堅持一個中心、兩個基本點

堅持一個中心、兩個基本點，打好課堂改革攻堅戰(zhàn)一個中心：以創(chuàng)新教育為核心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素養(yǎng)的（創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格）主動發(fā)展、全面發(fā)展的小學(xué)生。兩個基本點（也是創(chuàng)新教育的兩個抓手）：課程育人、活動育人。課程育人1、國家課程：堅持學(xué)生的主體地位，實施先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式，挖掘課程內(nèi)容中的德育和創(chuàng)新教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。2、地方課程和校本課程：（1）整合地方課程，開發(fā)德育校本課程（待定）（2）開發(fā)創(chuàng)新藝術(shù)類、創(chuàng)新制作類、創(chuàng)新科技類以及體育類20余門校本課程，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。在科技課普及水火箭、在美術(shù)課普及卵石畫，形成兩大特色項目；通過校本課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?；顒佑宿k好四個節(jié)日，幾項活動：讀書節(jié)：推進(jìn)師生讀書工程，開展講壇（讀書交流）、演講、手抄報、講故事等體育節(jié)（運(yùn)動會）和幾個單項體育賽事藝術(shù)節(jié)科技節(jié)素質(zhì)教育基地、社會實踐活動、德育主題活動等一、明確幾個制度二、推廣幾個模式三、推進(jìn)兩次備課四、形成可持續(xù)使用的資源庫五、用好“錯題本”和“錯題集”課程育人——課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變課程育人——課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變一、明確幾個制度：1、課堂教學(xué)常規(guī)制度保證兩個時間：上下課、自主與合作遵守兩個規(guī)定：坐講、手機(jī)注重兩個養(yǎng)成：學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣杜絕兩種行為：辱罵、體罰（動手、罰站、攆出，處理小的突發(fā)問題不超過10秒。）貫徹一個評價：對待學(xué)生的學(xué)習(xí)，始終是激勵（笑話）注意三個規(guī)范：語言規(guī)范、教態(tài)規(guī)范、流程規(guī)范課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變2、作業(yè)批改與輔導(dǎo)制度批改——數(shù)學(xué)、英語全批全改（以組為單位，選定一本認(rèn)為好的資料，教師批、學(xué)生互批相結(jié)合，必須全批全改）——藍(lán)紅兩支筆語文作文：四篇詳批，四篇略批日記積累：詳略穿插，個性語言激勵寫作二年級說話寫話全批（田字格，每單元一篇共8篇）****分層設(shè)置作業(yè)（對后進(jìn)生要求：保證基礎(chǔ)，有選擇做，即可不都做）課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變2、作業(yè)批改與輔導(dǎo)制度輔導(dǎo)——關(guān)注80分左右及以上，提高優(yōu)秀率；關(guān)注60分以下，提高及格率（重點關(guān)注指導(dǎo)：課堂上自學(xué)時點撥，檢測練習(xí)時指導(dǎo)，課下跟蹤輔導(dǎo)——尾巴，有時間就跟）40、50分的不放棄，向98%的及格率努力。不是特殊的癡呆傻，不拋棄，不放棄。課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變3、走課查課制度（領(lǐng)導(dǎo)分年級管理，表，月累計）查在崗情況：擅自離崗空崗，擅自調(diào)課；查常規(guī)落實情況：前面提到的幾個常規(guī)。對幾個重點問題的處理：扣分納入考核（開學(xué)第一周，對照問題自己整改，第二周起實行）新港小學(xué)走課查課表時間/節(jié)班/教師檢查項目及處理（前4項一票否決，綜合評價為不合格）遲到早退

教師

不在崗

體罰與

辱罵學(xué)生

坐著講課接打電話

學(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事人數(shù)10人以上綜合評價

學(xué)生狀態(tài)秩序

教師組織指導(dǎo)（一等+2；二等+1。不合格扣2分）4、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核制度兩個達(dá)標(biāo)管理：課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)制定全學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，開展期末達(dá)標(biāo)檢測開展全學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)聽課活動，一位位過關(guān)（過一批，公布一批）課堂教學(xué)評價表：課堂常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成自主創(chuàng)新精神培養(yǎng)方法指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成教師語言教態(tài)5、教研培訓(xùn)制度

每位教師須認(rèn)真參加校本研訓(xùn)、上級培訓(xùn)，做好相關(guān)記錄，及時上交各種材料。在研訓(xùn)活動中進(jìn)行講座、公開觀摩課的，給予不同程度的加分獎勵，計入工作考核中。（1）隊伍建設(shè)開展五個一工程：每學(xué)期精讀一本書籍（開通教育講壇，校長，副校長，中層，教師），寫一篇精品文章，練寫一本大小楷，開展一項小課題研究，學(xué)習(xí)一位名師；（2）校本研訓(xùn)五個一活動：每月一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)（班子成員、骨干教師、支教教師、知名專家講座），每月一次教研活動；每學(xué)期邀請一位名師來校講課，每學(xué)期每人上一節(jié)教研組以上公開課；每個學(xué)年度開展一次教學(xué)比賽（組，校，推）。5、教研培訓(xùn)制度（3）青年教師（45以下）三年內(nèi)過三關(guān)活動：***教育管理關(guān)（不僅班主任，含任課教師的課堂管理班主任下班，對任課教師的課堂管理來說，是件好事，但仍以課任為主，忌無力度全指班主任）；***教材教法關(guān)（推進(jìn)集備；隨堂聽課、公開課后說設(shè)計和反思）***教學(xué)技能關(guān)（全體：粉筆字、毛筆字；語文朗讀、寫下水文；聲樂和普及的樂器；科技制作和實驗關(guān)；品社品生綜合類：探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)關(guān)等等）粉筆字過關(guān)后可不用再寫小楷。二、推廣幾個模式（先學(xué)后教：無論模式是什么，怎樣描述，自主探究，合作學(xué)習(xí)，精講點評，訓(xùn)練檢測幾個重要環(huán)節(jié)需體現(xiàn)）語文：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——初讀感知，反饋預(yù)習(xí)——探究交流，體驗品味——運(yùn)用創(chuàng)新，拓展提升數(shù)學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境,引出問題—自主探究，合作交—提煉升華，知識建構(gòu)—強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展運(yùn)用—總結(jié)提升，布置作業(yè)。英語：熱身啟動（5‘）——創(chuàng)設(shè)情境（5’）——自主交流（5‘）——交際運(yùn)用（10’）——結(jié)構(gòu)操練（10‘）——鞏固練習(xí)（5’）課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變二、推廣幾個模式品生品社：課前收集，自主整理——創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣——小組合作，交流討論——課內(nèi)鞏固，課外延伸音樂：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入——聽賞歌曲，產(chǎn)生共鳴——新授歌曲，解決難點——表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造——拓展延伸，課堂小結(jié)課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變二、推廣幾個模式科學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——激發(fā)興趣、進(jìn)行假設(shè)——科學(xué)引導(dǎo)、制定計劃——創(chuàng)設(shè)條件、親歷探究——調(diào)動群體、表達(dá)交流——聯(lián)系生活、開拓創(chuàng)新寫字：明確目標(biāo)-——自主探究——合作交流——點評指導(dǎo)——-練習(xí)檢測——總結(jié)提高美術(shù)：創(chuàng)設(shè)情境——觀察感受——聯(lián)想探究——創(chuàng)意表現(xiàn)——反思?xì)w納課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對教學(xué)模式的看法1、促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范化2、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變：學(xué)生主體，先學(xué)后教3、先有模式，熟練操作，提高效率；待形成某一方面風(fēng)格時，打破模式，追求個性化、有風(fēng)格的課堂4、模式不是一成不變，學(xué)科、內(nèi)容不同，可靈活處理實施“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法:

1.在“先學(xué)”這一環(huán)節(jié)，教師注意以下三點：

（1）激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，提出明確的先學(xué)要求：如看書、練習(xí)、實驗的時間，要達(dá)到的目標(biāo)，自學(xué)后如何檢測。

（2）指導(dǎo)先學(xué)的方法。如怎么看書、練習(xí)，注意什么。

（3）學(xué)生自學(xué)時，要廣泛調(diào)查，尤其是摸清學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生中疑難問題。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，分工與責(zé)任，合作與幫助；避免獨(dú)斷、0參與，假討論

2.在“后教”這一環(huán)節(jié)，做到以下三點：

（1）明確教什么？教學(xué)生自學(xué)后還不會的地方。

（2）明確教的要求。教師不能就問題講問題，要由個別到一般，上升到規(guī)律認(rèn)識，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。

（3）明確教的方式?！昂蠼獭辈皇墙處熞谎蕴脩?yīng)該是先讓會講的學(xué)生教，學(xué)生不會講時，教師才開始講。

三、推進(jìn)兩次備課1、堅持集體備課（周三下午，提前兩周，具體待孫主任開會統(tǒng)一）2、加強(qiáng)二次備課——在集備基礎(chǔ)上，梳理，結(jié)合班級實際修改完善教案（學(xué)案有效性；按照教案上課，堅決杜絕千篇一律，即抄教案，局辦領(lǐng)導(dǎo)聽課后要看教案，是否與上課內(nèi)容一致）第一、應(yīng)具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（形成目標(biāo)意識：為達(dá)成目標(biāo)設(shè)計哪些活動，怎樣檢測目標(biāo)是否達(dá)成）第二、應(yīng)幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系。第三、提供材料和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略指導(dǎo)第四、提供檢測學(xué)習(xí)效果的材料（備課還要備習(xí)題）第五、注意與教案和講義的區(qū)別，體現(xiàn)學(xué)生主體（自主合作）第六、學(xué)科課型應(yīng)各具特色課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變四、形成可持續(xù)使用的資源庫

前人栽樹，后人乘涼（累一年，以后使用者不斷完善）1、集體備課教學(xué)案；2、每課/單元/模塊的復(fù)習(xí)提綱3、練習(xí)檢測題

4、教學(xué)課件

注重資料整理，組長匯總，學(xué)期、章節(jié)、課題清楚易查，學(xué)期末教導(dǎo)處收集統(tǒng)一管理。五、用好“錯題本”和“錯題集”建議指導(dǎo)學(xué)生記錯題本，將資料、試卷中錯題記錄專門本上，標(biāo)注問題，關(guān)鍵，自己看懂即可，再做一遍，鞏固加深建議教師建立錯題集——教師一路資料的整理（易錯數(shù)學(xué)題、英語題型；?？嫉拈喿x片段等）

——用心提高質(zhì)量高效課堂評價原則自主的程度：參與的熱情和積極性。合作的效度：合作學(xué)習(xí)的效果和程度。探究的深度：學(xué)生對疑難問題解決的程度。拓展的寬度：學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的靈活性?；拥臏囟龋簬熒P(guān)系、生生關(guān)系和諧。生成的高度：生成豐富的課程資源?？傊?，轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)力爭：讓老師的課堂充滿情趣。讓老師的課堂生動鮮活。讓學(xué)生的個性充分