高職商務(wù)英語教學(xué)探討

摘要：基于移動(dòng)語言學(xué)習(xí)的高職商務(wù)英語教學(xué)模式極大限度地?cái)[脫了教學(xué)活的限制，使得實(shí)踐應(yīng)用與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了高效、科學(xué)的結(jié)合，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)大大改善了高職商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量。該文在分析高職商務(wù)英語推行移動(dòng)語言優(yōu)勢了面臨的主要問題，并提出了相應(yīng)的策略，以期對促進(jìn)我國的高職商務(wù)英語教學(xué)有所啟示。隨著近年來經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與教育改革的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)技范圍的實(shí)踐與應(yīng)用，例如網(wǎng)絡(luò)課程平臺的開展、網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)、手機(jī)學(xué)習(xí)軟件的些都是信息化社會(huì)為教育事業(yè)所帶來的變革。但是，時(shí)代的不斷進(jìn)步衍生并擴(kuò)大了傳統(tǒng)代化社會(huì)需求之間的矛盾，而英語作為教育事業(yè)之中的重點(diǎn)學(xué)科，其教育事業(yè)改革的需界與自身兩方面。一方面，其學(xué)科自身對信息掌握具有較為廣泛的要求；另一方面，社語學(xué)習(xí)重視力度不斷加大，對于高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的外語人才的需求量逐年提升。移動(dòng)語學(xué)活動(dòng)的教育改革正是在這樣的社會(huì)背景下應(yīng)運(yùn)而生的。那么，何為移動(dòng)語言學(xué)習(xí)呢？與分析還需要從科學(xué)技術(shù)與人類自身兩方面說起。從科學(xué)技術(shù)角度來看，隨著科學(xué)技高，國民的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，例如智能手機(jī)、平板電腦、電子書下最流行、應(yīng)用最為廣泛的移動(dòng)設(shè)備，而基于移動(dòng)語言的學(xué)習(xí)正是依托于這些電子移動(dòng)育教學(xué)活動(dòng)的簡稱。從人類自身主體來看，移動(dòng)語言學(xué)習(xí)則是一種擺脫了空間、時(shí)間限可展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)也是基于可利用的電子學(xué)習(xí)設(shè)備才能得以實(shí)統(tǒng)的教學(xué)方式而言，移動(dòng)語言學(xué)習(xí)賦予了教育以更強(qiáng)的可塑性、發(fā)展性，它使得教學(xué)活空間的限制，反而更具有靈活性、多變性，這也為教育事業(yè)帶來了無限的發(fā)展與可能，學(xué)方式轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生更多、更廣闊的自主發(fā)展空間。英語教學(xué)活動(dòng)作為一門源于外來文化的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有更為開放、自統(tǒng)，這就為教育教學(xué)方式的改革提供了良好的前提條件。隨著近年來信息化時(shí)代的不斷學(xué)習(xí)更是為商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展與進(jìn)步帶來了諸多機(jī)遇與優(yōu)勢。2.1國家教育政策的支持隨著世界文化多元化趨勢的不斷加強(qiáng)，我國針對教育事業(yè)的質(zhì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)逐步發(fā)展成為我國當(dāng)前的主要教育任務(wù)。為促進(jìn)人才綜合素質(zhì)的全文化多元化的發(fā)展趨勢，我國加強(qiáng)了對于外來知識資料的了解與學(xué)習(xí)，間接性地促進(jìn)與繁榮。除此以外，國家近年來針對教育事業(yè)的改革更是持以鼓勵(lì)與支持的態(tài)度，一改革以充分的自由空間，為教育發(fā)展提供無限的可能；另一方面，積極引進(jìn)外來的優(yōu)并結(jié)合實(shí)際國情加以改革與推行，為教育事業(yè)注入了新的活力。英語作為一門使用范圍較廣的世界性語言，對于世界文化、經(jīng)濟(jì)、政治起到關(guān)鍵性的作用。隨著各國間聯(lián)系的日益密切，英語已經(jīng)成為各國溝通與交流的主要工發(fā)展與進(jìn)步起到了不可忽視的作用。近年來，社會(huì)與國民對于英語學(xué)科的重視都在不斷加英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣正在逐年遞增，英語能力的高低更是成了衡量人才知識水平的重要內(nèi)民的日常工作與生活。隨著世界文化多元化趨勢的不斷加強(qiáng)，各國間的聯(lián)系日益密本的單一學(xué)科，而是逐步發(fā)展成為一門集聚了聽、說、讀、寫等各方面技能考核的綜合性教師教學(xué)水平提出了更高的要求。由于高等教育水平的提高，我國的綜合性高水平人才數(shù)這使得教師這一職業(yè)的人才素質(zhì)也得到了相應(yīng)水平的提高，高質(zhì)量的優(yōu)秀教師越來越多。于信息化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展大大縮短了各國間的距離，這就為人才的流動(dòng)提供了更為便捷的師數(shù)量的增加不僅使得英語教學(xué)更加貼近實(shí)際生活，更是為教育事業(yè)的變革與發(fā)展注入了學(xué)生帶來了更為廣闊的發(fā)展空間?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步不但為人類的日常生活提供了諸多便利，更是為教育教學(xué)活的生機(jī)。多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)課程的普及、各類學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)，這代賦予教育時(shí)代的變化，它不但大大解放了教師的教學(xué)壓力，更是為學(xué)生提供了生動(dòng)有課堂，使得學(xué)習(xí)成了一件隨時(shí)隨地可以完成的事情。學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不斷優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，更是有效推動(dòng)了教學(xué)方式、教學(xué)計(jì)劃科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)式更適合當(dāng)代學(xué)生的需求、更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。了更多的方式與可能，密切了師生間的溝通與交流。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依賴于師生之以實(shí)現(xiàn)的，這不但降低了師生溝通的效率，更是為學(xué)生帶來了一種無形的壓力，為師生具時(shí)效性，為師生間的溝通與交流提供了更為豐富的可能；各類教學(xué)論壇、教學(xué)軟件的信息更新?lián)Q代的速度不斷加快，這促進(jìn)了學(xué)習(xí)資料的傳播與交流，也為教育教學(xué)活動(dòng)的豐富多彩的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面發(fā)展。信息化的時(shí)代為教育事業(yè)的改革帶來了諸多發(fā)展機(jī)遇；與此同時(shí)，也不可避免發(fā)展帶來了許多挑戰(zhàn)。由于我國還處在社會(huì)主義發(fā)展的初級階段，基于移動(dòng)語言學(xué)習(xí)的處于剛剛試行的發(fā)展階段，各方面也存在許多缺陷與不足，還有待進(jìn)一步的發(fā)展與完善。專業(yè)型人才的需求量正處于逐年遞增的上漲趨勢，針對商務(wù)英語專業(yè)的人才需求市場足的狀態(tài)。因此，基于商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)正是符合社會(huì)發(fā)展需求的重要內(nèi)容。商務(wù)英語教學(xué)始終奉行“實(shí)用為主，夠用為度”的對于相關(guān)的專業(yè)型人才提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)信社會(huì)強(qiáng)調(diào)針對語言的實(shí)踐應(yīng)用能力，追求英語學(xué)科聽、說、讀、寫四位一體的綜合能生運(yùn)用語言進(jìn)行溝通與交流；而傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要以培養(yǎng)學(xué)生的知識技能為核心，種單一性的教學(xué)方式并不符合現(xiàn)代化社會(huì)對于專業(yè)性人才全方位、多元化的發(fā)展需求，化的社會(huì)需求與傳統(tǒng)的教學(xué)理念之間存在不可調(diào)和的矛盾關(guān)系。信息化時(shí)代為教育事業(yè)帶來的最為顯著的變化，就是互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)活動(dòng)之中的否認(rèn)互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)活動(dòng)帶來了前所未有的便利，但我們也不可忽視過度依賴互聯(lián)來的負(fù)面影響。互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了豐富的教學(xué)資源；但及，網(wǎng)絡(luò)的信息良莠不齊，各類教學(xué)資料的質(zhì)量參差不齊，其中雖然具有高價(jià)值的魚目混珠的雜亂信息，這就為教學(xué)資源的甄別帶來了一定的難度。除此以外，過度的臺而忽視了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)優(yōu)勢也是不可行的，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍具備面對面計(jì)劃的系統(tǒng)性、應(yīng)用實(shí)際操作的優(yōu)勢性等特點(diǎn)。因此，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式改革不可合具體的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)保留有價(jià)值的部分，以避免全面依賴移動(dòng)學(xué)習(xí)的盲目性。教育教學(xué)活動(dòng)是以現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際應(yīng)用為前提條件的，教育事業(yè)為社會(huì)發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。但是，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)際需求往往是互不干個(gè)體，兩者間缺乏相應(yīng)的聯(lián)系與溝通，這就造就了學(xué)科教學(xué)理念與社會(huì)實(shí)際需求脫主義發(fā)展的現(xiàn)階段，高等教育人才數(shù)量不斷增加，但就業(yè)難、就業(yè)專業(yè)不對口的現(xiàn)理念與社會(huì)需求脫節(jié)所衍生的相關(guān)社會(huì)問題，這一問題的解決還需要依賴于教學(xué)理步，在經(jīng)過反復(fù)的社會(huì)實(shí)踐后才能找尋適合社會(huì)發(fā)展需求的教育教學(xué)理念與方式。民針對教育改革理念的理解程度也就各不相同，其中，沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育理念較而西北地區(qū)的教學(xué)改革還未得到真正的實(shí)踐與利用，教學(xué)理念較為落后。教學(xué)活動(dòng)的開心地位，由于我國基于移動(dòng)語言學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的推行時(shí)間尚短，因此，大多數(shù)學(xué)生針對模式并不具備足夠的了解，這就使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，教學(xué)效率難以達(dá)到預(yù)期效果。4.1學(xué)習(xí)新型理念、普及新型模式高職商務(wù)英語學(xué)科的教學(xué)理念只有逐步向培養(yǎng)實(shí)用性人才轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)能力與跨文化交際能力的復(fù)合型人才，才符合社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，具備適應(yīng)時(shí)代要求實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)型，還需依賴新型教育模式的推廣與普及，而新型商務(wù)英語教育模式擺脫傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，避免“啞巴英語”現(xiàn)象提高。除此以外，還要注重促進(jìn)優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)理念與社會(huì)需求的融會(huì)貫通，探尋傳統(tǒng)社會(huì)的共通點(diǎn)，建設(shè)創(chuàng)新性的新式課堂，注重學(xué)生全方位素質(zhì)的綜合發(fā)展。4.2利用現(xiàn)代設(shè)備、豐富教學(xué)內(nèi)容科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，極大地改善了人們的生活水平，也為教育教學(xué)活動(dòng)的變。多媒體教學(xué)設(shè)備的引入是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆，但是過度的依賴現(xiàn)代化教學(xué)避免的負(fù)面影響，針對現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的引入不能盲目，而是要結(jié)合社會(huì)發(fā)而行，只有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的合理應(yīng)用，才能使得現(xiàn)代化的科技成果發(fā)揮其對于果。4.3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、促進(jìn)教法革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念與現(xiàn)代化社會(huì)需求之間的矛盾是我國當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的的轉(zhuǎn)變勢在必行。教育理念應(yīng)該依托于現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展為基礎(chǔ)而建立，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、要教育目標(biāo)，一切以社會(huì)需求為核心，開展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念針對教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)型與發(fā)展是一個(gè)漫長的演變過程，這還需要依賴國家相關(guān)法律法規(guī)的以實(shí)現(xiàn)。4.4創(chuàng)新課堂教學(xué)、貼近實(shí)際需求課堂教學(xué)的單一性使得教學(xué)理念與實(shí)際社會(huì)需求產(chǎn)生了脫節(jié)，這是傳統(tǒng)課最大的問題。新型教學(xué)活動(dòng)的展開要求一切教學(xué)活動(dòng)以社會(huì)實(shí)際需求為核心，在的基礎(chǔ)之上，更要加強(qiáng)對于學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，聽、說共同培養(yǎng)才能使得英語教學(xué)活動(dòng)的開展更具實(shí)際應(yīng)用性，才能使得知識技能實(shí)化，才能將社會(huì)發(fā)展的需求與課堂教學(xué)活動(dòng)相連接，培養(yǎng)社會(huì)需求的高水平人才。4.5定期舉行培訓(xùn)、提升教師水平針對教學(xué)方式的改革首先要從教師的專業(yè)技能培訓(xùn)入手，教師教學(xué)技能的提高也必然會(huì)繁榮與發(fā)展。學(xué)校不但需要在招聘教師時(shí)注重教師教育知識與能力的培養(yǎng)，更不可以識技能的培訓(xùn)與提高。教師知識技能的提高與學(xué)校的教學(xué)水平有著密不可分的聯(lián)系，勵(lì)教師積極參與相關(guān)的學(xué)術(shù)講座與知識技能培訓(xùn)班，以促進(jìn)各學(xué)校、各教育機(jī)構(gòu)之間理念的共同進(jìn)步；另一方面，學(xué)校自身也要定期開展相關(guān)的培訓(xùn)課程，邀請專業(yè)性的的教師進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)，以擴(kuò)大教師的知識界面、提升教師自身的知識技能，更好動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)理念的改革與深入。[1]許敏,李坡,周玲.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的高職