2024年小學(xué)語文三年級上冊備課資源（導(dǎo)學(xué)案）《普羅米修斯》導(dǎo)學(xué)案

《普羅米修斯》導(dǎo)學(xué)案?課題普羅米修斯課型新授課教學(xué)目標認識“斯、慘”等11個生字讀準多音字“還”，會寫“悲、慘”等14個字，會寫“人間、悲慘”等15個詞語。?正確、流利、有感情地朗讀課文。?了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，感受古希臘神話故事的魅力。?能抓住相關(guān)詞句，感受神話中神奇的想象。教學(xué)重難點抓住相關(guān)的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感受神話中神奇的想象。課前準備制作多媒體課件、學(xué)習(xí)卡。(教師)?搜集有關(guān)古希臘神話中的眾神的資料。(師生)?3.預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、以“火”創(chuàng)境，激發(fā)學(xué)趣(用時：3分鐘)1.課件出示：“火”的圖片。引導(dǎo)學(xué)生交流：火給人們的生活帶來了什么？?2.引出課題，板書課題。1.學(xué)生交流對“火”的認識。??2.齊讀課題?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料來交流對“火”的認識。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)(用時：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀文，提出要求：?(1)注意讀準生字詞的讀音，讀通句子。?(2)組內(nèi)互相檢測預(yù)習(xí)情況。?2.檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示字詞卡片，組織學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。?3.指導(dǎo)書寫。?(1)出示本課會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點。?(2)引導(dǎo)學(xué)生交流書寫注意事項。??(3)教師范寫，重點指導(dǎo)。(4)學(xué)生練習(xí)寫字。?(5)進行書寫評價。1.(1)自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。?(2)小組交流生字詞讀音。“斯、慘、鎖、遭”是平舌音；“懲、恕”是翹舌音；多音字“惡”在本課讀è,“還”在本課讀huán。?2.用不同的方式讀詞語。?宙斯、悲慘、盜取、氣急敗壞、懲罰、敬佩、饒恕、堅定、鎖在、遭受、兇惡、憤憤不平。?3.(1)觀察生字的特點。(2)指出書寫時需注意的地方?！氨钡膬韶Q要左短右長；“鎖”最后一筆是點，不是捺；“獲”是上下結(jié)構(gòu)，不是左右結(jié)構(gòu)。?和教師一起書空。?(4)練寫生字。?(5)互相評價，把字寫得正確、規(guī)范。1.初讀課文時，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀準多音字“惡、臟”在本課的讀音。???2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，并在語境中鞏固生字。???3.學(xué)生書寫時，要提示坐姿、寫姿，注重評價書寫質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫美觀。三、學(xué)習(xí)課文，整體感知(用時：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀文：畫出文中出現(xiàn)的人物，了解他們分別是什么神。?2.出示各神的名字。?3.組織學(xué)生交流各神資料。?4.引導(dǎo)學(xué)生思考：各神之間發(fā)生了怎樣的故事？?5.組織學(xué)生比賽讀課文，評出朗讀明星。要求：選擇自己喜歡的段落，讀正確、通順，聲音洪亮。1.自由讀文，圈畫文中出現(xiàn)的人物。2.交流，讀熟各神的名字。?3.借助查閱的資料交流對各神的認識。?4.根據(jù)各神之間的關(guān)系交流主要內(nèi)容。?5.學(xué)生自由練習(xí)讀課文。?(1)選擇喜歡的段落小組練讀，各小組選代表比賽讀。?(2)根據(jù)朗讀要求，評選出“朗讀明星”。(人數(shù)不限)1.各神的名字有的讀起來比較拗口，可多讀幾遍。2.學(xué)生讀文時，教師可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：普羅米修斯為什么要“盜”取火種？“盜”取火種給他帶來了什么？結(jié)果怎樣？從而概括出課文內(nèi)容。四、布置作業(yè)，夯實基礎(chǔ)(用時：2分鐘)教師布置作業(yè)。抄寫生字、新詞。?2.熟讀課文，提出不懂的問題。引導(dǎo)學(xué)生把提出的問題在書中做好批注。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回顧導(dǎo)入，溫故知新(用時：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中各神的名字描述課文內(nèi)容。2.教師引問：普羅米修斯為人類做了一件什么樣的驚天動地的事情？1.描述課文的主要內(nèi)容2.根據(jù)課文內(nèi)容交流：“盜”取火種。可引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，來描述普羅米修斯“盜”取火種的故事。二、品讀文本，體驗情感(用時：18分鐘)1.默讀第1、2自然段，教師引問：“沒有火”時與“有了火”后，人們的生活有何不同？要求找出課文中的語句回答。?(1)課件出示兩句話，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。?(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：普羅米修斯冒著生命危險“盜”取火種的原因。?2.引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的品質(zhì)。?(1)組織交流：普羅米修斯堅強、不屈服的品質(zhì)還體現(xiàn)在哪里呢？?(2)默讀課文，找出描寫普羅米修斯的相關(guān)語句，并在后面批注自己的感受。?3.組織學(xué)生默讀課文并交流：“盜”取火種給普羅米修斯帶來了什么？結(jié)果怎樣？?(1)引導(dǎo)學(xué)生品讀第6、7自然段，感受普羅米修斯所受的懲罰。?(2)補白訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受人物品質(zhì)。?①從“死死地鎖在”你仿佛看見……?②從“高高的懸崖”你仿佛看見……?③從“風(fēng)吹雨淋”你仿佛看見……?（3）結(jié)合插圖指導(dǎo)，帶著自己的體驗有感情地朗讀、配樂朗讀。?4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第8自然段，說說破折號的作用。1.快速瀏覽課文尋找答案并交流相關(guān)語句。(第1自然段的第一句話和第2自然段的最后一句話)??(1)自由練讀、男女生分讀、齊讀兩句話。??(2)讀后交流回答：為人類造福。??2.(1)讀第5自然段，談自己的體會。?(2)在教師的引讀中再讀第5自然段，重讀畫線詞語：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”?3.默讀課文第6～8自然段。?(1)抓住重點詞句“死死地鎖在、高高的懸崖、既不能……也不能……、日夜、遭受著風(fēng)吹雨淋、啄食、永遠沒有了盡頭”等，感受普羅米修斯的不畏強權(quán)、堅強不屈的精神。?(2)補白練習(xí)，想象畫面。??????(3)帶著自己的體驗讀感受深刻的語句。觀察課文插圖，配樂有感情地讀文。?4.朗讀第8自然段，交流破折號的作用：起解釋說明的作用，強調(diào)了普羅米修斯這位英雄終于獲得了自由。引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句法，抓住“決心”“冒著生命危險”等，體會“盜”取火是一件非常危險的事，感悟普羅米修斯的勇敢善良。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫普羅米修斯的動作、神態(tài)、語言等語句，交流體會普羅米修斯的正義、善良和勇敢。??3.結(jié)合自身實際交流感受普羅米修斯所忍受的痛苦。抓住“許多年、一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓。?4.學(xué)生發(fā)揮想象完成補白訓(xùn)練時，教師對學(xué)生要求不要過高，學(xué)生的想象只要合情合理即可。三、思維延伸，整體回歸(用時：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流：課文中的這幾位神給你留下了怎樣的印象？故事中的哪個情節(jié)觸動了你？?2.教師小結(jié)：只有愛才是永遠的神話。?3.指導(dǎo)配樂朗讀。1.充分交流。????2.聽教師總結(jié)，感悟普羅米修斯為人類造福、對人類的愛。?3.在老師的引導(dǎo)下，配樂朗讀課文。1.交流文中能觸動你的情節(jié)時，也可引導(dǎo)學(xué)生從文中找出自己認為神奇的地方來組織語言。?2.根據(jù)學(xué)生的交流，教師可及時對學(xué)生滲透思想教育四、升華情感，練筆鞏固(用時：5分鐘1.課件配樂出示雪萊的詩歌：《普羅米修斯贊歌》。?2.課件出示小練筆內(nèi)容。?學(xué)習(xí)了課文，我想對普羅米修斯說：__________________________________________1.有感情地朗讀詩歌。?2.完成小練筆。學(xué)生練筆時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系普羅米修斯為造福人類，冒險“盜”取火種、受到懲罰、受盡折磨等方面所表現(xiàn)出的精神品質(zhì)，來完