Module 3 Unit 2 What's the elephant doing（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module3Unit2What'stheelephantdoing（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《Module3Unit2What'stheelephantdoing（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)》本節(jié)課選自外研版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三模塊第二單元。本單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，通過(guò)描述動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作來(lái)練習(xí)相關(guān)句型和詞匯。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)物園中動(dòng)物的活動(dòng)為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)物的行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確描述動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)觀察和描述動(dòng)物園中動(dòng)物的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其思維品質(zhì)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，合作探究，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些基本動(dòng)詞和簡(jiǎn)單的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型。他們能夠理解并描述一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如“running”、“jumping”等，并且對(duì)動(dòng)物園中常見(jiàn)的動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)物充滿好奇和興趣，這使得他們對(duì)于本節(jié)課的主題有較高的參與度。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)體之間學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)混淆動(dòng)詞的形式，尤其是在動(dòng)詞變形上可能存在困難。此外，描述動(dòng)物動(dòng)作時(shí)可能無(wú)法準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯和句型。對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂互動(dòng)和口語(yǔ)表達(dá)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放外研版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備動(dòng)物園動(dòng)物的圖片、視頻以及相關(guān)動(dòng)作的flashcard，以便于學(xué)生直觀理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、彩筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和展示。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段動(dòng)物園中動(dòng)物活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀察并找出視頻中動(dòng)物正在做的事情。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生："Whataretheanimalsdoinginthevideo?"引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述動(dòng)物的活動(dòng)。

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的觀察結(jié)果，并引導(dǎo)他們使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

二、講授新課（15分鐘）

1.展示教材：展示教材中的圖片和文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成："What'stheelephantdoing?It'stakingabath."

2.語(yǔ)法講解：簡(jiǎn)潔明了地解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，強(qiáng)調(diào)be動(dòng)詞和動(dòng)詞ing形式的使用。

3.示例分析：選取幾個(gè)教材中的例句，引導(dǎo)學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)和用法。

4.師生互動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同探討現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在不同情境下的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一種動(dòng)物，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述該動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.展示分享：每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示他們的描述，其他學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

3.個(gè)體練習(xí)：學(xué)生在紙上寫(xiě)下自己觀察到的動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)與討論（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，教師提出一些問(wèn)題，如："Howdoyouformthepresentcontinuoustense?""Whendoweusethepresentcontinuoustense?"

2.學(xué)生回答：學(xué)生思考后回答問(wèn)題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

3.深入討論：針對(duì)一些復(fù)雜的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用法，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，如："Howisthepresentcontinuoustensedifferentfromthesimplepresenttense?"

五、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一種動(dòng)物，扮演該動(dòng)物并進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)作，其他學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述。

2.游戲互動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的游戲，如："Findtheanimaldoingtheaction"，學(xué)生通過(guò)游戲鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和疑問(wèn)。

3.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述家中寵物的活動(dòng)。

總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)由be動(dòng)詞（am,is,are）加上動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞（ing形式）構(gòu)成。

-例如：Iamreadingabook.Sheisrunninginthepark.Theyareplayingsoccer.

2.be動(dòng)詞的使用規(guī)則

-根據(jù)主語(yǔ)的不同，使用不同的be動(dòng)詞形式。

-I使用am，he/she/it使用is，we/you/they使用are。

3.動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

-大多數(shù)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞是在動(dòng)詞原形后加-ing。

-例如：run->running,walk->walking,jump->jumping。

-注意一些不規(guī)則變化，如：sit->sitting,swim->swimming。

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前正在發(fā)生的事情。

-例如：Thecatissleepingonthesofa.

-描述最近一段時(shí)間的狀態(tài)，但動(dòng)作可能不是一直在進(jìn)行。

-例如：Iamstudyingforthetestthisweek.

5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述的是臨時(shí)的、正在進(jìn)行中的動(dòng)作或狀態(tài)。

-一般現(xiàn)在時(shí)描述的是習(xí)慣性的、經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或普遍真理。

-例如：Iameatingbreakfast.（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）vs.Ieatbreakfasteveryday.（一般現(xiàn)在時(shí)）

6.常用詞匯和短語(yǔ)

-與動(dòng)物相關(guān)的動(dòng)詞：running,jumping,flying,swimming,eating,sleeping。

-與活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)詞：reading,writing,playing,studying,cooking,singing。

7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句

-疑問(wèn)句：將be動(dòng)詞放在主語(yǔ)之前構(gòu)成疑問(wèn)句。

-例如：Isthedogsleeping?Whatareyoudoing?

-否定句：在be動(dòng)詞后加上not構(gòu)成否定句。

-例如：Iamnoteating.Sheisnotrunning.

8.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)用

-描述實(shí)際場(chǎng)景中動(dòng)物的活動(dòng)，如動(dòng)物園、家庭寵物等。

-通過(guò)觀察和描述，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察力。

9.語(yǔ)言實(shí)踐和拓展

-學(xué)生可以通過(guò)角色扮演、繪畫(huà)、寫(xiě)作等活動(dòng)來(lái)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

10.文化背景知識(shí)

-了解不同文化中對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度和行為，以及如何在英語(yǔ)中表達(dá)這些觀點(diǎn)。

-通過(guò)討論和分享，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的，通過(guò)描述動(dòng)物園中動(dòng)物的活動(dòng)來(lái)練習(xí)這一語(yǔ)法點(diǎn)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我感到有一些方面做得不錯(cuò)，但同時(shí)也存在一些不足。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)多媒體資源如視頻和圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這有效地激發(fā)了他們的興趣。學(xué)生們對(duì)動(dòng)物的活動(dòng)充滿好奇，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)更加投入。此外，通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言，這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力，也提高了課堂的趣味性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不愿意積極參與討論。這提示我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。另外，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法還不夠清晰，我需要更細(xì)致地講解和練習(xí)，以確保他們真正理解。

在教學(xué)策略上，我使用了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子來(lái)解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，這有助于學(xué)生理解。但我意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些例子可能還不夠直觀。未來(lái)，我計(jì)劃使用更多的實(shí)物和動(dòng)作演示來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生容易分心。我決定在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，以此來(lái)提高他們的專(zhuān)注力。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)和技能上都有所收獲。他們能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)物的活動(dòng)，并且在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出了良好的合作精神。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣似乎也有所提升，他們對(duì)于動(dòng)物園的動(dòng)物活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

但是，我也注意到，對(duì)于一些復(fù)