2024年九年級語文上冊 第一單元 第1課《白楊禮贊》說課稿2 鄂教版

2024年九年級語文上冊第一單元第1課《白楊禮贊》說課稿2鄂教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《白楊禮贊》是2024年九年級語文上冊第一單元第1課的內(nèi)容，選自鄂教版教材。本文通過對白楊樹的贊美，抒發(fā)了作者對中國人民抗日戰(zhàn)爭時期堅韌不拔、頑強拼搏精神的欽佩。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，富有哲理，對于培養(yǎng)學生的審美情感和愛國主義精神具有重要意義。本節(jié)課旨在引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受白楊樹所代表的民族精神，提高學生的文學鑒賞能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了一些關于散文的基礎知識，包括散文的文體特點、寫作手法以及基本的文學鑒賞方法。同時，他們對白楊樹等自然景物的描寫和象征手法有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對文學作品具有一定的興趣，喜歡探索作品的深層含義。他們在分析文本、理解象征意義方面具備一定的能力，喜歡通過討論和合作學習來提高自己的理解力。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《白楊禮贊》的象征意義和深層寓意時可能會遇到困難，需要老師引導他們從多個角度進行分析。另外，對于一些文學鑒賞技巧和修辭手法的識別與運用，學生可能還不夠熟練，需要通過實例分析和實踐來提高。此外，部分學生可能在語言表達和寫作方面存在障礙，需要老師提供針對性的指導。教學方法與策略1.結(jié)合教學目標和九年級學生的學習特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法。通過講授引導學生理解《白楊禮贊》的背景和象征意義，通過討論激發(fā)學生的思考，促進對課文內(nèi)容的深入理解。

2.教學活動將包括分組討論和角色扮演。分組討論讓學生在小組內(nèi)分享對課文的理解和感受，角色扮演則讓學生通過模擬文中的場景來體驗和傳達白楊樹的精神。

3.教學媒體使用上，將利用多媒體展示白楊樹的圖片和視頻資料，以直觀的方式輔助學生理解課文內(nèi)容，增強感官體驗。同時，利用PPT展示關鍵詞匯和重要句子，幫助學生梳理課文結(jié)構(gòu)，提高學習效率。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段關于白楊樹的視頻，展示白楊樹挺拔、堅韌的形象。

2.提出問題：請同學們觀察視頻中的白楊樹，談談對白楊樹的印象和感受。

3.激發(fā)興趣：教師引導同學們思考，為什么作者會對白楊樹產(chǎn)生如此深厚的感情，這節(jié)課我們將學習《白楊禮贊》，一起探尋其中的奧秘。

二、講授新課（用時25分鐘）

1.講解背景：教師簡要介紹《白楊禮贊》的作者、創(chuàng)作背景及課文主要內(nèi)容。

2.分析課文：教師逐段講解課文，引導學生理解白楊樹的象征意義，感受作者對白楊樹的贊美之情。

1）第一段：分析白楊樹的外貌特征，引導學生理解其象征堅韌的品質(zhì)。

2）第二段：分析白楊樹的生長環(huán)境，引導學生理解其象征逆境中成長的精神。

3）第三段：分析白楊樹的精神內(nèi)涵，引導學生理解其象征民族精神。

3.互動討論：教師組織學生就課文中的關鍵詞匯和句子進行討論，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習：教師給出一些與課文相關的問題，讓學生獨立回答，檢驗學生對課文的理解。

2.討論交流：教師組織學生分組討論，分享自己的答案和觀點，互相學習，共同提高。

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.提問：教師針對課文內(nèi)容提出一些問題，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。

1）白楊樹在文中具有哪些象征意義？

2）作者為什么要寫《白楊禮贊》這篇文章？

3）白楊樹的精神品質(zhì)對我們的啟示是什么？

2.師生互動：教師與學生進行互動，解答學生的疑問，引導學生深入思考。

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)白楊樹的象征意義和民族精神。

2.拓展：教師鼓勵學生課后收集有關白楊樹的詩文、故事，進一步了解白楊樹的精神內(nèi)涵。

六、作業(yè)布置（用時2分鐘）

1.請同學們結(jié)合本節(jié)課的學習，寫一篇關于白楊樹的短文，表達自己對白楊樹的理解和感悟。

2.閱讀其他關于白楊樹的詩文，積累相關素材，為寫作提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀茅盾的《白楊》，以及其他描寫白楊樹或具有象征意義的文學作品，如《松樹的風格》等，以加深對白楊樹象征意義的理解。

-歷史背景資料：介紹抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，讓學生了解白楊樹在戰(zhàn)爭中所承載的精神象征，以及那個時代人們的堅韌不拔。

-白楊樹的生物學特性：提供關于白楊樹生長環(huán)境、生物學特性的資料，幫助學生從生物學角度理解白楊樹的生命力。

-藝術作品：展示一些以白楊樹為主題的繪畫、攝影作品，讓學生感受白楊樹的美學價值。

2.拓展建議：

-文學創(chuàng)作練習：鼓勵學生以白楊樹為題材，創(chuàng)作散文或詩歌，表達自己對白楊樹精神的理解和感悟。

-觀察與記錄：要求學生觀察身邊的植物，特別是具有象征意義的植物，記錄它們的特點和生長過程，與白楊樹進行對比分析。

-主題討論：組織學生進行關于白楊樹精神的主題討論，讓學生從不同角度探討白楊樹所代表的品質(zhì)和價值。

-深入閱讀：引導學生閱讀更多關于抗日戰(zhàn)爭時期的文學作品和歷史資料，了解那個時代人們的精神風貌。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀白楊樹生長的地區(qū)，實地感受白楊樹的生命力和象征意義。

-研究性學習：鼓勵學生開展研究性學習，深入研究白楊樹的生物學特性、文學價值以及象征意義，形成研究報告。

-跨學科學習：結(jié)合歷史、生物學、藝術等學科，開展跨學科學習活動，全面拓展學生對白楊樹的理解。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、攝影、視頻制作等形式，創(chuàng)意性地表達自己對白楊樹的理解和情感。

-文化探索：引導學生探索白楊樹在不同文化背景下的象征意義，拓寬文化視野。板書設計①重點知識點：

1.白楊樹的象征意義

2.《白楊禮贊》的文學鑒賞

3.