2025年小學(xué)語(yǔ)文新課程關(guān)鍵問(wèn)題解決專題研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)

2025年小學(xué)語(yǔ)文新課程關(guān)鍵問(wèn)題解決專題研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)在2025年小學(xué)語(yǔ)文新課程關(guān)鍵問(wèn)題解決專題研訓(xùn)活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位專家和優(yōu)秀教師的分享，參與了多場(chǎng)討論與實(shí)踐活動(dòng)，使我對(duì)新課程的理念和實(shí)施有了更深刻的理解。此次研訓(xùn)活動(dòng)不僅讓我拓寬了視野，更讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的未來(lái)充滿了信心和期待。在研訓(xùn)活動(dòng)中，幾位專家圍繞“核心素養(yǎng)”這一主題進(jìn)行了深入的探討。他們強(qiáng)調(diào)，核心素養(yǎng)不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)與情感態(tài)度的塑造。語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和文化理解能力。在這一過(guò)程中，教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。這種轉(zhuǎn)變讓我意識(shí)到，作為一名語(yǔ)文教師，我需要不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)新課程的要求。我特別被一位專家提到的“整合性學(xué)習(xí)”理念所觸動(dòng)。他指出，語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這一觀點(diǎn)讓我想起了自己在教學(xué)中的一個(gè)小嘗試。在一次關(guān)于“春天”的單元教學(xué)中，我組織學(xué)生走出課堂，去觀察校園內(nèi)的花草樹木，讓他們用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所聞。這樣的活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重整合性學(xué)習(xí)的實(shí)施，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。在討論環(huán)節(jié)中，許多教師分享了他們?cè)趯?shí)施新課程時(shí)遇到的挑戰(zhàn)。例如，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何平衡教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度等。這些問(wèn)題引發(fā)了我的思考。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也曾面臨類似的困惑。有時(shí)候，課堂上學(xué)生的注意力不集中，或者對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)缺乏興趣。經(jīng)過(guò)反思，我意識(shí)到，單純的知識(shí)傳授往往無(wú)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，我開(kāi)始嘗試通過(guò)游戲、討論等多種形式來(lái)提升課堂的互動(dòng)性。通過(guò)這些方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和積極性明顯提高，課堂氣氛也變得活躍。在此次研訓(xùn)中，專家們還強(qiáng)調(diào)了“評(píng)價(jià)”的重要性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力與成長(zhǎng)。專家建議，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我開(kāi)始反思自己在評(píng)估學(xué)生時(shí)的做法。在以往的教學(xué)中，我主要依賴于期末考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)此次研訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)的多樣性能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在實(shí)際操作中，我嘗試結(jié)合“過(guò)程性評(píng)價(jià)”與“結(jié)果性評(píng)價(jià)”。在一次關(guān)于古詩(shī)學(xué)習(xí)的單元中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行小組討論，并記錄下彼此的想法。此后，我不僅關(guān)注他們的最終作品，更重視他們?cè)谟懻撨^(guò)程中的表現(xiàn)與思維方式。這種評(píng)價(jià)方式不僅提升了學(xué)生的參與感，還幫助他們?cè)诨ハ嘟涣髦刑嵘藢?duì)古詩(shī)的理解。此次研訓(xùn)活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到，教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程。在與同行的交流中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。例如，一位教師分享了她在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一些有效策略，如利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，或者通過(guò)角色扮演讓學(xué)生更生動(dòng)地理解故事情節(jié)。這些策略讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是藝術(shù)的創(chuàng)造。我希望在今后的教學(xué)中，能夠不斷吸納新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平。在活動(dòng)的尾聲，我與其他教師進(jìn)行了深入的討論。我們共同探討了新課程實(shí)施中的一些難點(diǎn)，如如何更好地進(jìn)行家校合作，讓家長(zhǎng)理解和支持新課程的理念。我認(rèn)為，家校合作是提升教育質(zhì)量的重要一環(huán)。我們可以通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日等活動(dòng)，向家長(zhǎng)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，分享教學(xué)的理念與方法，讓家長(zhǎng)了解如何在家庭中支持孩子的學(xué)習(xí)。總結(jié)此次研訓(xùn)活動(dòng)的收獲，我深感受益匪淺。新課程的實(shí)施需要教師在教育理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等多方面進(jìn)行反思與調(diào)整。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我將積極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，不斷探