六年級數(shù)學(xué)上冊1分?jǐn)?shù)乘法第6課時分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教案新人教版

Page5第6課時分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算?教學(xué)內(nèi)容教科書P8～9例6，完成教科書P10～11“練習(xí)二”中第5～9題。?教學(xué)目標(biāo)1.知道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的依次與整數(shù)混合運(yùn)算的依次相同，能嫻熟進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。2.在視察、遷移、嘗試練習(xí)、溝通反饋等活動中，培育學(xué)生的推理實力及思維的敏捷性。3.在自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體會算法的多樣性及學(xué)習(xí)的樂趣。?教學(xué)重點(diǎn)駕馭分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的依次與整數(shù)混合運(yùn)算的依次相同。?教學(xué)難點(diǎn)能嫻熟進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計算。?教學(xué)打算課件?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)中可以指名口答，再在全班溝通中引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。?【教學(xué)提示】教學(xué)中可以指名口答，再在全班溝通中引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。一、激活閱歷，導(dǎo)入新課1.激活閱歷。師：說出下面各題的運(yùn)算依次?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生基本上能夠口答，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。2.導(dǎo)入新課。師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，那分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次又是怎樣的呢？今日這節(jié)課我們一起來探討這個問題。（板書課題：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算）【設(shè)計意圖】新課前回顧舊學(xué)問，激活學(xué)生關(guān)于整數(shù)混合運(yùn)算的閱歷，為學(xué)習(xí)新學(xué)問打好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.情境引入。課件出示教科書P8例6。2.學(xué)生讀題，理解題意，解決問題。師：你從題目中獲得了哪些信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】畫框長m,寬m；求“做這個畫框須要多長的木條”就是求畫框的周長。師：可以怎樣列式呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能列出三種算式：師：你能結(jié)合題意說說每一道算式的運(yùn)算依次分別是什么嗎?同桌之間先相互說一說，再指名匯報，要求說清晰自己的想法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】算式①先算小括號里的加法，求的是畫框一條長和一條寬的和。再算小括號外的乘法，乘2就是畫框的周長。算式②先分別算出兩條長和兩條寬的長度，即先算×2和×2,再算加法求和，即畫框的周長。算式③依次把兩條長和兩條寬的長度加起來求周長，即依據(jù)從左到右的依次依次計算。3.總結(jié)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的依次。師：同學(xué)們回答得很有道理，現(xiàn)在你們知道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的依次是怎樣的了嗎？【教學(xué)提示】老師可引導(dǎo)學(xué)生把分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行類比【教學(xué)提示】老師可引導(dǎo)學(xué)生把分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行類比,把整數(shù)混合運(yùn)算的依次遷移過來,放手讓學(xué)生自己完成任務(wù)。師小結(jié)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的依次和整數(shù)混合運(yùn)算的依次相同：先算乘除，再算加減，同級運(yùn)算按從左往右的依次計算，有括號的先算括號里面的，再算括號外面的。（板書）4.動手計算，對比小結(jié)。（1）指名板演算式①和算式②，其余學(xué)生動手在教科書P9計算這兩道算式?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】（2）師：通過計算你有什么發(fā)覺？哪一道算式計算更簡便？師小結(jié)：兩種方法的計算結(jié)果相同；分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的依次與整數(shù)混合運(yùn)算的依次相同；算式②計算更簡便。【設(shè)計意圖】借助求長方形的周長這一情境,幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的依次與整數(shù)混合運(yùn)算的依次相同,達(dá)到正確計算的目的；與此同時,通過視察、計算,初步感知分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算可以簡便計算,為后面學(xué)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)打好基礎(chǔ)。三、鞏固練習(xí)，反饋提高1.課件出示習(xí)題。指名學(xué)生匯報。2.課件展示教科書P10“練習(xí)二”第5題。（1）學(xué)生自主推斷對錯，并把不對的改正過來。（2）指名匯報，集體訂正?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第2小題的數(shù)據(jù)特點(diǎn)很簡單讓學(xué)生朝著“簡單計算”的錯誤方向去計算,須要老師剛好提示。3.課件展示教科書P10“練習(xí)二”第6題。（1）指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。（2）全班溝通訂正?！窘虒W(xué)提示】老師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形面積的一半，梯形的面積是與它高相等，底是上、下底之和的平行四邊形面積的一半，推導(dǎo)出這兩種圖形面積計算公式的另一種形式：【教學(xué)提示】老師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形面積的一半，梯形的面積是與它高相等，底是上、下底之和的平行四邊形面積的一半，推導(dǎo)出這兩種圖形面積計算公式的另一種形式：×底×高、×（上底＋下底）×高?！驹O(shè)計意圖】通過多種形式的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的依次，嫻熟進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計算。4.課件展示教科書P11“練習(xí)二”第7題。（1）指名說說三角形和梯形的面積計算公式。（2）學(xué)生自主列式計算，老師巡察指導(dǎo)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】由于學(xué)生只學(xué)過“底×高÷2”和“（上底＋下底）×高÷2”的面積計算形式，對于34×49÷2和1118+89×23÷2的計算可能有困難，老師可以借此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生駕馭三角形、梯形面積計算公式的另一種形式。（3）集體溝通訂正。5.課件展示教科書P11“練習(xí)二”第8題。（1）學(xué)生自主列式計算。（2）指名匯報，說清晰解題思路?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先求出兩人分別用了多少張紙，再相加，即×9＋×11＝5（張）。預(yù)設(shè)2：先求出兩人一共剪了多少朵花，再求剪這些花一共用多少張紙，即×（9＋11）＝5（張）。6.課件展示教科書P11“練習(xí)二”第9題。（1）學(xué)生自主讀題，理解題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）集體溝通訂正。【設(shè)計意圖】通過利用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決實際問題,進(jìn)一步提高學(xué)生嫻熟進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實力和解決問題的實力。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？?板書設(shè)計?教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容屬于老師不講、學(xué)生也會的部分，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在學(xué)生自主解決“