《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《湖心亭看雪》是部編版語文九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇詩意小品文。本單元的人文主題是：游目騁懷。所選詩文運(yùn)用了寫景、抒情、議論等表達(dá)方式，注意體會(huì)作者的情感、志向。熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和名言警句，體會(huì)虛詞的作用。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1.了解張岱的文學(xué)常識(shí)及本文創(chuàng)作背景，積累文言詞語和名句。2.熟讀并背誦課文，體會(huì)本文白描的寫法。（重點(diǎn)）3.整體感悟，細(xì)心品讀，在理解文意的基礎(chǔ)上體會(huì)本文的審美意境。（難點(diǎn)）4.聯(lián)系作者的生平事跡及創(chuàng)作背景，體會(huì)其家國之思。三、教學(xué)方法1、自學(xué)法。學(xué)生借助課文注釋及工具書，疏通文意，了解文章大意。2、討論分析法。通過提問、課堂討論，理解作者的精神世界。3、品讀法，感受文章的美點(diǎn)。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、使用學(xué)生學(xué)過的西湖相關(guān)詩詞，激發(fā)興趣。2、簡(jiǎn)介作者，了解創(chuàng)作背景?！緩堘贰浚?597—1689年），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。晚明小品文的代表作家，擅長(zhǎng)寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑、趣味盎然。【代表作】文學(xué)名著《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》《夜航船》《瑯?gòu)治募贰犊靾@道古》等；史學(xué)名著《石匱書》?！緞?chuàng)作背景】《湖心亭看雪》是張岱收錄在回憶錄《陶庵夢(mèng)憶》中的一篇敘事小品，寫于明王朝滅亡以后，是作者把自己對(duì)故國往事的懷念都以淺淡的筆觸融入山水之中而創(chuàng)作的小品文?！昂耐た囱笔录l(fā)生于崇禎五年（1632年）；崇禎十七年（1644年）明朝滅亡，順治帝登基，清朝建立；順治元年（1644年）張岱反清復(fù)明失敗，逃入山中著書；1647年左右，張岱寫《湖心亭看雪》。（二）朗讀感知識(shí)大意。1、先聽配音朗讀；2、正字音，朗讀節(jié)奏指導(dǎo)，學(xué)生齊讀；3、歸納段落大意。第1段：交代湖心亭看雪的經(jīng)過及所見雪景。第2段：寫在湖心亭的奇遇。（三）自主學(xué)習(xí)通文意。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助課文注釋及工具書，疏通文意，并就不懂的地方提出疑問。（2）老師釋疑，講解重點(diǎn)字詞及難懂的句子。（四）深入探究求真意。這一板塊主要設(shè)置四個(gè)問題，以“癡”字串聯(lián)起來。1、用文章中的一個(gè)字形容作者，明確“癡”。2、理解“癡”字的含義。癡行，“獨(dú)往湖心亭看雪”,“強(qiáng)飲三大白”，表現(xiàn)出特立獨(dú)行、率性任真的一面；癡景，欣賞大雪無痕的世界，映射出對(duì)高潔人格的追求；癡情，“崇禎五年十二月”“金陵人”的記述，透露出無限的悵惘和淡淡的哀愁。3、“癡行”相關(guān)詞句，“獨(dú)往湖心亭看雪”這里，理解“獨(dú)往”。明確：這表現(xiàn)了作者傲岸自恃的情懷，只有作者這樣的雅士，才會(huì)夜賞西湖雪景，獨(dú)與天地精神往來。4、舟子的話，與金陵人的話相互映襯，分析這兩句話的深層內(nèi)涵和表達(dá)效果。深層內(nèi)涵：①此語從金陵客人口中呼出，實(shí)則也是作者的心語。作者以為自己是“獨(dú)往”，但是雙方的“獨(dú)”，都被對(duì)方的到來消解了，所以有驚訝之語；②舟子的喃喃之語，以第三者的身份整合了作者與客人誰更“獨(dú)”、誰更“癡”的問題，實(shí)則是“湖中焉得更有此人”以另一種形式的回響。表達(dá)效果：這種錯(cuò)落互見式的表現(xiàn)手法，以此含彼，以單方代雙方，既簡(jiǎn)潔明快，又含蓄深婉。另外“問其姓氏”卻回答“金陵人”，潛藏著故國之思。（五）細(xì)讀感悟品美意課文多角度描繪西湖雪景，找出相關(guān)語句品讀，感受文章的語言美。學(xué)生以“我認(rèn)為“”句美，寫出了”為話題發(fā)言。明確：1．側(cè)面描寫，即“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”兩句，沒有正面寫雪，而寫“大雪三日”后人聲鳥鳴斷絕，烘托雪后寂寥凄清的環(huán)境。2．間接描寫，即“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”幾句，沒有直接寫雪，而是用“上下一白”間接寫出了雪后霧氣彌漫、云天山水合而為一的世界。3．全景式描寫，“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”幾句，由遠(yuǎn)及近，把雪后西湖僅能見到的景物收羅在一起，極寫大雪造成的“藝術(shù)效果”。這幾句描寫，抓住了景物在大雪覆蓋中留下的“影子”的特點(diǎn)，妙用“痕”“點(diǎn)”“芥”“粒”等量詞（有的本不是量詞，如“痕”“芥”甚至可以說是臨時(shí)借用的）,用白描的手法按照由遠(yuǎn)及近、由大及小的次序勾勒出來，如同一幅頗有意境的水墨畫，素凈淡雅、萬籟無聲，寫出了人景相融的美妙意境，具有很強(qiáng)的視覺效果。（六）拓展延伸，比較閱讀江雪柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。描寫手法：白描烘托思想感情：清高自賞、淡淡愁緒懷才不遇的孤獨(dú)感（七）主題歸納本文描繪了湖心亭悠遠(yuǎn)脫俗的雪景，敘寫了湖心亭的奇遇，表達(dá)了作者與眾不同的閑情逸趣和孤傲清高、不隨俗流的品性，同時(shí)寄托了作者對(duì)人生渺茫的感慨和對(duì)故國往事的懷念。五、板書設(shè)計(jì)湖心亭看雪明末清初·張岱六、作業(yè)布置1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀背誦課文。2、完成課后練習(xí)題。