Module 2 Unit 1 I went to Chinatown in New York yesterday（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module2Unit1IwenttoChinatowninNewYorkyesterday（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1IwenttoChinatowninNewYorkyesterday（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖是讓學生通過學習Module2Unit1"IwenttoChinatowninNewYorkyesterday"，提高他們的英語聽說能力和文化意識。結(jié)合六年級學生的認知水平和學習需求，本節(jié)課將重點訓練學生在真實語境中運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的活動，同時引導學生了解不同文化背景下的Chinatown風土人情。通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習"IwenttoChinatowninNewYorkyesterday"，學生將能夠：

1.運用過去時態(tài)準確描述過去的事件和經(jīng)歷，提高語言表達和交際能力。

2.了解并尊重中美文化差異，增強對中華文化的認同感和自豪感。

3.培養(yǎng)觀察、分析和比較不同文化背景下的Chinatown的能力，提升思維品質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點

-過去時態(tài)的運用：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學生掌握并正確運用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。重點包括過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，如規(guī)則動詞加-ed，不規(guī)則動詞的特殊變化等。例如，學生需要學會將"went"、"visited"、"saw"等動詞正確用于句子中，如"IwenttoChinatownyesterday."

-詞匯學習：本節(jié)課要求學生掌握與旅游相關(guān)的詞匯，如"Chinatown"、"yesterday"、"visited"、"interesting"等，以便能夠流暢地表達旅行經(jīng)歷。

2.教學難點

-過去時態(tài)的構(gòu)成與運用：對于學生來說，過去時態(tài)的動詞變化可能是一個難點，尤其是不規(guī)則動詞的變化。例如，"go"的過去式是"went"，而"see"的過去式是"saw"，這種不規(guī)則變化需要學生特別記憶和練習。

-語境理解與表達：學生在描述過去事件時，可能會混淆過去時態(tài)和其他時態(tài)的使用，如誤用現(xiàn)在時態(tài)或?qū)頃r態(tài)。例如，學生可能會說"IgotoChinatownyesterday"而不是"IwenttoChinatownyesterday"。教師需要通過實際例句和情境練習，幫助學生理解和掌握正確的時態(tài)用法。具體難點包括：

-不規(guī)則動詞的過去式記憶，如"eat"變?yōu)?ate"、"do"變?yōu)?did"等。

-在句子中正確使用時間狀語，如"yesterday"、"lastweek"、"twodaysago"等。

-在真實語境中靈活運用所學詞匯和句型，如描述一次旅行的經(jīng)歷時，能夠連貫地使用所學句型和詞匯。教學方法與策略1.結(jié)合六年級學生的認知水平，本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，確保學生能夠理解過去時態(tài)的用法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬在紐約唐人街的旅行經(jīng)歷，用過去時態(tài)進行描述，增強實踐運用能力。

3.利用多媒體展示唐人街的圖片和視頻，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，同時使用互動式白板進行實時反饋和糾正。

4.采用小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)分享旅行故事，互相糾正語法錯誤，提高語言表達的準確性和流利度。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

開場以輕松的對話開始，詢問學生是否曾經(jīng)去過有趣的地方旅行。接著引出話題：“昨天，老師去了紐約的唐人街，你們想知道老師在那里做了些什么嗎？”通過這樣的問題激發(fā)學生的好奇心，自然導入新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-首先通過展示課文中的圖片和關(guān)鍵詞匯，引導學生預測課文內(nèi)容。

-接著播放課文音頻，讓學生聽并找出使用了過去時態(tài)的句子。

-然后逐句講解課文，重點解釋過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-通過例句和練習，讓學生嘗試自己構(gòu)造使用過去時態(tài)的句子。

-最后，通過小組討論，讓學生分享自己的旅行經(jīng)歷，并用過去時態(tài)進行描述。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，要求學生用過去時態(tài)填寫動詞的正確形式。

-進行小組比賽，看哪個小組能夠最快且最準確地完成練習。

-教師選取幾個學生的作業(yè)進行點評，指出常見的錯誤并提供糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的用法和關(guān)鍵詞匯。

-讓學生復述幾個使用過去時態(tài)的句子，以鞏固記憶。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇小作文，描述一次自己的旅行經(jīng)歷，要求使用過去時態(tài)。

-提醒學生復習課文中的詞匯和句型，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確使用過去時態(tài)描述過去的事件，掌握了過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。在口頭和書面表達中，學生能夠運用所學詞匯和句型，如"Chinatown"、"yesterday"、"visited"等，流暢地講述自己的旅行經(jīng)歷。

2.文化意識增強：學生對中美文化差異有了更深的理解，通過學習唐人街的相關(guān)內(nèi)容，增強了對中華文化的認同感和自豪感。學生在描述旅行經(jīng)歷時，能夠體現(xiàn)出對不同文化背景下的Chinatown的認識和尊重。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，提高了觀察、分析和比較不同文化背景下的Chinatown的能力。他們能夠從多個角度審視問題，提出自己的見解，并在討論中不斷完善自己的思維。

4.交際能力提高：學生在課堂上積極參與，通過小組合作和角色扮演等活動，提高了在真實語境中運用英語進行交際的能力。他們能夠更加自信地與他人交流，表達自己的觀點，并在交流中學習和糾正錯誤。

5.學習策略運用：學生在教師的引導下，學會了如何通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助學習，如何通過小組合作來提高學習效率。這些學習策略的運用，有助于學生在未來的學習中更加自主和高效。

6.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們在描述自己的旅行經(jīng)歷時，能夠感受到學習英語的樂趣，這有助于激發(fā)他們繼續(xù)學習的動力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，通過展示唐人街的圖片和視頻，讓學生更直觀地了解課文內(nèi)容，增強學習興趣。

2.引入角色扮演活動，讓學生在模擬的語境中使用過去時態(tài)，提高了學生的實踐運用能力和交際能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對英語表達缺乏信心。

2.在教學方法上，我注意到對個別難點的講解可能不夠充分，導致學生在運用過去時態(tài)時仍然存在困難。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴口頭和書面作業(yè)，未能充分反映學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)加入更多的互動元素，如設(shè)置小組成員間的問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生相互提問和解答，增強他們的自信心。

2.對于教學難點的講解，我將增加一些實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握過去時態(tài)的用法。同時，我會鼓勵學生在課堂上提出疑問，及時解答他們的困惑。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，如增加口語表達和角色扮演的評價，以及設(shè)置小組評價和個人評價相結(jié)合的方式，更全面地評估學生的學習效果。

4.我還將考慮在課后提供更多的學習資源，如在線練習和互動平臺，讓學生能夠在課后自主學習和鞏固知識。

5.為了進一步提升學生的文化意識，我計劃在未來的課程中引入更多的文化元素，如介紹其他國家的唐人街，讓學生在語言學習中了解更多文化背景。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-過去時態(tài)的構(gòu)成與使用

-與旅行相關(guān)的詞匯和表達

-唐人街的文化背景和特色

②重點詞匯

-"Chinatown"、"yesterday"、"visited"、"interesting"、"market"、"food"等與旅行和文化相關(guān)的詞匯

-過去時態(tài)動詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，如"went"、"saw"、"at