TCZSYSJLXH001-2023國學(xué)素養(yǎng)水平等級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

T/CZSYSJLXH001—2023

前言

本標(biāo)準(zhǔn)是為規(guī)范本單位、合作單位的國學(xué)素養(yǎng)水平的行為，引導(dǎo)國學(xué)素養(yǎng)水平教育、能力培訓(xùn)、素

養(yǎng)提升等方面等級評價提供依據(jù)。

本標(biāo)準(zhǔn)適用經(jīng)典國學(xué)豐富我們的語言材料，開拓我們的閱讀視野，而且將會改善我們?yōu)槿颂幨赖馁|(zhì)

地，提升我們的文化品味，陶冶我們的審美情趣嗎，增強(qiáng)我們的民族自豪感。讓學(xué)生從小浸潤在詩歌

的海洋里，以國學(xué)經(jīng)典潤澤孩子們金色童年，這對他們的一生都會產(chǎn)生有益的影響提供依據(jù)。

本標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)如下：

1）中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年國學(xué)素養(yǎng)水平工作的決定》

2）國務(wù)院《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（中發(fā)〔2010〕6號）

3）其它相關(guān)法律、規(guī)章、規(guī)范性文件、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)等。

本標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是堅(jiān)持國學(xué)素養(yǎng)的要求、能力水平的評價、專業(yè)評價和企業(yè)認(rèn)可相結(jié)合的原則，創(chuàng)造

性開展工作要求，對國學(xué)素養(yǎng)人才突出掌握基本的要求。為青少年國學(xué)素養(yǎng)的自我提升、終身學(xué)習(xí)提供

指引。

本標(biāo)準(zhǔn)由北京中歌藝術(shù)院提出，聯(lián)合相關(guān)合作機(jī)構(gòu)、社會專業(yè)團(tuán)體組織有關(guān)專家、實(shí)際工作者根據(jù)

GB/T1.1－2009《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部份：標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和編寫》及GB/T1.2-2002《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則

第2部分：標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)范性技術(shù)要素內(nèi)容的確定方法》規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的編寫格式和內(nèi)容進(jìn)行編寫。

本標(biāo)準(zhǔn)由北京中歌藝術(shù)院歸口、解釋,各相關(guān)方共同組織實(shí)施。

本標(biāo)準(zhǔn)主要起草人：莊建清、吳克家、莊錫連、陳亮。

本標(biāo)準(zhǔn)有效期三年，自公布之日起施行。

國學(xué)素養(yǎng)水平等級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

1.范圍

本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了在學(xué)習(xí)階段里，讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的古詩文、成語故事，讓學(xué)生從小了解掌握國學(xué)

啟蒙、國學(xué)成語、國學(xué)常識以及國學(xué)經(jīng)典知識，我們本著從易到難、從少到多循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的原

則，分學(xué)段進(jìn)行，工作要求和評價比重要求。

本標(biāo)準(zhǔn)適用于根據(jù)年齡段逐級考核，要求背誦考核內(nèi)容，引導(dǎo)青少年利用業(yè)余時間進(jìn)行國學(xué)課本知

識學(xué)習(xí)吟讀背誦。

2.規(guī)范性引用文件與標(biāo)準(zhǔn)

I

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下列文件中的條款通過在本標(biāo)準(zhǔn)中引用而成為本標(biāo)準(zhǔn)的條款。凡是注日期的引用文件，其隨后所有

的修改（不包括勘誤的內(nèi)容）或最新版本均不適用于本標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成協(xié)議的各方研究是否

可使用這些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本適用于本標(biāo)準(zhǔn)。

2.1中華人民共和國職業(yè)分類大典

2.2國學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制要求規(guī)程

3.術(shù)語和定義

3.1分類評價標(biāo)準(zhǔn)

3.2.1分類評價

參加對象：愛好國學(xué)的學(xué)生，幼兒園階段最高報(bào)考到一級，一年級學(xué)生第一次開始必須從一級開始

逐級報(bào)考，小學(xué)六年級可以報(bào)考到六級。

3.3.2品德評價

堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌哑返伦鳛閲鴮W(xué)素養(yǎng)人才評價的首要內(nèi)容，加強(qiáng)評價考核，倡導(dǎo)誠實(shí)守信，強(qiáng)化社

會責(zé)任，抵制心浮氣躁、急功近利等不良風(fēng)氣，從嚴(yán)治理弄虛作假和學(xué)術(shù)不端行為。完善人才評價誠信

體系，建立誠信守諾、失信行為記錄。

3.3.3評價標(biāo)準(zhǔn)

堅(jiān)持憑能力、實(shí)績、貢獻(xiàn)評價人才，注重考察各類人才的專業(yè)性、創(chuàng)新性和履責(zé)績效、創(chuàng)新成果、

實(shí)際貢獻(xiàn)。

3.4國學(xué)素養(yǎng)水平等級認(rèn)證評價等級

國學(xué)素養(yǎng)水平等級認(rèn)證由第三方評價機(jī)構(gòu)與相關(guān)單位組織實(shí)施，并將其結(jié)果公示，使社會機(jī)構(gòu)可以

進(jìn)行查詢及監(jiān)督。國學(xué)素養(yǎng)水平等級認(rèn)證的等級劃分為三個等級：初級/一級、二級、中級/三級、四級、

高級/五級、六級。

等級認(rèn)證綜合分等級含義

對所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論考試成績及格，能夠運(yùn)用專業(yè)知識或基本

初級/一級、二級60

技能獨(dú)立完成本職業(yè)的常規(guī)工作。

對所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論考試成績優(yōu)秀，能夠運(yùn)用綜合知識或?qū)ｉT

中級/三級、四級70-80

技能完成較為復(fù)雜的工作，能夠獨(dú)立處理工作中出現(xiàn)的問題，

II

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能夠與他人進(jìn)行合作；能夠培訓(xùn)一般操作人員；具有一定的管

理能力。

對所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論考試成績優(yōu)秀，能夠運(yùn)用綜合知識或基本

技能和專門技能完成較為復(fù)雜的、非常規(guī)性的工作；能夠培訓(xùn)

高級/五級、六級81-100

初中級別操作人員，能組織指導(dǎo)他人進(jìn)行工作；具有豐富的管

理能力。

3.5普通受教育程度

在國學(xué)素養(yǎng)活動中應(yīng)掌握的通用基本理論知識、安全知識、環(huán)境保護(hù)知識和有關(guān)法律法規(guī)知識等。

考試形式：考試為當(dāng)場口試。每名學(xué)生按照國學(xué)素養(yǎng)水平考評教材的內(nèi)容準(zhǔn)備進(jìn)行背誦考試。由考官對

考生的熟練進(jìn)行評定打分，達(dá)到相應(yīng)級別的成績。

3.6培訓(xùn)

3.6.1培訓(xùn)目的

（1）通過培訓(xùn)，使學(xué)員了解國學(xué)素養(yǎng)認(rèn)證應(yīng)具備的素質(zhì)要求。

（2）通過培訓(xùn)，使學(xué)員掌握國學(xué)素養(yǎng)水平的能力。

3.6.2培訓(xùn)方式

以課堂集中面授、線上平臺集中或個人自學(xué)相結(jié)合的方式，以課堂講授為主，線上平臺與自學(xué)為輔。

采用結(jié)合案例式、對話式、啟發(fā)式、教練式、考察式、體驗(yàn)式等多種方式，重點(diǎn)提升思維和解決問題能

力。

3.6.3培訓(xùn)課時

初級/三級不少于140標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時、中級/二級不少于160標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時、高級/一級不少于180標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時。

理論課程核心能力

等級總學(xué)時

自學(xué)（學(xué)時）面授（學(xué)時）

初級/一級、二級400300700

中級/三級、四級420400820

高級/五級、六級550400950

3.6.4培訓(xùn)教材

依據(jù)培訓(xùn)課程使用北京中歌藝術(shù)院編寫的國學(xué)素養(yǎng)水平認(rèn)證教材。

3.6.5培訓(xùn)記錄

III

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培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)保管、整理、更新培訓(xùn)記錄和檔案，并保留至少2年，為每一位受訓(xùn)人員建立專門的

培訓(xùn)記錄檔案，內(nèi)容包含：受訓(xùn)人員基本信息、報(bào)名申請表、每一次培訓(xùn)/繼續(xù)教育的具體日期、試卷

或操作記錄、考核成績等內(nèi)容。

3.6.6培訓(xùn)結(jié)業(yè)

依申報(bào)條件，各等級申報(bào)者必須在認(rèn)證前參加由認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的國學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)、并參加知識考

試、能力測評及綜合素質(zhì)評價，經(jīng)統(tǒng)一考試合格后，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)受訓(xùn)人員結(jié)業(yè)證書。

4.國學(xué)素養(yǎng)水平測評要求

4.1通用申報(bào)要求：

（1）擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，道德高尚，身體健康。

（2）學(xué)員需具有能夠熟練運(yùn)用基本技能獨(dú)立完成教材內(nèi)容，并在特定情況下，提高國學(xué)素養(yǎng)學(xué)員

的真實(shí)水平；具有一定的表現(xiàn)能力。

4.2評價申報(bào)要求

考試采用師生面對面，一對一，考生背誦，考官提問的口試形式，按等第要求，即“優(yōu)秀”——很

熟練，很流暢，“良好”——比較熟練，尚還流暢，“合格”——熟練程度一般，欠流暢，“不合格”

——生疏，不熟練等進(jìn)行考評認(rèn)證。

5.國學(xué)素養(yǎng)水平體系構(gòu)建與評價標(biāo)準(zhǔn)

5.1國學(xué)素養(yǎng)水平體系的構(gòu)建原則

評價指標(biāo)作為國學(xué)素養(yǎng)水平能力內(nèi)容的載體和外在表現(xiàn)，宏觀上反映的是社會環(huán)境、政策導(dǎo)向、資

源配置等總體狀況，微觀上衡量的是培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資水平、主觀努力、個人態(tài)度等教與學(xué)的

結(jié)合程度?；谠u價指標(biāo)體系的復(fù)雜性、系統(tǒng)性，確立評價指標(biāo)需要遵循一些基本原則。

（1）科學(xué)性原則。是指評價指標(biāo)體系的構(gòu)建，應(yīng)遵循教育規(guī)律、人才成長規(guī)律、價值規(guī)律，以社

會國學(xué)素養(yǎng)基本原理為依據(jù)，以科學(xué)發(fā)展觀和黨的方針、政策為指南。在功能上，既能為黨和政府決策

提供有價值的參考，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的科學(xué)配置，又能使評估測評評價體系具有實(shí)用性、可借鑒性和前瞻

性。

（2）系統(tǒng)性原則。是指借鑒國內(nèi)國學(xué)素養(yǎng)能力的研究成果，以目標(biāo)的整體優(yōu)化為準(zhǔn)繩，梳理和歸

納國學(xué)素養(yǎng)能力的構(gòu)成要素，按照相互之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建具有不同內(nèi)容和功能的模塊化評價指標(biāo)體

系，為國學(xué)素養(yǎng)能力的全面評價和綜合評價奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）客觀性原則。是指立足于人本觀念，一切從實(shí)際出發(fā)。其一，評價指標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合法律、

法規(guī)和國家國學(xué)素養(yǎng)技能、專項(xiàng)能力標(biāo)準(zhǔn)，符合社會普通認(rèn)同的價值觀。其二，與行業(yè)、機(jī)構(gòu)的需要及

IV

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發(fā)展相適應(yīng)，能較好地發(fā)能力、綜合素質(zhì)的導(dǎo)向作用。

（4）實(shí)用性原則。是指評價指標(biāo)體系的簡潔和易操作。第一，指標(biāo)體系的數(shù)據(jù)易于獲取，信息來

源渠道可靠。第二，指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)簡單，選擇的指標(biāo)典型，具有代表性，能較全面地反映國學(xué)素養(yǎng)能力

的主要內(nèi)容。第三，評價程序透明，數(shù)據(jù)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。

（5）定性與定量指標(biāo)相結(jié)合的原則。定性指標(biāo)是指對無法直接通過數(shù)據(jù)計(jì)算而按照考核維度，依

據(jù)事實(shí)來描述國學(xué)素養(yǎng)能力的評價指標(biāo);定量指標(biāo)是指可以用精確的數(shù)值定義、衡量能力的指標(biāo)。

5.2國學(xué)素養(yǎng)水平等級認(rèn)證指標(biāo)體系的構(gòu)建

構(gòu)建評價指標(biāo)體系的目的在于運(yùn)用客觀事實(shí)和精準(zhǔn)的數(shù)量計(jì)算，實(shí)現(xiàn)對高技能人才職業(yè)能力的比較

和衡量。根據(jù)上述原則和全國的現(xiàn)狀，國學(xué)素養(yǎng)能力評價指標(biāo)體系可設(shè)計(jì)為3個模塊（一級指標(biāo)）、15

個二級核心指標(biāo)。其中，一級指標(biāo)反映的是能力模塊結(jié)構(gòu)，二級指標(biāo)體現(xiàn)的是指標(biāo)的構(gòu)成要素及觀察點(diǎn)

的選擇。

5.2.1國學(xué)素養(yǎng)水平等級通用認(rèn)證模塊

該模塊包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、解決問題能力、執(zhí)行能力、指導(dǎo)能力、溝通能力、持續(xù)能力和協(xié)

作能力8個二級評價指標(biāo)，主要用于衡量國學(xué)素養(yǎng)學(xué)員的綜合能力素養(yǎng)。

序號模塊要義指標(biāo)構(gòu)成要素

學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效。觀察點(diǎn)：學(xué)習(xí)意識、

學(xué)習(xí)

1是指自我求知、做事、發(fā)展的能力。學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、競賽名次、培訓(xùn)成績、

能力

新技術(shù)應(yīng)用。

是指將復(fù)雜的事物分成較簡單的組成

分析單獨(dú)進(jìn)行剖析、分辨、觀察和研究的一種能

2部分，找出各部分的本質(zhì)屬性和彼此

能力力。

之間的關(guān)系。

解決是指找到合適的方式、方法，對運(yùn)用

3問題過程中出現(xiàn)的難題進(jìn)行剖析，采取有問題發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)場應(yīng)變。

能力效措施予以解決的能力。

執(zhí)行是指按照要求，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)目工作紀(jì)律、工作績效。

4

能力標(biāo)任務(wù)的能力。

指導(dǎo)是指帶徒傳藝，幫助他人掌握知識、培訓(xùn)業(yè)績、考評履職。

5

能力提升水平的能力。

溝通是指通過交流，與他人分享知識、經(jīng)

6準(zhǔn)確理解、語言表達(dá)。

能力驗(yàn)、信息的能力。

持續(xù)是指保持對既定目標(biāo)的長期關(guān)注和琢信念堅(jiān)定、堅(jiān)持不懈。

7

能力磨，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的能力。

協(xié)作是指利用掌握的知識和技術(shù)，協(xié)助、協(xié)調(diào)、溝通。

8

能力配合他人完成任務(wù)的能力。

5.2.2國學(xué)素養(yǎng)水平等級專業(yè)認(rèn)證模塊

V

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該模塊包括作業(yè)能力、教材使用和知識儲備能力5個二級指標(biāo)，主要用于衡量國學(xué)素養(yǎng)人才的專業(yè)

知識和專業(yè)水平。

序號模塊要義指標(biāo)構(gòu)成要素觀察點(diǎn)

學(xué)習(xí)是指熟練使用教材、教具，

專業(yè)知識、崗位績普通技能、絕招絕技、通用知識、學(xué)習(xí)

1作業(yè)較好履行崗位職責(zé)的能

效、學(xué)習(xí)導(dǎo)向。操作知識、工作效率、客戶需求。

能力力。

使用

是指正確使用、維護(hù)教學(xué)

和維國學(xué)知識、教材使教材的框架和構(gòu)造、學(xué)習(xí)普及流程、教

2設(shè)備，并使之保持良好學(xué)

護(hù)能用、權(quán)利維護(hù)。學(xué)使用技巧、效率、安全預(yù)案。

習(xí)狀態(tài)的能力。

力

事故是指應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中的

事故發(fā)現(xiàn)、事故處事故苗頭的及時發(fā)現(xiàn)、事故隱患的控制

3處理緊急情況，采取有效措施，

理。和排除。

能力控制和排除事故的能力。

是指結(jié)合教材發(fā)展方向、

革新對實(shí)際運(yùn)用中遇到的問技改措施、革新成解決難題、創(chuàng)新成果、合理建議、成果

4

能力題進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的能果。等級、表彰獎勵。

力。

知識

是指搜尋和儲備專業(yè)知

5儲備基礎(chǔ)知識。語文、數(shù)學(xué)、國學(xué)知識應(yīng)用水平。

識的能力。

能力

5.2.3國學(xué)素養(yǎng)水平等級認(rèn)證評價模塊

該模塊包括自我發(fā)展、愛學(xué)敬業(yè)3個二級指標(biāo)，主要用于衡量國學(xué)素養(yǎng)人才的思想品德和工作責(zé)任心。

序指標(biāo)構(gòu)成要

模塊要義觀察點(diǎn)

號素

遵紀(jì)遵守國家法律、法規(guī)，行業(yè)、機(jī)構(gòu)無違法犯罪記無犯罪記錄、無不誠信記錄、按章

1

守法規(guī)章制度錄辦事

自我是指立足崗位，緊跟新知識的發(fā)展自我反思、自自我認(rèn)知、自我控制、成就動機(jī)、

2發(fā)展趨勢，有計(jì)劃、有目的地提升自我，我激勵、自我完善自我、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃。

能力不斷增強(qiáng)自身競爭實(shí)力的能力。規(guī)劃。能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中。

主動履行工作職責(zé)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠

愛崗是指對國學(xué)素養(yǎng)能力的強(qiáng)烈使命感，思想品德、責(zé)

3實(shí)守信、正義感、廉潔自律、認(rèn)真

敬業(yè)勤奮有加。任心。

熱情。

5.2.4國學(xué)素養(yǎng)水平等級認(rèn)證結(jié)論的形成

根據(jù)前述三個評價指標(biāo)體系，三個模塊16個核心認(rèn)證指標(biāo)基本可歸納為定量和定性兩大類。

序號定量指標(biāo)定性指標(biāo)

1作業(yè)能力教材作業(yè)能力

2學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)能力

3理解能力執(zhí)行能力

4分析能力知識能力

5溝通能力自我發(fā)展

VI

T/CZSYSJLXH001—2023

6處理能力愛崗敬業(yè)

7持續(xù)能力持續(xù)能力

8協(xié)作能力

為使國學(xué)素養(yǎng)水平認(rèn)證具有精準(zhǔn)性、可比較性，定量評價指標(biāo)可對各個指標(biāo)進(jìn)行分值統(tǒng)計(jì)，用100

分制形成評價結(jié)論時，須基于兩個關(guān)鍵問題的解決。通過命題理論考試、仿真或模擬現(xiàn)場實(shí)操考試、現(xiàn)

場公開答辯等途徑，用分值來變現(xiàn);定性認(rèn)證指標(biāo)雖不能直接用數(shù)值量度，但可通過客觀事實(shí)和多方評

判，用客觀事實(shí)和評判結(jié)論轉(zhuǎn)化為數(shù)值來變現(xiàn)。

第一，指標(biāo)權(quán)重。從實(shí)用性考慮，避免復(fù)雜的理論計(jì)算和公式推導(dǎo)，綜合專家、專業(yè)人員、一線機(jī)

構(gòu)的意見，權(quán)重設(shè)計(jì)以定量指標(biāo)0.63、定性指標(biāo)0.37較為符合我國的客觀情況，有助于國學(xué)素養(yǎng)的人

才選拔。

第二，定性結(jié)論的分值轉(zhuǎn)化。先將定性指標(biāo)的評價結(jié)論設(shè)計(jì)為三個等級，由低到高可分為初級、中

級、高級，分別賦值90、80、60之后進(jìn)行簡單計(jì)算。

此算式基于三個方面的考慮：一是采用百分制，使定性指標(biāo)的實(shí)際值小于理想值是一種客觀反映；

二是賦值可以任意，但在權(quán)重范圍內(nèi)方便計(jì)算，便于比較，符合人才選拔和指標(biāo)體系構(gòu)建的初衷;三是

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對國學(xué)素養(yǎng)人才的情況較為熟悉，因而認(rèn)證結(jié)論相對真實(shí)。

5.3.基礎(chǔ)知識要求

（1）層次性:知識結(jié)構(gòu)的基本層次是基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。層次的關(guān)系是博且專，博專相滲，層

次分明，漸進(jìn)發(fā)展。

（2）核心性:金字塔知識結(jié)構(gòu)的核心知識構(gòu)建。其基礎(chǔ)知識就是綜合知識課中的自然與技術(shù)科學(xué)，

人文與社會科學(xué)方面的知識;核心知識以外的外圍知識，如相關(guān)學(xué)科知識、政策法規(guī)知識等。

（3）綜合性:自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識與人文科學(xué)知識之間緊密聯(lián)系、相互作用，構(gòu)成復(fù)

雜的知識綜合體。

（4）動態(tài)性:不斷進(jìn)行定向調(diào)整。國學(xué)素養(yǎng)人才應(yīng)當(dāng)掌握各類知識的最新發(fā)展動態(tài)，并及時將其

補(bǔ)充到自己的知識領(lǐng)域中。掌握最牢固的基礎(chǔ)理論知識和最先進(jìn)的科學(xué)知識，進(jìn)行新的發(fā)明創(chuàng)造。

5.3.2職業(yè)素養(yǎng)

5.3.2.1思想道德素質(zhì)

思想素質(zhì)是各方面素質(zhì)最主要的體現(xiàn)，思想素質(zhì)水平是決定學(xué)員合格的標(biāo)準(zhǔn)，決定學(xué)員水平的高

低。道德素質(zhì)是有道德底線，有責(zé)任心，熱愛生活，努力學(xué)習(xí)，對更優(yōu)秀的人才道德素質(zhì)必備的品質(zhì)。

VII

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（1）具有馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛和平。

（2）具有高尚的道德品質(zhì)，具有深厚的人文精神和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和歷史使命感。

要素基本內(nèi)容要素基本內(nèi)容

有較強(qiáng)的心理承受能力，對自己

忠于祖國、忠于人民、忠于受

忠誠心自控力的言行、情感有較強(qiáng)的自我控制

雇組織、忠于事業(yè)

能力

凝聚力、號召力強(qiáng)，能配合他人，

具有強(qiáng)烈的事業(yè)進(jìn)取心和奉獻(xiàn)

事業(yè)心協(xié)作力能使他人配合自己，能融入團(tuán)隊(duì)，

精神，

對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和戰(zhàn)略有共同的理解

具有堅(jiān)忍不拔的意志及對事業(yè)執(zhí)

責(zé)任心能夠承擔(dān)組織責(zé)任及社會責(zé)任。毅志力著的追求，不畏懼艱難險(xiǎn)阻，不

懼怕挫折。

平易近人，心胸開闊，善于交往，

始終保持積極向上的心態(tài)，不

進(jìn)取心親和力能容忍別人對自己的不滿，能與

滿足現(xiàn)狀，勇于變革

持不同意見者共事

對于自己所從事的事業(yè)有堅(jiān)定

的信念，善于發(fā)現(xiàn)自己的才能，

自信心決斷力有勇有謀，敢于決斷，善于決斷

有客觀的自我評價，并以已之

長創(chuàng)造性開展工作

實(shí)事求是，堅(jiān)持真理，平等待勤于學(xué)習(xí)，勤于理解，勤于實(shí)踐，

公平心勤奮

人，不分親疏，一視同仁勤于總結(jié)

勤于和善于體察人情，關(guān)心和

具有良好的職業(yè)道德，講信用，

同情心尊重他人，樂于幫助弱者和弱信用

守承諾，言必行，行必果

勢群體，熱衷于社會公益事業(yè)

5.3.2.2文化素質(zhì)

文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，建立人與自然、人與社會、人與人之間的和諧關(guān)系。國學(xué)類

人才具備自然科學(xué)知識。具備人文社會科學(xué)知識，文、史、哲、藝術(shù)等人文社會科學(xué)知識是導(dǎo)向。具有

較高的審美情趣、文化品位、人文素養(yǎng)，將知識、能力、素質(zhì)融為一體。

5.3.2.3心理素質(zhì)

心理素質(zhì)。是指一系列穩(wěn)定的心理要素的結(jié)合，心理素質(zhì)可以分為智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)，其中智

力素質(zhì)由觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力五種基本心理因素組成。非智力因素則是由動機(jī)、

興趣、情感、意志和性格構(gòu)成，心理素質(zhì)是素質(zhì)的核心，素質(zhì)教育中的心理素質(zhì)則側(cè)重于非智力素質(zhì)。

管理類人才的心理發(fā)展具有自我意識的調(diào)節(jié)作用明顯、感情強(qiáng)烈、情感不穩(wěn)定的特征，管理類人才要培

養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

VIII

T/CZSYSJLXH001—2023

（1）較高的情商：情商主要包括三個方面：準(zhǔn)確地識別、評價和表達(dá)自己或他人的情緒;適應(yīng)性地

調(diào)節(jié)和控制自己和他人的情緒;適應(yīng)性地利用情緒信息，以便有計(jì)劃地、創(chuàng)造性地激勵能力。

（2）良好的心理承受能力和挫折容忍力。具有更廣泛的興趣、更堅(jiān)韌的意志、更樂觀的人生態(tài)度。

具備良好的心理承受能力、適應(yīng)力、調(diào)控力。從理智上正確對待心理發(fā)展過程中的各種困擾和挫折，

加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)自我心理修養(yǎng)能力。積極、勇敢地迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。

（3）培養(yǎng)健全的人格，人格主要包括“氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控等方面，”氣質(zhì)和認(rèn)知風(fēng)格，

保證人格的完整，培養(yǎng)健全的人格，形成正確的道德觀念，正確認(rèn)識自己，調(diào)節(jié)自己，正確的對待挫折

的態(tài)度，不斷地提高自己、完善自己。

（4）增強(qiáng)國際競爭意識，培養(yǎng)既懂得企業(yè)管理又有全球意識。

（5）具有國際環(huán)境意識，樹立關(guān)心全球的責(zé)任感和倫理觀，具有全球合作精神，共同攜手為解決全球

問題而努力。

心理素質(zhì)主要由管理人員自身的觀念，理性的意識，正確的三觀等要素組成。自身的觀念，就是

對自己的評價，自我認(rèn)知等觀點(diǎn)，表達(dá)出對自己的信心以及對自我能力的認(rèn)可。因?yàn)楣芾砣瞬诺墓ぷ鲀?nèi)

容不是固定的，主要是處理工作生活中出現(xiàn)的各種問題，這些不確定因素要求管理人員不應(yīng)該感性處理

問題，不管在什么情況下都應(yīng)該保持冷靜的思考能力，沉著分析，認(rèn)真應(yīng)對。

5.3.2.4身體素質(zhì)

具有良好的身體素質(zhì)，適應(yīng)高效率、快節(jié)奏的工作環(huán)境，成為德智體美等全面發(fā)展的綜合性人才。

身體要素包括體力要素和腦力要素：這兩個因素都是身體要素的不可缺少的。面對緊急事件、頻繁的考

察工作以及心理壓力，要求身體健康大腦清醒，達(dá)到足夠的處理事務(wù)因素的條件。

5.3.2.5國學(xué)勝任通用素質(zhì)評價指標(biāo)

勝任素質(zhì)是社會發(fā)展規(guī)劃的重要基礎(chǔ)之一，它描述了組織和機(jī)構(gòu)人員之間的動態(tài)需求和責(zé)任，它表

現(xiàn)了各個不同環(huán)境和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中，其主要職能對應(yīng)的適應(yīng)性要求。推行勝任素質(zhì)的目的是通過規(guī)范

人員在能力、技能和知識等方面的行為表現(xiàn)，確保從事國學(xué)素養(yǎng)人才培養(yǎng)普及和發(fā)展保持高度的一致性，

并有助于國學(xué)素養(yǎng)普及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和提高。

5.4工作要求

5.4.1通則

IX

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工作要求是在分析、細(xì)化的基礎(chǔ)上，對具體國學(xué)素養(yǎng)普及工作所應(yīng)該具備的要求和相關(guān)知識要求的

描述，它是國學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的核心部分，工作要求應(yīng)分等級進(jìn)行編寫，各等級的要求和相關(guān)知識要求應(yīng)依

次遞進(jìn)，高級另涵蓋低級別的要求。對于所包括的內(nèi)容之間相似程度不高的，允許采用模塊化編寫模式。

工作要求包括：工作內(nèi)容、教材要求、相關(guān)知識要求四項(xiàng)內(nèi)容。

5.4.2國學(xué)素養(yǎng)功能

國學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)人員所要實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)的主要方面（活動項(xiàng)目）。

國學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)特點(diǎn)，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)對象或?qū)W習(xí)成果等劃分國學(xué)素養(yǎng)功能。

具體要求為：

（1）每項(xiàng)國學(xué)素養(yǎng)功能都應(yīng)是：學(xué)習(xí)人員的主要職責(zé)之一是定期出現(xiàn)，可獨(dú)立進(jìn)行培訓(xùn)和測評評

價。

（2）國學(xué)素養(yǎng)功能的劃分標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，通常情況下，每個等級的功能應(yīng)不少于3項(xiàng)。

5.4.3工作內(nèi)容

完成國學(xué)素養(yǎng)功能所應(yīng)做的工作，是國學(xué)素養(yǎng)功能的細(xì)分。

國學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體要求為：

（1）每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是一個有始有終的完整過程，或是可觀察到的具體學(xué)習(xí)單元。

（2）通常情況下，每項(xiàng)國學(xué)素養(yǎng)功能應(yīng)包含2項(xiàng)或2項(xiàng)以上的工作內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)范表述形式與國學(xué)素養(yǎng)功能相同。

5.4.4相關(guān)知識要求

（1）達(dá)到每項(xiàng)學(xué)習(xí)要求必備的知識。

（2）達(dá)到每項(xiàng)學(xué)習(xí)能力要求必備的知識。

（3）達(dá)到學(xué)習(xí)要求的其它知識。

（4）國學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)列出完成國學(xué)素養(yǎng)水平認(rèn)證活動所需要掌握的知識點(diǎn)，相關(guān)知識要求應(yīng)與國

學(xué)素養(yǎng)要求相對應(yīng)，是具體的知識點(diǎn)，而不是寬泛的知識領(lǐng)域。

5.4.6國學(xué)素養(yǎng)能力評價權(quán)重

（1）理論知識權(quán)重。國學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)列出基本要求和各等級相關(guān)理論知識要求，在培訓(xùn)、國學(xué)素

養(yǎng)能力評價中所占的權(quán)重。

（2）要求權(quán)重。國學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)列出各等級對應(yīng)的要求，在培訓(xùn)、國學(xué)素養(yǎng)能力評價中所占的權(quán)

重。

權(quán)內(nèi)品德知識能力總計(jì)

容

重

X

級別

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經(jīng)營

基礎(chǔ)職業(yè)知識基本職業(yè)能力

管理/

知識知識小計(jì)能力能力小計(jì)

技能

初級1015153020204020100

中級1010152515203530100

高級205101510203035100

6.認(rèn)證方法

6.1.1認(rèn)證原則

采取自愿申請、資質(zhì)審核、考培分離、統(tǒng)一認(rèn)證的原則。申請人應(yīng)具備4.1規(guī)定的所有基本條件，

同時應(yīng)具備4.2至4.3的相應(yīng)要求。

6.1.2認(rèn)證方式

認(rèn)證評價：采取考試、考核相結(jié)合的辦法。

考試：分為理論知識考試、面試兩種方式。

理論知識考試和綜合評審均實(shí)行百分制，成績皆達(dá)60分（含）以上者為合格。

6.1.3考評時間

應(yīng)根據(jù)國學(xué)素養(yǎng)的特點(diǎn)和內(nèi)容，分別列出各等級的理論知識考試、面試考核以及綜合評審的最低時

間要求，通常情況下理論知識考試和面試考核時間均不少于90min，綜合評審時間不少于30min。

6.1.4監(jiān)考人員、考評人員與考生配比

國學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)特點(diǎn)，分別列出理論知識考試中的監(jiān)考人員與考生數(shù)量的比例，面試考核中的

考評人員與考生數(shù)量的比例，以及綜合評審委員的最低人數(shù)。

理論知識考試監(jiān)考人員與考生配比不低于1：15，每個標(biāo)準(zhǔn)教室不少于2名監(jiān)考人員；面試考核考

評人員與考生配比為1:5，且考評人員為3人（含）以上單數(shù)；綜合評審由綜合評審委員進(jìn)行評定，綜

合評審委員為3人(含)以上單數(shù)。

6.1.5認(rèn)證評價場所設(shè)備

國學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對理論知識考試和面試考核必備的場所和設(shè)施設(shè)備要求分別進(jìn)行描述，評價場所為

標(biāo)準(zhǔn)教室，需配備空調(diào)、照明設(shè)備、投影儀、多媒體等設(shè)備，室內(nèi)衛(wèi)生、光線、通風(fēng)條件良好，配備防

疫用品。

7.評價認(rèn)定

XI

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7.1評價申請

申請人經(jīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核通過后，向認(rèn)證機(jī)構(gòu)提出申請，進(jìn)行國學(xué)素養(yǎng)能力水平綜合評價和認(rèn)證。

7.2評價報(bào)告

由認(rèn)證機(jī)構(gòu)向申請人出具相應(yīng)國學(xué)素養(yǎng)能力水平的綜合評價報(bào)告。

7.3證書申請

由申請人持評價報(bào)告或申請人委托機(jī)構(gòu)持評價報(bào)告向有關(guān)證書頒發(fā)機(jī)構(gòu)申報(bào)認(rèn)定相應(yīng)的國學(xué)素養(yǎng)

水平等級證書。

7.4證書頒發(fā)

由頒證機(jī)構(gòu)頒發(fā)相應(yīng)等級認(rèn)證證書，并將其個人信息和證書編號的真實(shí)性由頒證機(jī)構(gòu)錄入人才數(shù)據(jù)

庫并通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查詢。

XII

T/GXSY

國學(xué)素養(yǎng)水平等級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

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國學(xué)素養(yǎng)水平等級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

TraditionalChineseStudiesCertification

2023-8-1發(fā)布2023-8-20實(shí)施

北京中歌藝術(shù)院

常州市藝術(shù)交流協(xié)會發(fā)布

1

T/CZSYSJLXH001—2023

前言

本標(biāo)準(zhǔn)是為規(guī)范本單位、合作單位的國學(xué)素養(yǎng)水平的行為，引導(dǎo)國學(xué)素養(yǎng)水平教育、能力培訓(xùn)、素

養(yǎng)提升等方面等級評價提供依據(jù)。

本標(biāo)準(zhǔn)適用經(jīng)典國學(xué)豐富我們的語言材料，開拓我們的閱讀視野，而且將會改善我