24《延安我把你追尋》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

24《延安，我把你追尋》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《延安，我把你追尋》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《延安，我把你追尋》為核心教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，幫助學(xué)生了解革命歷史，培養(yǎng)愛國主義情感。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文教材特點(diǎn)，本節(jié)課將注重提升學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和寫作能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能掌握文學(xué)知識，又能深刻理解課文背后的歷史意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是文化認(rèn)同，通過學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》，讓學(xué)生深入理解延安精神，增強(qiáng)民族自豪感；二是語言運(yùn)用，通過分析課文的語言特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和寫作能力；三是思維發(fā)展，通過探討課文背后的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史觀念；四是審美鑒賞，通過感悟課文中的美學(xué)元素，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《延安，我把你追尋》的詩歌內(nèi)涵，掌握詩歌中的象征手法和抒情表達(dá)。

難點(diǎn)：深入挖掘課文的歷史背景，理解延安在中國革命中的重要地位。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集有關(guān)延安的歷史資料，增強(qiáng)對課文背景的了解。

2.采用問題驅(qū)動法，提出關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“詩中的‘追尋’有何象征意義？”等，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。

3.分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對詩歌的理解，互相啟發(fā)，共同解決難點(diǎn)。

4.結(jié)合詩歌中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行逐句解析，幫助學(xué)生把握詩歌的情感基調(diào)和內(nèi)在邏輯。

5.課后布置相關(guān)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用象征手法創(chuàng)作，鞏固所學(xué)知識，提升寫作能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法，系統(tǒng)介紹詩歌背景和作者的寫作意圖；運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就詩歌中的象征意義和情感表達(dá)進(jìn)行深入探討；實(shí)施情境教學(xué)法，通過模擬歷史場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的內(nèi)涵。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的歷史影像資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；使用電子白板展示詩歌重點(diǎn)句段，便于學(xué)生理解和記憶；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示延安的歷史圖片，提問學(xué)生：“你們知道這個(gè)地方嗎？它在中國的歷史上有什么特別的意義？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于中國革命史的知識，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《延安，我把你追尋》的詩歌背景、作者簡介和詩歌的主題思想。

-舉例說明：通過分析詩歌中的具體詞句，如“棗園的燈光”等，幫助學(xué)生理解詩歌中的象征意義。

-互動探究：組織學(xué)生分小組討論詩歌中的情感表達(dá)，每組選取一位代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選取詩歌中的某一句或一段進(jìn)行仿寫，嘗試運(yùn)用象征手法表達(dá)自己的情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生仿寫過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的象征手法和情感表達(dá)。

-回答學(xué)生提出的問題，確保學(xué)生對課文內(nèi)容有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《延安，我把你追尋》的讀后感，要求結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的感悟進(jìn)行寫作。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們積極思考，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史資料：介紹延安作為中國革命圣地的重要?dú)v史事件，如延安精神、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的延安魯迅藝術(shù)學(xué)院等。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀毛澤東的《七律·長征》、賀敬之的《回延安》等反映革命歷史的詩歌，以加深對革命文化的理解。

-相關(guān)影視作品：推薦觀看《延安！延安！》、《紅色魯?shù)膫魅恕返确从逞影矔r(shí)期生活和革命斗爭的影視作品，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生自主收集延安時(shí)期的照片、地圖等資料，制作成PPT進(jìn)行課堂分享，提高學(xué)生的信息搜集和處理能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的紅色主題教育活動，如參觀革命紀(jì)念館、開展紅色故事演講比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-建議學(xué)生利用圖書館資源，閱讀更多關(guān)于延安時(shí)期的歷史書籍，深入了解那段革命歷史。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代中國的發(fā)展變化，思考延安精神在新時(shí)代的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合地理知識研究延安的地理位置對革命歷史的影響，結(jié)合藝術(shù)知識分析革命題材藝術(shù)作品的特點(diǎn)。

-建議學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論，探討延安精神的現(xiàn)實(shí)意義，以及如何在日常生活中踐行這一精神。教學(xué)反思與總結(jié)在講授《延安，我把你追尋》這篇課文時(shí)，我深感責(zé)任重大。通過這節(jié)課的教學(xué)，我對自己的教學(xué)方法、策略和管理有了更深的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我感到欣慰的是，學(xué)生們對詩歌的內(nèi)涵有了更深入的理解，對延安精神有了更直觀的感受。同時(shí)，通過小組討論，學(xué)生們也展現(xiàn)出了較高的合作能力和批判性思維。

然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的一些不足。例如，在講解詩歌背景時(shí)，我沒有充分考慮到學(xué)生的知識背景，導(dǎo)致部分學(xué)生對于歷史知識的理解不夠深入。此外，在互動探究環(huán)節(jié)，我沒有給予所有學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，這使得一些內(nèi)向的學(xué)生未能充分參與到課堂討論中來。

針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.在講授新課時(shí)，我會提前了解學(xué)生的知識背景，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

2.我會鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂討論中，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生，我會通過提問和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

3.我會加強(qiáng)課堂管理