PEP小學英語五年級上冊Unit3 PartA Let's spell （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語五年級上冊Unit3PartALet'sspell（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語五年級上冊Unit3PartALet'sspell的教學設計，是基于PEP教材的單元整體教學理念。本單元課時數(shù)為6課時，學科為英語，版本為PEP教材，年級為五年級。單元主題是關于字母組合的發(fā)音規(guī)律。通過對本單元的學習，學生能夠掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高拼讀和拼寫能力。

一.課標要求

課標要求五年級學生能夠掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，能夠正確拼讀和拼寫單詞。本單元的教學目標是培養(yǎng)學生準確拼讀和拼寫字母組合的能力，提高學生的語音意識和語感。通過本單元的學習，學生能夠掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高拼讀和拼寫能力，培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維能力。同時，本單元的教學還注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過小組活動，提高學生的交流和合作能力。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學英語五年級上冊Unit3PartALet'sspell的教學設計，是基于PEP教材的單元整體教學理念。本單元課時數(shù)為6課時，學科為英語，版本為PEP教材，年級為五年級。單元主題是關于字母組合的發(fā)音規(guī)律。通過對本單元的學習，學生能夠掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高拼讀和拼寫能力。

本單元包括以下內(nèi)容：

1.單詞教學：本單元包含六個單詞，分別是sun,fun,icecream,camera,camp和map。這些單詞都包含字母組合，是本單元的重點教學內(nèi)容。

2.語音教學：本單元的語音教學是教授字母組合的發(fā)音規(guī)律。通過學習，學生能夠掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高拼讀和拼寫能力。

3.語法教學：本單元的語法教學是學習一般現(xiàn)在時。學生通過學習一般現(xiàn)在時，能夠理解和運用I/We/You/They的現(xiàn)在時態(tài)，以及He/She/It的現(xiàn)在時態(tài)和主語第三人稱單數(shù)的變化。

4.功能句型：本單元的功能句型是"What'syourname?Mynameis..."和"What'she/she/itlike?He/She/It's..."。這些句型是本單元的重點句型，學生需要通過練習掌握并能夠運用。

5.文化教學：本單元的文化教學是介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。學生通過學習本單元，能夠了解中秋節(jié)的來歷和習俗，提高對傳統(tǒng)文化的認識。

第1課時：單詞教學和語音教學

本課時主要教學六個單詞：sun,fun,icecream,camera,camp和map。教師可以通過展示實物或者圖片，引導學生學習和記憶單詞。同時，教師可以教授單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)律，讓學生通過拼讀單詞來練習發(fā)音。

第2課時：語法教學和功能句型教學

本課時主要教學一般現(xiàn)在時和功能句型"What'syourname?Mynameis..."。教師可以通過情境創(chuàng)設，引導學生學習和練習一般現(xiàn)在時。同時，教師可以教授功能句型的結構和用法，讓學生通過問答來練習句型。

第3課時：聽力練習和口語練習

本課時主要通過聽力練習和口語練習，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握。教師可以播放教材中的聽力材料，引導學生進行聽力練習。同時，教師可以學生進行小組討論，鼓勵學生用英語進行口語交流。

第4課時：書寫練習和語法練習

本課時主要通過書寫練習和語法練習，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握。教師可以布置單詞書寫作業(yè)，要求學生正確拼寫單詞。同時，教師可以布置語法練習題，要求學生正確運用一般現(xiàn)在時。

第5課時：聽力練習和口語練習

本課時主要通過聽力練習和口語練習，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握。教師可以播放教材中的聽力材料，引導學生進行聽力練習。同時，教師可以學生進行小組討論，鼓勵學生用英語進行口語交流。

第6課時：綜合實踐活動和總結

本課時主要通過綜合實踐活動和總結，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握。教師可以學生進行角色扮演活動，讓學生運用所學知識進行實際操作。最后，教師可以對本單元的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學英語五年級上冊Unit3PartALet'sspell的教學設計，是基于PEP教材的單元整體教學理念。本單元課時數(shù)為6課時，學科為英語，版本為PEP教材，年級為五年級。單元主題是關于字母組合的發(fā)音規(guī)律。通過對本單元的學習，學生能夠掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高拼讀和拼寫能力。

第1課時：單詞教學和語音教學

設計意圖：通過展示實物或者圖片，引導學生學習和記憶單詞，同時教授單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)律，讓學生通過拼讀單詞來練習發(fā)音。

學習目標：學生能夠正確拼讀和拼寫六個單詞：sun,fun,icecream,camera,camp和map。

教學實施：教師展示實物或者圖片，引導學生學習和記憶單詞。教師教授單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)律，讓學生通過拼讀單詞來練習發(fā)音。

單元整體評價：通過單詞拼讀和拼寫測試，評價學生對單詞的掌握程度。

具體案例：教師展示太陽的圖片，引導學生學習和記憶單詞"sun"，然后教授字母組合"sun"的發(fā)音規(guī)律，讓學生通過拼讀單詞來練習發(fā)音。

第2課時：語法教學和功能句型教學

設計意圖：通過情境創(chuàng)設，引導學生學習和練習一般現(xiàn)在時，同時教授功能句型的結構和用法，讓學生通過問答來練習句型。

學習目標：學生能夠理解和運用I/We/You/They的現(xiàn)在時態(tài)，以及He/She/It的現(xiàn)在時態(tài)和主語第三人稱單數(shù)的變化。

教學實施：教師創(chuàng)設情境，引導學生學習和練習一般現(xiàn)在時。教師教授功能句型的結構和用法，讓學生通過問答來練習句型。

單元整體評價：通過語法測試和句型問答，評價學生對語法和句型的掌握程度。

具體案例：教師創(chuàng)設情境，讓學生扮演家庭成員，用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的特征。學生運用功能句型"What'syourname?Mynameis..."進行問答。

第3課時：聽力練習和口語練習

設計意圖：通過聽力練習和口語練習，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握，提高學生的聽力理解和口語表達能力。

學習目標：學生能夠理解聽力材料的內(nèi)容，能夠用英語進行口語交流。

教學實施：教師播放教材中的聽力材料，引導學生進行聽力練習。學生進行小組討論，鼓勵學生用英語進行口語交流。

單元整體評價：通過聽力測試和口語表達評價，評價學生對聽力理解和口語表達的掌握程度。

具體案例：教師播放教材中的聽力材料，學生聽后回答相關問題。學生進行小組討論，用英語描述圖片中的場景。

第4課時：書寫練習和語法練習

設計意圖：通過書寫練習和語法練習，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握，提高學生的書寫能力和語法運用能力。

學習目標：學生能夠正確書寫單詞，能夠正確運用一般現(xiàn)在時。

教學實施：教師布置單詞書寫作業(yè)，要求學生正確拼寫單詞。教師布置語法練習題，要求學生正確運用一般現(xiàn)在時。

單元整體評價：通過單詞書寫和語法練習評價，評價學生對單詞書寫和語法運用的掌握程度。

具體案例：教師布置單詞書寫作業(yè)，學生書寫單詞并提交作業(yè)。教師布置語法練習題，學生完成練習并提交答案。

第5課時：聽力練習和口語練習

設計意圖：通過聽力練習和口語練習，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握，提高學生的聽力理解和口語表達能力。

學習目標：學生能夠理解聽力材料的內(nèi)容，能夠用英語進行口語交流。

教學實施：教師播放教材中的聽力材料，引導學生進行聽力練習。學生進行小組討論，鼓勵學生用英語進行口語交流。

單元整體評價：通過聽力測試和口語表達評價，評價學生對聽力理解和口語表達的掌握程度。

具體案例：教師播放教材中的聽力材料，學生聽后回答相關問題。學生進行小組討論，用英語描述圖片中的場景。

第6課時：綜合實踐活動和總結

設計意圖：通過綜合實踐活動和總結，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握，提高學生的實際運用能力和總結反思能力。

學習目標：學生能夠運用所學知識進行實際操作，能夠總結本單元的學習內(nèi)容。

教學實施：教師學生進行角色扮演活動，讓學生運用所學知識進行實際操作。教師對單元學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

單元整體評價：通過角色扮演和總結評價，評價學生對單元學習內(nèi)容的掌握程度。

具體案例：教師學生進行角色扮演活動，學生運用所學知識進行實際操作。教師對單元學習內(nèi)容進行總結，學生進行筆記和反思。

四.單元課時分配

本單元共6課時，具體內(nèi)容、目標、方法、資源和評估如下：

第1課時：單詞教學和語音教學

內(nèi)容：學習六個單詞：sun,fun,icecream,camera,camp和map，教授字母組合的發(fā)音規(guī)律。

目標：學生能夠正確拼讀和拼寫六個單詞，掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律。

方法：展示實物或圖片，引導學生學習和記憶單詞；教授發(fā)音規(guī)律，進行拼讀練習。

資源：實物或圖片，教材中的聽力材料。

評估：單詞拼讀和拼寫測試，評價學生對單詞的掌握程度。

第2課時：語法教學和功能句型教學

內(nèi)容：學習一般現(xiàn)在時，教授功能句型的結構和用法。

目標：學生能夠理解和運用I/We/You/They的現(xiàn)在時態(tài)，以及He/She/It的現(xiàn)在時態(tài)和主語第三人稱單數(shù)的變化。

方法：創(chuàng)設情境，引導學生學習和練習一般現(xiàn)在時；教授功能句型的結構和用法，進行問答練習。

資源：教材中的聽力材料，功能句型示例。

評估：語法測試和句型問答，評價學生對語法和句型的掌握程度。

第3課時：聽力練習和口語練習

內(nèi)容：通過聽力練習和口語練習，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握。

目標：學生能夠理解聽力材料的內(nèi)容，能夠用英語進行口語交流。

方法：播放教材中的聽力材料，引導學生進行聽力練習；進行小組討論，鼓勵學生用英語進行口語交流。

資源：教材中的聽力材料，圖片或場景描述。

評估：聽力測試和口語表達評價，評價學生對聽力理解和口語表達的掌握程度。

第4課時：書寫練習和語法練習

內(nèi)容：通過書寫練習和語法練習，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握。

目標：學生能夠正確書寫單詞，能夠正確運用一般現(xiàn)在時。

方法：布置單詞書寫作業(yè)，進行拼寫練習；布置語法練習題，進行語法練習。

資源：單詞書寫作業(yè)，語法練習題。

評估：單詞書寫和語法練習評價，評價學生對單詞書寫和語法運用的掌握程度。

第5課時：聽力練習和口語練習

內(nèi)容：通過聽力練習和口語練習，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握。

目標：學生能夠理解聽力材料的內(nèi)容，能夠用英語進行口語交流。

方法：播放教材中的聽力材料，引導學生進行聽力練習；進行小組討論，鼓勵學生用英語進行口語交流。

資源：教材中的聽力材料，圖片或場景描述。

評估：聽力測試和口語表達評價，評價學生對聽力理解和口語表達的掌握程度。

第6課時：綜合實踐活動和總結

內(nèi)容：通過綜合實踐活動和總結，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握。

目標：學生能夠運用所學知識進行實際操作，能夠總結本單元的學習內(nèi)容。

方法：學生進行角色扮演活動，進行實際操作；對單元學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

資源：角色扮演材料，學習總結資料。

評估：角色扮演和總結評價，評價學生對單元學習內(nèi)容的掌握程度。

五.單元教學目標

PEP小學英語五年級上冊Unit3PartALet'sspell的教學設計，是基于PEP教材的單元整體教學理念。本單元課時數(shù)為6課時，學科為英語，版本為PEP教材，年級為五年級。單元主題是關于字母組合的發(fā)音規(guī)律。通過對本單元的學習，學生能夠掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高拼讀和拼寫能力。

1.語言能力

本單元的教學目標從語言能力方面來看，主要包括以下幾個方面：

（1）學生能夠正確拼讀和拼寫六個單詞：sun,fun,icecream,camera,camp和map。

（2）學生能夠理解和運用一般現(xiàn)在時，掌握I/We/You/They的現(xiàn)在時態(tài)，以及He/She/It的現(xiàn)在時態(tài)和主語第三人稱單數(shù)的變化。

（3）學生能夠運用功能句型"What'syourname?Mynameis..."和"What'she/she/itlike?He/She/It's..."進行問答。

2.思維品質(zhì)

本單元的教學目標從思維品質(zhì)方面來看，主要包括以下幾個方面：

（1）學生能夠通過聽力練習和口語練習，提高聽力理解和口語表達能力。

（2）學生能夠通過書寫練習和語法練習，提高書寫能力和語法運用能力。

（3）學生能夠通過角色扮演和總結活動，提高實際操作能力和總結反思能力。

3.學習能力

本單元的教學目標從學習能力方面來看，主要包括以下幾個方面：

（1）學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效果。

（2）學生能夠通過學習字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高自我學習和自我糾錯的能力。

（3）學生能夠通過參與各種教學活動，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

第二部分：課時教學設計

第3課時：聽力練習和口語練習

課時內(nèi)容：通過聽力練習和口語練習，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握，提高學生的聽力理解和口語表達能力。

課型：新授課

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.重點詞匯：本課時的重點詞匯是sun,fun,icecream,camera,camp和map。這些詞匯都包含字母組合，是本單元的重點教學內(nèi)容。

2.重點句型：本課時的重點句型是"What'syourname?Mynameis..."和"What'she/she/itlike?He/She/It's..."。這些句型是本單元的重點句型，學生需要通過練習掌握并能夠運用。

本課時通過聽力練習和口語練習，鞏固學生對單詞、語法和句型的掌握。教師播放教材中的聽力材料，引導學生進行聽力練習。學生進行小組討論，鼓勵學生用英語進行口語交流。

二.學情分析

本課時針對的是五年級的學生，他們在學習本課時的生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)等方面存在一定的特點。以下是對這些方面的分析：

1.學生生活經(jīng)驗分析

五年級的學生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，他們對于日常生活中的事物和場景有一定的了解。這些生活經(jīng)驗可以為本課時的教學提供豐富的素材和情境。例如，學生對于太陽、相機等物品有一定的了解，這有助于他們在學習相關詞匯時更好地理解和記憶。

2.學生知識技能的分析

五年級的學生在英語學習方面已經(jīng)掌握了一定的基礎知識和技能。他們能夠理解和運用一些基本的英語詞匯和句型，具備一定的拼讀和拼寫能力。此外，他們已經(jīng)學習了一般現(xiàn)在時的語法知識，能夠理解和運用I/We/You/They的現(xiàn)在時態(tài)，以及He/She/It的現(xiàn)在時態(tài)和主語第三人稱單數(shù)的變化。這些知識技能為本課時的教學提供了基礎，有助于學生更好地學習和掌握本課時的內(nèi)容。

3.學生思維品質(zhì)的分析

五年級的學生在思維品質(zhì)方面具有一定的特點。他們具有一定的邏輯思維能力和分析問題的能力。在聽力練習和口語練習中，學生能夠通過聽取信息、理解問題和回答問題來鍛煉思維能力。此外，學生通過角色扮演和總結活動，能夠提高實際操作能力和總結反思能力。這些思維品質(zhì)對于本課時的教學非常重要，有助于學生更好地理解和掌握本課時的內(nèi)容。

三.教學目標

本課時針對的是五年級的學生，他們在學習本課時的生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)等方面存在一定的特點。以下是對這些方面的教學目標：

1.知識與技能

（1）學生能夠正確拼讀和拼寫六個單詞：sun,fun,icecream,camera,camp和map。

（2）學生能夠理解和運用一般現(xiàn)在時，掌握I/We/You/They的現(xiàn)在時態(tài)，以及He/She/It的現(xiàn)在時態(tài)和主語第三人稱單數(shù)的變化。

（3）學生能夠運用功能句型"What'syourname?Mynameis..."和"What'she/she/itlike?He/She/It's..."進行問答。

2.過程與方法

（1）學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效果。

（2）學生能夠通過學習字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高自我學習和自我糾錯的能力。

（3）學生能夠通過參與各種教學活動，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

3.情感態(tài)度和價值觀

（1）學生能夠通過聽力練習和口語練習，提高聽力理解和口語表達能力。

（2）學生能夠通過書寫練習和語法練習，提高書寫能力和語法運用能力。

（3）學生能夠通過角色扮演和總結活動，提高實際操作能力和總結反思能力。

四.教學重點、難點

本課時針對的是五年級的學生，他們在學習本課時的生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)等方面存在一定的特點。以下是對這些方面的教學重點和難點的概述：

1.教學重點

（1）學生能夠正確拼讀和拼寫六個單詞：sun,fun,icecream,camera,camp和map。

（2）學生能夠理解和運用一般現(xiàn)在時，掌握I/We/You/They的現(xiàn)在時態(tài)，以及He/She/It的現(xiàn)在時態(tài)和主語第三人稱單數(shù)的變化。

（3）學生能夠運用功能句型"What'syourname?Mynameis..."和"What'she/she/itlike?He/She/It's..."進行問答。

2.教學難點

（1）學生可能對單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)律感到困難，需要教師進行重點指導。

（2）學生可能對一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則和主語第三人稱單數(shù)的變化感到困惑，需要教師進行詳細講解和練習。

（3）學生可能對功能句型的結構和用法不夠熟悉，需要教師進行示范和練習。

五.教法、學法設計

本課時采用的教學方法和學法主要包括以下幾個方面：

1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設情境，引導學生學習和運用單詞和句型。

（2）任務型教學法：通過布置任務，鼓勵學生積極參與教學活動，提高學生的實際操作能力。

（3）合作學習法：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流能力。

2.學習方法

（1）自主學習法：學生通過自主學習，提高學習效果，培養(yǎng)獨立學習的能力。

（2）合作學習法：學生通過小組合作學習，培養(yǎng)團隊合作意識和交流能力。

（3）探究學習法：學生通過探究學習，培養(yǎng)自主學習和自我糾錯的能力。

六.教學過程

本課時針對的是五年級的學生，他們在學習本課時的生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)等方面存在一定的特點。以下是對教學過程的詳細闡述：

1.導入（5分鐘）

導入環(huán)節(jié)通過展示實物或圖片，引導學生回顧本單元的單詞，激發(fā)學生的學習興趣。教師展示太陽、相機等實物或圖片，讓學生說出相應的單詞，然后引出本課時的主題：聽力練習和口語練習。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過播放教材中的聽力材料，讓學生聽懂并理解聽力材料的內(nèi)容。教師播放聽力材料，學生認真聽并回答相關問題。教師根據(jù)學生的回答進行反饋和糾正。

3.操練（15分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過小組討論和角色扮演，讓學生練習本課時的重點詞匯和句型。學生分成小組，用英語討論他們喜歡的事物，如冰淇淋、相機等。然后，學生進行角色扮演，運用"What'syourname?Mynameis..."和"What'she/she/itlike?He/She/It's..."進行問答。

4.鞏固（10分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過游戲和競賽，讓學生進一步鞏固本課時的重點詞匯和句型。教師設計一些游戲和競賽，如拼寫單詞比賽、句子接龍等，讓學生在游戲中鞏固所學內(nèi)容。

5.拓展（10分鐘）

拓展環(huán)節(jié)通過介紹中秋節(jié)的文化背景，讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。教師向?qū)W生介紹中秋節(jié)的來歷、習俗和傳統(tǒng)食物，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

6.小結（5分鐘）

小結環(huán)節(jié)通過回顧本課時的重點內(nèi)容，讓學生總結本課時的學習成果。教師引導學生回顧本課時的重點詞匯、句型和語法知識，強調(diào)重點和難點。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)布置一些相關的作業(yè)，讓學生在家中鞏固本課時的學習內(nèi)容。教師布置一些單詞書寫作業(yè)、語法練習題和聽力材料，要求學生在家庭中完成并提交作業(yè)。

8.板書的順序（5分鐘）

板書的順序根據(jù)教學過程的各個環(huán)節(jié)進行設計。教師在黑板上列出本課時的重點詞匯、句型和語法知識，幫助學生理解和記憶。同時，教師在板書中展示聽力材料的內(nèi)容，方便學生理解和回答問題。

每個環(huán)節(jié)所用的時間如下：

導入：5分鐘

呈現(xiàn)：10分鐘

操練：15分鐘

鞏固：