18《牛和鵝》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

18《牛和鵝》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18《牛和鵝》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《牛和鵝》一文，選自2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材第四單元。本文講述了一個關(guān)于牛和鵝的故事，通過描繪主人公與牛和鵝的互動，展現(xiàn)出了人與動物之間的和諧共處。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，本文的生字詞和句式結(jié)構(gòu)符合四年級學生的認知水平，有助于鞏固和拓展學生的語文知識；其次，文章中涉及到的動物、自然環(huán)境和情感表達等元素，與學生的生活實際相貼近，易于引發(fā)學生的共鳴和興趣；最后，本文的主題思想與教材其他單元的內(nèi)容相互補充，有助于培養(yǎng)學生關(guān)愛動物、保護環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：通過閱讀《牛和鵝》，學生能夠理解并運用文中的生字詞，提高詞匯積累和運用能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生在閱讀過程中進行推理、預測和批判性思維的能力。

3.文化認同：引導學生感受人與自然的和諧共處，增強對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，通過品味語言、情感和形象，提升審美素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《牛和鵝》中的生字詞和關(guān)鍵詞匯。

2.理解文章的主題思想，感受人與動物和諧相處的情感。

難點：

1.文章中比喻、擬人等修辭手法的理解和應用。

2.對故事中情感變化的深入分析和體會。

解決辦法：

1.對于生字詞和關(guān)鍵詞匯，通過課堂上的領(lǐng)讀、跟讀、小組討論等方式，幫助學生正確發(fā)音、理解詞義，并通過造句練習加深記憶。

2.通過分角色朗讀、情景再現(xiàn)等方式，讓學生沉浸在故事情境中，感受文本中的情感變化，引導學生分享自己的感受，加深對主題的理解。

3.對于修辭手法，采用案例分析和課堂討論的方式，讓學生識別并模仿文中的修辭手法，提高他們的文學鑒賞能力。

4.鼓勵學生通過寫作或繪畫表達自己對故事的理解和感受，以此突破對情感變化的深入分析。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：教學PPT、生字詞卡片、故事插圖。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

4.信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料、音頻故事。

5.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇非常有趣的故事——《牛和鵝》。在正式進入故事之前，我想請大家回憶一下，我們之前學過哪些關(guān)于動物的故事呢？誰愿意分享一下？

二、課文閱讀與理解

2.現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第12頁，我們一起朗讀《牛和鵝》這篇文章。請注意朗讀的節(jié)奏和情感，盡量模仿故事中的人物語氣。

3.（朗讀完畢）很好！現(xiàn)在我想請大家用自己的話簡要概括一下這個故事的主要內(nèi)容。誰來說一說？

4.通過大家的分享，我們了解到這個故事主要講述了一個關(guān)于牛和鵝的有趣故事。接下來，讓我們深入探究一下故事中的細節(jié)。

三、課文內(nèi)容探究

5.首先，我們來分析一下故事中的人物。故事的主人公是誰？他對待牛和鵝的態(tài)度有什么變化？

6.（學生回答）很好，主人公在故事開始時害怕鵝，后來通過與牛的互動，逐漸消除了對鵝的恐懼，甚至開始同情鵝。這種變化非常有意思，讓我們一起看看他是如何做到的。

7.請大家再次閱讀故事，找出描寫主人公與牛和鵝互動的段落。在互動過程中，主人公有哪些感受？他是如何表達這些感受的？

8.（學生分享）很好，主人公在與牛和鵝互動的過程中，感受到了牛的溫和與鵝的友好。他在故事中用了很多生動的詞語來描繪這些感受，比如“牛的眼睛是溫和的”、“鵝的脖子長長的，像是在向我問好”。

9.接下來，我們來探討一下故事中的主題。請大家思考一下，作者想通過這個故事告訴我們什么道理？

10.（學生回答）非常好，故事告訴我們，不要輕易對事物下結(jié)論，要敢于嘗試和了解，才能發(fā)現(xiàn)事物的美好。同時，故事也強調(diào)了人與自然和諧共處的重要性。

四、重點難點講解

11.現(xiàn)在，我們來學習一下課文中的重點難點。首先，請大家跟我一起讀一讀生字詞。

12.（領(lǐng)讀生字詞）很好，大家讀得非常準確。接下來，我會挑選一些關(guān)鍵詞匯進行講解。比如，“膽怯”這個詞，它的意思是什么？在故事中，它形容了主人公的什么心情？

13.（學生回答）很好，膽怯就是形容主人公害怕鵝的心情。大家在寫作時也可以用這個詞來形容緊張、害怕的情緒。

14.再比如，“和諧”這個詞，它的意思是什么？在故事中，它形容了人與自然的關(guān)系。

15.（學生回答）很好，和諧就是形容人與自然相處融洽、和諧共處的狀態(tài)。大家在寫作時也可以用這個詞來形容人際關(guān)系、環(huán)境氛圍等。

五、情感體驗與表達

16.現(xiàn)在，請大家拿出一張紙，寫下自己在閱讀《牛和鵝》后的感受。你可以寫一寫自己最喜歡的角色、最感動的情節(jié)，或者自己從故事中學到的道理。

17.（學生寫作）很好，我看到大家都寫得非常認真。接下來，請愿意分享的同學上臺來，朗讀自己的感受。

18.（學生分享）很好，大家的感受都非常深刻。通過寫作和分享，我們不僅更好地理解了故事，還提升了自己的表達能力。

六、總結(jié)與拓展

19.現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下今天的學習內(nèi)容。我們學習了《牛和鵝》這篇文章，通過分析故事中的人物、互動和主題，我們感受到了人與自然和諧共處的重要性，也學會了如何用生動的詞語表達自己的感受。

20.最后，我想請大家思考一個問題：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾闻c大自然和諧共處？請大家課后收集相關(guān)資料，下節(jié)課我們一起分享。

21.好的，今天的課就到這里。希望大家課后認真復習，準備好下節(jié)課的分享。下課！知識點梳理1.生字詞學習

-本文出現(xiàn)的生字詞包括“牛、鵝、怕、跑、追、喊、叫、跳、飛、回、來、去、在、里、外、和、還、都、要、有、沒、我、你、他、它、們”等。

-學生需要掌握這些生字的標準讀音、筆畫和詞義，并能夠在句子中正確運用。

2.詞語辨析

-“膽怯”與“勇敢”：膽怯是指害怕、畏縮不前，而勇敢則是指無畏、大膽。

-“和諧”與“沖突”：和諧是指事物之間協(xié)調(diào)一致，沒有矛盾，而沖突則是指事物之間的矛盾和不一致。

3.句子理解

-理解文章中的比喻句和擬人句，如“牛的眼睛是溫和的”和“鵝的脖子長長的，像是在向我問好”。

-分析句子中的修辭手法，如夸張、對比等，例如“我嚇得魂飛魄散，撒腿就跑”。

4.故事情節(jié)分析

-故事的開端：主人公看到牛和鵝，感到害怕。

-故事的發(fā)展：主人公嘗試接近牛，發(fā)現(xiàn)牛并不可怕。

-故事的高潮：主人公與鵝互動，逐漸消除了對鵝的恐懼。

-故事的結(jié)局：主人公學會了與牛和鵝和諧相處。

5.主題思想理解

-理解故事傳達的主題思想，即不要輕易對事物下結(jié)論，要敢于嘗試和了解，才能發(fā)現(xiàn)事物的美好。

-探討人與自然和諧共處的意義，理解保護動物和環(huán)境的重要性。

6.寫作技巧

-學習文章中的描寫方法，如對牛和鵝的外貌、動作和情感的描寫。

-學習如何通過對話和內(nèi)心獨白展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

7.語文素養(yǎng)

-提升學生的朗讀能力，通過朗讀感受文章的語言美。

-培養(yǎng)學生的寫作能力，通過寫作表達自己對故事的理解和感受。

-增強學生的文學鑒賞能力，通過分析文章的修辭手法和結(jié)構(gòu)。

8.拓展知識

-了解牛和鵝的生活習性，拓展對動物世界的認識。

-探索人與動物和諧共處的實例，如生態(tài)保護區(qū)的建設(shè)。

9.文化素養(yǎng)

-學習與牛和鵝相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，如民間故事、成語等。

-理解故事中的傳統(tǒng)美德，如尊重生命、熱愛自然。

10.思維訓練

-通過對故事情節(jié)的推理和分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

-通過對故事主題的討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學反思這次的《牛和鵝》教學讓我有很多收獲和反思。在準備和實施過程中，我意識到了自己在教學設(shè)計和課堂管理方面的一些不足，同時也感受到了學生在學習過程中的成長和變化。

首先，我在教學設(shè)計上注重了學生的參與和互動。我通過提問、小組討論和角色扮演等方式，讓學生積極參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于故事中的角色和情節(jié)非常感興趣，他們能夠主動思考和表達自己的觀點。這一點讓我很高興，但也讓我反思，是否可以更多地引導他們進行深入的思考和討論，從而提高他們的思維能力和語言表達能力。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解故事主題方面存在一定的困難。盡管我通過講解和討論來引導他們，但仍有部分學生難以完全理解人與自然和諧共處的深層含義。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予他們不同的支持和引導，以確保每個學生都能理解和吸收教學內(nèi)容。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生過于活躍，而有些學生則比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識到我需要更好地平衡學生的參與度，鼓勵內(nèi)向的學生表達自己的觀點，同時也控制活躍學生的發(fā)言時間，以確保每個學生都有機會參與其中。

在教學方法上，我使用了多媒體輔助教學，如播放故事音頻和展示圖片等，這有助于學生更好地理解和感受故事情節(jié)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。下次，我計劃適度使用多媒體，更多地讓學生通過自己的想象力去感受故事。

此外，我在作業(yè)布置上也有些許