宗接了箭，把它收藏在祖廟里。梳理文意·第二段其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。狀語后置，省略：以錦囊盛（之）隨從官員豬、羊各一頭用走在前面等到收藏用祭告這之后出兵作戰(zhàn)，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請下那三枝箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。文本分析1.簡單概括晉王臨終遺言主要內(nèi)容是什么？告知三件憾事，囑莊宗完成遺愿。2.莊宗對父親遺命的態(tài)度是怎樣的？文中是如何表現(xiàn)的？受箭時/后的一系列動詞：受、藏、請、盛、負(fù)、納、還。恭恭敬敬文本分析3.思考：后唐莊宗為什么能夠獲得成功，建立后唐？因為有著三支箭的鞭策，他懷著一股報仇的信念，時刻恭敬地面對父親的遺愿。用原文的話來說就是“憂勞可以興國”。4.一、二段各采用了什么表達(dá)方式？兩段什么關(guān)系？第一段議論，第二段記敘；總分關(guān)系。梳理文意·第三段方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！當(dāng)莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，他意氣驕?zhǔn)ⅲ嗝葱蹓寻?。狀語后置當(dāng)捆綁用名作動，用木匣裝繩子動詞，稟告梳理文意·第三段及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應(yīng)，他匆忙向東出逃，還沒看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去。以至于對天發(fā)誓，割下頭發(fā)，大家的淚水沾濕衣襟，又是多么衰頹啊。等到名作狀，在夜里出逃以至于仇人名作狀，向東回到哪里去多么梳理文意·第三段難道是得天下艱難而失天下容易嗎?或者推究他成功與失敗的跡象，都是出自人為吧?《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處?！睉n慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。判斷句豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也?；蛘咄凭克ㄖ盖f宗）跡象使…興盛使…滅亡安樂文本分析1.第三段的主要內(nèi)容是什么？說明了一個什么道理？本段主要寫莊宗失天下的經(jīng)過，是對“逸豫可以亡身”的說明。2.第三段和第二段運用了什么論證方法？試具體說明。正反對比。二段正面敘說，三段反面敘說。梳理文意·第四段故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。因此，當(dāng)莊宗強盛的時候，全天下的豪杰，沒有誰能跟他抗?fàn)?；等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。被動句全恥笑沒有誰等到被梳理文意·第四段夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！細(xì)微的事情困擾狀語后置被所溺愛的事物只是禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來的，而智勇之人往往被他溺愛的事物困住，難道只是伶人才如此嗎?

文本分析文章最后一段有什么作用？引出教訓(xùn)總結(jié)全文盛：舉天下之豪杰，莫能與之爭經(jīng)驗教訓(xùn)——禍患常積于忽微，智勇多困于所溺推廣一層，為后世戒——豈獨伶人也哉總結(jié)全文，強調(diào)中心主旨，引人深思。從莊宗得失天下的歷史史實中警誡世人：禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。衰：身死國滅，為天下笑內(nèi)容總結(jié)提出論點：盛衰之理，是天命也是人事總起反面：分說后唐莊宗失天下逸豫可以亡身伶官傳序正面：分說后唐莊宗得天下憂勞可以興國得出結(jié)論：總起禍患常積于忽微智勇多困于所溺做事要居安思危，謹(jǐn)小慎微，防微杜漸小心玩物喪志，不要滿足于表面的虛榮啟示課堂總結(jié)古人說得好，“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。”歷史的教訓(xùn)不能忘記，我們要謹(jǐn)記“憂勞興國，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復(fù)古人的悲劇。

根據(jù)史料和課文內(nèi)容，整理制作一份后唐莊宗的“大事年表”。908年23歲“與爾三矢”（繼父遺志）913年28歲“系燕父子以組”（滅燕）923年38歲“函梁君臣之首”(滅后梁，建后唐)926年41歲“身死國滅，為天下笑”討論：李存勖打江山用了15年，坐江山只有3年。這是為什么呢？作者據(jù)此得出了哪些結(jié)論？“憂勞可以興國”得天下15年失天下3年“逸豫可以亡身”為什么任務(wù)三：聚沙成塔知識積累知識積累目錄一、通假字二、詞類活用三、古今異義四、一詞多義五、文言句式六、素材積累一、通假字1.及仇讎已滅

“讎”同“仇”，仇敵

2.爾其無忘乃父之志！“無”通“毋”二、詞類活用名詞作動詞1.函梁君臣之首

2.契丹與吾約為兄弟

3.抑本其成敗之跡

4.原莊宗之所以得天下

函:用木匣子裝約:訂立盟約本:推究原:推其根本名詞作狀語1.負(fù)而前驅(qū)

2.倉皇東出

3.一夫夜呼4.亂者四應(yīng)

向前向東

在夜里在四面動詞作名詞1.而告以成功

使動用法1.憂勞可以興國，逸豫可以亡身

2.凱旋而納之

形容詞作動詞1.一夫夜呼，亂者四應(yīng)

形容詞作名詞1.夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺

成功的消息興、亡使動使收藏亂:作亂忽微:細(xì)小的事情

智勇:有勇有謀的人物三、古今異義

1.不知所歸，至于誓天斷發(fā)

古義:表示不好的結(jié)果，相當(dāng)于“以致”今義：程度副詞或表另提一事

2.則遣從事以一少牢告廟

古義:官名

今義：動詞，投身到（事業(yè)中去）

3.雖曰天命，豈非人事哉

古義:指政治上的得失

今義：人情事理4、此三者，吾遺恨也恨：遺憾5、原莊宗之所以得天下所以：……的原因四、一詞多義

1．盛盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉請其矢，盛以錦囊其意氣之盛，可謂壯哉方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之興盛裝旺盛強盛2．困及其衰也，數(shù)十伶人困之

智勇多困于所溺3．告以三矢賜莊宗而告之曰

遣從事以一少牢告廟

還矢先王，而告以成功圍困困擾告訴祭告稟告4．其爾其無忘乃父之志

于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也

其意氣之盛，可謂壯哉圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？

副詞，應(yīng)當(dāng)，一定，表其實的語氣語氣詞，表程度代詞，他大概，表揣測語氣五、文言句式1.判斷句梁，吾仇也；燕王，吾所立

此三者，吾遺恨也

憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也

2.狀語后置

請其矢，盛以錦囊

方其系燕父子以組

而告以成功

夫禍患常積于忽微，

而智勇多困于所溺莊宗受而藏之于廟3.省略句還矢（于）先王，而告（之）以成功

以三矢賜（于）望而卻步宗而告之曰

請其矢，盛（之）以錦囊

豈獨（莊宗之困于）伶人也哉

（莊宗）則遣從事以一少牢告（于）廟

4.被動句身死國滅，為天下笑禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺六、素材積累1.李存勖用了十五年的時間得天下，遵從父志，英勇殺敵，執(zhí)行力強，正所謂“憂勞可以興國”，這其中的勤勉與艱辛，有目共睹。當(dāng)還矢先王，告以成功，可謂壯哉！然爾后窮途末路，無力回天，被亂箭穿身，僅僅三年，可謂頹哉！而這失敗，看似驟然，實則非一日所累，寵幸伶人，被蒙蔽心智，困于所溺，失權(quán)于旁側(cè)，全無曾經(jīng)的信念意志，可見任何事情若無法慎終如始，則最終易歸于寂無。逸豫可以亡身，居安思危，且善始克終，是走好人生之路的必備條件。2.夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，細(xì)節(jié)決定成敗，失于一物之細(xì)，疏于一物之微，以小見大，細(xì)節(jié)方能成就完美。人生是由無數(shù)個細(xì)節(jié)組成，大處著眼，小處著手，絕不可眼高手低。每一處簡單的細(xì)節(jié)，每一件平凡的小事，若我們可以做到極致，定能有所成就。于細(xì)微處見真章，莊宗勵精圖治，終得天下，后卻因伶人這樣的“小事”而翻車，足可見天下大事，必作于細(xì)。盡小者大，甚微者著，生活如同鏈條，任何一環(huán)的缺損都會使整體無法運作，切莫疏于細(xì)節(jié)，一沙一石，方能成就巍峨。任務(wù)四：穩(wěn)扎穩(wěn)打過關(guān)檢測名句默寫1.【2023年新課標(biāo)Ⅱ卷】歐陽修《五