四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第六單元可能性第1課時(shí)教案蘇教版

Page3六可能性,教學(xué)內(nèi)容分兩段進(jìn)行教學(xué)。第一段：學(xué)習(xí)例1和“試一試”，完成練習(xí)十第1、2題。在學(xué)生初步感知事務(wù)發(fā)生的不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，接著讓學(xué)生通過揣測、試驗(yàn)、動(dòng)手操作、小組合作等活動(dòng)，體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的確定性和不確定性。其次段：學(xué)習(xí)例2和練一練，完成練習(xí)十第3、4、5、6題，通過揣測、試驗(yàn)、動(dòng)手操作、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能生的結(jié)果，知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的。)第1課時(shí)可能性(1)教材第64頁例1及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，感受事務(wù)發(fā)生的可能性。2．能用“肯定”、“不行能”、“可能”等詞語描述生活中的事務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．在活動(dòng)中培育學(xué)生的推斷實(shí)力、動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。重點(diǎn)：讓學(xué)生初步體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的可能性。難點(diǎn)：用“肯定”、“不行能”、“可能”等詞語描述生活中的事務(wù)。1枚1元硬幣、布袋、各色調(diào)球、課件。師：同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？現(xiàn)在，我們一起來做一個(gè)嬉戲。老師帶來了1枚1元的硬幣。(老師把手放在身后，將硬幣放在其中一只手里后，伸出雙拳。)猜一猜，硬幣在哪只手里？學(xué)生揣測。師：結(jié)果能確定嗎？(不能。)師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)“可能性”。(板書課題。)1．教學(xué)例1。出示布袋和球。師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是一個(gè)不透亮的空口袋，這里還有2個(gè)球，1個(gè)是紅球，1個(gè)是黃球。把這2個(gè)球放入口袋里，想一想，假如從口袋中隨意摸出1個(gè)球，你認(rèn)為摸出的會(huì)是哪個(gè)球？學(xué)生揣測，全班溝通。師：我們可以通過摸球嬉戲來檢驗(yàn)，先看老師怎樣摸球。(示范)像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個(gè)球攪一攪，再隨意摸出1個(gè)球，看一看是什么顏色，并把摸出的結(jié)果記錄在書上的表格中，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。會(huì)做這樣的嬉戲了嗎？請(qǐng)小組長拿出課前打算好的口袋，在口袋里放1個(gè)紅球和1個(gè)黃球。小組合作，輪番摸球，摸10次，并按依次記錄每次摸出球的顏色。學(xué)生按要求活動(dòng)，老師巡察。反饋摸球結(jié)果：請(qǐng)各小組選派一名代表展示你們組摸球的結(jié)果，并說說摸出紅球和黃球各多少次。學(xué)生展示后，老師把各小組的記錄表對(duì)應(yīng)著排列起來。提問：比較各小組的摸球結(jié)果，你能發(fā)覺什么？學(xué)生探討，明確：各小組摸出紅球、黃球的次數(shù)不完全相同；每次摸出的球的顏色也不完全相同；但每個(gè)小組既摸出了紅球，也摸出了黃球。2．教學(xué)“試一試”。老師出示口袋，并在口袋里放2個(gè)紅球。師：口袋里有幾個(gè)球？是什么顏色的？假如從這個(gè)口袋里隨意摸出1個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生小組合作摸球，指名匯報(bào)。老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：摸出的肯定是紅球。師：假如口袋里只放了2個(gè)黃球，從中隨意摸出1個(gè)球，可能摸出紅球嗎？為什么？(不行能，因?yàn)榇袥]有紅球。)師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下例1和“試一試”的學(xué)習(xí)過程，想一想，同樣在口袋里摸球，例1和“試一試”有什么不同？小結(jié)：像這樣，有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，要么肯定發(fā)生，要么不行能發(fā)生；有些事務(wù)的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生。1．教材第67頁“練習(xí)十”第1題。學(xué)生先獨(dú)立思索，再小組溝通，說說自己是怎么想的。2．教材第67頁“練習(xí)十”第2題。(1)引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思索，再小組溝通怎么放球，并說明理由。(2)小組動(dòng)手試驗(yàn)：依據(jù)組員的想法放球，然后進(jìn)行多次摸球驗(yàn)證想法。(3)全班溝通，師生小結(jié)：摸出的肯定是綠球，放入的就都是綠球；摸出的不行能是綠球，那么只要不放入綠球就可以；摸出的可能是綠球，就是放入的球中要有綠球和其他顏色的球。通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？本節(jié)課起先，我和學(xué)生做了一個(gè)猜硬幣的嬉戲。這樣，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)可能性的存在，學(xué)生從嬉戲起先，潛移默化中漸進(jìn)走入數(shù)學(xué)課堂，就能從被動(dòng)地接受學(xué)問變成能夠主動(dòng)發(fā)覺問題，真實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的存在。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多次摸球?qū)嵺`活動(dòng)，將學(xué)生帶入一個(gè)好玩的試驗(yàn)場，課堂上每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參加摸球，親身試驗(yàn)。