部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

展廳二：琴聲如天籟，奏出最美曲。23月光曲【核心素養(yǎng)】文化自信：在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力。語(yǔ)言應(yīng)用：多種方式的自讀、品讀、分角色讀、師生合作讀等，讓學(xué)生在讀中加深對(duì)月光曲的理解和體驗(yàn)。思維能力：體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和對(duì)音樂(lè)的感受能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“譜寫(xiě)、鋼琴”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。4.想象課文描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。2.想象課文描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)活動(dòng)一：初識(shí)月光曲，賞音樂(lè)之美聽(tīng)《月光曲》片段，分享交流：音樂(lè)帶給你怎樣的感受?同學(xué)們，這就是著名的鋼琴曲《月光奏鳴曲》，它的作者是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)貝多芬的《月光曲》，了解這首世界名曲是怎樣誕生的。一、初讀課文，梳理情節(jié)。1.揭示課題，理解“傳說(shuō)”。(1)導(dǎo)入：“關(guān)于《月光曲》的創(chuàng)作，有一個(gè)傳說(shuō)?！?2)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段，理解“傳說(shuō)”的意思。（“傳說(shuō)”就是人民口頭上流傳下來(lái)的關(guān)于某人或某事的敘述，《月光曲》在歷史上的確存在，但關(guān)于它的故事可能只是想象。）2.學(xué)習(xí)生字詞。3.聚焦詞語(yǔ)，激發(fā)興趣。學(xué)生齊讀課文第二自然段，理解“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“茅屋”、“正”等字詞的運(yùn)用。并提問(wèn)：假如你是貝多芬，聽(tīng)到這樣的琴聲你會(huì)有什么樣的想法？（預(yù)設(shè)1：如果我是貝多芬我肯定驚喜又驚訝，一定會(huì)想去看看是誰(shuí)在彈我的曲子。）（預(yù)設(shè)2：在這樣的夜晚，這樣的茅屋里，竟然有人彈我的曲子，怎么回事？）小結(jié)：是這樣幽靜的夜晚，貝多芬被茅屋里的鋼琴聲吸引了。那接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢？3.通讀課文，梳理情節(jié)。（1）同桌交流：通讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理每部分的主要內(nèi)容。4.思考：貝多芬彈完一曲又一曲的原因是什么？活動(dòng)二：聚焦對(duì)話(huà)，品人性之美一、默讀第2～7自然段，把三次人物對(duì)話(huà)畫(huà)上不同的記號(hào)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。1.品讀皮鞋匠兄妹倆的對(duì)話(huà)，感受盲姑娘的美好心靈。聚焦對(duì)話(huà)：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?1)從兄妹倆的對(duì)話(huà)中你能體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)1：姑娘特別熱愛(ài)音樂(lè)，渴望能親耳聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈的。預(yù)設(shè)2：我從“別難過(guò)”“我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”體會(huì)到盲姑娘善解人意，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心熱愛(ài)音樂(lè)的無(wú)奈和淡淡的凄楚。預(yù)設(shè)3：兄妹倆都很善良、也很友愛(ài)。點(diǎn)撥：（2）讀好“那有多好哇”“太貴了”“又太窮”“別難過(guò)”“我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”等詞句，讀出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)哥哥的體貼，對(duì)生活的無(wú)奈和凄楚苦澀。（3）分角色朗讀，體會(huì)兄妹倆手足情深。（4）如果你是貝多芬，聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà)你會(huì)有什么感受？你會(huì)怎么做？預(yù)設(shè)1：他們的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，為熱愛(ài)音樂(lè)的善良人們奉獻(xiàn)音樂(lè)是我的快樂(lè)！預(yù)設(shè)2：我很激動(dòng)，我的音樂(lè)也只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，我很幸福！小結(jié)：為善良且熱愛(ài)音樂(lè)的窮苦人們彈奏，是貝多芬愿意彈一曲的理由。2.品讀皮鞋匠和貝多芬的對(duì)話(huà)，感受貝多芬內(nèi)心的感動(dòng)貝多芬聽(tīng)到這里，推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去——聚焦對(duì)話(huà)：“先生，您找誰(shuí)?走錯(cuò)門(mén)了吧?”“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?1)小組交流：貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽(tīng)？預(yù)設(shè)：盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)深深地打動(dòng)了貝多芬，窮兄妹倆的手足之情深深感動(dòng)了貝多芬。(2)鏈接貝多芬名言，感受貝多芬的內(nèi)心世界。聚焦名言：貝多芬是世界著名的音樂(lè)家，他對(duì)窮苦人民非常同情，曾經(jīng)寫(xiě)下這樣的話(huà)：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，我該是多么幸福。”(3)分組表演讀，體會(huì)情感。男生：“先生，您找誰(shuí)?走錯(cuò)門(mén)了吧?”點(diǎn)撥：此處讀出驚訝、吃驚之情。女生：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”點(diǎn)撥：此處讀出真誠(chéng)、同情之情。3.研讀盲姑娘和貝多芬的對(duì)話(huà)，感受人物的美好情感聚焦對(duì)話(huà)：“彈得多純熟哇!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧。”(1)“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”從盲姑娘的這句話(huà)中你能體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)1：盲姑娘雙眼失明，卻都能聽(tīng)出彈者純熟的技藝和深厚的感情，甚至猜到了就是貝多芬本人，說(shuō)明她對(duì)貝多芬的曲子已經(jīng)爛熟于心了。預(yù)設(shè)2：說(shuō)明盲姑娘和貝多芬達(dá)到了感情的共鳴，她覺(jué)得只有貝多芬才能彈得這么好。(2)有感情地朗讀點(diǎn)撥：①讀好“哇”“哪”。②讀好子中兩個(gè)“您”，并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“您”表達(dá)的不同意思預(yù)設(shè)：第一個(gè)“您”表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍長(zhǎng)一些;第二個(gè)“您”表示肯定，語(yǔ)調(diào)急促一些。4.分角色朗讀人物對(duì)話(huà)。小組交流：如果你是貝多芬，你此時(shí)此刻會(huì)怎么想?為什么貝多芬愿意為盲姑娘再?gòu)椧磺?預(yù)設(shè)：一個(gè)盲姑娘這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這不就是知音嗎?知音難得啊!貝多芬難以抑制自己激動(dòng)的心情，創(chuàng)作的激情油然而生，于是為盲姑娘再?gòu)椧磺?。二、聚焦?自然段。(1)分享交流：理解“清幽”(2)體會(huì)貝多芬的靈感來(lái)源預(yù)設(shè)：“月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗”一一詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境“望了望站在他身旁的兄妹倆”——善良的兄妹激發(fā)了他創(chuàng)作的靈感(3)小結(jié)：貝多芬愿為熱愛(ài)音樂(lè)的人彈奏，更愿意為真正懂音樂(lè)人的創(chuàng)作，這便是他彈完一曲又一曲的原因。第2課時(shí)活動(dòng)三：展開(kāi)聯(lián)想，品藝術(shù)之美從被琴聲觸動(dòng)，到被兄妹倆的談話(huà)感動(dòng)，最后激動(dòng)地創(chuàng)作，《月光曲》誕生了。在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，兄妹倆好像看到了什么呢?讓我們一起去文中看一看作者是怎樣用文字表達(dá)出來(lái)的吧!1.自由朗讀，借助關(guān)鍵詞句，想象課文描繪的三幅畫(huà)面，并用小標(biāo)題的形式概括。預(yù)設(shè)：從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了“好像……仿佛……”兩個(gè)詞語(yǔ)，并板書(shū)。2.隨著畫(huà)面的變化，樂(lè)曲旋律也隨之改變，《月光曲》旋律是怎么變化的呢？預(yù)設(shè)：旋律是由明快到高昂再到平緩的。因?yàn)橐婚_(kāi)始月亮剛剛升起，海面上風(fēng)平浪靜，音樂(lè)應(yīng)該舒緩一些。月亮升到一半了，水面上微微有些波浪，就像人的心情一樣，音樂(lè)就開(kāi)始明快起來(lái)了。最后月亮當(dāng)空，海面上波濤洶涌，音樂(lè)當(dāng)然應(yīng)該高亢激昂了。3.同桌交流：我們朗讀時(shí)該怎么讀呢?預(yù)設(shè)：語(yǔ)氣由輕到重，語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)調(diào)由輕柔到激昂。4.多么美麗的畫(huà)面，多么優(yōu)美的樂(lè)曲！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激越！我們有感情地讀一讀吧！5.沒(méi)有聯(lián)想的部分，內(nèi)容也是貫通的，我們可以把聯(lián)想的部分去掉嗎？為什么呢？（預(yù)設(shè)：去掉了就只剩下實(shí)實(shí)在在的事物了，就缺少了聯(lián)想的美，文字也不生動(dòng)具體了。）6.點(diǎn)撥：寫(xiě)文章的時(shí)候如果能把事實(shí)寫(xiě)得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。平時(shí)我們?cè)谧x文章的時(shí)候，也要學(xué)習(xí)分辨哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想，這樣可以幫助我們搞清文章的內(nèi)容，了解作者要表達(dá)的思想感情。7.根據(jù)提示嘗試背誦第9自然段。8.小結(jié)：我們通過(guò)皮鞋匠兄妹聽(tīng)到音樂(lè)的聯(lián)想和想象，從描寫(xiě)的畫(huà)面中感受到樂(lè)曲的美妙和貝多芬琴技的高超。也正是兄妹倆美好的品格以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)帶給了貝多芬創(chuàng)作的靈感。貝多芬不愧是音樂(lè)天才，我們不僅佩服他在音樂(lè)上的造詣，更欣賞他為窮苦人造福的高尚情懷。活動(dòng)四：聯(lián)結(jié)拓展，感想象之美1.回顧舊知，深化聯(lián)想將聽(tīng)到的聲音通過(guò)聯(lián)想來(lái)表達(dá)，這樣的句子我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)很多。舉例：①忽然，雷陣雨來(lái)了，像是有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又