《三袋麥子》公開課教學案

...wd......wd......wd...課題三袋麥子教學要求1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格

。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。

4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。重點重點：理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

難點在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。情感態(tài)度價值觀理解三個小動物的美好品格，引導學生獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。設計理念本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的

語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氣氛，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。教學準備多媒體課件課時安排2--2教學過程〔第二課時〕一、導入

1、復習字詞?；脽羝鍪咀衷~，學生認讀。2、小游戲“猜猜他是誰〞〔幻燈出示片段〕課件出示描寫小豬、小牛和小猴的句子，先讓學生讀，然后猜。二、精讀課文1、播放課文動畫故事，學生思考：a、這篇課文主要講了什么事【快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一份節(jié)日禮物，一口袋麥子，一年以后，卻出現(xiàn)了不同的結果?！縝、三個主人公給你留下了假設何樣的印象?；脽舫鍪咎羁铡病车男∝i〔〕的小?！病车男『?、看，這就是土地爺爺送給三個小動物的麥子，咱們看來一模一樣的麥子，三個小動物看到的卻不太一樣，小豬看到的是——

生：黃燦燦的麥子

師：想想“黃燦燦〞是什么樣子

生：金黃金黃的

生：閃著金光的，亮閃閃的

師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子〞一定眼睛一亮，誰來讀讀這個詞語〔板書“黃燦燦的麥子〞〕

生：朗讀“黃燦燦〞，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬眼前一亮的感覺

師：小?？吹禁溩邮恰?/p>

生：飽滿的麥粒

師：啊，小牛看的該多仔細啊，一粒粒都那么飽滿，來，讓也我們捧起麥子看看，體會小牛仔細觀察的感覺，輕輕地讀，慢慢地體會〔板書“飽滿的麥粒〞〕

生：朗讀“飽滿的麥粒〞

師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是……

生：上等的麥種

師：板書“上等的麥種〞，同學們，這“上等的麥種〞也就是假設何的麥種啊，你能換個詞說說你的理解嗎

生：最好的

生：百里挑一的

生：不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的

師：說的多好啊，小猴眼中的麥子又該假設何讀呢，請同學們帶上動作，夸夸這一袋“上等的麥種〞。3、他們三個人眼中看到的麥子都不太一樣，那他們拿到自己那袋麥子是假設何想的，又是假設何做的呢咱們把這些詞語帶進課文再來讀讀。這次我請一個同學來讀讀第二自然段。

生：朗讀第二自然段

師：小豬看著黃燦燦的麥子的時候他是什么樣的心情啊

生：開心

師：是啊，瞧瞧小豬開心的樣子，想想他此時此刻腦子里立刻會出現(xiàn)哪些好吃的東西

【有包子、餃子、面包和蛋糕、面條等】

師：哇，這么多好吃的東西，所以小豬開心的喊道——

生：朗讀“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！〞

師：想著你們平時開心的樣子，請你再讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來。

生：朗讀

師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個詞最能表達小豬這種著急的心情，

生：迫不及待

師：請你再讀讀這段話，把小豬的開心和迫不及待的心情讀出來。

生：朗讀第二自然段，讀的有滋有味

師：讀的多投入??！我們讀書就應該這樣，把自己當成書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了?，F(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。我請女同學一起讀第三段。

女生：朗讀

師：女同學聲音真好聽！小牛這段話寫得多好啊，我們先來看這一句〔“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。〞〕，請你來讀，教師建議你讀的慢一點，特別注意這幾個描寫小牛動作的詞。

生：朗讀第一句話

師：有點味道了。想聽聽教師讀嗎

師：范讀

師：誰能像教師這樣和小牛一起看一起想，再讀讀這句話，注意體會他“先……再……〞的思考過程，相信你比我讀的更好！

生：朗讀

師：聽完你的朗讀教師看到了一個會思考的小牛，一個做事有條有理的小牛。那他到底是假設何保存麥子的呢請同學們讀讀這個長句子，〔為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽?！尺@個句子讀好了你也就讀明白了。請男同學一起讀！

師：小牛做事有條有理，同學們讀得有滋有味！來，我們再一起讀讀第三段。4、小豬面對黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品，吃了！〔板書“做成食品〞〕而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用；〔板書“保存起來〞〕我們看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定假設何做生：全種下了地〔板書“全種下地〞〕

師：小猴這段話語言最少，但包含的內容可不少，你覺得小猴當時可能想些什么才決定把麥子種下地

生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒東西吃了，不如種下地，就會有更多的麥子吃。

生：小猴想，一袋麥子很快就會吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。

5、恩，看來小猴更是動了一番腦筋啊。看看故事越讀越有意思了，同樣是一袋麥子，三個小動物看法不同，做法也不一樣。那一年以后，當土地爺爺又來拜訪三個小動物的時候，他們會對土地說些什么，土地又會做出什么樣的反響呢請大家默讀課文6、7、8、9自然段，默默地讀，靜靜地想，教師特別想知道這次讀完后，你會讀出一只假設何的小豬，假設何的小牛和假設何的小猴【自己默讀課文6、7、8、9段。】6、師：你看到了一只什么樣的小豬呢

生：憨厚得意

師：從哪里看出來的啊

生：我從這句話讀出的“小豬說著不由得舔了舔舌頭〞

師：真會學習啊，能聯(lián)系上下文理解詞語。那請你學學小豬憨厚得意的樣子，恩，帶著這樣的感覺請男同學一起讀讀小豬說的話。

生：剛剛的插圖里小豬口水都流出來了，能看出他特別憨厚得意！

你再讀讀小豬說的話。

生：朗讀“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西！〞

師：讀的多好??！看看，從圖片里看到了小豬的“憨厚得意〞，從語言文字里讀出了小豬的憨厚得意，相信同學們的心里一定也出現(xiàn)了一只憨厚得意的小豬！〔教師板書“憨厚得意〞〕7、說說你們看到了一只什么樣的小牛

生：做事有條有理

生：珍惜糧食

生：不浪費糧食

師：你看看小牛不僅做事認真，而且勤儉節(jié)約愛惜糧食，真會生活啊，這也可以用一個詞語來說就是精打細算。〔板書“勤儉節(jié)約〞〕誰來讀讀小牛說的話

生：朗讀“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。〞那么，在你的印象里，小牛是假設何的呢〔學生自由答復〕8、我知道大家和小猴特別熟悉，那今天讀這個故事你讀出了一只什么樣的小猴呢

生：聰明能干〔板書“聰明能干〞〕

師：從哪些地方看出來的啊

生：小猴給土地爺爺說的話

生：小猴不僅沒有吃，還種下地收獲了一大囤麥子

師：恩，我們來看看這兩處語言描寫，小猴沒有直接告訴老人而是神秘地說，誰愿意和教師合作讀讀這兩個對話。

師生合作，教師引讀

師：想想小猴對土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲的時什么心情

生：自豪！

師：是啊，小猴靠自己的勞動把一袋麥子變成滿滿一囤麥子，肯定特別沖動特別自豪！你再讀讀，小猴自豪地說——

生：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，您帶一些回家吧！〞

師：來，同學們我們一起合作讀一讀〔引讀，全班參與〕。三、總結1、讀完了課文，三個小動物分別給你留下了假設何樣的印象。2、說說你最喜歡誰，為什么過渡：我們都知道，同樣是一袋麥子，憨厚得意的小豬把它做成了各種各樣的食品，勤儉節(jié)約的小牛先保存了起來再慢慢地吃，而聰明能干的小猴卻把它全種下了地，收獲了更多的麥子。看來，面對同樣一件事情，你的想法、做法不一樣，那么得到的結果也就會不一樣。四、拓展：課前教師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物。現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學。學了這個故事后，你一定