研高考真題 析備考啟示-以2024年高考歷史試題中的“中國史”試題為例 課件-2025屆高三統(tǒng)編版（2019）歷史一輪復(fù)習(xí)

研高考真題

析備考啟示

——以2024年高考歷史試題中的“中國史”試題為例鳳城一中張鑫一、2024年高考歷史試題中“中國史”

試題分析二、復(fù)習(xí)備考啟發(fā)一、2024年部分高考歷史真題中“中國史”試題分析2024年高考歷史黑吉遼卷試題

“中國史”部分知識

多維度細目表試題考查內(nèi)容必備知識考查能力學(xué)科素養(yǎng)情境載體1新石器時代的文明中華文明起源獲取和解讀信息能力唯物史觀、史料實證學(xué)術(shù)情境2北魏孝文帝漢化改革魏晉南北朝民族交融分析歷史問題能力時空觀念、歷史解釋學(xué)術(shù)情境3隋唐科舉制隋唐的制度創(chuàng)新歷史探究能力史料實證、歷史理解學(xué)術(shù)情境4宋初專制集權(quán)的加強

宋政治制度變化獲取和解讀信息能力唯物史觀、時空觀念、歷史解釋學(xué)術(shù)情境5宋元商業(yè)和城市的繁榮宋元經(jīng)濟發(fā)展分析歷史問題能力唯物史觀、時空觀念、歷史解釋學(xué)術(shù)情境6邊疆危機與甲午中日戰(zhàn)爭清朝邊疆危機分析歷史問題能力唯物史觀、時空觀念、歷史解釋學(xué)習(xí)情境7民族危機的加深近代民族危機獲取和解讀信息能力唯物史觀、時空觀念、歷史理解學(xué)習(xí)情境8南京國民政府的統(tǒng)治中國民國政治發(fā)展獲取和解讀信息能力唯物史觀、時空觀念、學(xué)習(xí)情境9新民主主義革命的勝利新民主主義革命分析歷史問題能力唯物史觀、時空觀念、學(xué)習(xí)情境10抗美援朝新中國制度建設(shè)獲取和解讀信息能力唯物史觀、時空觀念、學(xué)習(xí)情境11城市經(jīng)濟體制改革改革開放分析歷史問題能力唯物史觀、時空觀念、學(xué)習(xí)情境17明朝政治體制的變化

；明清經(jīng)濟的發(fā)展與局限明清政治經(jīng)濟分析歷史問題能力唯物史觀、時空觀念、歷史解釋學(xué)習(xí)情境18秦鞏固統(tǒng)一的措施秦朝專制主義中央集權(quán)獲取和解讀信息能力唯物史觀、時空觀念、歷史解釋學(xué)術(shù)情境20局部抗戰(zhàn)；城市經(jīng)濟體制改革；一五計劃黨史分析歷史問題能力唯物史觀、時空觀念、歷史解釋學(xué)習(xí)情境一、2024年高考歷史黑吉遼卷“中國史”試題知識點細目表1、時空規(guī)律高考歷史試題基本上會在每個歷史階段中呈現(xiàn)出一道題。2024年遼寧高考歷史試題的選擇題第一題以考古發(fā)現(xiàn)為背景進行設(shè)問，時空上考查側(cè)重先秦時期，內(nèi)容上側(cè)重考查中華文明起源和發(fā)展。第二題基本考查秦漢部分知識，2024年對秦漢部分知識的考查主要體現(xiàn)在材料題中。魏晉，隋唐，宋，元，明，清，近代和現(xiàn)代都依次對應(yīng)試卷中的一道題。題號詳細知識點一、單選題1新石器時代的文明2北魏孝文帝漢化改革3隋唐科舉制4宋初專制集權(quán)的加強

5宋元商業(yè)和城市的繁榮6邊疆危機與甲午中日戰(zhàn)爭7民族危機的加深8南京國民政府的統(tǒng)治9新民主主義革命的勝利10抗美援朝11城市經(jīng)濟體制改革二、材料題17明朝政治體制的變化

；明清經(jīng)濟的發(fā)展與局限18秦鞏固統(tǒng)一的措施；古代羅馬及羅馬帝國20局部抗戰(zhàn)；城市經(jīng)濟體制改革；一五計劃二、2024年高考全國甲卷歷史“中國史”試題總體分析試題考查內(nèi)容一、單選題1王室衰微和“春秋五霸”2唐代社會經(jīng)濟的發(fā)展3明清經(jīng)濟的發(fā)展與局限4小說與戲曲

5太平天國運動6清末新政7敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)8新時期的法制建設(shè)二、材料題13數(shù)學(xué)；中國古代科技的特點、影響和興衰原因；現(xiàn)代科技進步與人類社會發(fā)展15北魏孝文帝漢化改革17袁世凱復(fù)辟帝制與護國戰(zhàn)爭2、考查能力規(guī)律側(cè)重考查考生獲取和解讀信息能力。如利用考古學(xué)資料考查學(xué)生對中華文明的起源和早期國家部分知識的理解。試題基本選擇全新史料，創(chuàng)設(shè)陌生情境，考查主干知識，因此，從試題本身獲取信息就是極為關(guān)鍵的能力。三、2024年高考新課標卷“中國史”試題知識點細目表試題考查內(nèi)容一、單選題1新石器時代的文明2老子的主張；莊子、陰陽家的思想3三國鼎立；西晉的統(tǒng)一與興亡4南宋的偏安5明清經(jīng)濟的發(fā)展與局限6資產(chǎn)階級民主革命的興起二、材料題13從食物采集到食物生產(chǎn)；古代的生產(chǎn)工具與勞作14紅軍長征；局部抗戰(zhàn)15綜合國力不斷提升

；一五計劃；綜合國力顯著提升

3、題型規(guī)律這六套試卷的中國史試題中都出現(xiàn)了表格、圖片、地圖，再次體現(xiàn)了對考試獲取和解讀信息能力的考查。同時也是試題形式的創(chuàng)新，增加試題難度。預(yù)測：表格、圖片、地圖還會出現(xiàn)，尤其要注意教材中出現(xiàn)過的表格、地圖、圖片。四、2024年高考歷史山東卷“中國史”試題總體分析試題考查內(nèi)容一、單選題1古代的商業(yè)貿(mào)易2春秋戰(zhàn)國的改革與變法活動3宋元社會的變化

4明清經(jīng)濟的發(fā)展與局限5近代以來的城市化進程；第一次鴉片戰(zhàn)爭的過程和影響；第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程和影響6國共合作與國民革命7中國共產(chǎn)黨的誕生

8綜合國力不斷提升

9改革開放以來的重要外交活動10史學(xué)研究方法二、材料題16西漢的建立與“文景之治”；唐代社會經(jīng)濟的發(fā)展1719世紀中期的世界與中國（鴉片戰(zhàn)爭背景）；第一次鴉片戰(zhàn)爭的過程和影響18國民黨政權(quán)的統(tǒng)治危機；恢復(fù)國民經(jīng)濟；一五計劃；三大改造4、文言文使用中國古代史部分試題中都大量出現(xiàn)文言文。預(yù)測：注意文言文閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)注教材文言文部分史料。五、2024年高考歷史江蘇卷“中國史”試題總體分析試題考查內(nèi)容一、單選題1商周時期的農(nóng)業(yè)、土地制度及手工業(yè)；春秋戰(zhàn)國的農(nóng)業(yè)、水利、工商業(yè)2儒學(xué)、道教、佛教的發(fā)展

3歷代社會救濟與優(yōu)撫政策4宋元至明清時期的法律與教化5宋元明清時期城市的發(fā)展與特點；古代的村落、集鎮(zhèn)和城市6第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程和影響7國共合作與國民革命8新民主主義革命的勝利9恢復(fù)國民經(jīng)濟10社會主義精神文明建設(shè)；先進典型和模范人物（1949-1976）二、材料題16敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)；第二次工業(yè)革命的進程17古代的商路、

貿(mào)易與文化交流；唐代的民族交往與交融18明清時期的官員選拔與管理5、跨學(xué)科試題黑吉遼卷中出現(xiàn)了語文古詩詞與歷史的結(jié)合，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)史與中國史的結(jié)合。預(yù)測：語文、地理、政治與歷史的結(jié)合，關(guān)注文學(xué)中的歷史，地圖中的歷史，政治哲學(xué)中的歷史。六、2024年高考歷史河北卷“中國史”試題總體分析試題考查內(nèi)容一、單選題1新石器時代的文明2秦漢至魏晉時期的官員選拔與管理3北魏孝文帝漢化改革4宋元農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展5宋元商業(yè)和城市的繁榮6古代的村落、集鎮(zhèn)和城市7邊疆危機與甲午中日戰(zhàn)爭8民國初年經(jīng)濟、社會生活的新氣象9五四運動和馬克思主義的傳播10新民主主義革命的勝利11恢復(fù)國民經(jīng)濟二、材料題17賦稅制度（漢-唐）；歷代戶籍制度演變；歷代基層組織形態(tài)與基層社會治理；中國古代的賦役制度19從食物采集到食物生產(chǎn)；古代的生產(chǎn)工具與勞作；農(nóng)村經(jīng)濟體制改革；三大改造20工農(nóng)武裝割據(jù)開辟革命新道路6、突出地域特色黑吉遼卷中出現(xiàn)了“黨史”中的東北元素這樣的試題，河北卷中也出現(xiàn)了“河北涉縣”宋代古山寨遺址，江蘇卷中出現(xiàn)了揚州城變遷圖等。關(guān)注：地域性史料，遺址，博物館，大時空觀念長時間脈絡(luò)下的地域歷史。

7、考點規(guī)律側(cè)重相應(yīng)歷史階段的核心結(jié)論。歷史核心結(jié)論即這一階段的政治經(jīng)濟文化核心特征及發(fā)展趨勢。如，秦漢的核心特征為統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固，其中封建國家的概念需重點強調(diào)。隋唐階段為統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展階段，與秦漢相比，很多制度都是繼承與發(fā)展的關(guān)系?？键c預(yù)測：小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展歷程、反思專制主義、中央集權(quán)制度的發(fā)展、中國古代統(tǒng)一趨勢、民族交融、近現(xiàn)代民族團結(jié)、社會主義制度優(yōu)越性、中華民族華夏認同、人類命運共同體等一、2024年高考歷史試題中“中國史”試題分析二、復(fù)習(xí)備考啟發(fā)01構(gòu)建大歷史視野，把握歷史核心結(jié)論魏晉南北朝政治：特征是國家分裂，門閥士族崛起，這是分裂的體現(xiàn)。但各種政權(quán)建立之后，基本都表現(xiàn)出了對專制主義中央集權(quán)制度的一定程度認同，這是政治上的統(tǒng)一趨勢。經(jīng)濟上的核心特征：南方經(jīng)濟發(fā)展，北方經(jīng)濟也有發(fā)展，但較之南方較差，這是分裂的表現(xiàn)，但這種分裂并沒有阻礙各地區(qū)人們逐漸認同小農(nóng)經(jīng)濟模式，這是經(jīng)濟上的統(tǒng)一趨勢。12思想文化上特征：儒家思想受到佛道沖擊，但仍然是社會道德標準的重要組成部分。尤其其中“三綱五?！备潜唤y(tǒng)治者普遍接受。因此，儒家思想文化認同是這一時期文化上的統(tǒng)一趨勢。3民族政策特征：北魏孝文帝改革，是典型的少數(shù)民族封建化事件，是民族交融的表現(xiàn)，這是民族上的統(tǒng)一趨勢。4魏晉南北朝的核心特征“統(tǒng)一趨勢、民族交融”

2024年高考歷史遼寧卷

第2題

下表是北魏皇族女性墓志的部分內(nèi)容。該表反映了當(dāng)時（D）A.門第觀念得到強化B.因俗而治政策得到推廣C.禮儀規(guī)范得到傳承D.儒家倫理道德得到認同本題的時空關(guān)鍵詞為“北魏”，聯(lián)系教材，定位為“魏晉南北朝”。人物關(guān)鍵詞為“皇族女性”。表格中的關(guān)鍵詞有“君子”“德”“孝”“恭”“女節(jié)”“婦道”，明顯這些詞的共性是凸顯了儒家思想道德標準，因此，結(jié)合“三國兩晉南北朝”的思想核心特征，觀察選項，只有D選項提到了“儒家倫理道德”。再通過題干中的“皇族女性”，印證選項D中的“得到認同”。本題難點在于文言文閱讀。人物內(nèi)容將軍馮邕之妻元氏母義三恪，道著二王，肅穆閨闈，見重君子。長樂長公主元瑛六行允備，四德無違，孝友出于自然，柔恭表于天性樂安郡公主元仲英女節(jié)茂于公宮，婦道顯于邦國2024年高考歷史江蘇卷

第2題

2024年遼寧高考歷史第10題1950年10月22日，鄧小平在西南軍區(qū)歡迎參加全國英模代表會議代表歸來的晚會上指出，美帝國主義不單是侵略朝鮮，還想侵略已經(jīng)站起來的中國人民，還想侵略正在謀求解放中的亞洲人民，我們要站起來不倒下去，就要加強國防建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)。鄧小平旨在強調(diào)（

）A.加強亞2024年遼寧高考歷史第10題1950年10月22日，鄧小平在西南軍區(qū)歡迎參加全國英模代表會議代表歸來的晚會上指出，美帝國主義不單是侵略朝鮮，還想侵略已經(jīng)站起來的中國人民，還想侵略正在謀求解放中的亞洲人民，我們要站起來不倒下去，就要加強國防建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)。鄧小平旨在強調(diào)（

）A.加強亞洲國家團結(jié) B.國家工業(yè)化的重要性C.抗美援朝的必要性 D.加快西南地區(qū)的發(fā)展本題對應(yīng)的歷史階段為新中國建立后的社會主義革命和建設(shè)探索階段，這一階段歷史的核心特征就是新中國建立后的全方位發(fā)展。發(fā)展是要求，也是困難，如何發(fā)展，發(fā)展面臨哪些困難，是這一階段歷史的線索。我們在對這一階段歷史進行歸納分析的時候，把握住這個關(guān)鍵，其他知識點一串就起來了。洲國家團結(jié) B.國家工業(yè)化的重要性C.抗美援朝的必要性 D.加快西南地區(qū)的發(fā)展本題對應(yīng)的歷史階段為新中國建立后的社會主義革命和建設(shè)探索階段，這一階段歷史的核心特征就是新中國建立后的全方位發(fā)展。發(fā)展是要求，也是困難，如何發(fā)展，發(fā)展面臨哪些困難，是這一階段歷史的線索。我們在對這一階段歷史進行歸納分析的時候，把握住這個關(guān)鍵，其他知識點一串就起來了。魏晉南北朝時期，傳統(tǒng)儒學(xué)受到佛教、道教的挑戰(zhàn)，但世家大族依然尊奉儒家思想，并以儒家經(jīng)學(xué)為家學(xué)的核心內(nèi)容，形成了以南朝會稽賀氏、北朝范陽盧氏為代表的經(jīng)學(xué)世家。這一時期經(jīng)學(xué)世家的形成（

C

）A．源于北方士族南遷 B．影響南北方政權(quán)頻繁更替C．有利于儒學(xué)的復(fù)興

D．導(dǎo)致“三教合歸儒”的局面本題的時空線索關(guān)鍵詞為“魏晉南北朝”，反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞是“儒學(xué)”“儒家”，解題的關(guān)鍵點在于“挑戰(zhàn)”和“依然”兩個詞。結(jié)合這一時期時代核心特征，儒學(xué)發(fā)展受到?jīng)_擊，但儒家思想仍然蘊含力量。因此，儒學(xué)世家以儒家經(jīng)學(xué)為家學(xué)核心，堅守并傳承儒家文化，這有利于儒學(xué)復(fù)興，C項正確。本題的難點在于“儒學(xué)復(fù)興”。2024年高考歷史河北卷

第2題

2024年遼寧高考歷史第10題1950年10月22日，鄧小平在西南軍區(qū)歡迎參加全國英模代表會議代表歸來的晚會上指出，美帝國主義不單是侵略朝鮮，還想侵略已經(jīng)站起來的中國人民，還想侵略正在謀求解放中的亞洲人民，我們要站起來不倒下去，就要加強國防建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)。鄧小平旨在強調(diào)（

）A.加強亞2024年遼寧高考歷史第10題1950年10月22日，鄧小平在西南軍區(qū)歡迎參加全國英模代表會議代表歸來的晚會上指出，美帝國主義不單是侵略朝鮮，還想侵略已經(jīng)站起來的中國人民，還想侵略正在謀求解放中的亞洲人民，我們要站起來不倒下去，就要加強國防建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)。鄧小平旨在強調(diào)（

）A.加強亞洲國家團結(jié) B.國家工業(yè)化的重要性C.抗美援朝的必要性 D.加快西南地區(qū)的發(fā)展本題對應(yīng)的歷史階段為新中國建立后的社會主義革命和建設(shè)探索階段，這一階段歷史的核心特征就是新中國建立后的全方位發(fā)展。發(fā)展是要求，也是困難，如何發(fā)展，發(fā)展面臨哪些困難，是這一階段歷史的線索。我們在對這一階段歷史進行歸納分析的時候，把握住這個關(guān)鍵，其他知識點一串就起來了。洲國家團結(jié) B.國家工業(yè)化的重要性C.抗美援朝的必要性 D.加快西南地區(qū)的發(fā)展本題對應(yīng)的歷史階段為新中國建立后的社會主義革命和建設(shè)探索階段，這一階段歷史的核心特征就是新中國建立后的全方位發(fā)展。發(fā)展是要求，也是困難，如何發(fā)展，發(fā)展面臨哪些困難，是這一階段歷史的線索。我們在對這一階段歷史進行歸納分析的時候，把握住這個關(guān)鍵，其他知識點一串就起來了。南北朝之前，“川”字只有“水道、河流”之意，而《魏書》所載牛川、寧川、敕勒川等地名中的“川”，則是鮮卑語“荒野、荒灘草原”的意思。于是，“川”字有了新的義項，并沿用至今。這主要反映出，民族交融（

C

）A．縮小了南北差距B．奠定了統(tǒng)一基礎(chǔ)C．豐富了文化內(nèi)涵D．拓展了文學(xué)題材本題時空定位為：南北朝時期（中國）。解題關(guān)鍵信息為時空范圍內(nèi)“川”字的字義變化?！按ā弊衷谀媳背皟H有“水道、河流”的含義，在南北朝之后有“荒野、荒灘草原”的新意，明顯體現(xiàn)出民族交融促進文化發(fā)展。因此，C項正確。本題的易錯選項為B，民族交融有利于統(tǒng)一，但“川”字的含義豐富，并不足以奠定統(tǒng)一基礎(chǔ)。構(gòu)建大歷史視野，把握歷史核心結(jié)論大歷史視野:1.以課程標準為導(dǎo)向，科學(xué)整合五本教材內(nèi)容，形成大單元教學(xué)。2.以時空觀念為大脈絡(luò)，整合關(guān)鍵時間點的重要史實。3.以唯物史觀為標準，針對重要歷史概念進行分析補充。如專制主義中央集權(quán)，家國同構(gòu)等。歷史核心結(jié)論：某一歷史階段的最關(guān)鍵的政治經(jīng)濟文化發(fā)展狀況及發(fā)展趨勢02深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋2024年高考歷史遼寧卷

第3題

唐代宗大歷初年，國子司業(yè)歸崇敬上疏提出，明經(jīng)科考試“不求其文義，及第先取于帖經(jīng)”，士子為了應(yīng)試，多死記硬背儒家經(jīng)典，不從師不問道，遂使“專門業(yè)廢”“傳受義絕”。其所強調(diào)的是（A）A.明經(jīng)科考試改革的必要性B.復(fù)興儒學(xué)的緊迫性C.進士科考試內(nèi)容的合理性D.官學(xué)教育的重要性關(guān)于科舉制度，課程標準要求是“了解秦漢至隋唐時期選官制度、中央官制和賦稅制度的變化；對比秦漢、魏晉南北朝與隋唐時期的制度的不同，分析隋唐制度的創(chuàng)新之處；認識兩宋王朝在政治、經(jīng)濟、文化與社會等方面的新變化”。五本教材共提到科舉制度的地方共有24處左右，基本講述了科舉制度從產(chǎn)生到廢除的經(jīng)過，并且在科舉制的作用和影響上多側(cè)重于正面分析。教材也沒有詳細講到唐代明經(jīng)科考試改革。深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋課程標準中所要求比較的制度變化蘊含在此：教材編寫者將唐宋科舉制的比較結(jié)果明確寫出就表明唐朝科舉制并不是一直就是完美的選官制度，那么，明經(jīng)科考試的改革這類題出現(xiàn)我們也就不足為奇了。深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋1.任世江所著《高中歷史必修課程專題解析》“唐初近視考試只靠時務(wù)策一門，后來先考帖經(jīng)（熟讀經(jīng)史），再考雜文（文字寫作）對策。期間，又經(jīng)歷了開元天寶年間以“詩賦取士”的重大失誤，因為文學(xué)才能不是政治素質(zhì)。安史之亂后，衡量標準看文章內(nèi)容如何運用儒家統(tǒng)治理論、結(jié)合歷代通知教訓(xùn)，提出對現(xiàn)實問題的解決方案。唐代科舉考試內(nèi)容的變化也是政治文明的表現(xiàn)?！鄙钔诮滩膬?nèi)容，貫通歷史解釋2.胡星、李巖論文《唐宋變革視域下科舉制演進的制度基礎(chǔ)與現(xiàn)實動力》a.宋代科舉制是登第即釋褐授官b.宋代工商雜類能夠有條件參加科舉深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋2024年高考歷史新課標卷

第3題

下表是清末新軍第九鎮(zhèn)、第八鎮(zhèn)及第二十一協(xié)軍官的來源構(gòu)成。這可用于說明新軍（

）

A．抵制了列強入侵B．導(dǎo)致了軍閥勢力擴大C．引發(fā)了軍閥混戰(zhàn)

D．助推了民主革命發(fā)展類別部別國內(nèi)學(xué)生留學(xué)生士人行伍總計第九鎮(zhèn)（駐江寧）3401527287714第八鎮(zhèn)（駐湖北）1541249723686第二十一協(xié)（駐湖北）534733133總計547318421131533本題考查的主干知識為清末新政中的軍事改革，新軍建設(shè)。關(guān)于這部分內(nèi)容，課程標準的要求是“認識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性”。綱要上教材中關(guān)于“新軍”一詞共出現(xiàn)了四次，都集中在第19課《辛亥革命》的“資產(chǎn)階級民主革命的興起”和“武昌起義與中華民國的建立”這兩個子目中。因此，“新軍”的重要意義即體現(xiàn)在這兩個子目中，即對資產(chǎn)階級民主革命的推動意義。深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋1.何成剛等著《歷史課標解析與史料研習(xí)

中國近現(xiàn)代史》“新政”期間，新軍的編練，科舉制廢除之后士人群體地分化，新式知識分子地興起，都為革命陣營準備了可以發(fā)動的基本力量。深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋1.張隆論文《清末部分新軍倒向革命原因探析》新軍是清政府為鞏固其封建專制統(tǒng)治而效仿西方國家軍隊建設(shè)的新型軍隊，但新軍由于受來源、民族民主思想、尚武精神、政治風(fēng)暴等條件的影響，以及革命派在各地新軍中鼓動、宣傳與策反，促使部分新軍倒向革命，由清王朝的保衛(wèi)者變成了王朝的掘墓人。深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋03精準實施概念教學(xué)，規(guī)避概念教學(xué)誤區(qū)精準實施概念教學(xué)，規(guī)避概念教學(xué)誤區(qū)復(fù)習(xí)備考應(yīng)充分講清歷史核心概念新版《普通高中歷史課程標準》在課程性質(zhì)與基本理念中提到“學(xué)生通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，進一步拓展歷史視野，發(fā)展歷史思維，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”。教師在進行高中歷史必修課程模塊教學(xué)設(shè)計時，“要仔細分析每個專題的重點內(nèi)容，核心概念和關(guān)鍵問題，使學(xué)生通過對重點內(nèi)容、核心概念、關(guān)鍵問題的理解，帶動整個學(xué)習(xí)專題的探討和認識”。2024年高考歷史遼寧卷試題概念統(tǒng)計概念：仰韶文化，彩陶，因俗而治，儒家倫理道德，復(fù)興儒學(xué)，國家行政管理能力，國家認同，帝國主義，國民政府，減租減息，土地改革，社會主義經(jīng)濟體制，名帖，黨史等2024年高考歷史全國甲卷試題概念統(tǒng)計概念：大宗、重農(nóng)抑商、市鎮(zhèn)經(jīng)濟、士大夫、四民社會、通俗文化、君主專制、儒家化、民族資本主義、預(yù)備立憲、改革派、革命派、邊區(qū)、“雙百”方針等精準實施概念教學(xué)，規(guī)避概念教學(xué)誤