PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5 PartA Let's spell （單元整體課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5PartALet'sspell（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5PartALet'sspell的教學(xué)設(shè)計(jì)，版本為PEP教材，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)。本單元課時(shí)數(shù)為2課時(shí)。單元主題為語音教學(xué)，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)字母組合“-ed”的發(fā)音及單詞應(yīng)用。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。

一.課標(biāo)要求

根據(jù)新課標(biāo)要求，四年級(jí)學(xué)生需要掌握字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。本單元的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)、拼讀能力和詞匯應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠提高自身的英語核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本單元的主題體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生語言意識(shí)、文化意識(shí)和跨文化交際能力的要求。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將能夠了解到字母組合“-ed”在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提高自身的語音感知能力。同時(shí)，通過情景交際的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5PartALet'sspell的單元內(nèi)容分析如下：

本單元的主題是字母組合“-ed”的發(fā)音及單詞應(yīng)用。整個(gè)單元分為兩個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)包含三個(gè)部分：熱身（Warmingup）、字母組合“-ed”的呈現(xiàn)（Presentation）、鞏固與拓展（PracticeandExtension）。

1.第一課時(shí)：

（1）熱身（Warmingup）：通過歌曲、日常對(duì)話等熱身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）字母組合“-ed”的呈現(xiàn)（Presentation）：教師通過實(shí)物、圖片等輔助手段，引入字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生初步感知并嘗試模仿。

（3）鞏固與拓展（PracticeandExtension）：通過單詞卡片、練習(xí)冊(cè)等資源，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

2.第二課時(shí)：

（1）熱身（Warmingup）：復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

（2）字母組合“-ed”的呈現(xiàn)（Presentation）：教師通過故事、情景劇等形式，呈現(xiàn)更多含有字母組合“-ed”的單詞，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握。

（3）鞏固與拓展（PracticeandExtension）：設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，如選擇題、填空題、連詞成句等，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。

本單元的內(nèi)容緊密聯(lián)系，每個(gè)課時(shí)都圍繞字母組合“-ed”的發(fā)音及單詞應(yīng)用展開。通過兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律，并能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等多方面的能力，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高英語水平。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5PartALet'sspell的單元內(nèi)容框架如下：

第一課時(shí)：

1.設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲、日常對(duì)話等熱身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生初步感知字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說字母組合“-ed”的單詞，了解其發(fā)音規(guī)律。

3.教學(xué)實(shí)施：

（1）熱身：播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏唱出來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）呈現(xiàn)：利用實(shí)物、圖片等輔助手段，呈現(xiàn)字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生初步感知。

（3）練習(xí)：通過單詞卡片、練習(xí)冊(cè)等資源，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.單元整體評(píng)價(jià)：通過聽、說、讀的練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)字母組合“-ed”發(fā)音規(guī)律的掌握程度。

5.具體案例：教師呈現(xiàn)一張含有字母組合“-ed”的單詞卡片，讓學(xué)生聽讀并模仿發(fā)音。

第二課時(shí)：

1.設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過故事、情景劇等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練掌握字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律，并在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。

3.教學(xué)實(shí)施：

（1）熱身：復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

（2）呈現(xiàn)：通過故事、情景劇等形式，呈現(xiàn)更多含有字母組合“-ed”的單詞，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（3）練習(xí)：設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，如選擇題、填空題、連詞成句等，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.單元整體評(píng)價(jià)：通過聽、說、讀、寫的練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)字母組合“-ed”發(fā)音規(guī)律的掌握程度以及實(shí)際應(yīng)用能力。

5.具體案例：教師呈現(xiàn)一個(gè)含有字母組合“-ed”的故事，讓學(xué)生聽讀并模仿發(fā)音，然后讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行連詞成句練習(xí)。

四.單元課時(shí)分配

PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5PartALet'sspell的單元課時(shí)分配如下：

第一課時(shí)：

1.熱身：5分鐘

2.呈現(xiàn)：10分鐘

3.練習(xí)：10分鐘

4.總結(jié)與評(píng)價(jià)：5分鐘

第二課時(shí)：

1.熱身：5分鐘

2.呈現(xiàn)：10分鐘

3.練習(xí)：10分鐘

4.總結(jié)與評(píng)價(jià)：5分鐘

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生適量的關(guān)注和指導(dǎo)，使他們?cè)谡n堂上充分展示自己的才華，提高英語水平。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5PartALet'sspell的單元教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：

1.語言能力：

（1）能夠正確發(fā)音字母組合“-ed”；

（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫含有字母組合“-ed”的單詞；

（3）能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.思維品質(zhì)：

（1）通過觀察、分析、歸納等方法，掌握字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律；

（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。

3.學(xué)習(xí)能力：

（1）能夠自主探究字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；

（2）通過聽、說、讀、寫等多種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；

（3）在小組合作活動(dòng)中，能夠積極與他人交流、分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作精神。

在單元教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在掌握字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高自身的英語水平。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予不同學(xué)生適量的關(guān)注和指導(dǎo)，使他們?cè)谡n堂上充分展示自己的才華，提高英語水平。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元的第一課時(shí)為新授課，主要內(nèi)容是字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律及單詞應(yīng)用。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律：通過觀察、模仿和練習(xí)，讓學(xué)生掌握字母組合“-ed”的發(fā)音特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地發(fā)音。

2.重點(diǎn)詞匯：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)一些含有字母組合“-ed”的單詞，如“jumped”、“ran”等。

3.句型：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)一些運(yùn)用字母組合“-ed”的句型，如“Hejumped.”、“Sheran.”等。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的聽、說、讀、寫等多方面能力的培養(yǎng)。通過多樣的教學(xué)活動(dòng)，如聽力練習(xí)、口語模仿、閱讀理解、書寫練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律和單詞應(yīng)用。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生適量的關(guān)注和指導(dǎo)，使他們?cè)谡n堂上充分展示自己的才華，提高英語水平。

二.學(xué)情分析

在設(shè)計(jì)PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5PartALet'sspell的課時(shí)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠理解和表達(dá)日常生活中常見的簡(jiǎn)單事物和行為。他們對(duì)于動(dòng)作動(dòng)詞的過去式有一定的了解，例如“run”、“jump”等。因此，在教學(xué)字母組合“-ed”時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過舉例和情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的字母發(fā)音規(guī)則，具備一定的英語聽說讀寫能力。他們對(duì)動(dòng)作動(dòng)詞的基本用法有一定的了解，能夠表達(dá)簡(jiǎn)單的過去時(shí)態(tài)。因此，在學(xué)習(xí)字母組合“-ed”時(shí)，學(xué)生可以借助已有的知識(shí)基礎(chǔ)，通過練習(xí)和應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固和提高自己的英語水平。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

四年級(jí)學(xué)生的思維正逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。他們具備一定的觀察、分析和歸納能力，能夠通過觀察字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的抽象邏輯思維能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5PartALet'sspell的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

（1）能夠正確發(fā)音字母組合“-ed”；

（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫含有字母組合“-ed”的單詞；

（3）能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.過程與方法：

（1）通過觀察、模仿、練習(xí)等方法，掌握字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律；

（2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性；

（3）在小組合作活動(dòng)中，能夠積極與他人交流、分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作精神。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣；

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；

（3）通過學(xué)習(xí)字母組合“-ed”，使學(xué)生了解到英語語言的規(guī)律性，增強(qiáng)他們對(duì)語言的敏感度。

在課時(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予不同學(xué)生適量的關(guān)注和指導(dǎo)，使他們?cè)谡n堂上充分展示自己的才華，提高英語水平。同時(shí)，創(chuàng)造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5PartALet'sspell的課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律；

（2）含有字母組合“-ed”的單詞的正確發(fā)音、書寫和應(yīng)用；

（3）在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律的掌握；

（2）含有字母組合“-ed”的單詞的正確發(fā)音和書寫；

（3）在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解和輔導(dǎo)，通過多種教學(xué)活動(dòng)，如聽力練習(xí)、口語模仿、閱讀理解、書寫練習(xí)等，幫助學(xué)生掌握字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律和單詞應(yīng)用。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生適量的關(guān)注和指導(dǎo)，使他們?cè)谡n堂上充分展示自己的才華，提高英語水平。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

在PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5PartALet'sspell的課時(shí)教學(xué)中，采用以下教學(xué)方法和學(xué)法：

1.教學(xué)方法：

（1）直觀法：通過實(shí)物、圖片等輔助手段，直觀地呈現(xiàn)字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生初步感知；

（2）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生在情景中聽、說、讀、寫，提高實(shí)際應(yīng)用能力；

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在交流、討論中共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.學(xué)法：

（1）觀察與模仿：學(xué)生通過觀察字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律，模仿并進(jìn)行練習(xí)；

（2）實(shí)踐與創(chuàng)新：學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際操作和實(shí)踐，提高自己的英語水平；

（3）合作與交流：學(xué)生在小組合作活動(dòng)中，積極與他人交流、分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作精神。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教學(xué)方法和學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等多方面的能力，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高英語水平。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予不同學(xué)生適量的關(guān)注和指導(dǎo)，使他們?cè)谡n堂上充分展示自己的才華，提高英語水平。

六.教學(xué)過程

PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5PartALet'sspell的課時(shí)教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

利用實(shí)物、圖片等輔助手段，呈現(xiàn)字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律。教師先示范字母組合“-ed”的發(fā)音，然后讓學(xué)生模仿。通過反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

3.操練（15分鐘）

設(shè)計(jì)一些聽、說、讀、寫的練習(xí)，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，讓學(xué)生聽錄音，模仿字母組合“-ed”的發(fā)音；通過單詞卡片，讓學(xué)生練習(xí)說、讀含有字母組合“-ed”的單詞；通過書寫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.鞏固（10分鐘）

5.拓展（10分鐘）

設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)，如選擇題、填空題等，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過這些練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高他們的思維品質(zhì)。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律和單詞應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高自己的英語水平。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如抄寫含有字母組合“-ed”的單詞、完成練習(xí)題等。通過家庭作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語水平。

8.板書順序（5分鐘）

按照教學(xué)過程的順序，教師在黑板上呈現(xiàn)字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律和單詞應(yīng)用。板書內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生適量的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，創(chuàng)造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過以上教學(xué)過程，學(xué)生能夠掌握字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)律，并能運(yùn)用到實(shí)