2023-2024學年天津市中小學生mixly創(chuàng)意編程 第12課 換擋風扇-說課稿

2023-2024學年天津市中小學生mixly創(chuàng)意編程第12課換擋風扇-說課稿一、教學內容

本節(jié)課為2023-2024學年天津市中小學生mixly創(chuàng)意編程第12課《換擋風扇》。本節(jié)課主要圍繞風扇的速度控制進行講解，內容包括：

1.風扇的基礎知識，如風扇的轉速、換擋原理等；

2.使用mixly軟件進行編程，實現對風扇的換擋控制；

3.學習使用變量、條件判斷語句等編程元素，實現風扇速度的調節(jié)；

4.結合實際案例，讓學生動手實踐，完成換擋風扇的編程制作。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，通過學習mixly創(chuàng)意編程，提高學生對信息技術的理解和應用能力。

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力，讓學生在編程過程中學會分析問題、設計解決方案并實施。

3.增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，通過動手制作換擋風扇，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手操作的興趣。

4.培養(yǎng)學生的團隊協作和溝通交流能力，在小組合作中學會分享想法、交流心得，共同完成項目任務。三、學情分析

本節(jié)課的對象是天津市中小學生，他們處于信息時代，對新鮮事物充滿好奇心和探索欲。在知識層面，學生已具備一定的信息技術基礎，了解基本的編程概念，但可能對mixly編程環(huán)境及風扇控制原理較為陌生。在能力層面，學生具備基本的計算機操作能力，能夠跟隨指導進行編程實踐，但邏輯思維和問題解決能力有待提升。

在素質方面，學生具備基本的團隊合作意識，但可能在項目實施過程中需要引導以培養(yǎng)更高層次的協作能力。行為習慣方面，學生可能存在上課注意力不集中、動手實踐時耐心不足等問題，這些習慣可能會影響他們對課程內容的理解和技能的掌握。

學生對創(chuàng)意編程課程的學習興趣較高，但可能對課程的難度和挑戰(zhàn)性估計不足，因此需要在教學過程中適時調整難度，以保持學生的學習熱情，同時注重培養(yǎng)他們的自主學習能力和堅持不懈的精神。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備《mixly創(chuàng)意編程》教材，以便于學生跟隨教程進行學習和實踐。

2.輔助材料：準備與換擋風扇編程相關的教學視頻和示例代碼，以便于學生直觀理解編程步驟。

3.實驗器材：準備計算機設備、mixly編程軟件、風扇模型及控制模塊，保證實驗的順利進行。

4.教室布置：將教室分為編程操作區(qū)和作品展示區(qū)，以便學生進行分組討論和實驗操作，同時便于成果的展示與交流。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：以日常生活中風扇的使用為背景，提問學生風扇是如何工作的，引出風扇換擋的原理。

-提出問題：詢問學生是否想過如何通過編程控制風扇的轉速，從而激發(fā)學生對本節(jié)課內容的興趣。

-用時：5分鐘

2.講授新課（15分鐘）

-介紹風扇的基礎知識：簡要講解風扇的轉速、換擋原理等，確保學生理解風扇的工作方式。

-mixly軟件編程講解：詳細介紹如何使用mixly軟件進行編程，控制風扇的換擋操作。

-確保學生理解變量、條件判斷語句等編程元素。

-通過示例代碼，展示如何編寫程序來控制風扇的轉速。

-用時：15分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，根據教師提供的素材和指導，嘗試編寫程序控制風扇的換擋。

-小組討論：在編寫過程中，小組成員之間進行討論，共同解決遇到的問題。

-展示成果：每個小組展示自己的編程成果，教師進行點評和指導。

-用時：10分鐘

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問與解答：教師提出問題，學生回答，檢查學生對新知識的理解程度。

-問題解決：針對學生在編程過程中遇到的問題，教師引導學生進行思考和解決。

-能力拓展：教師提出更高級的編程任務，如增加風扇的轉速檔位，讓學生嘗試并討論實現方法。

-用時：10分鐘

具體過程如下：

-教師提問：“風扇有哪些不同的轉速檔位？你們認為這些檔位是如何實現的？”（2分鐘）

-學生回答，教師總結并引入mixly編程的概念。（2分鐘）

-教師演示如何在mixly中編寫程序，控制風扇的轉速。（3分鐘）

-學生分組，開始編寫程序，教師巡回指導，解答學生問題。（10分鐘）

-每個小組展示自己的程序，教師點評并給予建議。（5分鐘）

-教師提出更復雜的編程任務，如添加一個溫度傳感器，使風扇根據溫度自動調節(jié)轉速。（3分鐘）

-學生嘗試并討論如何實現這一功能，教師提供必要的幫助和指導。（7分鐘）

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調編程邏輯和實際應用。

-學生分享學習過程中的體會和收獲，提出在編程過程中遇到的問題。

-教師給予反饋，鼓勵學生繼續(xù)探索和創(chuàng)新。

-用時：5分鐘

整個教學過程緊扣實際學情，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過師生互動和小組合作，讓學生在實踐中學習，解決問題，并拓展編程能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-介紹Arduino編程環(huán)境：Arduino是一種開源的微控制器平臺，可以與mixly編程環(huán)境進行交互。學生可以了解Arduino的基本概念，如數字輸入/輸出、模擬輸入/輸出、串口通信等，以便在后續(xù)的學習中能夠使用Arduino進行更復雜的編程項目。

-傳感器應用拓展：除了溫度傳感器，還可以介紹其他常見的傳感器，如光線傳感器、聲音傳感器、濕度傳感器等。這些傳感器可以與風扇控制項目結合，實現更多有趣的功能，例如根據光線亮度自動調節(jié)風扇轉速。

-多媒體編程拓展：mixly支持多媒體編程，學生可以學習如何使用mixly控制LED顯示屏、揚聲器等設備，為風扇控制項目添加更多的互動元素。

-互聯網物聯網拓展：介紹物聯網的基本概念，如何將風扇控制項目與互聯網連接，實現遠程控制等功能。

2.拓展建議：

-動手實踐建議：鼓勵學生在課后自主選擇一個傳感器，結合風扇控制項目，設計一個具有實際應用價值的互動系統(tǒng)。例如，設計一個可以根據室內濕度自動調節(jié)風扇轉速的智能風扇系統(tǒng)。

-研究性學習建議：引導學生對Arduino編程環(huán)境進行深入研究，了解其工作原理和編程接口，嘗試使用Arduino完成更復雜的編程項目。

-創(chuàng)新設計建議：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個獨特的風扇控制項目，如設計一個可以根據音樂節(jié)奏改變轉速的音樂風扇。

-團隊合作建議：組織學生進行團隊合作，共同完成一個大型風扇控制系統(tǒng)，如設計一個用于大型室內場所的智能風扇群控系統(tǒng)，培養(yǎng)團隊協作和溝通能力。

-學術交流建議：鼓勵學生參加相關的學術交流活動，如編程競賽、科技展覽等，與其他學生交流學習經驗，拓寬知識視野。七、板書設計

①教學重點知識點：

-風扇換擋原理

-mixly編程環(huán)境基本操作

-編程控制風扇轉速的方法

②關鍵詞：

-風扇轉速

-編程控制

-mixly軟件

-變量

-條件判斷

③重點句子：

-“風扇的轉速可以通過編程來控制?！?/p>

-“在mixly中，我們使用變量來存儲風扇的轉速?！?/p>

-“通過條件判斷語句，可以實現風扇的換擋操作?！卑?、教學反思與總結

今天我上了一堂關于mixly創(chuàng)意編程的課，主題是《換擋風扇》。在課堂上，我盡量讓每一個環(huán)節(jié)都貼近學生的實際水平，讓他們能夠在實踐中掌握新知識。以下是我對這次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的興趣，讓他們能夠主動參與到課堂中來。我覺得這一點做得還可以，學生們對風扇的換擋原理表現出了一定的興趣。但在講解mixly編程時，我發(fā)現有些學生對于編程的概念還是有些模糊，未來我需要更多的時間來讓學生們逐步理解編程的基本概念。

在策略上，我采用了分組討論的方式，讓學生們在小組內合作完成編程任務。這樣的方式有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，但我也發(fā)現了一些問題。有些小組的合作并不順暢，有的學生過于依賴組內編程能力較強的成員，而自己并沒有積極參與。下次我會更加注意引導，確保每個學生都能在小組內發(fā)揮作用。

在教學管理上，我努力維持課堂秩序，保證每個學生都能集中注意力。但我也發(fā)現，有些學生在動手操作時，容易分心，導致課堂紀律有時會受到影響。我計劃在下次課上加強對學生的管理，確保他們能夠專注于學習。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對本節(jié)課的知識點有了基本的掌握，能夠理解風扇的換擋原理，并在mixly編程環(huán)境中實現簡單的控制。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法在一定程度上是有效的。

在技能方面，學生們通過實踐操作，提高了編程能力，尤其是在使用變量和條件判斷語句方面有了明顯的進步。在情感態(tài)度上，學生們對創(chuàng)意編程的興趣更加濃厚，他們在完成作品時展現出了很高的熱情。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，有些學生在編程時遇到困難時，容易放棄，缺乏解決問題的耐心和毅力。