第15課十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會主義實踐教學設計 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會主義實踐課程標準：了解列寧領導的十月革命爆發(fā)的原因、過程，理解十月革命的世界歷史意義。單元教學分析（教材分析）：本課選自《中外歷史綱要（下）》第七單元“兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變”。20世紀初，資本主義世界體系最終確立，世界形成一個密不可分的整體，帝國主義的各種矛盾導致了兩次世界大戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)后期爆發(fā)的十月革命，建立了人類歷史上第一個社會主義國家，出現(xiàn)資本主義社會和社會主義兩種制度的并存、斗爭與相互滲透，并成為世界發(fā)展的長期內容。而隨著一戰(zhàn)后帝國主義勢力削弱，以及十月革命勝利的鼓舞，亞非拉民族民主運動出現(xiàn)了新高潮，在第六單元第13課也講過亞非拉民族獨立運動，注意與之相結合。單元主題——國際秩序的變化與調整第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序資本主義矛盾重重

國際秩序開始變化第15課十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會主義實踐共產主義努力實踐

兩種制度的并存與競爭

對舊秩序的沖擊與改變第16課亞非拉民族民主運動的高漲影響秩序的新力量崛起第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成國際秩序的真正轉折點本課上接第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的變化，第一次世界大戰(zhàn)使得俄國深陷危機，是“帝國主義最薄弱的國家”，一戰(zhàn)后期爆發(fā)的十月革命，建立了人類歷史上第一個社會主義國家，打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面，兩種社會制度并存與競爭成為世界歷史發(fā)展的重要內容。十月革命也為中國送來了馬克思主義，以李大釗為代表的先進分子開始在中國傳播馬克思主義，注意結合史綱上第七單元的相關知識。本課下承亞非拉民族運動高漲，十月革命的勝利對后來的殖民地和半殖民地人們的反抗斗爭起到了鼓舞作用，亞非拉人民民族民主運動高漲。因此，本課內容在歷史教材中起著承上啟下的作用。學情分析：高一年級的學生在初中已經學習過相關課程，已經具有一定的歷史知識基礎，能夠對歷史事件進行初步的理解分析。但由于其閱歷尚淺，對重大歷史事件的原因和影響還不能很好的理解，且缺乏系統(tǒng)的世界近代史的知識體系，再加上這節(jié)課所涉及的時間跨度比較大，知識容量也比較大，這給本節(jié)課的學習帶來一定的難度。需要教師在教學中引導學生分析理解。因此教師應當注意，在已有知識的基礎上，結合學生感興趣的時政新聞，充分引導學生深入理解思考蘇聯(lián)模式對中國建設社會主義的啟示。學習目標：1.通過課前預習，梳理本節(jié)課的時空線索。2.通過圖文材料分析，理解十月革命爆發(fā)的原因、過程、意義。3.結合課本內容合作完成表格，說出蘇俄（蘇聯(lián)）社會主義建設的成就與問題，并思考蘇聯(lián)社會主義建設的歷史經驗和教訓。重難點：重點：列寧主義的形成、十月革命的勝利及其意義、戰(zhàn)時共產主義政策、新經濟政策、蘇聯(lián)的社會主義工業(yè)化和農業(yè)集體化。難點：分析十月革命勝利的必然性、戰(zhàn)時共產主義政策與新經濟政策的比較。教學過程：導入：呈現(xiàn)材料：布爾什維克成功的唯一原因在于：他們實現(xiàn)了最基礎百姓那普遍而又單純的愿望，號召他們起來摧毀舊制度，然后同他們一道，在舊制度的廢墟上構建起新制度的框架。——[美]約翰·里德著，李娜等譯《震撼世界的十天》師：布爾什維克滿足了百姓什么愿望、摧毀了怎樣的舊制度又建立了怎樣的新制度，帶著這些問題一起開啟我們本節(jié)課的學習。設計意圖：通過十月革命親身經歷者的一段話，設計問題，激發(fā)學生的興趣。環(huán)節(jié)一：通過預習成果檢測，整體把握本課基本史實。預習成果展示（課前學生上臺書寫，課上上臺講解）1903年1917.31917.111918年1921年1922年1927年重要名詞解釋：展示課件，解釋資產階級革命、社會主義革命、蘇聯(lián)。資產階級革命：以反對___________________________并確立_______________為主要任務的革命。社會主義革命：以反對___________________________并確立_______________為主要任務的革命。蘇俄：1917-1922蘇聯(lián)：1922-1991設計意圖：檢測學生預習情況，整體梳理本課時空線索，培養(yǎng)學生的時空觀念，構建學生對本節(jié)課的整體架構，為后面環(huán)節(jié)突出重難點做鋪墊，節(jié)省一定的時間；講解名詞解釋，深化學生對二月革命和十月革命性質的理解，利用錯版郵票，加深學生對蘇俄、蘇聯(lián)稱謂的區(qū)別。環(huán)節(jié)二：列寧主義的形成過渡：理論是實踐的先導，那么十月革命的先導理論是什么呢？1.列寧主義形成的背景（從經濟、社會、階級、組織、思想等方面回答）、內容。對比馬克思主義和列寧主義：從資本主義發(fā)展階段來看馬克思主義認為資產階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產力，比過去一切時代創(chuàng)造的全部生產力還要多，還要大。列寧主義認為帝國主義是資本主義發(fā)展的最高階段，是“無產階級革命的前夜”。從發(fā)生國家來看馬克思主義認為共產主義只有作為占統(tǒng)治地位的各民族“一下子”同時發(fā)生行動。列寧主義認為資本主義的發(fā)展在各個國家是極不平衡……社會主義不能在所有國家內同時獲得勝利，它將首先在一個或幾個國家內勝利。2.如何理解“俄國是帝國主義鏈條上最薄弱的一環(huán)”呢？展示課件三則史料，培養(yǎng)學生史料分析的能力。1861年（農奴制改革）獲得解放之后，農民們被迫為以前給地主耕種的土地支付捐稅。高額的地租和頻繁的饑荒，許多農民的生活條件比以前更惡化了。——《人類文明史圖鑒·戰(zhàn)亂中的世界》俄國無產階級受剝削、壓迫特別嚴重，工作時間一般長達10小時，但工資低微（1910年俄國工人的工資相當于美國工人工資的1/3）?！跛沟轮骶帯妒澜绗F(xiàn)代史》1917年春，全國男性勞動力中已有近一半被強征入伍，使得農田荒蕪，交通不暢，造成糧食供應緊張……沙皇政府在戰(zhàn)場上頻吃敗仗，國內危機四伏?！洞髧绕稹吩O計意圖：通過分析列寧主義形成的背景，及史料的分析，使學生理解當時俄國的國內外形勢，同時就掌握十月革命的背景；通過對列寧主義內容的分析并引導學生對比馬克思主義，使學生理解“列寧主義是帝國主義和無產階級革命時代的馬克思主義”這一科學論斷。環(huán)節(jié)三：革命歷程及意義過渡：正是這樣的背景下，人民便團結起來，推翻了沙皇統(tǒng)治，這便是俄國歷史上著名的二月革命。1.二月革命2.十月革命過程（對比圖片，分析哪個史料可信，培養(yǎng)學生史料實證能力）意義（帶領學生分角度理解，展示漫畫深化理解）“布爾什維克的部隊洗劫冬宮，冬宮各種貴重物品失竊?！边@種說法是否真實可信？設計意圖：略講過程，對比教材中《攻占冬宮》的繪畫作品與PPT呈現(xiàn)的圖文資料，培養(yǎng)學生史學研究的基本能力與素養(yǎng)，使學生堅持唯物史觀的研究方法，認識到人民是歷史的創(chuàng)造者，史學研究要站在人民的立場上，做到孤證不立，運用多元史料多方面印證，去偽存真。分角度分析十月革命的歷史意義，使學生更深刻地體會十月革命的偉大意義。環(huán)節(jié)四：蘇聯(lián)建設社會主義的實踐過渡：展示圖片，說明了十月革命反對帝國主義、資本主義、封建主義，這些勢力不甘心被推翻，國內外敵對勢力聯(lián)合起來，企圖扼殺新生的蘇維埃政權，進入國內戰(zhàn)爭時期。1.合作探究（結合課本內容進行小組討論，共同完成填空，時長3分鐘）戰(zhàn)時共產主義（1918-1921）新經濟政策（1921-1927）蘇聯(lián)模式（20世紀30年代中）農業(yè)余糧征集制固定糧食稅農業(yè)集體化工業(yè)普遍實行工業(yè)國有化中小企業(yè)允許私人經營社會主義工業(yè)化商業(yè)取消商品貿易允許自由貿易排斥市場、國家指令經濟體制特殊時期以共產主義的原則調整生產和分配利用市場和商品貨幣關系發(fā)展生產力生產資料公有制，實行自上而下的指令性計劃體制2.史料分析：①農業(yè)和工業(yè)之間，除了交換，除了商業(yè)，就不可能有別的經濟聯(lián)系。（新經濟政策）②個體農民不能生產出更多的糧食，某時期產生了富農囤積糧食、投機倒把的問題。（新經濟政策）③它最大程度集中了全國的物力和財力，粉碎協(xié)約國的武裝進攻。（戰(zhàn)時共產主義政策）④已經是布爾什維克自己成為專家的時候了……技術決定一切。（蘇聯(lián)模式）問題：判斷他們在說哪個經濟政策嗎？史實依據(jù)是什么？設計意圖：讓學生根據(jù)教材內容合作完成表格，培養(yǎng)學生多教材的概括能力，通過表格對比深化理解三大經濟政策內容與不同；通過史料分析檢驗學生對三大政策的掌握情況，培養(yǎng)學生的史料實證歷史解釋的能力。環(huán)節(jié)五：情感升華閱讀材料，結合所學，思考蘇聯(lián)社會主義建設的歷史經驗和教訓。社會主義究竟是個什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒有完全搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個新經濟