周亞夫軍細(xì)柳八年級(jí)上冊(cè)課件

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文周亞夫軍細(xì)柳第2課時(shí)課文中周亞夫“真將軍”的風(fēng)范是如何體現(xiàn)的?通過多次對(duì)比體現(xiàn)的。漢文帝慰勞守軍的故事,表現(xiàn)了周亞夫忠于職守、治軍嚴(yán)明的“真將軍”形象。第一次對(duì)比:先寫漢文帝到霸上和棘門軍營(yíng)的情況,與后面寫漢文帝在細(xì)柳軍營(yíng)遇到的情況作對(duì)比,突出表現(xiàn)了細(xì)柳軍營(yíng)軍紀(jì)嚴(yán)明。第二處對(duì)比:天子在霸上和棘門軍中策馬驅(qū)車“直馳入”;而在細(xì)柳軍營(yíng),“壁門士吏謂從屬車騎曰:‘將軍約,軍中不得驅(qū)馳?！谑翘熳幽税崔\徐行”,由此可以看出,周亞夫治軍有方、令行禁止,即使天子也不得不遵從。第三處對(duì)比:天子到霸上和棘門軍營(yíng)時(shí),“將以下騎送迎”,眾將士受寵若驚,竭盡逢迎之能事以討好漢文帝;而周亞夫卻“持兵揖曰:‘介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見?！?相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。1.為了表現(xiàn)周亞夫的性格特征,課文用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你找出哪些是正面描寫,哪些是側(cè)面描寫,分析運(yùn)用此手法好在哪里側(cè)面描寫:文帝在前兩位將軍處遇到的情況;周亞夫軍隊(duì)的軍容;漢文帝的贊嘆;群臣的驚嘆。正面描寫:周亞夫的言談舉止。(筆墨較少)正、側(cè)面描寫相結(jié)合的手法使人物性格特征更加形象突出,通過對(duì)比襯托更能突出表現(xiàn)周亞夫的“真將軍”形象。2.課文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》,但是文中還寫了劉禮軍霸上、徐厲軍棘門的情況,這樣寫有什么好處?課文先寫漢文帝在霸上和棘門軍營(yíng)的情況,為后面寫文帝在細(xì)柳營(yíng)遇到的情況作鋪墊,并由此引出多處對(duì)比,在對(duì)比之中突顯了細(xì)柳營(yíng)軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫“真將軍”的風(fēng)范。3.你認(rèn)為漢文帝是一個(gè)怎樣的君主?為什么?漢文帝是一個(gè)開明、識(shí)大體、重用人才的君主。因?yàn)闈h文帝在細(xì)柳軍營(yíng)并未得到“至尊”的待遇,而且處處都要服從軍令,但他并不認(rèn)為這有損自己作為皇帝的威嚴(yán),反而對(duì)周亞夫大加稱贊。同時(shí),漢文帝能意識(shí)到霸上、棘門軍是何等兒戲,只有細(xì)柳軍這樣訓(xùn)練有素、軍紀(jì)嚴(yán)明的軍隊(duì)才是保家衛(wèi)國(guó)最需要的。此文運(yùn)用對(duì)比手法,通過描寫漢文帝巡營(yíng)、慰勞霸上軍、棘門軍及細(xì)柳軍的場(chǎng)面,展現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、忠于職守的“真將軍”風(fēng)范。1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后“思考探究”題三、題四。2.發(fā)展型作業(yè):①完成此課“閱讀突破”“寫作達(dá)標(biāo)”的習(xí)題。②擴(kuò)寫課文第2段。在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上,可