讀書讀后感15篇

讀書讀后感15篇

讀書讀后感1今天上午第三節(jié)課，我們懷著激動的心心情來到了向往已久的閱覽室，這是我們入中學以來第一次踏入這間小而又充滿溫馨和知識的小房子。閱覽室沒有教室那么鬧，而是靜的針掉到地上的聲音都能聽得到，只有同學們沙沙的翻書的聲音。沉浸在書的海洋中，仿佛世界靜止了一般。而不喜歡讀書的我，選擇了能培養(yǎng)我養(yǎng)成閱讀習慣的.書，名字叫做《愛上閱讀》。

這里面有許多的名人，包括中國與歐美國家的許多名人的成功事跡，讓我記憶尤為深刻的是我國唐代的偉大詩人，與楊炯、盧照鄰還有駱賓王“初唐四杰”的王勃。王勃出于書香門第，小時候很聰慧，從小就能寫詩作賦，世人目為神童。人們都說，王勃作詩都是趴在桌子上睡上一覺，睡醒后就能做出詩。其實他是在肚子里面想事情。這一點無不讓別人佩服。

還有一位小神童就是自小飽讀詩書，從一年級的灶具開始就非常的有水平。三年級曾代表權限參加比賽獲得了一等獎。他的作文都是圍繞著人們熟知的古詩詞而展開的一系列的心理活動，并且都能夠表達出自己的真情實感。無不讓人佩服。

人的生命是有限的，但是知識的樂趣是無限的。我們要在有限的人生中，為別人留下值得紀念的彩虹。讀書讀后感2

童年是一條五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一個美麗的世界。童年是多么美好，但是前蘇聯著名文學家高爾基的童年卻與眾不同。

其實，我仰慕高爾基的《童年》很久了，今天終于有機會讀它，真是很高興。將全書讀完，我長長地嘆了一口氣：這是一本偉大的書，既充滿黑暗，又能看見光明在冷酷無情中看到人性的光芒。

此書講的是阿廖沙(高爾基的乳名)幼年時期三歲到十歲的生活片段。

一直讀下去，我進入了一個從黑暗到光明的世界。在外祖父家，在那個陰暗籠罩的家庭里他備受欺凌，但他依然很堅強。與其說是家，不如說是人間地獄。不過他還是敢于挑戰(zhàn)外祖父的權威，鞭子暴打也不會讓他屈服，他懂事能干，很小的時候就能自食其力，在街頭撿破爛養(yǎng)活自己……當然，他的童年也有溫情的一面，外祖母的呵護讓他感受到了親情的可貴……這讓我想起了媽媽和學校里對我和藹可親的老師，我真的感激不盡，特別是我的語文老師，車老師，不管我們考得怎么樣，她還是會支持我。這讓我也明白了感恩!在暗無天日的日子里，阿廖沙依然珍惜陽光生活中的真、善、美，正是這些讓他變得堅強、樂觀，讓它飽受磨難的同時，依然保持著兒童的美好天性，好奇心和求知欲讓它更加富有愛心和同情心。

看了這本書，我百感交集，思潮萬千。我覺得我的童年比高爾基的童年快樂多了。我想對高爾基的舅舅說：“他們不管怎樣也是你的親人，在他們走投無路時還那樣無情，他的繼父不負責任，自己弄得傾家蕩產，還使用家庭暴力摧殘他們母子，害死可憐的母親，真是慘無人道。不像我的童年充滿歡樂，我要珍惜現在我所擁有的一切!

讀一本好書，就如同和一位高尚的學者對話。讓自己的心靈受到一次碰撞。故事情節(jié)曲折離奇，洗禮著我們的.靈魂，陶冶我們的情操，積蓄著我們的情感世界，也讓我們理智地思考生活，笑對人生!

我很喜歡阿廖沙，阿廖沙是一個善于觀察，和十分敏感的好孩子，能辨是非，有堅定的，不屈不饒的意志，雖然他生活在一個不太好的生活環(huán)境里，但這反而讓她成為一個堅強、正直、勇敢、自信的人。阿廖沙還是一個善良的孩子，他很同情窮人，經常幫助他們。由此可以看出，他是一個樂于助人，思想品德正直的孩子。

看了《童年》這本書，我受到了很大的啟迪，書中告訴我們：要執(zhí)著求知，不怕困難，持之以恒，用積極的態(tài)度來對待學習!長大后成為出色的人，去感恩祖國，感恩對你教導的父母，還有你的老師!讀書讀后感3

書籍是人類進步的階梯，知識是通向成功的要訣，絕大部分知識是來源于書籍的。

起初，我對這篇文章并沒有什么興趣，但當我仔細閱讀后，便馬上被它吸引住了。

《憶讀書》文章作者冰心奶奶以回憶的方式描述了自己一生中的讀書經歷。從中國古代四大名著到林譯外國小說；從神話經典到聊齋故事，作者差不多閱讀完了中國古代和現代著名作品。冰心奶奶小時候特別喜歡看文言文的《三國演義》，看書很投入，與書中人物融合在一起，冰心奶奶很會讀書，會挑選著、比較著讀書，這是我們很少能做到的呀！這些書籍給予作者的文學知識可想而知，且作者讀書時還領略到了讀書是件快樂的事——書中自有黃金屋，書中自有顏如玉！從讀書中作者還懂得了做人處事“獨立思考”的大道理，作者讀了好多書最大的受益之處，就是從中得到一個真知：物怕比，人怕比，書也怕比。“不比不知道，一比嚇一跳?！笨磥恚x書給我們的好處實在很多呀！就看你是否認真博覽群書了？

所以我們要做到冰心奶奶所說的：讀書好，多讀書，讀好書。同時，讀書也要有一個好的閱讀習慣，這樣才能將讀書帶給你的好處淋漓盡致地發(fā)揮出來。比如，讀書時養(yǎng)成做摘抄的好習慣，記錄書中優(yōu)美的`詞語還有精彩的段落。

讀書能使一個在物質上貧窮的人變成精神上的富翁，讀書不僅是一種文化的積累，也是一種感情的積累。讀書能陶冶你的情操，開闊你的胸懷，豐富你的知識、感情，提高你的修養(yǎng)。真是一舉多得，我們何樂而不為呢？讀書讀后感4

書籍是人類進步的階梯！這個寒假，我讀了一本特別有意思的書－《你在為誰讀書》。

剛拿到這本書，看到這本書的名字“你在為誰讀書”時，我不禁陷入了沉思。我到底在為誰讀書？這個看似簡單的問題，我卻想了許久了沒想出來。難道是為父母嗎？我在心里默問，“不”我立即否定了，父母有穩(wěn)定的工作和美好的生活，不需要我長大以后，賺錢來改變他們的生活。所以，我還是覺得是在為自己讀書。為自己長大后，能有好的生活條件、好的工作，為自己以后工作苦得有價值。

《你在為誰讀書》這本書講述了五位主人公：楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌的成長。五位主人公生活在不同的家庭，遇到了不同的挫折。楊略意外遭遇車禍，人生隨之陷入迷茫，父親的諄諄教導，讓楊略和同伴們與挫折頑強的做斗爭，最終，取得了成功的故事。

讀完這本書，我受益匪淺。讓我感悟最深的是第一章—挫折：背對的陰影，才能擁抱陽光。這一章里，是講了主人公楊略考一所音樂學院，沒被錄取，通過心儀的開導，從消沉難過中走出來的.故事。我覺得心儀說的這句話，讓我懂得了許多—一時的失敗，并不意味著你比別人差，也不意味著你永遠不會成功，更不意味著你已經到了人生的終點。

在我的生活中，我的數學并不是特別好，經?？荚摇Ｃ看我豢荚?，我就認為我下一次還會考砸，就這樣的心態(tài)，我一次考試比一次差，甚至認為我的數學是注定要學不會的。從以前的十分在意成績，但現在認為反正也考不好，對數學成績已經沒有抱太大希望。讀完這句話，我認為，我要勇敢面對挫折，一次失敗不算什么，一次的失敗不代表以后就會考得失敗。所以在下學期中，當我再次沒考好時，我就要以這句話來激勵我。讀書讀后感5

在今年的寒假里，我認真閱讀了《你在為誰讀書》這本書。書中的楊略開始是個腦子聰明卻不肯用功的孩子。在這本書的前言中，作者把讀書說的很無味。可在書中，我看到楊略的父親給楊略的信中所說的讀書，卻和前言里說的恰恰相反。不過，讓我感受最深的還是楊略的父親給楊略講的一個實例：在毛澤東十六歲時是怎樣想的，是怎樣做的。

一九一零年，毛澤東剛好十六歲，他的父親毛順生要他去做生意，可毛澤東卻立志想走出韶山沖繼續(xù)求學。經過自己的力爭和親友及老師們的一致勸說，父親才答應他的`要求。在離家赴湘鄉(xiāng)縣立東山高等小學求學前夕，毛澤東提筆寫了一首《贈父詩》：

孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

這首詩是少年毛澤東走出鄉(xiāng)關、奔向外面世界的宣言書，表明了他胸懷天下、志在四方的遠大抱負。

在東山小學就讀期間，先生令學生吟詩抒懷，毛澤東寫了一首《詠蛙》詩：

獨坐池塘為虎踞，綠仰樹下養(yǎng)精神。

春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。

這首詩是大家所熟知的，詩中描繪了青蛙威武軒昂的形象，以蛙設喻，抒發(fā)毛澤東人小志大、藐視天下的氣概和膽略，令人振奮。

由此可見，毛澤東成為一代偉人，正因為他從小立下的志向，一直推動著他不甘心沉湎于庸俗。后來，他成功了，他的偉業(yè)永載史冊。

讀完這本書，讓我深深的懂得了：人活著是為著自己的目標而活，我知道人與人的目標是不一樣，可這個目標是不分大小的，只要你肯努力向這個目標前進，這個目標就是每個人的理想。如何實現理想？就應從小立志，發(fā)奮讀書，努力學習。我相信：沒有人愿意碌碌無為，大家都想擺脫庸俗。那么，讓我們好好利用理想這個生命的羅盤，指引我們生命之舟駛向輝煌的彼岸。讀書讀后感6

《我躺在波浪上讀書》是一篇集科普與記事與一體的課文，也是一篇饒有趣味的游記。文章按游覽歷程記敘了所見所聞，課文還揭示了一個科學道理——鹽水比重大，所以浮力大。水中含鹽量越高，托浮力就越強。

自主支配學習時間，就意味著主動權在學生手里。學生根據實際情況和程序，參照教師給出的建議。自主支配時間，自由自在地學習，通過看、讀、聽、寫來掌握知識。例如：在本課的教學中，完成“作者在去死海的路上有什么樣的感受和見聞”這一環(huán)節(jié)時，我給了學生大量自主學習的空間。通過學生的品字讀句、理解感悟，使學生即領略到了死海的旖旎風景，也感受到了作者寫作的意圖。

授以學法，鼓勵創(chuàng)新。古人云“授人以魚”，不如“授人以漁”。也就是說，方法比知識更重要。為此，教師在教學過程中不僅要傳授知識，而且要教給學生科學的學習方法和思維方法。在此基礎上，教師還要鼓勵學生運用所掌握的學習方法和思維方法，并能根據自身特點，對其進行創(chuàng)新。

例如：在本課教學中，教師設置了一個話題作文的訓練環(huán)節(jié)，要求學生模仿文中作者介紹死海風景的特點，來介紹一下自己所難忘的所見所感。完成這一環(huán)節(jié)，前文方法的指導必不可少。正因為有了“漁”，所以這一環(huán)節(jié)的展開較為順利。

課內外知識的有機結合，既是文本知識的延伸，也是拓寬學生視野的最有效途徑。必須突破當前以理解和鞏固文本學習為目的的狹隘作業(yè)觀，改變以文本內容和書面形式為主的作業(yè)模式，依據學生發(fā)展的需要來設計作業(yè)的內容和形式。不要僅從作業(yè)后的結果看成效，還要從作業(yè)的過程看學生的其他方面的.獲得。

可以指導學生走出課本、走出文本，去閱讀，去參觀、訪問、查閱資料……達到課本資源與社會、自然等生成資源的整合，讓學生在體驗生活和觀察社會時發(fā)現并感受生活的豐富多彩;同時重視觀察筆記(實驗筆記)、讀書筆記(包括讀后感)、日記(包括隨筆)、調查報告、編制學習小報、廣播記錄等多種作業(yè)形式的指導。教學中有這么一個環(huán)節(jié)：要求學生收集交流世界奇觀。由于課前師生共同參與，因而學生的資料極其豐富，讓學生了解了更多的國門之外的奇觀，豐富了學生的積累。

當然，在光鮮的背后，仍有許多須改進的地方。

1、師的點評過于蒼白。這需要師較深的文學底蘊，須在今后的教學中，不斷充實。

2、中差生的照顧不夠均勻

3、對知識的重構過程，師的認識還太淺薄，更多的還是為教而教，為了完成教學任務，而實施教的過程。

“路漫漫兮其修遠矣，吾將上下而求索”。希望在不斷完善自己的同時，離好課的標準越來越近。讀書讀后感7

眾所周知，書是人類智慧的結晶，書籍是人類進步的階梯。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。這些有關讀書的至理名言，你一定挺耳熟吧。那你享受過讀書的樂趣嗎？有過讀書的幸福感嗎？

我從小就十分喜歡書籍，盼望著天天與書為伴。如果在我面前有一本書和一個小伙伴讓我選擇，那我寧愿選擇書。所以，我己記不清有多少次放棄了和小伙伴玩耍的機會，一個人呆在書房里，幸福地遨游書的海洋。一本好書在手，我常常為情節(jié)所動，為人物的命運所牽掛。悲傷著他們的悲傷，快樂著他們的快樂。讀到高興處，我會情不自禁地手舞足蹈，臉上洋溢著欣喜的申請；讀到悲傷處，我便為主人公的不幸遭遇而傷心不已，流下同情的淚水：讀到幽默風趣處，我常常禁不住開懷大笑，覺得妙不可言：讀到深奧處，我總是皺起眉頭，冥思苦想：讀到優(yōu)美的詞句，我會細細品味，動手摘錄。書既像是一位充滿智慧的老人，不斷啟迪我：又像是一位真誠的朋友。

我愛讀書。書給了我知識和智慧，我像是一位勤勞的蜜蜂，在書的百花園里不知疲倦地采集知識的花粉。從書中我懂得了怎樣做人，從書中我知道了李白的瀟灑、蘇軾的'豪放、楊紅纓的深情意長。《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我學會了堅強；《中國少年百科全書》讓我看到了大千世界無所不在的奧秘；《女生日記》讓我明白了：人重要的是自信！

書為我打開了知識的窗戶，使我看到了遼闊的世界，看到了銀河外的星體；看到了人類的歷史，看到了昨天和明天。它是我們盡情地歡樂，使我們的每一天變得豐富與充實。

朋友們，讓我們一起步入書的海洋，把生活中寂寞的時光換成巨大的精神享受吧！讓讀書成為我們大家的最愛！讀書讀后感8

讀了《為中華之崛起而讀書》這篇文章后，我感觸很深。

在這篇文章中，令我印象最深刻的是，周恩來和一個同學來到了被外國人占據的地方，在那里他們親眼目睹了一個女人的親人被外國人的汽車壓死了，本來想請警察幫她撐腰，但是警察不但沒有懲處這個外國人，反而訓斥他。這時周恩來才真正體會到了伯父口中“中華不振”這4個字的沉重分量。

在那個特殊的年代，我們的祖國飽經磨難，正是有了像周恩來這樣的先輩，才改變了國家的命運。我們，也應當立下報效國家遠大的`志向！

現在，我們的國家越來越富強了，要是能夠時空穿越，我想對周總理說：“現在的國家您滿意嗎？”忽然有一個聲音從耳邊飛過：“滿意”！我仿佛聽到了周總理的聲音。讀書讀后感9

這本書我很快就讀了一大半，因為整本書都帶有或多或少的故事性，所以讀起來也便很輕松。但大致了解這部作品后，我逐漸迷茫起來。因為，所謂的作家，就是所謂的作家。

《毛姆的讀書心得》的內容就是以一些經典書籍為背景，來闡述自己對書中內容的體味與分析作者的歷世與作品的關系。如果你未曾讀過這本書，而恰恰這本書又具有一定的故事性，那就可以讓我向你娓娓道來了。

在讀這本書之前呢，我讀過《了不起的蓋茨比》，這本書是很好的一本書?！读瞬黄鸬纳w茨比》作者是誰，我也忘得差不多了，我只記得他只是個通過創(chuàng)作來賺錢并且通過來懺悔自己心靈的丑惡，有錢之后呢，便去大把，像個暴發(fā)戶一樣的去消費。在他的一生之中，他為自己對金錢的沉迷而感到后悔，也深深的自責，但隔日之后便又過上那樣的生活。就像他在文中以露西為自白的那句：“這里的人都很痛恨這里的一切，但沒有人會離開或做出改變。”

而我現在讀的這本書呢，介紹的每一位作家，都有這樣或那樣的缺點。就拿眾所終知的托爾斯泰來說吧，青年時期，完全是一個迷茫的'小青年，按現在的話來說，就是不好好讀書。經常在酒吧里面瞎混，而且對性的欲望很強，因為一直在那些不光明的場所初入，還患上了梅毒。到他三十多歲的時候，也許他感受到了什么，要結婚了，于是和他朋友的女兒結婚了。他38歲，她18歲。托爾斯泰一直有記筆記的習慣，結婚后他將筆記給他的妻子看，他的妻子整整哭了兩個晚上。之后的生活他便一直對生的意義，死的到來，與生活的意義始終都無法解答，于是就去信仰上帝，后來發(fā)現宗教只是偏見，最后的最后也許他也沒搞懂這些問題，但最后的一秒，他對死應該是倘然的。

看了這么多，我很奇怪，就是這些人為什么能寫出那么偉大的作品來？難道是現實中謝爾頓？其實不然，是我們對這些作家要求太高，我們希望他是一個完美無缺的人，希望他像他的作品一樣給我美的感受，但這一切都是我們對完美，虛幻的追求。這也同時，讓我想起來《生活大爆炸》里面的一句別人問謝爾頓的室友能接受謝爾頓，他的室友回答道：“雖然他很討人閑，但是他是和你在講真實的看法，沒有一點虛偽，并且，他真的很聰明。”

這樣又回到了沒有完美無缺的人的這個觀點。每個人都有自己的影子，如果一個人沒有影子呢，那就是他周圍的光太多太強了，把他的影子都集聚在了腳下，最關鍵的是他不想讓你看見。偉大作家的這些荒誕的作為，就讓我的心底好受了一些。

但是雖然這些作家如此的“瘋狂”,但他們的創(chuàng)作精神更是瘋狂。巴爾扎特，他一直在寫文章，雖然沒人要，但他一直寫，每年都要寫一到兩部長篇小說，毛姆說他是天才，因為他的作品層出不窮，而《雷雨》只有那么一本；福樓拜為寫一篇長篇小說而翻閱了一千五百本書，所以也驗證了那句古語“術業(yè)有專攻”吧。所有的一切的一切都不是一蹴而就，而是點滴的積累。

這么多年的語文學習中，老師總是讓我們去了解作者，這樣深入的了解起來，真的好嗎？還是讓美封存在朦朧之中，盡我的遐想去清晰它的一切吧。

而且之前的時候，誤解了一種大眾的思想：就是閱讀理解，作者也不知曉的。然而，當你拿起筆，寫起東西，你就知道，他想的遠遠比閱讀理解要多的多了，因為他在建立一個虛擬的世界，而這個世界與現實有太多的牽扯了。

這本書讀到一半的時候，我就寫下了這么一句話：“作者善于把生活的素材汲取起來，再將它們放入虛擬的世界，但從未在虛擬的世界中扯下一星半點，來點綴現實的世界，并希望與祈禱著，這一星半點將會點綴讀者的世界，這也許會，也許不會。”讀書讀后感10

假期是一個教師最能入靜的時候，所以也是教師最有收獲的時候。假期是教師閱讀的最佳時期，也是教學反思的最好時機。因為我們不再瑣事纏身，不再疲于應對。有的是時間可供我們靜心讀書，深入思考教師的成長之旅是一部漫長的心靈之旅。這個旅程是從閱讀開始的。讀最好的書應當是為人師者身體力行的職責。不在于讀很多，而在于讀最好的。即使有一些書很難輕易地讀進去，但也要設法讀進去。

《愛怕什么》是畢淑敏的散文名篇，被現代人稱為“心理散文”。在讀的過程中，我對文章產生了特有的激動，或許是畢淑敏在字里行間對我的打動，我在畢淑敏散文中，體味到“愛”的真諦——“愛是神奇的化學試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細雨壓過雷鳴電閃?！?/p>

“愛”是教育者的情懷，“愛”是教師的職業(yè)特性，“愛”是靈魂工程師們的之情，“愛”是學生成長的土壤，“愛”是學生快樂的源泉?！皭邸笔窃杏f物的.草原。在這里，能長出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關懷……所有人間的美德和屬于大自然的美麗天分，愛都會贈與你?！?/p>

讓我們盡情的賦予學生們更多的“愛”，面對鮮活充滿童貞的孩子們，讓我們釋懷人本的真“愛”。只有這樣我們才能看見“愛”的種子成長的姹紫嫣紅。

......子的愛也分為很多種，特別是對不同的學生，我們要理智地去愛。什么樣的學生適合什么樣的愛，你需要去量身定做。對于成績優(yōu)異又傲氣的孩子，你盡可以嚴愛；對于成績較差又自卑的孩子，你盡可以慈愛；對于對什么都無所謂的孩子，你要引導他去愛......

這是我對畢淑敏阿姨《愛怕什么》最認真的理解與詮釋了，是內心顫動的結果。

我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！备郀柣舱f過：“書是人類的進步階梯。”書，是知識經驗的載體，它記載著古今中外的各類知識，它可以對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質，有著十分積極的意義。

書是無言的誠實者，書籍是智慧的海洋船：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，精益求精。俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睕]錯，田要細耕，書要精讀，只要這樣，你就可以讀懂好書里的“救濟糧”。啊！對，在此，我想到了名人的一句偉話：“書是精神的糧食。”是的，書可以以糧食的名義替代，生活中的難題可以在書中尋找解決的方法。書就像無聲的導師，引導我們走向美好的未來，使我們學識淵博，使我們心胸開闊。讀書讀后感11

朱光潛是中國近現代散文家、詩人，也是中國現代散文運動的主要倡導者之一。他以其散文作品《談讀書》而聞名于世，這篇文章展示了他對讀書的熱愛和深思。朱光潛通過自己深入的閱讀和思考，揭示了讀書的內外涵，以及讀書對人們的精神成長的重要性。本文將以朱光潛的《談讀書》為主線，探討他對讀書的心得和體會，以及他怎樣引導我們去閱讀和思考，拓寬我們的視野，豐富我們的精神世界。

首先，在朱光潛的《談讀書》中，他強調了讀書的目的和意義。他認為讀書的最高目的是為了培養(yǎng)我們的`理智和啟迪我們的智慧。他說：“讀書不是為了尋找答案，而是為了提問?！弊x書應該啟發(fā)我們的思考和質疑，并激發(fā)我們對問題和現實世界的深入思考。朱光潛相信，讀書可以幫助我們超越表面現象，洞悉事物的本質，并培養(yǎng)我們獨立思考和批判思維的能力。

其次，朱光潛提倡廣泛閱讀的理念。他強調了多讀書、廣泛涉獵不同領域的知識的重要性。他說：“讀書不僅僅是閱讀文字，更是與作者進行溝通，與過去的智慧對話?！彼ㄗh我們讀各種類型的書籍，包括文學、哲學、歷史、科學等不同領域的作品。通過廣泛閱讀，我們可以拓寬我們的視野，增加我們的閱歷，豐富我們的知識儲備，并從中汲取智慧的滋養(yǎng)。

朱光潛還對讀書的方法提出了獨特的見解。他認為讀書不僅僅是通讀全文，更重要的是掌握閱讀的技巧。他說：“讀書應該批判性地思考，判斷作者的觀點是否正確，思考他為什么會這樣說。”他主張學會快速瀏覽，找到關鍵點，能夠發(fā)現作者的主旨和思路。此外，他還指出了讀書的時候要善于記筆記，并隨時記錄自己的思考和疑問。通過筆記的整理和思考，我們可以更好地理解和吸收所讀之書的內容。

朱光潛還強調了讀書和真正的實踐的結合。他認為讀書不能僅僅停留在紙上談兵，而是要將所讀之書的理論運用到實際生活中，以實踐來檢驗理論的正確性。他說：“讀書是為了更好地生活，更好地理解和改善世界?！痹谒磥?，讀書應該是理論與實踐的有機結合，通過讀書可以提高我們的洞察力和判斷力，幫助我們更好地面對現實生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。

最后，朱光潛強調了讀書的持之以恒。他認為讀書不是一蹴而就的事情，而是一個長期而持續(xù)的過程。他說：“讀一萬本書不如行一萬里路?！彼膭钗覀円心托暮鸵懔?，持之以恒地讀書，并且將讀書貫穿到我們的一生中。只有堅持讀書，并通過實際生活中的實踐來不斷積累和提高，我們才能最終獲得真正的收獲和成長。

綜上所述，朱光潛的《談讀書》為我們提供了深刻的讀書思考和指導。他強調了讀書的目的和意義，提倡廣泛閱讀，指導我們正確的閱讀方法，并強調了讀書與實踐的結合，以及讀書的持之以恒。通過朱光潛的談讀書，我們被引導去認識和理解讀書的真諦，進一步拓寬我們的視野，豐富我們的精神世界，以及不斷提高我們的人生境界。讀書讀后感12

讀了《憶讀書》這篇文章，對我受益匪淺。

我也是從小讀書，四大名著也能說出個大概來，但是這種習慣并沒有持續(xù)多久。

西游記幾乎是無人不知，無人不曉的，開始我也看的很投入，就像冰心奶奶一樣，每天晚上都是在母親的催促下含淚上床。

但我喜歡的并不是這本書的真諦，而是精彩的內容和吳承恩豐富的想象力。

后來我才知道讀書在于讀通和讀懂，不在于速度上。我總是囫圇吞棗，大有哈“好讀書不求甚解”的'味道。

冰心奶奶有親切的口吻教給我們怎樣讀書：讀書好，多讀書，讀好書！

多看一些好書，如：作文書，四大名著等。這些書會給予我們豐富的課外知識和悠久的歷史典故。讓我們回味一生。

《憶讀書》這篇文章寫了冰心奶奶從小愛讀書的事。冰心奶奶從認字后不到幾年就開始讀書。她從《三國演義》開始讀，什么“宴桃圓豪杰三結義”，“斬黃巾英雄首立功”真是太生動了，仿佛把我們也帶入了三國時期。后來，冰心奶奶又開始讀《聊齋志異》。聊齋故事吸引了冰心奶奶，接著《水滸傳》、《茶花女遺事》都給冰心奶奶留下了深刻印象。

后來《紅樓夢》也深受奶奶的喜歡。

看了這么多的好書，我們很佩服冰心奶奶。當然，我們也跟冰心奶奶學會了怎樣挑選比較。

讀書難道不是生命中最大的快樂嗎？讀書讀后感13

我讀了“抗日小英雄王二小”這篇故事之后，我的感觸很大，它主要講了這樣一個故事：王二小在村外放牛，突然被又來掃蕩的日本鬼子看到了，日本鬼子就叫王二小帶路，王二小卻把日本鬼子神不知鬼不覺地帶進了八路軍的埋伏圈，后來鬼子聽到槍聲后知道上當后就殘忍地將王二小殺死了。

聽了這個故事，我們深刻地感受到了王二小敢于為革命事業(yè)犧牲的`勇敢精神。他為了村里老百姓的安全，把信息及時傳遞給八路軍，自己卻獻出了年輕而寶貴的生命，這是多么值得我們學習呀！雖然我們還不能為國家做出貢獻，但我們可以為學校，為年級甚至為班級做出貢獻啊！大家肯定都在想我們怎能樣才算做出貢獻呢？幫助落后的同學就是你在為班級為同學奉獻；其實不說你幫助其他人，自己認真聽講，愛護環(huán)境，友愛同學，積極參加學校跟班上的各種各樣的活動，做一個認認真真，踏踏實實的人你就是在做貢獻。從我自己做起。所以做我們出貢獻多容易啊。讓我們多做貢獻多出力，做一個現代的王二小吧！讀書讀后感14

出版社有兩類核心人員，編輯與發(fā)行，編輯編書，發(fā)行發(fā)書。他們之間經常有不可調和的矛盾，很多時候相互抱怨。編輯覺得自己辛辛苦苦做得好書卻賣不好，而發(fā)行會覺得編輯寫的圖書文案壓根就沒法看得懂，怎么去推廣？

為工作需要，這個月選擇了一本與文案有關的書，我們所做的圖書投放市場完全靠讀者一本一本買回去才能實現銷售。

怎樣說讀者才能愛聽？教輔圖書產品另一個特色就是買者和用者分離？寫好一本圖書的文案真是一門大學問！

這本書里有個例子：

老鄉(xiāng)，參加紅軍，可以分到土地！“農村包圍城市”的成功，也許與這句有力的話語息息相關。好文案到底怎么寫？書里給出建議：文案是寫給門外漢看的。一個詞語，如果不是目標群體的95％以上的人都看得懂，那就不要寫進文案。

這個觀點提得特別好，但做起來很不容易。近期，在做20__版圖書目錄，要求編輯把自己相關重點書的介紹寫一下。要寫文案，第一步要問的問題是這個文案到底給誰