河北省唐山市某中學2024屆高考仿真卷語文試卷含解析

河北省唐山市第十一中學2024屆高考仿真卷語文試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

1、閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

非典中最艱苦的一場遭遇戰(zhàn)就發(fā)生在北京市人民醫(yī)院。從四月五號開始，陸續(xù)有222人感染，包括93名醫(yī)護人員，

有將近一半的科室被污染。門診大樓北側的急診科是當時疫情最重的地方。我不明白這家醫(yī)院怎么會有這么多人感染,

但我知道應該跟上次拍轉運的那二十九個蓋白布的病人有關系，我得知道這是為什么。沒人要我做這個節(jié)目，我也不

知道能不能做出來，能不能播。但我不管那么多，心里就剩了一個念頭，我必須知道。

急診科主任朱繼紅帶我去看了留觀室改成的SARS病房。我只看到幾間普通的病房，遲疑地問他：“你們的清潔區(qū)、

污染區(qū)呢？”他指了指地上：“只能在這兒畫一根線。"我不能相信，問了一句：“那你們怎么區(qū)分清潔區(qū)和污染區(qū)？”

朱繼紅沉默了一會兒，慢慢舉起手，在胸口指了一下：“在這兒?！?/p>

我問：“你們靠什么防護？”他面無表情，說：“我們靠精神防護?！?/p>

一直到四月二十二日我們來拍攝時，病人才開始轉運到有隔離條件的醫(yī)院。當時病人連輸液的地方都沒有了，只

能在空地上輸。他帶著我去看，所有的椅子還在，輸液瓶掛在樹杈上，或者開車過來，掛在車的后視鏡上，椅子不夠

了還有小板髡。一個衛(wèi)生系統(tǒng)的官員在這里感染，回家傳給了妻子兒子，想盡辦法只能找到一個醫(yī)院床位，夫婦倆讓

兒子住了進去。兩口子發(fā)燒得渾身透濕，站不住，只能顫抖著坐在小板髡上榆液。再后來連板髡都坐不住了。孩子痊

愈的時候，父母已經(jīng)去世。這是二三年，春夏之交。

九年之后，人們還會說我“是進非典病房的記者”，我常覺羞慚。當從頭到腳蓋著白布的病人從我身邊推過的時

候，還有媒體的信息是“市民可以不用戴口罩上街”。我只不過隱約感到怪異，僅此而已。我沒有接到指令，這不是

我節(jié)目的任務，我覺得轉過頭很快就會忘記一然后我就忘掉了。

我做的節(jié)目播出后，有同行說：“你們在制造恐慌?！碑敃r我身邊坐著時任《財經(jīng)》雜志主編的胡舒立，她說：

“比恐慌更可怕的是輕慢?！?/p>

（摘編自新聞記者柴靜傳記集《看見》）

材料二：

非典報道經(jīng)歷了從瞞報到高度透明化的歷程，這表明新聞主管部門的管理方式開始發(fā)生變化：從“如何包”轉到

了“如何報”，從內容控制轉到了方向調控。在傳統(tǒng)機制下，一些新聞主管部門認為消極信息容易引起公眾不必要的

恐慌和社會動蕩，因而媒體在信息流通中實行嚴格的把關制度，側重于“包”不重“報”。中國傳媒對于危機報道的

典型做法是在保守的方針下，采取低調而務實的報道模式。應該說這一傳統(tǒng)是在建國之初就形成的。當時中國面臨國

內外的險惡局勢和政治、經(jīng)濟的雙重危機，需要以正面宣傳為主，穩(wěn)定社會秩序，因而實行一定程度上的信息封鎖有

利于社會的穩(wěn)定。但其前提是資訊手段的不發(fā)達，信息渠道的單一。

這一做法延續(xù)到今天則并不合適：一方面當前政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展，公眾的信息需求擴大，對知情權的要求日趨

強烈；另一方面通訊技術不斷發(fā)展，使公眾獲取信息的渠道大大增加。傳播學認為，流言的流傳程度;事件的重要性X

證據(jù)的曖昧性。如果媒體繼續(xù)采取沉默的態(tài)度，既達不到封鎖信息的目的，又缺乏權威的消息。社會輿論主體缺位，

必然縱容了流言的傳播而破壞社會穩(wěn)定。從管理學上看，傳統(tǒng)新聞管理側重微觀的內容管理，而非方向性引導，而由

于內容管理的龐雜，必然導致信息傳送的滯后，造成輿論主導真空，流言乘虛而入，反而容易引起恐慌。此次“非典”

事件前援的搶購風波驗證了這一點。

（《“非典”事件對新聞改革的影響》）

材料三：

“非典”時的政府扣押信息、“媒體集體失語”等觀點，與事實不符，是站不住腳的。我國《傳染病防治法》第

23條規(guī)定，在暴發(fā)嚴重疫情時，媒體在對外通報前須征得衛(wèi)生部的同意。我們需要強調，記者應當依法報道。由此可

見，所謂非典期間“媒體失語”的主要原因，在于作為第一個環(huán)節(jié)的衛(wèi)生部門出現(xiàn)了“故障”。

事實也的確如此。“神仙打仗，凡人遭殃?！边@句俚語，可以非常形象地形容2003年3月和4月中上旬中國社會

的特殊狀態(tài)。在醫(yī)學界，北京的洪濤院士最先認定“非典型肺炎的病原為衣原體”，而以鐘南山為代表的南方專家卻

堅持認為是冠狀病毒。雙方對SARS病原各執(zhí)一詞，莫衷一是。從科學研究角度看，這是非常正常的。然而，從當時

SARS迅速蔓延的緊迫形勢看，人民群眾急切地想要知道非典的病原信息。對此，當時的媒體都沒有報道。不是媒體不

能報道，也不是什么力量控制媒體不準報道，而是所有人，包括媒體和衛(wèi)生部，都必須等待專家們的最終判斷。由此

可見，由于SARS復雜病因引發(fā)的醫(yī)學爭論，才是造成所謂當時“媒體集體失語”的真正原因。

2003年4月16日，世界衛(wèi)生組織確認冠狀病毒的一個變種是引起SARS的病原體。洪濤院士隨即也改變了原有的

觀點。至此，爭論結束。4月20日，國家衛(wèi)生部門開始以一種全新的姿態(tài)面對“非典”疫情。接著，新聞媒體也是以

一種全新的姿態(tài)面對急切盼望信息的廣大受眾。

（摘編自尹韻公研討會主題發(fā)言稿《對非典時期新聞傳播的再反思》）

1.下列對三則材料相關內容的梳理，正確的一項是

___________________涌入決定一-

廠一、/一、

回訪九年之后果訪朱繼

4月5日人民醫(yī)院病忠4月22日拍攝到29

1

發(fā)生產(chǎn)■院內感染名病人的轉院?紅的節(jié)目得以播出

建國形勢

之初"滋生流言~需要

封鎖消極消息正面宣傳為主

—破壞穩(wěn)定—

r、

規(guī)定導致疫情發(fā)生時

征得衛(wèi)生部同意

事3tli大流行友情報道權受限

間接尚接

病原遲遲造成群眾對疫情產(chǎn)生加拿

媒體集體失語

沒有定論強烈的信息渴望

A.AB.BC.CD.D

2.根據(jù)材料一和材料三，下列說法不正確的一項是

A.記者柴靜對“媒體失語〃的反思與材料三的立場有根本上的差異，柴靜更強調在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中新聞記者面向社

會民眾的主體責任。

B.柴靜調查發(fā)現(xiàn)，人民醫(yī)院嚴重的院內感染很可能與該院防疫設施不完善有關。而該期節(jié)目的順利播出，則從一個

側面反映了非典后新聞傳播的改變。

C.材料三認為政府和媒體在“集體失語與缺位”中始終處于被動地位，問題產(chǎn)生的真正原因是由SARS復雜病因所引起

的醫(yī)學界異乎尋常的爭執(zhí)與矛盾。

D.世衛(wèi)組織佐證了鐘南山的觀點，有力推動了政府的部署安排。但材料三為政府和媒體所作的申辯，其實并沒有全

面解答柴靜在采訪中暗示的所有問題。

3.面對近期依舊嚴峻的新型冠狀肺炎防治形勢，在新聞傳播方面，我們可以從非典事件中得到哪些經(jīng)驗教訓？請結合

材料談談你的看法。

2、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《小石潭記》中，柳宗元通過一動一靜，形象地描繪出小溪的輪廓與外形的一句是“"。

（2）李白《蜀道難》中以“五丁開山”的神話傳說，交代了蜀地最終打通道路的兩句詩是“,

（3）蘇軾《赤壁賦》中表達萬物各有主宰這一哲理時，認為非己所有，就不應該有所索取的兩句是

3、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）韓愈在《師說》中寫道，時人在從師學習的問題上，對其子和對自身有不同的態(tài)度，對其子“擇師而教之“；對

自身“"O

（2）《登高》中情景交融、意境曠達，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：","o

（3）辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中從視角和聽角著筆，描寫激烈的操練演習場面的句子是:

4、閱讀下面的文字，完成各題。

隨著人工智能技術，生活中的“刷臉”應用也越來越常見。手機支付、高鐵站安檢、入住賓館或是上班打

卡，“刷臉”已經(jīng)，甚至在商場購物時，衣帽間前刷一刷臉,AI（人工智能）導購就能根據(jù)用戶畫像向你精準推薦

個性化的服飾搭配。一些地方還在執(zhí)法監(jiān)督、政務服務、醫(yī)療等領域廣泛應用人臉識別系統(tǒng)，“刷臉”掛號、“刷臉”

辦理個稅等都已成為現(xiàn)實。

（）尤其是在“刷臉”過程中，用戶的姓名、性別、年齡、職業(yè)，甚至用戶在不同情境狀態(tài)下的情緒等大量信息

都被采集并儲存。這些信息如果得不到妥善保管而被泄露，用戶個人隱私就有可能處于“裸奔”狀態(tài)。在人臉識別技術

蓬勃發(fā)展、行業(yè)應用的當下，必須、多管齊下，充分重視并保障用戶的個人信息安全。

但在現(xiàn)實的信息收集環(huán)節(jié)中，還是有一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)沒有達到法律法規(guī)與國家標準的要求，尤其是在人臉識別環(huán)節(jié),

更是缺少清晰的標準與界定。這就需要有關部門加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰措施,

同時加快制定相關的行業(yè)標準。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.與時俱進司空見慣方興未艾未雨綢繆

B.與時俱進屢見不鮮如日中天防患未然

C.突飛猛進司空見慣如日中天防患未然

D.突飛猛進屢見不鮮方興未艾未雨綢繆

2.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.然而，這些新技術在給人們生活帶來便利的同時,也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔憂。

B.但是,人們在享受這些新技術帶來生活便利的同時,也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔憂。

C.因而,人們享受這些新技術帶來生活便利的同時,也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔憂。

D.誠然，這些新技術在給人們生活帶來便利的同時,也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔憂。

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.這就需要有關部門加快制定相關的行業(yè)標準，同時加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰措

施。

B.這就需要有關部門加快制定相關的行業(yè)標準，同時加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰力

度。

C.這就需要有關部門加大對數(shù)據(jù)溢用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰，同時加快制定相關的行業(yè)標準。

D.這就需要有關部門加快制定相關的行業(yè)標準，同時加大對數(shù)據(jù)濫序、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰。

5、閱讀下面這首宋詩，完成各題。

野泊對月有感①

周莘

可憐江月亂中明，應識逋逃病客情。

斗柄闌干洞庭野，角聲凄斷岳陽城。

酒添客淚愁仍濺，浪卷歸心暗自驚。

欲問行朝②近消息，眼中群盜尚縱橫。

（注）①本詩約作于1129年，北宋滅亡，高宗即位，立足未穩(wěn)，金兵南下。②行朝，指朝廷遷移不定。

1.以下對本詩的理解分析，不正確的一項是

A.首聯(lián)承題，既寫“野泊”所見：戰(zhàn)亂中江月依然明亮；又點明“野泊”之因：逃難在外，暫得停歇。

B.頷聯(lián)寫立于洞庭之野的所見所聞。上句靜景，下句以聲襯靜，渲染出凄清孤寂的氣氛，引出下文詩人所感。

C.頸聯(lián)寫作者以酒澆愁，聽浪思歸，詩意承上一聯(lián)而來，上下兩句對仗工整，其中“浪卷”扣詩題中的“野泊”,

D.尾聯(lián)想象遍地兵荒馬亂的景象，并以此作為對行朝消息的回答，在頸聯(lián)抒情的基礎上，更添一分悲憤。

2.頸聯(lián)的“愁”字可謂本詩詩眼，作者為何而愁？請結合全詩具體分析。

6、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）,以我賄遷?！对娊?jīng)?衛(wèi)風?氓》

（2）蟹六跪而二螯，,用心躁也?！盾髯?勸學》

（3）生乎吾后，,吾從而師之。（韓愈《師說》）

（4）,只今惟有鸚鴿飛。（李白《越中覽古》）

（5）小樓昨夜又東風，o（李煜《虞美人》）

（6）,斯用兵之效也。（蘇洵《六國論》）

7、閱讀下面的作品，完成下面小題。

一潭清水

張煒

海灘上瓜田里，兩個看瓜的老頭脾氣不一樣。老六哥躺在草鋪的涼席上涼快，徐寶冊卻偏偏愿在中午的瓜地里走

看。

有個叫小林法的十二三歲的孩子常來瓜鋪子里。小林法到了鋪子里，就像到了自己家里一樣。他躺在涼席上，兩

腳卻要搭在寶冊又滑又涼的后背上，舒服得不知怎么才好。小林法在鋪子里玩不了一會兒，就嚷著要吃西瓜。他的肚

子圓起來時，就挪步走出鋪子，往瓜地當心那里走去了。

那里有一潭清水。

那潭清水是掘來澆西瓜的。平展展的水面上，微風吹起一條條好看的波紋。潭水港清，潭中的水草、白沙都看得

一清二楚。這實在是一個可愛的水潭。小林法常在這兒游上幾圈，洗去身上的鹽水沫兒。他從水中出來，圓圓的肚子

消下去了，又重新吃起西瓜，直到只剩下一塊塊瓜皮。老六哥說：“你真是個'瓜魔'！"徐寶冊點點頭：“瓜魔！

瓜魔！”日子長了，他們仿佛忘記了小林法的名字，只叫他“瓜魔”了。

瓜魔原來是個收養(yǎng)在叔父家里的孤兒。他對讀書并沒有多少興趣，叔父對管教他也并沒有多少興趣，他從五六歲

起就在大海灘上游蕩了。他在瓜田，絕對沒有白吃西瓜，他常常幫助給瓜澆水、打冒杈，一邊做活一邊笑，在太陽底

下一做就是半天。徐寶冊疼他，喊他進草鋪里歇一歌，老六哥卻總是吸一口煙，笑瞇瞇地望他一眼說：“讓他做嘛！

用瓜喂出來的一個好勞力嘛！”瓜魔隔不了幾天就要來一次，徐寶冊和老六哥吃不完他的魚，就用柳條兒穿了曬魚干。

這天，太陽偏西的時候，瓜魔又來了。該徐寶冊守農(nóng)時，他把瓜魔叫醒，兩人一起到地邊上支起小鍋煮東西吃。

徐寶冊點上了煙鍋，吸了幾口，說：“講點故事吧……”

瓜魔吃著瓜說：“我想起一個故事央——這可不是編的，一點不是。那一年蘆青河派水，聽人說河里的魚多極了。

好多人都鼓動我進河捉魚去。那一天大霧，河里這天沒有多少人捉魚，我直順著水游下去，就在河口那兒的一片大水

灣里停住了……我在那兒捉到一條很大的魚，我像抱個小孩兒一樣把它抱上岸來，后來走在路上，累了歇息的時候，

我就摟著這條魚睡去了。醒來一看，魚不見了，肚子上只沾了幾片魚鱗……”

“哪去了呢？”徐寶冊蹲起身子，驚訝地問。

瓜魔揉揉眼睛：“誰知道！到現(xiàn)在我也不知道。只是第二天我到龍口街上趕集，看見一個小姑娘賣一條魚，越看，

那魚越像我提的那條……”

徐寶冊不作聲了。他開始吸那桿煙鍋。瓜魔講到這兒像是疲倦了，身子一仰躺了下來。

村子里來人告訴徐寶冊和老六哥，晚上要開會商量責任田承包的事。傍晚老六哥回村開會去了，半夜時分才回來。

老六哥笑模笑樣的，這使徐寶冊的心一下子放了下來。

天亮了，他們立即著手在靠近槐林處架荊籬笆了。瓜魔來了，就忙著為他們砍荊棵子……徐寶冊告訴瓜魔:瓜田承

包下來了，這片西瓜就和自己的差不多了。瓜魔聽了樂得不知怎么才好。

吃完飯后，照例要吃西瓜了。徐寶冊見老六哥不愿動彈，就自己到田里摘來兩個?？墒浅怨蠒r，老六哥只是吸煙……

瓜魔離開以后，老六哥板著臉，慢聲慢氣地說：“瓜魔不能多招惹的，他不是個正經(jīng)孩子?！?/p>

徐寶冊哼一聲，擔過頭去說：“瓜魔是個好孩子！”

“你看看吧，”老六哥往瓜魔常來的那個方向指點一下說，“正經(jīng)孩子有他那個樣兒嗎？黑溜溜像鐵做的，鉆到

水里又像魚，吃起瓜來潑波潑愣！”

徐寶冊眼望著北邊的海岸線說：“我早就知道你是舍不得那幾個瓜！瓜魔平日里幫瓜田做了多少活兒？送來多少

魚？你也全不顧了……”

終于有一天徐寶冊對老六哥說：“六哥！我今天要跟你說：我不想在瓜田里做下去了。你另找個搭檔吧?！?/p>

徐寶冊離去了。半月之后，他重新與別人合包下一片海灘葡萄園，到園里看葡萄去了……瓜魔又常常去園里找他

玩。

一個晚上，他們仰臉躺在草鋪里，瓜魔又把腳搭在了徐寶冊光滑的后背上。他用那沙沙的嗓子唱著什么，聲音越

來越輕，終于一聲不響了。停了一會兒，他對徐寶冊說：“我真想那個瓜田……”

徐寶冊笑笑：“你想吃瓜了？瓜魔！”

瓜魔坐起來，望著迷茫的星空，執(zhí)拗地搖搖頭：“我是想那潭清水……真的，那潭清水！”

徐寶冊沒有作聲。

這是個清涼的夜晚，風吹在葡荀架上，刷刷地響……徐寶冊聲音低緩地自語道：“葡萄也需要個水潭呢，我想在

這兒動手挖一個...”

瓜魔的眼睛一亮：“水潭不是好多人才挖成的嗎？我們能行？”徐寶冊點點頭。

瓜魔笑了：“我真想那潭清水……”

一個早晨，一老一少真的找塊空地，動手挖水潭了。大概泥土很硬，他們一人拿一把鐵蛾，腰彎得很低，在橘紅

色的霞光里往下用著力氣……

（選自《人民文學》1984年第6期，有刪改）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不無琥的一項是

A.小說中對兩個瓜田老頭的描寫，采用了對比手法。如對待小林法，徐寶冊是真心喜歡；老六哥則是看中他可以干

活，是個好勞力。

B.小林法是個孤兒，他生活在這片大海里，整天在里面游來游去，被人欺負，他喜歡到瓜地去，是因為瓜地有瓜，

有長輩關懷。

C.實行承包責任制后，老六哥出于對承包瓜田負責的態(tài)度，精心算計著年底能夠賺到多少錢，對待小林法的態(tài)度也

變了。

D.小說結尾寫徐寶冊和小林法動手挖水潭，其中“在橘紅色的霞光里往下用著力氣”一句含蓄雋水，引發(fā)讀者思考,

回味回味無窮。

2.請簡要分析徐寶冊這一人物形象。

3.小說以“一潭清水”為題，有哪些作用。

8、閱讀下面的文字，完成小題。

通道

陸穎墨

那一年，一艘潛艇在水下試航時觸礁。大批的救生艦船很快趕到了出事地點，水上飛機也逼近附近的海面。

這里的海區(qū)不算太深，但也不淺。要把潛艇打撈上來修理不是很快能夠辦到的。眼下最重要的事情，就是盡快讓

艇內的潛艇兵脫險。

按照操典，潛艇兵水下脫險的唯一通道就是魚雷發(fā)射管。但這又是一個非常危險的求生通道。整個過程必須進行

得天衣無縫。你要是耐不住水壓，或者有其他的一點失手，都可能歿于一旦。所以說，技術重要，體質重要，心理素

質更重要。

輪機兵小王剛進發(fā)射管就讓海水嗆了一下。還好，管內水不多，他掙扎著退回艙內。娓長趕緊過來問有什么困難，

小王咳著接擺手說：“沒事，沒事?！蓖чL讓他休息一下再走，就轉身去指揮別人了。

潛艇兵們分三個發(fā)射管出來，一個一個浮出了海面?，F(xiàn)場搶險指揮員緊張地數(shù)著出來的人數(shù)，可是，數(shù)到最后一

個數(shù)字，他卡住了一有一位沒有出來。經(jīng)艇長核實，少的正是小王。

幸好，潛便一出事就向水面拋出了浮標，浮標上有一個磁石電話。有了它，水上指揮水下脫險就方便多了。和娓

內聯(lián)系，還真有人接了，自然是那個輪機兵小王。

只要活著就好!趕緊問出了什么麻煩。輪機兵支支吾吾好半天，但艇長很快聽明白了：他不敢再進那個通道。

的確，凡是從魚雷管鉆出來的，沒人不心有余悸。那里面充滿了恐怖。但是，要是不從那兒出來，只有死亡。

艇長在船上氣得直咬牙。他是最后一批離開潛艇的，只是沒法兒和小王同鉆一個通道。怎么能想到求生的路上也

出現(xiàn)逃兵呢！

“這家伙，我在下面的時候他說沒事，硬是把我騙過去了，要不，我非……”

海上的天氣瞬息萬變，說話間就傳來氣象警報：強熱帶風暴即將來到。各救險艦船向指揮船請示撤離。請示到艦

隊，正在做遙控指揮的艦隊司令說：“不能放棄。只要還有一線希望，就必須努力。”他以最快的速度又召集了一批

潛水專家，一道乘水上飛機趕到現(xiàn)場。

司令和水下的人親自通話，把風暴要來的情況也做了重申。正說著，風浪已漸漸起來了，艦身搖晃，電話線斷了。

司令嘆口氣放下了電話，看看遠處海天的烏云，嘆了口氣。

“首長，我下去一趟?！?/p>

聲音很平淡，卻把大家嚇了一跳。下去，就是說潛下水，從發(fā)射管再鉆進去。這和脫險過程反著來，危險性卻要

增加好幾倍。司令細看，是潛艇學院的一名潛水教員。學院不歸艦隊管，他是主動要求跟司令來的，教員說：“這是

我的學生，他出不來，是我沒教好?！?/p>

聽這話，大家都搖頭。起先艇長就要下去，說就是扇那小子耳光也要把他扇出來，因缺乏科學性而未被批準去冒

險。眼下風浪越來越大，可不能再搭上一個。

教員說：“第一，我以一個老潛水員的名義，保證自己不出危險；第二，為了中國海軍潛水教員的名譽，我必須

下去。我深信我和我的學生不會是不合格的?！?/p>

司令看看他，沉吟。

教員急了：“首長，風浪來了，沒時間再耽誤了！”

司令抓了抓他的胳膊。于是，他扶著搖晃的舷梯，很快潛入海中。

他一進入艇內，小王呆住了。從艇體的搖晃中，小王只感受到越來越強的風暴，而且，晃動也加快了裂縫的滲水。

等兩個人面對面站著時，海水已齊到胸口。

“老師，您怎么……您快出去！我不能害您……”

教員掏出了身上的潛水碼表，說：“你出去不出去不關我的事。，，

小王一愣。

“我是為了我才下來的，向你討回我的一樣東西?！?/p>

“東西？”小王更不明白了。

“是的，一個潛水教員的名譽。我沒想到，我的學生會有在技術上不合格的?，F(xiàn)在，我要給你補考。”

“教員……”輪機兵不知說什么好，“我技術上沒問題，只是心里……”

“不對。從我多年的經(jīng)驗來說，只有技術不好的人才出不去。我擔保，你的心理素質沒有一點問題。看來，當年

你結業(yè)時的合格成績有假?！?/p>

“不……結業(yè)時我的成績是真的?！边@一點，小王還要鼓個典。

“那你證明給我看——補考！”教員重新?lián)P了揚碼表。

“可是，教員，我還是覺得……”

“考場里不許腦子走神，只有考試?！苯虇T接著大聲點了對方的名字，“王國華！”

“……到?！?/p>

“回答沒有力量，重來！王國華！”

回答還是不讓人滿意。水已經(jīng)到了教員的下巴，他的呼吸明顯地急促了。但他竭盡全力又喊了一聲學生的名字。

“王國華！”

終于，學生短促有力地回了一聲：“到！”

“考試開始，聽口令：……”

學生看了老師一眼，按著口令麻利地開始行動。他進入了那個通道。

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.“大批的救生艦船很快趕到了出事地點，水上飛機也逼近附近的海面”，小說開頭營造出緊張的氛圍，把讀者迅

速帶入小說情境。

B.小說運用了對比手法，“就是扇那小子耳光也要把他扇出來”表現(xiàn)了艇長的急躁沖動，與下文教員的沉著冷靜形

成了鮮明的對比。

C.“司令抓了抓他的胳膊”這一細微的動作描寫，既寫出了司令員對教員生命安危的擔心，也有對教員行動的鼓勵

與贊許。

D.“教員”身上體現(xiàn)了許多軍人的優(yōu)秀品質，他來到艦艇后采用“教學”的方法營救被困在艦艇中的小王，體現(xiàn)了

其機智勇敢的一面。

2.“強熱帶風暴”的出現(xiàn)在小說中起到了怎樣的作用?請簡要分析。

3.“通道”作為標題，意蘊豐富。請結合小說內容談談你的理解。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

苦惱

（俄）契訶夫

暮色昏暗。大片的濕雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛，落在房頂、馬背、肩臍、帽子上，積成又軟又薄的一層。

車夫姚納?波達波夫周身雪白，像是一個幽靈。他在趕車座位上坐著，一動也不動…他那匹小馬也是一身白，也是一

動都不動。它那呆呆不動的姿態(tài)、它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直梃挺的腿，使它活像那種花一個戈比就能買到

的馬形蜜糖餅干。它多半在想心思。

姚納和他的瘦馬已經(jīng)有很久停在那個地方?jīng)]動了。他們還在午飯以前就從大車店里出來，至今還沒拉到一趟生意。

街燈的鷹淡的光已經(jīng)變得明亮生動，街上也變得熱鬧起來了。

“趕車的，到維堡區(qū)去！”姚納猛地哆嗦一下，從舞著雪花的睫毛里望出去，看見一個軍人。姚納抖動一下韁繩,

于是從馬背上和他肩膀上就有大片的雪撒下來……那個軍人坐上了雪槍。車夫吧噠著嘴唇叫馬往前走，那匹瘦馬也伸

長脖子，彎起它那像棍子一樣的腿，遲疑地離開原地走動起來了…

“你往哪兒闖，鬼東西！”姚納立刻聽見那一團團川流不息的黑影當中發(fā)出了喊叫聲。姚納在趕車座位上局促不

安，仿佛他不明白自己是在什么地方，也不知道為什么在那兒似的。

姚納回過頭去瞧著乘客，努動他的嘴唇……“什么？”軍人問。姚納撇著嘴苦笑一下，嗓子眼用一下勁，這才沙

啞地說出口：“老爺，那個，我的兒子……這個星期死了?！?/p>

“哦！……他是害什么病死的？”

姚納調轉整個身子朝著乘客說：“誰知道呢！多半是得了熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了。”“你拐彎啊,

魔鬼！”黑地里發(fā)出了喊叫聲。“你瞎了眼還是怎么的，老狗！”

“趕你的車吧，趕你的車吧……”乘客說?！罢者@樣走下去，明天也到不了?？禳c走！”

姚納就又伸長脖子，微微欠起身子，用一種穩(wěn)重的優(yōu)雅姿勢揮動他的鞭子。后來他有好幾次回過頭去看他的乘客,

可是乘客閉上眼睛，分明不愿意再聽了。

他把乘客拉到維堡區(qū)以后，就把雪橇趕到一家飯館旁邊停下來……濕雪又把他和他的瘦馬涂得滿身是白。一個鐘

頭過去，又一個鐘頭過去了……

人行道上有三個年輕人路過，把套靴踩得很響，互相詬罵，其中兩個人又高又瘦，第三個卻矮而駝背。“趕車的，

到警察橋去！”那個駝子用破鑼般的聲音說，“一共三個人……二十戈比！”姚納抖動緩繩，吧噠嘴唇。二十戈比的

價錢是不公道的，然而他顧不上講價了…

“好，走吧！"駝子用破鑼般的嗓音說，對著姚納的后腦勺噴氣。“快點跑！嘿，老兄，瞧瞧你的這頂帽子！全

彼得堡也找不出比這更糟的了……”姚納感到他背后駝子的扭動的身子和顫動的聲音。他聽見那些罵他的話，看到這

幾個人，孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了。駝子罵個不停，諂出一長串稀奇古怪的罵人話。正好他們的談話短暫

地停頓一下，姚納就回過頭去，嘟哪噥噥說：“我的……那個……我的兒子這個星期死了！”

“大家都要死的…”駝子咳了一陣，擦擦嘴唇，嘆口氣說?！暗昧?，你趕車吧！諸住先生，照這樣的走法我再也

受不住了！他什么時候才會把我們拉到呢？”

“那你就稍微鼓勵他一下……給他一個脖兒拐！”姚納與其說是感到，不如說是聽到他的后腦勺上啪的一響。

“趕車的，你有老婆嗎？”高個子問。

“我？嘻嘻……我的老婆現(xiàn)在成了爛泥地啰……現(xiàn)在我的兒子也死了，可我還活著……”

姚納回轉身，想講一講他兒子是怎樣死的，可是這時候駝子輕松地呼出一口氣，聲明說，謝天謝地，他們終于到

To姚納收下二十戈比以后，久久地看著那幾個游蕩的人的背影，后來他們走進一個黑暗的大門口，不見了。他又解

身一人，寂寞又向他侵襲過來……他的苦惱剛淡忘了不久，如今重又出現(xiàn)，更有力地撕扯他的胸膛，姚納的眼睛不安

而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群：在這成千上萬的人當中有沒有個人愿意聽他傾訴衷曲呢？

“回大車店去！”他想。那匹瘦馬仿佛領會了他的想法，就小跑起來。大約過了一個半鐘頭，姚納已經(jīng)在一個骯

臟的大火爐旁邊坐著了。爐臺上，地板上，長凳上，人們鼾聲四起。空氣又臭又悶。

墻角上有一個年輕的車夫站起來，帶著睡意嗽一嗽喉嚨?！袄系?，我的兒子死了……你聽說了嗎？這個星期在醫(yī)

院里死摔的……”姚納看一下他的話產(chǎn)生了什么影響，可是那個青年人已經(jīng)蓋好被子，連頭蒙上，睡著了。老人就嘆

氣……他渴望說話。他的兒子去世快滿一個星期了，他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事……

“去看一看馬吧。"姚納想。

他穿上衣服，走到馬房里，他的馬就站在那兒。他想起燕麥、草料、天氣……關于他的兒子，他獨自一人的時候

是不能想的……跟別人談一談倒還可以，至于想他，描摹他的模樣，那太可怕，他受不了……

“你在吃草嗎？”姚納問他的馬，看見了它的發(fā)亮的眼睛?！昂?，吃吧，吃吧……既然買燕麥的錢沒有掙到，那

咱們就吃草好了……是啊……我已經(jīng)太老，不能趕車了……該由我的兒子來趕車才對，我不行了……他才是個地道的

馬車夫……要是他活著就好了…

姚納沉默了一忽兒，繼續(xù)說：“就是這樣嘛，我的小母馬……庫茲瑪?跳姚內奇不在了……他下世了……他無緣

無故死了……比方說，你現(xiàn)在有個小駒子，你就是這個小購子的親娘……忽然，比方說，這個小駒子下世了……你不

是要傷心嗎？”

那匹瘦馬嚼著草料，聽著，向它主人的手上呵氣。姚納講得入了迷，就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.姚納喪子后無處傾訴自己的痛苦，無人愿意真心傾聽他的無邊的苦惱，其遭遇與魯迅《祝?！分械南榱稚┯邢嗨?/p>

性。

B.軍人對姚納的遭遇僅是禮節(jié)性的敷衍，這跟社會地位不同造成的隔膜有關。而與姚納同處社會底層的年輕的車夫

卻一言不發(fā)蒙頭睡覺，實在發(fā)人深省。

C.姚納講述自己遭遇的話語多用不連貫的短句，這既與他卑微的身份有關，也與他內心深藏著無邊的痛苦難以措辭

有關。

D.文中多次用簡潔的筆墨寫到雪景?！把痹诒疚闹杏泻嫱袣夥铡⑼苿忧楣?jié)發(fā)展、暗示主旨等多重作用。

2.請以馬車夫姚納為例，談談小說在塑造人物形象時運用了哪些手法？

3.小說結尾寫姚納盡情地向自己的瘦馬傾訴自己的喪子之痛。這樣寫有什么作用？

10、閱讀下文，完成下面小題。

送陳升之序

［宋］王安石

①今世所謂良大夫者，有之矣，皆日：是宜任大臣之事者。作而任大臣之事，口上下一失望，何哉?人之材有大

小，而志有遠近也。彼其任者小而責之近，則煦煦然①仁而余于仁矣，孑孑然②義而有余于義矣。人見其仁義有余也，

則日：是其任者小而責之近，大任將有大此者。然上下竣③之云爾，然后作而任大臣之事。作而任大臣之事，宜有大此

者焉，然則煦煦然而已矣，孑子然而已矣。故上下一失望。

②豈惟失望哉？后日誠有堪大臣之事,其名實烝④然于上，上必懲前日之所毀而逆疑焉；暴于下，下心懲前日之

所嬪而逆疑篇c上下交疑，誠有堪大臣之事者而莫之或任c幸欲任，則左右小人得引前日之所斐懲之矣C

③噫！圣人謂知人難，君子惡名之溢于實為此。難則奈何？亦精之而已矣。惡之則奈何？亦充之而已矣。知難而

不能精之，惡之而不能充之，其亦殆哉！

④于在揚州，朝之人過焉者，多堪大臣之事可信而望者，陳升之而已矣。今去官于宿州予不知復幾何時乃一見之

也。予知升之作而任大臣之事，固有時矣。煦煦然仁而已矣孑孑然義而已矣，非予所以望于升之也，

（注）①煦煦然：和顏悅色貌。②孑孑然：謹小慎微貌。③埃：同“俟”，等待。④烝：眾多。⑤充之：指用真

才實績充實自己的名聲。

1.可填入第①段方框處的虛詞是

A.因B.故C.則D.且

2.對第①段理解不正確的一項是

A.先寫對良大夫寄予厚望，后寫任職后失望，前后對比。

B.作者認為應該根據(jù)官員能力大小與志向遠近任用人才。

C.第①段先敘述現(xiàn)象，然后分析其原因，說理條理清晰。

D.“煦煦然”、“孑孑然”是對一味恭維上司行為的批判。

3.分析第②段畫線句“豈惟失望哉”在文中的作用。

4.王安石提出“有補于世”的寫作主張，結合本文評析這一主張。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

富弼，字彥國，河南人。少篤學，有大度，范仲淹見而奇之，曰：“王佐才也?！币云湮氖就踉?、晏殊，殊妻以女。

仁宗復㈣毛，件淹謂弼：“于當以是進?！迸e茂材異等，授將作監(jiān)丞、簽書河F口判官。時西夏首領二人來降，位補信奉

職。弼言當厚賞以勸來者。事下中書，宰相初不如也。弼嘆日：“此也小事，而宰相不知邪！”更極論之，于是從弼言。

帝銳以太平責成率輔，數(shù)下詔督與范仲淹等，又開天章閣，給筆札，使書其所欲為者；且命仲淹主西事，弼主北事。

弼上當世之務十余條，大略以進賢退不肖、止僥幸、去宿葬為本。弼欲漸易監(jiān)司之不才者.使澄汰所部吏，于是小人

始不悅矣。

河朔大水，民流就食。弼勸所部民出基，益以官麋，得公私廬舍十余萬區(qū)，散處其人，以便薪水。官吏自前資、

待缺、寄居者，皆賦以祿，使即民所聚，選老弱病瘠者康之，仍書其勞，約他日為奏請受賞。季五日，輒遣人持酒肉

飯校慰藉，出于至誠，人人為盡力。山林欣澤之利可資以生者，聽流氏擅取，死者為大家葬之，目曰"叢?！?。明年，

麥大熟，民各以遠近受糧歸，凡活五十余萬人，募為兵者萬計。前此救災者皆聚民城郭中為粥食之為疾疫及相蹈藉或

待哺數(shù)日不得粥也仆名為救之而實全之。自弼立法簡便周盡，天下傳以為式。

至和二年，召拜同中書門下平章事、集賢殿大學士。宣制之日，士大夫相慶于朝。帝微覘知之，以語學士歐陽修

曰：“古之命相，或得諸夢卜，豈若今日人情如此哉？”修頓首賀。弼為相，守典故，行故事，而傅以公議，無容心于

其間。當是時,百官任職，天下無事。遂請老，加拜司空，進封韓國合致仕。元六年八月，毒，年八十。

（節(jié)選自《宋史?富弼傳》，有刪改）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.前此救災者/皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥/而仆/名為救之/而實殺之/

B.前此/救災者皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥而仆/名為救之/而實殺之/

C.前此救災者/皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥/而仆/名為救之/而實殺之/

D.前此，/救災者皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥/而仆/名為救之/而實殺之/

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是

A.制科，古代由皇帝親自下詔臨時設置的科舉考試科目。

B.粟，五谷之一，即高粱，是中國古代北方的主要糧食作物。

C.公，古代貴族五等爵位中的頭等，爵位一般由嫡長子孫世襲。

D.薨，死的一種說法，例如周代諸侯、唐代二品以上官員之死。

3.下列對原有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.富弼目光敏銳，見識卓越。他認為給與歸降之人的賞賜過于微薄，不利于規(guī)勸其他人降服，并對宰相反應的遲鈍

表示不滿。

B.富弼盡職盡責，勇于革新。宋仁宗渴望天下太平，多次下詔書進行督促，富弼順勢進言，力圖革故鼎新，因此得

罪了一些人。

C.富弼敢于擔當，解民危困。河朔發(fā)生水災，富弼完善前人的救災方案，合理安置災民，其方法簡便周到，天下以

之為樣板。

D.富弼才能卓著，百官推崇。他被授職同中書門下平章事、集賢殿大學士，士大夫互相慶賀。富弼人氣之高，令仁

宗心生嫌隙。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)弼上當世之務十余條，大略以進賢退不肖、止僥幸、去宿弊為本。

(2)弼為相，守典故，行故事，而傅以公議，無容心于其間。

5.在今天看來，富弼的救災方案仍有頗多啟示意義，請分條概括其救災之法。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

當?shù)貢r間4月15日，位于法國首眷的巴黎圣母院因工作人員的錯誤而發(fā)生大火，塔尖轟然倒塌，整座建筑損毀嚴

重。巴黎圣母院至今有800多年歷史。

大學生小華瀏覽網(wǎng)頁時看到這一消息，聯(lián)想到1860年英法聯(lián)軍焚燒圓明園的事件，在網(wǎng)頁上發(fā)表留言，表示國恥

難忘，巴黎大火大快人心。

請根據(jù)你對圓明園被焚燒和巴黎圣母院被焚燒這兩個事件的思考，寫一篇文章，引導與小華持相同或相似看法的人們

正確看待這兩個事件.

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.C

2.C

3.①及時發(fā)布疫情預警信息；②提升記者面向社會的責任擔當；③新聞主管部門應占據(jù)社會輿論主導地位，加強方向

調控；④記者應依法報道。

【解析】

1.此題考查篩選整合文中信息、把握文章內容要點的能力。解答此類題需要注意：在把握每段的主要內容和文章的主

旨的基礎上，逐項去原文找對應句或對應段；對比選項時既要扣住準確的詞意，尤其注意限定詞和關聯(lián)詞，又要注意

把握整體的語意；在把握文意的基礎上合理分析。

A項，采訪朱繼紅的節(jié)目是在九年前播放的。

B項，第一個框圖內應為“消極消息”。

C項，原文有“我們需要強調，記者應當依法報道”一句，因而說“必然導致受到限”是正確的。

D項，群眾對疫情產(chǎn)生的強烈信息渴望與“媒體集體失語”之間沒有關系。

故選C。

2.本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥?/p>

在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意

結合語境。

C項，“始終處于被動地位”說法錯誤，在世衛(wèi)組織明確病原之后，玫府與媒體迅速行動起來，化被動為主動?！爱?/p>

乎尋常”與原文中“從科學研究角度看，這是非常正常的”不符。

故選C。

3.此題考查學生個性化閱讀文本，提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己

的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即

可。

結合“還有媒體的信息是'市民可以不用戴口罩上街'，我只不過隱約感到怪異，僅此而已”“比恐慌更可怕的是輕

慢”分析，需要及時發(fā)布疫情預警信息。結合“沒人要我做這個節(jié)目，我也不知道能不能做出來，能不能播。但我不

管那么多，心里就剩了一個念頭，我必須知道”等分析，提升記者面向社會的責任擔當。結合“非典報道經(jīng)歷了從瞞

報到高度透明化的歷程，這表明新聞主管部門的管理方式開始發(fā)生變化：從'如何包'轉到了'如何報'，從內容控

制轉到了方向調控”“這一做法延續(xù)到今天則并不合適：一方面當前政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展，公眾的信息需求擴大，對

知情權的要求日趨強烈；另一方面通訊技術不斷發(fā)展，使公眾獲取信息的渠道大大增加。傳播學認為，流言的流傳程

度=事件的重要性x證據(jù)的暖昧性。如果媒體繼續(xù)采取沉默的態(tài)度，既達不到封鎖信息的目的，又缺乏權威的消息。社

會輿論主體缺位，必然縱容了流言的傳播而破壞社會穩(wěn)定”等分析，新聞主管部門應占據(jù)社會輿論主導地位，加強方

向調控。結合“'非典’時的政府扣押信息、'媒體集體失語'等觀點，與事實不符，是站不住腳的”“在暴發(fā)嚴重

疫情時，媒體在對外通報前須征得衛(wèi)生部的同意。我們需要強調，記者應當依法報道。由此可見，所謂非典期間'媒

體失語'的主要原因，在于作為第一個環(huán)節(jié)的衛(wèi)生部門出現(xiàn)了‘故障'”等分析，記者應依法報道，

【點睛】

篩選并整合文中的信息：”文中的信息”是指文中的語句及其所表達的內容，多是作者在文中所傳達或闡述的事實、

知識、理論、觀點或設想等。所謂“篩選”，就是根據(jù)題目要求，經(jīng)過辨別把相關的信息提取出來；所謂“整合”，

就是在提取信息的基礎上，根據(jù)題目要求分類，再用準確的語言條理化、清晰化、概括化和簡潔化，“篩選并整合文

中信息”考查的主要內容有：能夠對照題中的語言材料辨別選項的正誤，能從材料中篩選出答題的相關語句，并進行

歸納整合。

2、斗折蛇行地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連茍非吾之所有雖一毫而莫取

【解析】

本題考查學生識記名言名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接

默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如

下詞語：折、崩、摧、棧、鉤、茍、毫。

3、則恥師焉萬里悲秋常作客百年多病獨登臺馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚

【解析】

此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫，要求

學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“恥”“的盧”“霹靂”的書

寫。

【點睛】

本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是

指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意

思是所要考的內容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及

所涉及到的名句名篇。

4、1.D

2.A

3.B

【解析】

1.本題考查近義詞辨析能力。可以是詞語，包括關聯(lián)詞，也可能是成語熟語或者四字短語。主語語境、語體風格、情

感色彩、語法功能等等。

與時俱進：隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展、前進。

突飛猛進：形容事業(yè)、學問等進展非常迅速。

語境是指人工智能技術的發(fā)展快，所以用“突飛猛進”。

司空見慣：指看慣了就不覺得奇怪。

屢見不鮮：經(jīng)常看見，并不新奇。

語境是指在人工智能下“刷臉”的常見，所以用“屢見不鮮”。

方興未艾：事物正在發(fā)展，尚未達到止境或還沒有停止，多形容新生事物正在蓬勃發(fā)展。

如日中天：好像太陽正處在正午時刻，形容事物正發(fā)展到十分興盛的階段。

語境“在人臉識別技術蓬勃發(fā)展”，所以用“方興未艾”。

未雨綢繆：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗，比喻事先做好準備。

防患未然：在事故或災害未發(fā)生時采取預防措施。

語境是指提前做好進入人工智能時代的準備，所以用“未雨綢繆”。

故選D。

2.本題考查語言運用能力，屬于補寫句子，具體而言也可以歸為銜接題。作答本類題型應回到原文中去，結合上下文

進行分析。

上段說“刷臉”帶來的便利，本段說信息采集與安全問題，故應以表述轉折的關聯(lián)詞開頭，排除C、D；B項，“人們……

也引發(fā)了"搭配不當，故最恰當?shù)臑锳項。

故選Ao

3.本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，是否存在結構、邏輯等問

題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題。

“這就需要有關部門加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰措施，同時加快制定相關的行業(yè)標

準”語序不當，根據(jù)上文，應將“加快制定相關的行業(yè)標準”放在前面，排除C；“加大……處罰措施”搭配不當，

排除A；“加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰”成分殘缺，殘缺賓語“措施”，排除D。

故選B。

5、1.D

2.（1）戰(zhàn)亂漂泊之苦。首聯(lián)寫到兵荒馬亂，詩人為躲避戰(zhàn)亂不得不拖著病體四處逃難，盡嘗漂泊之苦。（2）客子思歸

之憂。頸聯(lián)寫詩人身在客中，不由傷感落淚，想要借酒澆愁，依舊愁心難抑，“歸心”更直接點明詩人的思歸之情。

（3）憂國傷時之情。詩人自己為逃避戰(zhàn)亂而“野泊”，一身亂離，還心系朝廷，“欲問行朝舊消息”，然而兵荒馬

亂，政局未穩(wěn)，令詩人十分擔憂。

【解析】

1.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考

點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合整首詩詞進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解

說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求

選出“對本詩的理解分析，不正確的一項“，D項“尾聯(lián)想象遍地兵荒馬亂的景象”中“想象”錯誤，這里并非想象,

而是現(xiàn)實。故選D。

2.本題考查學生賞析詩歌情感，理解把握詩歌內容要點能力。解答此類題，首先要明確題目要求，比如本題首先指出

“頸聯(lián)的‘愁'字可謂本詩詩眼”，然后要求結合全詩具體分析作者為何而愁。然后通讀詩歌，整體把握詩歌內容大

意，圈畫出詩歌中涉題詩句，進行分析得出答案。比如本題，首聯(lián)“可憐江月亂中明，應識逋逃病客情”是說“在這

亂世之中，江月依然那么明亮可愛，但它應該懂得流亡在外的病人的心情。”然而兵荒馬亂，政局未穩(wěn)，令詩人十分

擔憂。詩人自己為躲避著兵荒馬亂不得不拖著生病的身體四處逃難，四處漂泊，飽受戰(zhàn)亂漂泊之苦，頷聯(lián)“斗柄闌干

洞庭野，角聲凄斷岳陽城”意思是“看北斗星柄漸漸橫斜，仿佛就落在洞庭湖畔廣闊的原野；聽畫角聲聲凄慘欲絕，

縈繞在這泊舟近處的岳陽城?！边@是詩人在野所見之景，所聽之聲。這里“角聲凄斷岳陽城”，聽角傷懷，角聲暗寓

兵亂，岳陽城在泊舟近處，“凄斷”寫角聲，亦寫聽到角聲的感受。這兩句描繪出一個徹夜不眠人的形象，并將其融

入詩中，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了詩人沉郁悲抑的復雜心情，蘊含著對國事也就是戰(zhàn)亂的深沉憂患。所以由這兩聯(lián)可以看出作者

是為戰(zhàn)亂和自己的漂泊而愁。頸聯(lián)“酒添客淚愁仍濺，浪卷歸心暗自驚”意思是“飲酒解愁，反而增添了眼淚，我的

愁思就像酒和淚一樣四處飛濺；浪濤卷起，引發(fā)了我的思歸之心，讓我暗自吃驚?！边@一聯(lián)緊承前文，以酒澆愁，酒

隨淚濺，所謂“舉杯消愁愁更愁”。聽浪思歸，詩人身在客中，而無所歸，故暗自驚心，傷感落淚，想要借酒澆愁，

依舊愁心難抑。是寫漂泊思歸，而又無家可歸之愁。尾聯(lián)"欲問行朝近消息，眼中群盜尚縱橫”意思是說“多么想打

聽一下南宋朝廷近來的消息啊，可眼前，群盜正在四處流竄縱橫”。“欲問行朝近消息”從自身亂離，想到朝廷遷流

不定，由憂自身到憂朝廷，結句把遍地兵荒馬亂的情景寫足，消息雖欲問而無由，其為憂憤，更何以堪。杜甫《登岳

陽樓》結句云：“戎馬關山北，憑軒涕泗流?！币彩怯梢簧砥磳懙絿覒?zhàn)亂。而這首詩結句更甚于“戎馬關山北”，

因群盜縱橫即在眼前也。詩人把兵荒馬亂的景寫足，把憂國傷時之情抒發(fā)得淋漓盡致。

【點睛】

對詩歌內容的理解和把握是鑒賞的前提和基礎，有了對詩歌內容的正確理解，鑒賞才成為可能。鑒賞的關鍵在理解，

理解把握詩歌內容可以從以下幾個方面入手：①從標題入手理解詩歌。標題和文章的內容密切相關，很多論述類文章,

標題就是文章的主旨。“題者，額也；目者，眼也”，標題是文章的眼睛，往往是作品內容的高度概括，學生要明白

標題在文章中的地位和作用，從閱讀詩歌題目開始來讀懂詩歌內容。②利用注解和詩前小序理解詩歌。詩歌作品是詩

人在特定的時代背景下抒發(fā)的特定的情感，注釋和小序往往解說作品的寫作原因、背景，所以，通過注解和小序就可

以幫助我們理解詩歌的內容和情感。注解一方面解釋詩歌當中難以理解的詞語，另一方面也會向讀者傳遞詩歌當中隱

含的內容和信息，特別是在考試試卷中，注釋往往是出題人給考生的暗示。③閱讀詩句理解詩歌。閱讀詩句理解詩歌

內容可以從三個方面入手：一是通字詞，讀懂字面意思；二是懂得詩家語，辨語序，補省略，弄懂詩歌內容；三是明

意象，懂興寄，讀懂詩歌的深層含義。比如本題對于作者為何而愁，就要從每一聯(lián)詩句內容進行分析把握。

6、以爾車來非蛇鰭之穴無可寄托者聞道也亦先乎吾宮女如花滿春殿故國不堪回首月明中是故燕

雖小國而后亡

【解析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句

的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的

寫法。如“鰭”“殿”“堪”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不

得分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。

7、1.C

2.勤勞:在熱天的中午巡視瓜出。有愛心、體貼別人:關心疼愛小林法。正直善良:對老六哥污蔑小林法的人格予以反

擊，對老六哥勢利的做法表示不滿。

3.一潭清水是小林法游戲棲息的地方，是他享受親人般關懷、感到安全的港灣；在結構上，小說多處寫到“一潭清水”，

推動了故事情節(jié)的發(fā)展；以“一潭清水”為題既襯托小說中的徐寶冊、小林法清激、純凈的人物形象，又象征了澄澈、

純凈的美好生活與人情，含蓄地揭示了小說的主題。

【解析】

1.本題考查對小說內容和藝術特色的分析鑒賞能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包

括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，

然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。題中C項，“老六哥出于對承包瓜田負責的態(tài)度，精心算計著年底能夠賺到多

少錢”錯，根據(jù)原文“瓜魔離開以后，老六哥板著臉，慢聲慢氣地說：‘瓜魔不能多招惹的，他不是個正經(jīng)孩子'”“老

六哥往瓜魔常來的那個方向指點一下說，'正經(jīng)孩子有他那個樣兒嗎？黑溜溜像鐵做的，鉆到水里又像魚，吃起瓜來

潑波潑愣'"，可知老六哥認為小林法不是個正經(jīng)孩子，并未涉及“對承包瓜田負責的態(tài)度，精心算計著年底能夠賺

到多少錢”的內容，選項主觀臆斷。

故選C。

2,本題考查對小說人物形象鑒賞的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質

等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作

品中其他人物與其的關系來分析。題中，原文“徐寶冊卻偏偏愿在中午的瓜地里走走、看看”，可概括出“勤勞”；

原文“徐寶冊疼他，喊他進草鋪里歇一歇”“該徐寶冊守夜時，他把瓜魔叫醒，兩人一起到地邊上支起小鍋煮東西

吃”“徐寶冊見老六哥不愿動彈，就自己到田里摘來兩個"，可概括出“有愛心、體貼別人”；原文“徐寶冊哼一聲,

擔過頭去說：'瓜魔是個好孩子'”“徐寶冊眼望著北邊的海岸線說：'我早就知道你是舍不得那幾個瓜！瓜魔平日

里幫瓜田做了多少活兒？送來多少魚？你也全不顧了……'”"終于有一天徐寶冊對老六哥說：'六哥！我今天要跟

你說：我不想在瓜田里做下去了。你另找個搭檔吧'"，對老六哥污蔑小林法的人格予以反擊，對老六哥勢利的做法

表示不滿，可分析出“正直善良”。

3.本題考查鑒賞標題的