《望海潮》《揚(yáng)州慢》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《望海潮》《揚(yáng)州慢》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過深入解讀《望海潮》和《揚(yáng)州慢》兩首詩詞，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的韻味與意境，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和審美鑒賞能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課程要求，本節(jié)課將注重文本解讀、情感體驗(yàn)與文化傳承，幫助學(xué)生更好地理解詩詞中的審美情趣和人文精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的語言特色，提高學(xué)生鑒賞古典詩詞的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)與創(chuàng)作的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的意象與情感，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解詩詞背后的歷史文化，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的審美情感，培養(yǎng)審美趣味，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的文學(xué)特色、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-舉例：詳細(xì)講解《望海潮》中“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”所展現(xiàn)的地理風(fēng)貌與歷史變遷，以及《揚(yáng)州慢》中“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”所蘊(yùn)含的懷舊情緒和審美意境。

-理解詩詞中的關(guān)鍵詞匯和意象。

-舉例：解讀《望海潮》中的“錢塘”、“三吳”等地名和“形勝”、“繁華”等詞匯，以及《揚(yáng)州慢》中的“春風(fēng)”、“薺麥”等意象，幫助學(xué)生理解詩詞的背景和深層含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩詞情感的細(xì)膩把握。

-難點(diǎn)解釋：學(xué)生往往難以深入體會(huì)詩詞中的微妙情感變化，如《望海潮》中的豪邁與《揚(yáng)州慢》中的悲涼。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、情境再現(xiàn)等方法，深入感受《望海潮》中作者對錢塘的贊美之情和《揚(yáng)州慢》中對揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。

-詩詞藝術(shù)手法的識(shí)別與應(yīng)用。

-難點(diǎn)解釋：學(xué)生可能難以識(shí)別和理解詩詞中的藝術(shù)手法，如對仗、排比、象征等。

-舉例：分析《望海潮》中的對仗句“重湖疊翠，清嘉秀麗”，以及《揚(yáng)州慢》中的象征手法，如“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，引導(dǎo)學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)詩詞的表現(xiàn)力。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法，先由教師講解詩詞背景和藝術(shù)特色，再引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，分享對詩詞的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情境，體驗(yàn)詩詞創(chuàng)作的過程，增強(qiáng)對詩詞情感的理解。

3.利用多媒體展示詩詞所描繪的景色，如使用圖片、視頻等，幫助學(xué)生形象化地理解詩詞中的意象和情感。

4.采用案例研究，分析其他類似詩詞，對比其藝術(shù)手法和情感表達(dá)，加深學(xué)生對本課詩詞的理解。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們對杭州和揚(yáng)州這兩座城市有什么了解？它們在古代詩詞中是如何被描繪的呢？”

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的唐詩宋詞，特別是描繪自然風(fēng)光和城市風(fēng)貌的詩詞，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的創(chuàng)作背景、作者簡介、詩詞內(nèi)容等。

-《望海潮》：講解杭州的自然風(fēng)光和歷史文化，以及詩人如何通過對杭州的描繪表達(dá)自己的情感。

-《揚(yáng)州慢》：分析揚(yáng)州的歷史變遷，詩人通過對揚(yáng)州的描寫所表達(dá)的情感和審美意境。

-舉例說明：通過分析詩詞中的具體詞句，如《望海潮》中的“三吳都會(huì)”和《揚(yáng)州慢》中的“二十四橋”，幫助學(xué)生理解詩詞中的意象和情感。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分小組討論，探討詩詞中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一首詩詞，嘗試用自己的語言描繪其中的景色和情感，或創(chuàng)作一首以杭州或揚(yáng)州為背景的小詩。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試運(yùn)用詩詞表達(dá)自己的情感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的古典詩詞，分析其藝術(shù)手法和情感表達(dá)，下節(jié)課分享自己的分析成果。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，確保學(xué)生明確作業(yè)內(nèi)容和提交時(shí)間。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地背誦并理解《望海潮》和《揚(yáng)州慢》兩首詩詞的內(nèi)容，掌握了詩詞中的關(guān)鍵詞匯、意象和藝術(shù)手法。例如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋“三吳都會(huì)”、“二十四橋”等地名和意象的含義，并能夠分析這些元素如何增強(qiáng)詩詞的表現(xiàn)力。

2.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、討論和創(chuàng)作活動(dòng)，深入感受到了詩詞中的情感和審美意境。他們能夠體會(huì)到《望海潮》中對杭州美景的贊美之情，以及《揚(yáng)州慢》中對揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在分析詩詞的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度解讀詩詞，如何通過對比分析來深入理解詩詞的內(nèi)涵。

4.語言運(yùn)用：學(xué)生在課堂討論和創(chuàng)作活動(dòng)中，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試用自己的語言表達(dá)對詩詞的理解。他們在創(chuàng)作自己的詩詞時(shí)，能夠運(yùn)用對仗、排比等藝術(shù)手法，增強(qiáng)了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和美感。

5.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩首詩詞，對宋代的歷史文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到古典詩詞不僅是文學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，也是中華民族文化傳承的重要組成部分。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)，這些習(xí)慣將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

7.創(chuàng)新能力：在創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)新能力。他們不僅能夠模仿古典詩詞的寫作風(fēng)格，還能夠結(jié)合現(xiàn)代語境，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。

8.自我表達(dá)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提高了自我表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過詩詞來表達(dá)自己的情感和思想，這將對他們的個(gè)人成長和社交能力產(chǎn)生積極影響。七、板書設(shè)計(jì)①《望海潮》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-知識(shí)點(diǎn)：杭州的自然風(fēng)光、歷史文化和詩詞背景。

-詞句：“東南形勝，三吳都會(huì)”、“重湖疊翠，清嘉秀麗”。

②《揚(yáng)州慢》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-知識(shí)點(diǎn)：揚(yáng)州的歷史變遷、詩人情感和藝術(shù)手法。

-詞句：“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”。

③詩詞藝術(shù)手法與情感表達(dá)：

-知識(shí)點(diǎn)：對仗、排比、象征等藝術(shù)手法。

-情感表達(dá)：豪邁與悲涼的情感對比，以及對美好景色的贊美和對往事的懷念。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，利用多媒體教學(xué)，通過展示詩詞所描繪的景色圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.采用角色扮演法，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情境，體驗(yàn)詩詞創(chuàng)作的過程，從而加深對詩詞情感的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)不足，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)方法上，講解過多，學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，可能影響學(xué)生的長期記憶和應(yīng)用能力。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，評價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和問題。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂互動(dòng)不足的問題，我將調(diào)整教學(xué)策略，增加小組討論和個(gè)體發(fā)言的機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。

2.針對教學(xué)方法上講解過多的問題，