《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》圖文詳解課件

幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南目錄CONTENTS01020304出臺背景與意義基本思路總體要求評估內(nèi)容0506評估方式組織實(shí)施目錄CONTENTS01020304《評估指南》內(nèi)容單擊此處添加標(biāo)題重點(diǎn)解讀——教育過程單擊此處添加標(biāo)題05促教師專業(yè)能力提升“幾步走”一、出臺背景與意義

（一）背景

為深入貫徹全國教育大會精神，加快建立健全教育評價制度，促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和《深化新時代教育評價改革總體方案》都明確要求，國家制定幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南，完善幼兒園質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)。恰逢其時，學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了基本普及目標(biāo)，教育部于2022年2月10日頒布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。（二）意義

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的出臺是學(xué)前教育界里程碑式的文件，它貫穿幼兒園保育教育的全過程，聚焦影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素。同時，也是引導(dǎo)幼兒園深入落實(shí)《綱要》和《學(xué)習(xí)指南》的指揮棒，幼兒教師則需要和諧統(tǒng)一的把其中的要點(diǎn)呈現(xiàn)在教育過程中。

它給我們發(fā)出了兩個信號：一是，學(xué)前教育進(jìn)入質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展階段；二是，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育質(zhì)量提升的同時特別尊重幼兒發(fā)展需要，充分尊重幼兒。

研讀評估指南

把握思想引航

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評估指標(biāo)體系，勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。旨在堅持保育教育結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒印膶I(yè)性來看是科學(xué)的、符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的幼兒園教育根本。兒童為本

以評促建二、基本思路

立足建立科學(xué)評估導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒園保育教育質(zhì)量，總體把握：一、體現(xiàn)引領(lǐng)性

堅持社會主義辦園方向，全面貫徹黨的教育方針(貫徹落實(shí)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的科學(xué)質(zhì)量觀)，引導(dǎo)幼兒園樹立科學(xué)的保教質(zhì)量觀，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，推動幼兒園不斷提升科學(xué)保教水平。二、體現(xiàn)針對性

聚焦落實(shí)促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和深化幼兒園教育改革的重點(diǎn)任務(wù)，著力扭轉(zhuǎn)地方幼兒園質(zhì)量評估存在的問題，不斷改進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量。三、體現(xiàn)發(fā)展性

充分發(fā)揮教育評估的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)、激勵功能，強(qiáng)化過程評估，重點(diǎn)關(guān)注保育教育過程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過程，支持幼兒園自我診斷、自我完善、自我提升。四、體現(xiàn)操作性

對評估的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵指標(biāo)和具體考查要點(diǎn)，以及評估方式、組織實(shí)施等方面提出明確要求，為地方具體實(shí)施提供了可操作的指引，確保導(dǎo)向清晰，解決實(shí)際問題。三、總體要求

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)幼兒園樹立科學(xué)的保教質(zhì)量觀，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評估體系。推動幼兒園不斷全面提高保育教育水平，要堅持兒童為本，堅持科學(xué)評估，堅持以評促進(jìn)等基本原則，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。（一）指導(dǎo)思想

1.堅持正確方向。堅持社會主義辦園方向，踐行為黨育人、為國育才使命，樹立科學(xué)評價導(dǎo)向，推動構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。

2.堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

3.堅持科學(xué)評估。完善評估內(nèi)容，突出評估重點(diǎn)，改進(jìn)評估方式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾向。

4.堅持以評促建。充分發(fā)揮評估的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)和激勵功能，注重過程性、發(fā)展性評估，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園，促進(jìn)幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。（二）基本原則

四、評估內(nèi)容理清思路

有效關(guān)聯(lián)

指導(dǎo)行動

強(qiáng)調(diào)要堅持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，評估內(nèi)容圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點(diǎn)。AISASA5A4A3A2A1教育過程思想領(lǐng)航方向指導(dǎo)

辦園方向反思、回顧與成長教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)、調(diào)整與改進(jìn)保育與安全學(xué)習(xí)、改進(jìn)與提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)五、評估方式

《評估指南》著力從三方面改進(jìn)優(yōu)化評估方式，切實(shí)提高評估工作的科學(xué)性、有效性。六、組織實(shí)施

《評估指南》的組織實(shí)施作為各地學(xué)前教育專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)人員培養(yǎng)的契機(jī)，整體帶動學(xué)前教育質(zhì)量的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展從普及普惠到安全優(yōu)質(zhì)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。整合各項(xiàng)評估工作，常態(tài)化的自我評估，增效提質(zhì)，是實(shí)施評估的基本要求。七、《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》內(nèi)容具

體

內(nèi)

容《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》內(nèi)容主要包括以下五個方面一、辦園方向

圍繞“品德啟蒙、科學(xué)理念”提出3項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和7個考查要點(diǎn)，旨在加強(qiáng)對學(xué)前教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)幼兒園全面貫徹教育方針，確保辦園方向。B1.黨建工作1.制度建設(shè)（黨與保育教育工作緊密融合）2.黨風(fēng)廉政（教師思想政治工作）3.堅持方向（社會主義辦園）B2.品德啟蒙4.立德樹人5.品行培養(yǎng)（注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成）B3.科學(xué)理念6.遵循規(guī)律（身心發(fā)展、學(xué)前教育規(guī)律、個體差異）7.尊重兒童（好奇心、探究興趣、支持和滿足）A1辦園方向關(guān)鍵指標(biāo)

圍繞“衛(wèi)生保健、生活照料、安全防護(hù)”提出3項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和11個考查要點(diǎn)，旨在促進(jìn)幼兒園加強(qiáng)衛(wèi)生保健與安全防護(hù)工作，確保幼兒生命安全和身心健康。二、保育與安全主要包括以下五個方面B4.衛(wèi)生保健8.制度健全9.營養(yǎng)均衡10.疾病防控11.做好工作B5.生活照料12.生活常規(guī)13.自我服務(wù)14.體格鍛煉15.特殊照顧B6.安全防護(hù)16.安全管理17.安全防護(hù)18.安全教育A2保育與安全關(guān)鍵指標(biāo)三、教育過程主要包括以下五個方面

圍繞“活動組織、師幼互動、家園共育”提出3項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和17個考查要點(diǎn)，旨在落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒右?，促進(jìn)師幼有效互動，構(gòu)建家園共育機(jī)制，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。B7.活動組織19.制定計劃20.活動安排21.游戲活動22.支持學(xué)習(xí)23.全面發(fā)展24.科學(xué)銜接B8.師幼互動25.積極情感26.支持自主27.觀察支持28.表達(dá)記錄29.隨機(jī)教育30.回應(yīng)支持31.尊重差異A3教育過程關(guān)鍵指標(biāo)B9.家園共育32.平等互信33.參與合作34.科學(xué)宣傳35.協(xié)同育人

圍繞“空間設(shè)施、玩具材料”提出2項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和4個考查要點(diǎn)，旨在促進(jìn)幼兒園創(chuàng)設(shè)豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學(xué)習(xí)探索的教育環(huán)境。四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括以下五個方面B10.空間設(shè)施36.空間布局37.設(shè)備設(shè)施B11.玩具材料38.玩具材料39.圖書設(shè)備A4環(huán)境創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵指標(biāo)

圍繞“師德師風(fēng)、人員配備、專業(yè)發(fā)展和激勵機(jī)制”提出4項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和9個考查要點(diǎn)，旨在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，采取有效措施激勵教師愛崗敬業(yè)、潛心育人。五、教師隊(duì)伍主要包括以下五個方面B12.師德師風(fēng)40.師德師風(fēng)41.人文關(guān)懷B13.人員設(shè)備42.配備到位43.安標(biāo)配版B15.激勵機(jī)制47正確導(dǎo)向48.理解支持A5教師隊(duì)伍關(guān)鍵指標(biāo)B14.專業(yè)發(fā)展44.規(guī)劃發(fā)展45.教研工作46.營造氛圍八、重點(diǎn)解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》新變化

蘊(yùn)含人文關(guān)懷、人格和權(quán)利的尊重例如：對“滾球”探索活動的觀察，教師要思考幼兒有可能從材料中探索到哪些知識？如何保證幼兒能夠最大限度地實(shí)際獲得這些知識？理解游戲材料是幼兒在游戲中使用或操作的物質(zhì)材料，具有誘發(fā)游戲主題、豐富游戲情節(jié)、推進(jìn)游戲持續(xù)發(fā)展的重要性。一日活動安排要相對穩(wěn)定，而且要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、個體差異和活動需要能做出靈活調(diào)整。

教育過程質(zhì)量是幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而師幼互動質(zhì)量又在很大程度上決定著保教過程質(zhì)量?。ㄒ唬┩怀隽诉^程性質(zhì)量觀（二）教育過程關(guān)鍵指標(biāo)和要點(diǎn)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》新變化。教師的視角：幼兒在游戲和學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展便是有意義的。理解游戲材料是幼兒在游戲中使用或操作的物質(zhì)材料，具有誘發(fā)游戲主題、豐富游戲情節(jié)、推進(jìn)游戲持續(xù)發(fā)展的重要性。在組織教育活動中，要充分挖掘五大領(lǐng)域的教育價值，有機(jī)整合。自主游戲進(jìn)入提升階段（關(guān)注教育活動——關(guān)注自主游戲）其中，A3.教育過程——B7.活動組織其中，A3.教育過程——B7.活動組織其中，A3.教育過程——B8.師幼互動凸顯師幼互動質(zhì)量和教師行為質(zhì)量其中，A3.教育過程——B8.師幼互動其中，A3.教育過程——B8.師幼互動其中，A3.教育過程——B8.師幼互動其中，A3.教育過程——B8.師幼互動其中，A3.教育過程——B8.師幼互動《評估指南》是更好的落實(shí)《綱要》《學(xué)習(xí)指南》精神，體現(xiàn)了園本化立場。教師要尋找游戲感（自身保持好奇、愛玩）！自由的兒童最本真！整合各項(xiàng)評估工作，常態(tài)化的自我評估，增效提質(zhì)，是實(shí)施評估的基本要求。教師要用發(fā)展的眼光觀察和了解幼兒（閃光點(diǎn)），因人施教、循序漸進(jìn)的教育。宣傳科學(xué)育兒理念育人的專業(yè)性體驗(yàn)幼兒園生活參與園所發(fā)展其中，A3.教育過程——B9.家園共育體現(xiàn)互信關(guān)系

合作方式

協(xié)同育人理解游戲材料是幼兒在游戲中使用或操作的物質(zhì)材料，具有誘發(fā)游戲主題、豐富游戲情節(jié)、推進(jìn)游戲持續(xù)發(fā)展的重要性?！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》內(nèi)容。一日活動安排要相對穩(wěn)定，而且要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、個體差異和活動需要能做出靈活調(diào)整。其中，A3.教育過程——B9.家園共育九、引領(lǐng)幼兒園提高保育教育專業(yè)性

《評估指南》是更好的落實(shí)《綱要》《學(xué)習(xí)指南》精神，體現(xiàn)了園本化立場。以轉(zhuǎn)變觀念、外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn)；以科學(xué)管理為保障，以師幼共同發(fā)展為根本，以優(yōu)質(zhì)保教為中心；進(jìn)一步促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展，完善幼兒的生活、游戲環(huán)境，從不同層次促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（一）教師行為的專業(yè)關(guān)注——看見真實(shí)的幼兒、互動過程方質(zhì)量、因人施教的水平（一）教師行為的專業(yè)關(guān)注——在自主游戲中觀察“真兒童”（二）教師關(guān)鍵能力的提升之活動組織與師幼互動1.結(jié)合本園、班實(shí)際制定保教計劃，規(guī)范科學(xué)開展，較好的促進(jìn)兒童富有個性的發(fā)展。2.樹立“一日生活皆課程”、“游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式”等觀念，清晰各環(huán)節(jié)都是貫徹全面發(fā)展的手段。3.一日活動安排要相對穩(wěn)定，而且要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、個體差異和活動需要能做出靈活調(diào)整。4.過渡環(huán)節(jié)是聯(lián)系學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動等活動的必要紐帶，起著承上啟下的作用（減少消極等待、避免活動頻繁轉(zhuǎn)換、利用興趣愛好、提供自由空間）。5.教師的視角：幼兒在游戲和學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展便是有意義的。

6.理解游戲材料是幼兒在游戲中使用或操作的物質(zhì)材料，具有誘發(fā)游戲主題、豐富游戲情節(jié)、推進(jìn)游戲持續(xù)發(fā)展的重要性。7.在組織教育活動中，要充分挖掘五大領(lǐng)域的教育價值，有機(jī)整合。8.幼兒銜接是幼兒園教育和小學(xué)教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程（四適應(yīng)能力）正確理解準(zhǔn)備的內(nèi)涵。9.師幼互動是學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。10.師幼對話要具有不確定性、多元性、多向發(fā)展性特點(diǎn)，設(shè)計有效的問題，來激發(fā)幼兒思考問題的興趣，使他們敢于探求問題的答案，通過開放性提問、推測、討論等方式，支持和拓展每一個幼兒的學(xué)習(xí)。11.教師要用發(fā)展的眼光觀察和了解幼兒（閃光點(diǎn)），因人施教、循序漸進(jìn)的教育。

自身聚焦——基本能力、關(guān)鍵能力做頭腦勤快、手腳“懶惰”的教師；教師要尋找游戲感（自身保持好奇、愛玩）！自由的兒童最本真！了解兒童最重要的手段是觀察1.連接（三個環(huán)節(jié)）：科學(xué)觀察——正確解讀——有效支持

關(guān)注

識別

回應(yīng)2.路徑（四個環(huán)節(jié)）：科學(xué)觀察——正確解讀——尊重差異——有效支持（因人施教）

兒童+教育的再判斷

觀察記錄的內(nèi)容包含以下9個方面：教師應(yīng)真切的看見兒童（理念\態(tài)度）“