第二單元 知識(shí)清單

第二單元01基礎(chǔ)知識(shí)單元重點(diǎn)字詞梳理孔乙己1．字音頹唐（tuí）附和(hè)分辯(biàn)不屑置辯(xiè)咸亨酒店(hēng)葷菜(hūn)羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn)惋惜（wǎn）闊綽(chuò)2.釋義不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。分辯：辯白，辯解。格局：布置的格式。纏夾不清：攪擾、夾雜不清。之乎者也：形容半文不白的話或文章，含諷刺意味。大抵：大多。附和：（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）格局：布置的格式。闊綽：闊氣。污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。綻出：文中是突露出來(lái)的意思。君子固窮：語(yǔ)出《論語(yǔ)》，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。間或：偶然，有時(shí)候。頹唐：精神不振作，情緒低落。營(yíng)生：謀生，籌劃如何生活。變色龍1．字音契訶夫(qìhē)蔑(miè)篩(shāi)子醋栗(cùlì)乞丐(qǐgài)魁梧(kuíwú)賠償(péicháng)胚子(pī)豬崽子(zǎi)洋溢(yì)恐嚇(hè)2．釋義魁梧：(身體)強(qiáng)壯高大。異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際?；奶疲?思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。伶俐：聰明；靈活。恐嚇：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。徑自：表示自己直接行動(dòng)。無(wú)精打采：形容不高興，不振作；顏色：顯示給人看的厲害的臉色或行動(dòng)；惦記：心里老想著，放不下心。溜索1.字音睹(dǔ)腮(sāi)嘔(ǒu)絞(jiǎo)跺(duò)頃刻(qǐnɡ)遲疑(yí) 驀地(mò)盤桓(huán)錙銖(zī)拽起(zhuài)脖頸(ɡěnɡ)撒泄(sǎ) 腦髓(suǐ)鈴鐺(línɡ)探視(tàn)俯身(fǔ)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīnɡ)2.釋義盤桓：徘徊；逗留。探視：察看。涓涓：細(xì)水慢流的樣子。森氣：森嚴(yán)可畏的氣勢(shì)。驀地：出乎意料的；突然。遲疑：拿不定主意；猶豫。頃刻：表示行動(dòng)或事情在極短的時(shí)間內(nèi)完成，相當(dāng)于一會(huì)兒。千鈞之力：常用來(lái)形容器物之重或力量之大。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹(jǐn)慎的樣子。拳打腳踢：用拳打，用腳踢。形容痛打。飄飄悠悠：指在空中或水面上輕緩地浮動(dòng)。錙銖：比喻極微小的數(shù)量。錙和鐵是古代重量單位，六銖等于一錙，四錙等于一兩。千鈞之力：形容力量之大。鈞，古代重量單位，一鈞等于三十斤。蒲柳人家1．字音搟面杖(ɡǎn)剜肉(wān)呱呱墜地(ɡū)腌臜(āzɑ) 捯氣(dáo)戲謔(xuè)斷壁殘?jiān)?yuán)如坐針氈(zhān) 榮膺(yīnɡ)隱匿(nì) 呼哨（hū）影影綽綽(chuò)煙囪（cōnɡ）咔吧（k?。┼埽▃uō）駕馭（yù）膩歪（nì）2．釋義【妙手回春】稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能把垂危的病人治好。【一氣呵成】形容文章的氣勢(shì)首尾貫通；形容完成整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈?！緲s膺】光榮地接受或承當(dāng)?！就塾靠彀蜒劬ν┝?，形容盼望殷切?！静粣u下問(wèn)】不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥?！疽慕雷帧窟^(guò)分斟酌字句，多用來(lái)指死摳字眼兒，也用來(lái)指對(duì)文字的使用反復(fù)推敲，十分講究?！救缱槡帧肯褡谟嗅樀臍肿由弦粯?，形容心神不寧?！久⒋淘诒场肯衩⒑痛淘诒成弦粯?，形容坐立不安。02文學(xué)常識(shí)1.小說(shuō)小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)按照篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)(小小說(shuō))；按照表現(xiàn)的內(nèi)容可分為科幻、公案、傳奇、武俠、言情、官場(chǎng)小說(shuō)等；按照體制可分為章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)等；按照語(yǔ)言形式可分為文言小說(shuō)和白話小說(shuō)。2.作者作品（1）魯迅(1881—1936)，文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《三閑集》《二心集》《且介亭雜文》等。（2）契訶夫(1860－1904)，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。與法國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說(shuō)家”。他的短篇小說(shuō)，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡的社會(huì)，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。代表作品有小說(shuō)《變色龍》《第六病室》《小公務(wù)員之死》《裝在套子里的人》，劇本《櫻桃園》《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》等。（3）阿城，原名鐘阿城，祖籍重慶江津，生于北京。是當(dāng)代尋根小說(shuō)的重要代表作家，其作品深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。除小說(shuō)外，還創(chuàng)作和改編劇本。代表作是小說(shuō)《棋王》。（4）劉紹棠(1936—1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年,閱讀了大量文學(xué)名著,深受孫犁作品熏染。擅長(zhǎng)鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作,作品反映農(nóng)村的濃郁歷史和風(fēng)土人情,格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇小說(shuō)《青枝綠葉》《中秋節(jié)》；中篇小說(shuō)《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》(獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇二等獎(jiǎng))；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春草》《京門臉子》等。03考點(diǎn)突破一、概括故事情節(jié)。思路：①劃分情節(jié)（找線索、找事件）②概括歸納（圍繞中心事件或線索，運(yùn)用疊加法與合并法；主人公為主語(yǔ)）語(yǔ)言表形式：什么人做了什么事。①完整敘述。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能丟失?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”；②從主人公的角度敘述。故事較復(fù)雜，關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概述，做到前后貫通。二、敘述方式和人稱。1.各種敘述手法的運(yùn)用與作用：①順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰；②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝；③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿；④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文；⑤平敘：指平行地?cái)⑹鰞杉騼杉陨贤瑫r(shí)發(fā)生的事。可以使頭緒清楚，照應(yīng)得體，但要注意交待事件起訖的時(shí)間。（平敘的方式有二：“花開兩朵，各表一枝”：先說(shuō)甲的事，再說(shuō)乙的事，兩邊都交待清楚；時(shí)而說(shuō)甲，時(shí)而說(shuō)乙，按照情節(jié)發(fā)展輪番敘述。）微型小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：（①設(shè)置懸念；②情節(jié)曲折；③意料之外情理之中（分析伏筆與照應(yīng)）；④錯(cuò)位法；⑤巧設(shè)誤會(huì)）2.人稱運(yùn)用:第一人稱：敘述親近自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以自然生動(dòng)之感。第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感

和親切感。

用于物——起擬人化的作用，

語(yǔ)言生動(dòng)，拉近了與讀者的距離，營(yíng)造對(duì)話空間，富有新鮮感。第三人稱：不受時(shí)空限制，靈活自由；顯得客觀冷靜，便于敘事和抒情。能直接展現(xiàn)傳主豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)、靈活、自由，信息量大。三、賞析小說(shuō)人物小說(shuō)的核心任務(wù)是通過(guò)刻畫人物、塑造人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)問(wèn)題，從而表現(xiàn)作品的主題。對(duì)小說(shuō)人物形象的理解與分析包括以下三種題型：人物形象的概括與分析，人物形象的作用（含主要人物的作用、次要人物的作用、物象的作用三個(gè)角度），人物形象塑造手法。1.人物形象的概括與分析人物形象的概括與分析，幾乎是小說(shuō)文本中的必考題，這部分常常有兩種命題形式：指定語(yǔ)段分析人物的心理或性格特點(diǎn)，整體概括與分析人物形象。在具體命題時(shí)，部分考題是只概括，不分析;部分考題是概括之后再分析。答題時(shí)，應(yīng)該從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征，把握人物的形象特征，并且從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因，同時(shí)注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。人物性格特征分析題解題思路：從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格；從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格；從描寫手法中認(rèn)識(shí)人物性格。作品對(duì)人物的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的；從社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物的典型意義；借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。包括小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格?！颈硎鲆c(diǎn)】是一個(gè)怎樣的人+

性格、品質(zhì)特征+

形象的意義。2.分析塑造人物的方法小說(shuō)塑造人物形象是多方位的，它通過(guò)各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等直接描寫，還可以通過(guò)渲染、烘托、襯托等間接描寫從側(cè)面烘托人物形象，通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。肖像描寫是指對(duì)人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等人物形象的描寫，成功的肖像描寫能使人物形神兼?zhèn)?。通過(guò)個(gè)性化的對(duì)話，可以顯示人物的不同性格。而富有特征的內(nèi)心獨(dú)白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種重要手段。動(dòng)作描寫則是指作家對(duì)人物富有性格特征的動(dòng)作所作的生動(dòng)、具體的描繪和刻畫。心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。細(xì)節(jié)描寫能夠更細(xì)膩地展示人物的某一特征。人物形象的塑造手法答題時(shí)首先要看題干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從直接描寫的角度還是從間接描寫的角度，還是兩者兼有，然后從文中找出直接描寫或者間接描寫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，看看運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，指出運(yùn)用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，再根據(jù)題干要求進(jìn)行答案整合。正面描寫：語(yǔ)言（對(duì)話）、行為（動(dòng)作）、外貌、心理（內(nèi)心獨(dú)白）、細(xì)節(jié)側(cè)面描寫：①對(duì)比、對(duì)比；②環(huán)境烘托；③他人介紹；④其他手法。3.分析小說(shuō)人物的作用：小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)的人物可分為主要人物、次要人物。人物形象的塑造和性格的完成，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都在對(duì)情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用。所以分析主要人物在小說(shuō)中的作用，應(yīng)首先考慮與小說(shuō)情節(jié)的關(guān)聯(lián)。因?yàn)樾≌f(shuō)的目的就是通過(guò)塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表現(xiàn)主題，分析主要人物形象的作用，必須考慮對(duì)小說(shuō)主題的作用以及人物形象的社會(huì)意義，因?yàn)檫@是作品的真正寫作意圖。而次要人物也不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用和價(jià)值。次要人物常常起到線索作用，可以通過(guò)襯托，使主要人物更加鮮明清晰，增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。主要人物形象的作用。主要是分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示等。次要人物形象的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：(1)為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用；(2)揭示或凸顯主旨；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。四、賞析小說(shuō)語(yǔ)言小說(shuō)的語(yǔ)言可以分為兩種：一是人物語(yǔ)言，即文中人物對(duì)話、獨(dú)白等，人物語(yǔ)言應(yīng)該是性格化的語(yǔ)言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；二是敘述人語(yǔ)言，即作者在小說(shuō)中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評(píng)論、抒發(fā)感情時(shí)使用的語(yǔ)言。鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言有兩層含意：一是鑒賞小說(shuō)中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，二是鑒賞小說(shuō)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。一方面，不同性格的人，在不同的場(chǎng)合，面對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話的語(yǔ)言風(fēng)格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來(lái)直去；有的簡(jiǎn)潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。另一方面，不同的作者，會(huì)有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。這里的特點(diǎn)有時(shí)是指作者的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡(jiǎn)潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄；有時(shí)是指在特定的作品中表現(xiàn)出來(lái)的遣詞造句等修辭方面的特點(diǎn)，如煉字、長(zhǎng)短句、整散句等等。另外，也包括作者語(yǔ)言的地域色彩、語(yǔ)體色彩。如考查對(duì)老舍小說(shuō)語(yǔ)言的京味、口語(yǔ)化特點(diǎn)的掌握?；卮鸫祟愵}目，應(yīng)先引用文本具體語(yǔ)句，再指出其手法，分析表達(dá)效果。五、分析環(huán)境描寫小說(shuō)塑造的人物形象和構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時(shí)空位置，這就是小說(shuō)的環(huán)境。它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。所謂社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。解答分析概括社會(huì)環(huán)境描寫作用題，需要“三步走”：第一步，找出具體體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句。第二步，明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度。第三步，組織語(yǔ)言，規(guī)范答案。一般常用的答題模式為：①突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動(dòng)提供了背景，與……(情節(jié))形成對(duì)比。②烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造……的形象。所謂自然環(huán)境，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。它是小說(shuō)考查環(huán)境描寫的重點(diǎn)。其重點(diǎn)方向在于：特點(diǎn)、作用。分析概括景物特點(diǎn)，首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點(diǎn)的形容詞。如果沒(méi)有這些詞語(yǔ)，則需要自己選用詞語(yǔ)概括。至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說(shuō)背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意。做這類題時(shí)要特別注意審題，注意“景物特點(diǎn)”與“景物描寫的特點(diǎn)”的區(qū)別，后者答的是“景物描寫的技巧(手法)”。分析自然環(huán)境題常見的答題模式有：①指向環(huán)境：交代……時(shí)間(背景)，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛。②指向情節(jié)：推動(dòng)……發(fā)展，暗示……轉(zhuǎn)換，勾連……情節(jié)，為……做鋪墊，為……埋下伏筆。③指向人物：暗示……思想，側(cè)面寫……性格，烘托……心理。④指向主題：表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。04素材積累單元寫作方法指導(dǎo)單元寫作任務(wù)：1、理解審題立意的原則2、學(xué)習(xí)材料作文審題立意的方法3、學(xué)會(huì)選擇適合自己的角度立意審題立意的技巧、方法：一、審題方法和步驟（1）辨明詞義，確定中心。當(dāng)題目是一個(gè)詞，我們可以理解詞語(yǔ)的意思，或?qū)⒅c等同義詞進(jìn)行比較，辨析詞義的輕重、大小、搭配、感情色彩等，深入理解題意，然后再選材、立意。例如：《禮物》這個(gè)題目，我們很容易判斷這個(gè)詞的意思，但是我們要進(jìn)一步思考，“禮物”是我們送出的還是接收的，這個(gè)過(guò)程有哪些讓你難忘的，從而確定寫作內(nèi)容。（2）抓住“題眼”，確定中心題眼是作文題目中，能夠揭示意義、體現(xiàn)中心、點(diǎn)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。審題時(shí)抓住了題眼，就等于抓住了文章的中心或主要內(nèi)容。題眼在哪里，怎樣抓住題眼呢？①句子型。例如：《我的家鄉(xiāng)美》《這件事真有趣》《他是一個(gè)樂(lè)于助人的少年》這三個(gè)題目，都是由一句話組成的。它們的題眼，就是各個(gè)句子中回答“怎么樣”“是什么”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，即“美”、“真有趣”、“樂(lè)于助人”。抓住了這些詞語(yǔ)，也就抓住了這些題目的題眼，抓住了這幾篇作文的中心。②詞組型，題眼一般在起修飾或限制作用的詞語(yǔ)上。例如：《生動(dòng)的一堂語(yǔ)文課》《閑不住的爺爺》《美麗的小山村》這三個(gè)題目，都是由詞組構(gòu)成的。它們的題眼就是題目中起修飾、限制作用的詞語(yǔ)，即“生動(dòng)”“閑不住”“美麗”。在這三篇作文中，突出了這三個(gè)內(nèi)容，就是突出了文章的中心。③作文題目如果是一個(gè)詞，它的題眼一般在這個(gè)詞的重點(diǎn)字上。例如：《春游》《巨變》《晨讀》《后悔》這些題目都是用詞構(gòu)成的。它們的題眼分別在這些詞的重點(diǎn)字上，即“游”“變”“讀”“悔”。作文緊緊地圍繞它們?nèi)懀蜁?huì)做到重點(diǎn)突出，中心明確。④兩個(gè)文題僅一字之差，要求就明顯不同。例如：《我的爸爸》《我和爸爸》，前者要求只寫一個(gè)人，爸爸；后者要求寫兩個(gè)人，既要寫我，又要寫爸爸?！昂汀笔呛笠粋€(gè)作文題的題眼，“的”是前一個(gè)作文題的題眼。忽視了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，把兩個(gè)文題寫成了一個(gè)內(nèi)容，必然有一篇文章跑了題。（3）審清題目（導(dǎo)語(yǔ)）后的要求：文體、字?jǐn)?shù)、保密、數(shù)量、表達(dá)方式……作文要求部分往往信息相似，容易被學(xué)生忽略。但是不要養(yǎng)成忽略審要求的習(xí)慣。因?yàn)橛行┮蟛糠植粌H對(duì)字?jǐn)?shù)、文體、保密、原創(chuàng)等方面提出具體要求，而且還對(duì)題目進(jìn)行進(jìn)一步限定或提示。二、立意基本原則（1）立意要鮮明中心思想正確、鮮明，這是文章的基本要求。寫文章，贊什么，反對(duì)什么，恨什么，愛什么，都應(yīng)該旗幟鮮明，毫不含糊。當(dāng)然，表現(xiàn)形式是多種多樣。議論文取的是直接的形式，作者直接站出來(lái)表明自己的規(guī)點(diǎn)、立場(chǎng)和態(tài)度；有些記敘文、抒情文則可采取曲筆，運(yùn)用形容、比喻、象征等手法，寫得含蓄些。但任何文章，都要“立主腦，減頭緒”，“從頭到尾一條線，中心思想貫全篇。”（2）立意要深刻魯迅先生曾說(shuō)：“抓住一點(diǎn)，深深開掘?！睂懳恼拢高^(guò)觀察，直奔本質(zhì)。從中找出最具有時(shí)代精神的，最有普遍意義的東西。如最近發(fā)生的、別人不常用的，或自己有切身體會(huì)的材料。充分反映新人新事、新思想、新風(fēng)貌。給讀者以新鮮感和時(shí)代感。（3）立意要新穎就是寫作意圖要緊扣時(shí)代的脈搏，所考慮的問(wèn)題有新的角度，所寫的內(nèi)容有獨(dú)立的見解。如像攝影一樣，雖然在不同的側(cè)面、角度都可拍攝，但只有選取一個(gè)最佳、最合適的鏡頭，才能攝出最佳的照片。在寫法上，應(yīng)采取新穎別致、富于變化的寫作方法，使人讀了，耳目一新，受到感染。如果是簡(jiǎn)單地套用或襲用別人的東西，或脫離當(dāng)前的實(shí)際，不敢正視現(xiàn)實(shí)，回答新的問(wèn)題，就很難引起讀者的單元實(shí)踐寫作范文一、閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫作的主題。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去。”斑鳩不解地問(wèn)：“為什么呢？”貓頭鷹說(shuō)：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說(shuō)：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的?！薄咎崾尽浚?.這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事？本來(lái)的寓意是什么？2.你還可以悟出什么道理？試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可從反面立意。3.將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。二、從上面列出的主題中選擇一個(gè)，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字?！咎崾尽浚?.吸納其他同學(xué)的合理建議，分析比較這些主題。2.選擇一個(gè)有一定深度且相對(duì)新穎的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。3.寫作時(shí)，要注意緊扣主題，不要跑題、偏題?！炯炎髡故尽浚簩W(xué)會(huì)適應(yīng)是一種智慧看過(guò)一只貓頭鷹的故事，它因別人討厭它的聲音，在遭遇了鄉(xiāng)人的惡罵后，便想遷徙到其他地方?？墒羌词顾鼡Q了地方，依然會(huì)有新的人群討厭它的聲音。它沒(méi)有找到問(wèn)題的根源所在，只有改變自己的叫聲，人們才可能接受它喜歡它。仙人掌為了適應(yīng)沙漠，將葉片變成刺，減少了水分的蒸發(fā)；蝴蝶為了適應(yīng)環(huán)境，改變了體色，躲避了天敵。學(xué)會(huì)適應(yīng)是一種策略和智謀，能讓生活變得更加豐盈。生活總是捉弄人，2020年，就在我們舉國(guó)同慶春節(jié)的時(shí)候，可怕的新冠病毒襲擊了我們，世界上幾乎沒(méi)有一個(gè)地方是安全的。我們?cè)撛趺崔k？疫苗還在研制，病毒還在肆虐，開學(xué)的日子一再延遲，復(fù)工復(fù)產(chǎn)的消息一直遙遙無(wú)期。電視中傳來(lái)鐘南山老先生對(duì)疫情的分析：病毒存在人傳人的風(fēng)險(xiǎn)，大家盡量避免外出，不能聚會(huì)，出門必須戴口罩。一切仿佛烏云籠罩，我們何去何從？殘酷惡劣的現(xiàn)實(shí)就在眼前，我們是不管不顧，坐以待斃，還是積極應(yīng)戰(zhàn)，爭(zhēng)取勝利？答案很顯然，只有順勢(shì)而為，共同戰(zhàn)“疫”，才能徹底打敗病毒，讓自己生活在健康安全的世界。我們正經(jīng)歷一場(chǎng)史無(wú)前例的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)“疫”，每個(gè)人都是戰(zhàn)士，必須親歷疆場(chǎng)，共戰(zhàn)“疫”魔。戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們一起迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)下時(shí)局，不宜出門。對(duì)于我們學(xué)生，遠(yuǎn)離新冠肺炎的最佳方法就是順應(yīng)時(shí)事，在家學(xué)習(xí)，在家鍛煉，減少出門，不給國(guó)家添亂。我們不可以打亂原定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但也未嘗不可做些積極的改變——學(xué)會(huì)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極上好網(wǎng)課。對(duì)于家長(zhǎng)，更要順應(yīng)時(shí)事，不去聚餐，不到人多密集的場(chǎng)所，做好家庭衛(wèi)生防護(hù)，均衡家人的營(yíng)養(yǎng)，親近家人們的關(guān)系，讓家庭形成良好的防護(hù)氛圍，這就是一種正確的戰(zhàn)斗模式。對(duì)于政府部門，需要把控時(shí)事，及時(shí)采取有效的防護(hù)措施，及時(shí)通報(bào)疫情的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)研發(fā)抗擊病毒的疫苗，制定相關(guān)政策法規(guī)，唯有這樣，才能全國(guó)上下，齊心協(xié)力，共渡難關(guān)，同驅(qū)病毒。面對(duì)環(huán)境的改變，千萬(wàn)不要學(xué)習(xí)那只躲避現(xiàn)實(shí)的貓頭鷹，要學(xué)習(xí)聰明睿智的仙人掌和蝴蝶，相信自己，適應(yīng)了環(huán)境，才能更好地生存，成就更好的自己?！军c(diǎn)評(píng)】本文開頭結(jié)合材料并列舉仙人掌和蝴蝶的事例引出觀點(diǎn)——學(xué)會(huì)適應(yīng)是一種策略和智謀，能讓生活變得更加豐盈。然后聯(lián)系今年的時(shí)事加以論證，面對(duì)新冠病毒，學(xué)生、家長(zhǎng)和政府部門應(yīng)該順應(yīng)時(shí)事，各自承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，充分有力地論證了中心論點(diǎn)。最后再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，首尾呼應(yīng)，升華主題。三、以《翻過(guò)