三峽八年級上冊課件

八年級上冊語文峽酈道元第2課時上節(jié)課,我們通過翻譯課文了解了大意,初步感知了三峽山水之美。這節(jié)課,我們一起來細(xì)細(xì)品讀課文,體會寫景的妙處?；仡檹?fù)習(xí)導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境）1.品“三峽之山”。三峽的山有怎樣的特點?從文中找出相關(guān)的語句并分析。特點:山高嶺連。“自三峽七百里中”寫山之長;“兩岸連山,略無闕處”寫山之多;“重巖疊嶂,隱天蔽日”從正面寫山之高峻、陡峭;“自非亭午夜分,不見曦月”從側(cè)面寫山之高峻。學(xué)習(xí)任務(wù)一

品讀課文學(xué)習(xí)任務(wù)一

品讀課文2.品“三峽之夏水”。三峽的夏水有怎樣的特點?從文中找出相關(guān)的語句并分析。特點:水流湍急,水勢浩大?！跋乃辶?沿溯阻絕”從正面寫夏水之兇險;“朝發(fā)白帝,暮到江陵”從側(cè)面寫夏水之迅疾;“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”運(yùn)用對比和夸張的修辭手法,寫夏水之迅疾。學(xué)習(xí)任務(wù)一

品讀課文3.品“三峽春冬之景”。三峽春冬的景色有什么特點?作者用哪些語句來描寫三峽春冬的景色?觀察角度有何不同？特點:風(fēng)景秀麗,水退潭清?！八赝木G潭,回清倒影”從俯視的角度寫水;“絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”從仰視的角度寫景;“素湍”“綠潭”“清榮峻茂”從色彩的角度寫景。學(xué)習(xí)任務(wù)一

品讀課文4.品“三峽秋之景”。(1)作者描繪三峽秋天的景象時選取了怎樣的時間和事物?請概括其特點。

時間:晴初霜旦。事物:林、澗、猿嘯、回聲。特點:猿鳴凄涼,水枯氣寒。學(xué)習(xí)任務(wù)一

品讀課文(2)作者引用“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”的作用是什么？突出了三峽山高水長的特點,渲染了三峽秋天悲涼、寂靜的氣氛,從側(cè)面烘托了三峽漁民船夫的悲慘生活,流露出作者對勞動人民的深切同情。學(xué)習(xí)任務(wù)二

研讀探究1.課文寫三峽四時風(fēng)光，為什么從“山”寫起，而后寫“水”？哪個是寫作重點？作者在第一段寫山勢,突出其“連”而“高”的特點,為下文寫長江的水勢和江水給兩岸帶來的四季景色作鋪墊。寫山,是為重點寫水做準(zhǔn)備的。學(xué)習(xí)任務(wù)二

研讀探究2.作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體來寫？此文重在寫水,而水以夏季為盛,長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現(xiàn)得尤為突出,故作者將“夏水”置于首位。相較而言,春冬二季的長江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣,故而合為一體描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)二

研讀探究3.作者是按什么結(jié)構(gòu)寫三峽景物的?這樣寫有什么好處？作者先總體描繪三峽概貌,突出其雄偉氣象;再按照特點的不同,具體描繪三峽四季的不同景象。作者未按照四季更迭的順序?qū)?而是借著文脈之勢,先寫夏水襄陵之峻急雄壯,與第1段一脈相承;再寫春冬與秋天,轉(zhuǎn)為沉靜,雖氛圍、特色不同,但文脈轉(zhuǎn)緩,文氣相貫。三峽之所以成為“峽”,是因為旁有群山約束,中有江水流淌,二者缺一不可。山為屏障,是峽之外圍,所以第1段先寫山,勾勒全貌;水是峽之筋骨,所以后兩段重點寫水,而又從動、靜兩方面寫其特色;最后又將目光聚焦于山,首尾呼應(yīng)。學(xué)習(xí)任務(wù)二

研讀探究4.課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過品讀,學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用精練生動的語言描寫景物特征的寫法特點。我們還通過研讀探究,感受了此文謀篇布局的嚴(yán)整緊湊、文脈貫通,感受到作者對祖國大好河山的熱愛之情。板書設(shè)計1.基礎(chǔ)型作業(yè)：完成課后“思考探究