三年級英語上冊- 教案-教學設(shè)計 Unit 5 Weather and Life

教學設(shè)計章節(jié)名稱Unit5WeatherandLifePhonicsLlMmNn教材重慶大學出版社英語三年級上冊主題人與自然+人與社會學生三年級班教師課型語音課課時第4課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內(nèi)容與學情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元是第5單元，學生在第2、3、4單元中學習了字母AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKk的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習字母LlMmNn。學生主要通過看和聽，掌握目標字母的字母名、大小寫形式并正確描摹，同時能在單詞中識別目標字母，也能通過辨音形，將字母與相應(yīng)的單詞匹配等鞏固對目標字母的學習。最后能在閱讀理解語篇中，自主識別目標字母，感知和歸納目標字母在單詞中的發(fā)音，并通過情景表演運用所學句式，實現(xiàn)對字母和單詞的綜合運用。教材設(shè)計：語音部分由3個活動構(gòu)成，活動1關(guān)注對目標字母的字母名的感知和認讀，以及對目標字母大小寫形式的識別。活動2則是在感知的基礎(chǔ)上，引導學生對目標字母的字母音、形進行辨識?；顒?著重于引導學生在語篇中識別所學的目標字母，并歸納目標字母在單詞中的發(fā)音，同時，遷移運用本單元所用的核心詞匯和句式。主要知識點：1）字母LlMmNn字母名的正確發(fā)音；2）字母LlMmNn的大小寫的認知和書寫；3）字母LlMmNn在單詞中的發(fā)音（字母音）。學情分析三年級學生初次接觸英語字母學習，但是前面已經(jīng)學習了11個字母以及相關(guān)的知識，有一定的基礎(chǔ)。在英語字母學習中，他們需要通過具體的實物、圖片或游戲等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。此外，學生在這個階段對字母的認識可能還停留在視覺記憶層面，對于字母的發(fā)音和音素意識還在發(fā)展當中。在教學過程中，教師可以通過游戲、歌曲、故事和互動活動等多種教學手段，幫助學生更好地記憶和理解新字母。同時，通過不斷的重復和實踐，加強學生對字母的音素意識和拼讀能力。教師還應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，對不同學習速度和風格的學生給予適當?shù)闹笇Ш椭С?。教學目標能通過看和聽感知目標字母字母名的正確發(fā)音和大小寫形式。（感知與認知）能通過聽音連線等形式，正確辨別目標字母的音和形，并能夠準確朗讀。（辨識與鞏固）能在進行閱讀理解和模仿朗讀時，有意識地識別目標字母并歸納目標字母在單詞中地發(fā)音，在閱讀理解和表演時，有意識地復習運用本單元所學詞匯和句式。（運用與遷移）教學重點1）能在教師的引導下，歸納并總結(jié)出目標字母LlMmNn在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2）能清楚地了解“字母名”和“字母音”的概念，并能發(fā)現(xiàn)目標字母在單詞中的“字母音”。3）能在教師的引導下，歸納并總結(jié)目標字母LlMmNn在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學難點能在教師的引導下，歸納并總結(jié)出目標字母LlMmNn在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能在語篇提供的情境中，應(yīng)用所學字母的發(fā)音規(guī)律自主拼讀，進而根據(jù)句子內(nèi)容進行場景表演。教學過程教師活動學生活動活動層次設(shè)計意圖評價要點熱身帶領(lǐng)學生演唱字母歌唱字母歌熱身激活舊知，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣能準確并較流暢地演唱字母歌導入引導學生復習所學習過的字母。教師指字母學生讀。導入復習舊知，檢測所學，引出新知能快速準確地圈出病說出所學字母感知與認知（Activity1）播放錄音糾正發(fā)音引導觀察示范描摹聽音頻，發(fā)現(xiàn)目標字母聽音跟讀觀察發(fā)現(xiàn)筆順4.描摹大小寫學習理解讓學生熟悉目標字母的字母名和大小寫的規(guī)范書寫能正確模仿字母名發(fā)音并正確描摹辨識與鞏固（Activity2）引導學生觀察播放錄音3.檢查學生的完成情況鞏固運用強化學生對字母名音和形的辨識以及字母音的進一步感知能把字母與單詞進行正確的匹配運用和遷移（Activity3）1.引導學生根據(jù)圖示預測句意2.檢測學生的預測和理解3.引導學生找出單詞中的目標字母4.引導學生歸納發(fā)現(xiàn)目標字母的字母音5.糾正發(fā)音1.看圖思考預測句意2.閱讀理解3.圈出出語篇中的目標字母4.跟讀目標字母并發(fā)現(xiàn)其在單詞中的讀音5.發(fā)現(xiàn)本單元所學的核心句式6.跟讀句子，描述圖片遷移創(chuàng)新培養(yǎng)基本的閱讀意識和觀察歸納能力，通過閱讀加深學生對目標字母的認知能通過閱讀理解發(fā)現(xiàn)目標字母及其字母音，并能用本單元所學的核心句式描述圖片板書設(shè)計 Unit5WeatherandLifePhonicsLlMmNnNnMmLllookmannestNnMmLllionmoonnose教學反思教學設(shè)計章節(jié)名稱Unit5WeatherandLifeLesson1What’stheweatherlike?教材重慶大學出版社英語三年級上冊主題人與自然+人與社會學生三年級班教師課型聽說課課時第1課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內(nèi)容與學情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自然范疇下的自然生態(tài)，以及人與社會范疇下的歷史、社會與文化。本課時是該單元的第一課時，主題內(nèi)容為簡單談?wù)撎鞖馓卣?，即通過詢問天氣情況，認識常見的天氣情況，幫助學生與他人溝通交流，了解在不同天氣情況下的日?；顒?。

教材設(shè)計：教材通過呈現(xiàn)Wendi和弟弟在家里談?wù)摻裉斓奶鞖馇闆r以及與天氣相匹配的活動的真實情境，引導學生在情境中學習和使用語言。這種真實語境的設(shè)計有助于學生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運用在不同的場合中詢問和描述天氣狀況的學習過程。主語篇分析：What：該語篇是一個發(fā)生在GaoWendi家里的日常對話。GaoWendi的弟弟問哥哥，今天天氣如何。GaoWendi走到窗邊，讓弟弟看外面在下雨。于是，弟弟邀請哥哥一起在家里下中國象棋，GaoWendi愉快地答應(yīng)了。通過對話，就當天的天氣情況進行了詢問和回答，同時，對話中還體現(xiàn)了在什么樣的天氣應(yīng)該進行什么樣的活動的提示。Why：讓學生了解如何自然地談?wù)撎鞖馇闆r，并在不同的天氣下邀請同學或朋友進行恰當?shù)幕顒印ow：該語篇是一個2個話輪的兩人日常對話。本語篇中的核心疑問句為What’stheweatherliketoday?并復現(xiàn)了第二單元的祈使句Dosth.和Let’s...。涉及的詞匯主要與形容天氣的形容詞相關(guān)，如：cloudy,rainy,snowy,sunny等。該對話體現(xiàn)了真實的生活場景，便于學生理解和運用。主要知識點：Words（常見天氣相關(guān)詞匯）：weather,cloudy,sunny,snowy,rainySentencestructures（詢問和回答天氣）-What’stheweatherliketoday?-It’s....Grammar：1）特殊疑問句：-What’stheweatherlike?2）名詞+y構(gòu)成的形容詞（表天氣特征）學情分析三年級學生初次接觸英語，但是前面已經(jīng)學習了四個單元，有一定的英語基礎(chǔ)，在本課時學習時也會遇到前面單元學習過的知識，“舊知+新知”會讓學生更有成就感和挑戰(zhàn)欲。他們對新事物充滿好奇，對英語學習也不例外。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語學習中，他們需要通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。本課學習內(nèi)容貼近學生生活實際，教師可以采用多樣化的教學手段和活動形式，吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。教學目標能通過看、聽、說等活動，理解并發(fā)現(xiàn)談?wù)撎鞖獾暮诵脑~匯和句式；（學習理解）能在教師的引導下，通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞方法，理解并記憶描述天氣的形容詞。（學習理解：學習策略）能通過看、唱、玩等活動，基于圖片提供的信息，準確地演唱韻文歌謠；（應(yīng)用實踐）能基于圖畫所提供的場景，在小組活動中，談?wù)摬⒚枋鰧υ挄r的天氣情況。（遷移創(chuàng)新）教學重點1.

能通過觀看動畫或聽錄音，在語境中感知并理解重點詞匯：weather,cloudy,sunny,snowy,rainy2.

能通過觀看動畫或聽錄音，在語境中感知并理解以下句式：-What’stheweatherliketoday?-It’s....教學難點1.

能正確運用所學的特殊疑問句句式，恰當?shù)卦儐柼鞖馇闆r并作答。2.

能在演唱歌謠時，隨著音樂的節(jié)奏感掌握好單詞的正確發(fā)音以及強弱和停頓，并能根據(jù)圖片和提供的核心短語進行正確的替換演唱。3.能與同伴就當天的天氣情況進行對話。教學過程教師活動學生活動活動層次設(shè)計意圖評價要點熱身引導學生基于所給圖片，認識常見天氣情況引導學生熟悉常見的天氣圖標看圖并把它們與常見的天氣圖標進行連線熱身激活先前背景知識，激發(fā)興趣能進行正確的匹配導入引導學生觀察活動1中的主場景圖，發(fā)現(xiàn)今天的天氣情況引導學生根據(jù)語境理解rain和rainy這兩個單詞導入導入新知學習場景能基本猜出兩個新詞的詞義感知與理解（Activity1）引導學生預測幫助學生理解并檢測檢測理解1.看圖預測2.看動畫理解3.完成匹配4.找出核心句式5.跟讀學習理解訓練預測和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨能理解大意，正確找出并標出問句和答句理解與注意（Activity2）引導學生觀察圖片并猜測生詞幫助學生理解檢測理解引導學生發(fā)現(xiàn)名詞+y構(gòu)成的形容詞的特征（表天氣特征）學習理解訓練猜詞和聽力理解能力，培養(yǎng)學習策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能猜出生詞的詞義，正確標出圖片順序，并能發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律理解與表達（Activity3）引導學生預測幫助學生理解檢測理解糾正學生發(fā)音1.看圖，猜歌曲大意2.跟唱歌曲3.替換歌詞演唱應(yīng)用實踐通過歌曲的節(jié)奏感，加深學生的理解，并進行初步的輸出能準確跟唱并表演鞏固與輸出（Activity4）進行必要引導點評分析情景創(chuàng)設(shè)4.評價總結(jié)遷移創(chuàng)新通過游戲或真實語境的創(chuàng)設(shè)讓學生在輕松愉悅的氛圍里運用本課所學能用本課所學完成對話，并積極參與展示板書設(shè)計 Unit5WeatherandLifeLesson1What’stheweatherlike?-What’stheweatherliketoday?-It’srainy（cloudy/sunny/snowy).教學反思教學設(shè)計章節(jié)名稱Unit5WeatherandLifeLesson2It’sSnowyToday教材重慶大學出版社英語三年級上冊主題人與自然+人與社會學生三年級班教師課型聽說課課時第2課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內(nèi)容與學情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自然范疇下的自然生態(tài)，以及人與社會范疇下的歷史、社會與文化。本課時是該單元的第二課時，主題內(nèi)容為簡單描述不同的天氣特征下的大自然，認識身邊多彩的世界，用合適的顏色來描述自然環(huán)境和自然現(xiàn)象，體會自然界的美，熱愛大自然。同時，幫助學生初次感知和發(fā)現(xiàn)日記的格式和用語特征，

教材設(shè)計：教材通過寫日記的形式，描述下雪天的自然環(huán)境，以及下雪天可以看見的顏色以及可以做的活動，從而抒發(fā)自己的真實情感，讓學生在情境中學習和使用語言。這種設(shè)計有助于學生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運用在不同的天氣狀況下描述與之匹配的顏色、活動和情感的學習過程。主語篇分析：What：該語篇是一篇Bella的日記。通過日記，Bella描寫了一個下雪天的景象，地上一片白茫茫，Bella還和小伙伴們堆了雪人。據(jù)此，Bella表達了她對下雪天的喜愛。Why：讓學生了解如何簡單的陳述句（主系表結(jié)構(gòu)）描寫不同天氣下的多彩的自然界的美，并能通過記日記的方式，記錄下來，通過描寫自然界中的景物，感知大自然的美。How：該語篇是一篇簡單記錄天氣與生活的日記。通過日記本中某一頁的形式呈現(xiàn)。日記的第一行是寫日記的日期和天氣情況（在日期的后面本應(yīng)該有星期，但由于表星期的詞匯太難，且是生詞，省略了）。日記的正文用陳述句描述了天氣情況和大自然（主要使用了主系表結(jié)構(gòu)的簡單句），然后，記錄了所做的事情（使用了主謂賓結(jié)構(gòu)的簡單句），最后表達了自己的喜愛之情（也使用了主謂賓結(jié)構(gòu)的簡單句）。該日記簡單明了，便于三年級的學生理解和模仿，能幫助學生表達對大自然的熱愛。主要知識點：Words（常見天氣相關(guān)詞匯）：sky,grass,ground,flower,blue,green,white,redSentencestructures（描述自然界的景物和與之相匹配的顏色）Theskyisblue.Thegrassisgreen.Thegroundiswhite.Theflowerisred.Grammar:1.主系表結(jié)構(gòu)（形容詞作表語）2.冠詞thePhonics:單詞在句子中的重讀學情分析學生前面已經(jīng)學習了四個單元，已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，在本課時學習時也會遇到前面單元學習過的知識，舊知+新知會讓學生更有成就感和挑戰(zhàn)欲。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，易于理解和記憶。本課輸出的詞匯量較大，因此，在英語學習中，他們需要通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。需要他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。本課學習內(nèi)容貼近學生生活實際，教師可以采用多樣化的教學手段和活動形式，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。教學目標能通過看、聽、說等活動，理解描寫不同天氣下的多彩大自然美的核心詞匯和句式；（學習理解）能在教師的引導下，通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)并理解系表結(jié)構(gòu)（is+顏色形容詞），并能在對話中正確運用。（學習理解：學習策略）能通過聽、圈、模仿等活動，準確辨識核心詞匯和句式，并能準確地進行模仿朗讀；（應(yīng)用實踐）能基于圖畫所提供的場景，在小組活動中，正確地運用所學的詞匯和句式，進行場景對話并表演。（遷移創(chuàng)新）教學重點能在語境中感知并理解與大自然相關(guān)的核心詞匯sky,grass,ground,flower并能區(qū)分表顏色的詞white,blue,green,red的含義。能在語境中感知并理解核心句式,并通過觀察分析，歸納總結(jié)，掌握be+adj系表結(jié)構(gòu)的構(gòu)成特征和語用功能。教學難點1.能正確使用主系表結(jié)構(gòu)（be+adj）的簡單句，恰當?shù)孛枋鲎匀唤缰谐Ｒ姷木拔铩?.能有意識地體會和關(guān)注句子中重讀的單詞。教學過程教師活動學生活動活動層次設(shè)計意圖評價要點熱身引導學生復習演唱本單元第1課活動3的歌曲跟著音樂，演唱歌曲熱身激活舊知，吸引學生的注意力，為后續(xù)學習做好準備學生能正確演唱歌曲并能根據(jù)實際情況，替換歌詞進行演唱導入引導學生觀察日記中所描繪的場景圖提出問引導學生理解生詞snowman導入激發(fā)興趣，將學生的思路引入語境中學生能根據(jù)場景圖發(fā)現(xiàn)天氣特征和人物活動，并能理解生詞snowman感知與理解（Activity1）引導學生預測幫助學生理解檢測理解1.看圖和思考問題進行預測2.看視頻，理解3.圈出正確的圖標4.理解并標出描寫自然景色的核心句式5.跟讀學習理解訓練預測和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨學生能理解日記大意，圈出正確的圖標并標出核心句理解與注意（Activity2）引導學生觀察圖片，猜測4個名詞的詞義幫助學生理解檢測理解學習理解訓練猜詞和聽力理解能力，培養(yǎng)學習策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力學生能猜出生詞的詞義，并能在聽音時標出正確的順序。同時，能歸納總結(jié)be+adj的系表結(jié)構(gòu)理解與表達（Activity3）引導學生對核心詞匯和句式進行辨音訓練幫助學生感知并理解句子中的重讀單詞引導學生正確地跟讀和模仿應(yīng)用實踐通過辨音和感知重讀單詞，加深學生對意義的理解，培養(yǎng)語感并進行初步的輸出學生能圈出正確的部分，并有意識重讀加點詞匯鞏固與輸出（Activity4）進行必要引導點評分析角色表演4.評價總結(jié)遷移創(chuàng)新把本課所學運用到實際生活中進行問與答能自主整合所學內(nèi)容完成對話；能積極大膽進行角色扮演，表達正確板書設(shè)計 Unit5WeatherandLifeLesson2It’sSnowyTodayIt’s_____today.The_____is_____.Let’s______.Ilovethe______day.教學反思教學設(shè)計章節(jié)名稱Unit5WeatherandLifeLesson3What’sThis?教材重慶大學出版社英語三年級上冊主題人與自然+人與社會學生三年級班教師課型閱讀課課時第3課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內(nèi)容與學情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自然范疇下的自然生態(tài)以及人與社會范疇下的歷史、社會與文化。本課時是該單元的第三課時，通過體驗特定天氣下的文化活動，對中國新年相關(guān)的事物進行詢問與作答，幫助學生感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力。教材設(shè)計：教材通過一個小故事的設(shè)計，讓外國小朋友Bella在一個下雪天在OuLin家見證中國剪紙的神奇。該語篇巧妙地把天氣和中國新年的元素融合在一起。這種設(shè)計有助于學生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運用對中國新年相關(guān)的事物進行詢問與作答的學習過程。3.主語篇分析：What：該語篇是一個閱讀語篇，講述了一個發(fā)生在OuLin家的配圖小故事。故事講述了Bella在一個下雪天到OuLin家做客，OuLin熱情邀請Bella來做中國剪紙。隨后，OuLin剪出了一條中國龍，Bella好奇地進行詢問并得到答復。Why：讓學生了解如何詢問自己不知道的事物或東西，并知道如何作答。故事中融入了中國新年的元素，為學生介紹中國元素、講好中國故事做好鋪墊。How：該閱讀語篇在給出了故事背景提示句It’sasnowyday.后，主要通過人物對話內(nèi)容構(gòu)建了語篇的主體。開始時，OuLin通過使用已經(jīng)學習過的祈使句（Comein.Let’smake...），邀請Bella一起來體驗；然后通過Bella的詢問，呈現(xiàn)了本課的核心句式What’sthis?同時，本課重點學習的詞匯皆與中國新年有關(guān)。由于這些詞匯與語篇的背景知識緊密相關(guān)，雖然有一定的超綱詞匯，但不影響學生的理解。4.主要知識點：Words（常見中國新年相關(guān)詞匯和單數(shù)指示代詞）：this,that,Chinese，lantern，dragon，paper-cut，knotSentencestructures（詢問和回答與中國新年相關(guān)的事物）-What’sthis/that?-It’sa...Grammar：1）特殊疑問句：-What’sthis/that?2）指示代詞this和that的區(qū)分與應(yīng)用學情分析學生在前面已經(jīng)學習了四個單元，有一定的英語基礎(chǔ)，在本課時學習時也會遇到前面單元學習過的知識，“舊知+新知”會讓學生更有成就感和挑戰(zhàn)欲。他們對新事物充滿好奇，對英語學習也不例外。他們渴望了解英語國家的文化、風俗和習慣，希望通過學習英語來拓寬自己的視野。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語學習中，他們需要通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。本課學習內(nèi)容貼近學生生活實際，教師可以采用多樣化的教學手段和活動形式，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。教學目標能通過看和讀的活動，理解詢問了解身邊事物或東西的問答句式以及與中國新年有關(guān)的詞匯；（學習理解）能在教師的引導下，通過觀察和比較，理解對應(yīng)詞this和that的不同。（學習理解：學習策略）能通過看、指和說等活動，基于圖片提供的場景，結(jié)合舊知，進行場景對話（應(yīng)用實踐）。能基于圖畫所提供的真實生活場景中，綜合運用本單元所學的核心句式和詞匯，進行對話（遷移創(chuàng)新）。教學重點能在語境中感知并理解核心詞匯C