幼兒園案例分析

大約在100多年以前，幼兒園首次作為一個教育機(jī)構(gòu)得到公認(rèn)，但是直到最近它才與建筑學(xué)聯(lián)系起來，幼兒園建筑才與小學(xué)建筑有所區(qū)別。關(guān)于兒童早期教育方面的心理學(xué)理論出現(xiàn)于19世紀(jì)初期，依靠這些理論學(xué)說來建造幼兒園應(yīng)該是順理成章的事，然而，建筑師與教師的合作卻是近些年來才開始的。盡管在建筑學(xué)領(lǐng)域中，強(qiáng)烈的社會意識在不斷地發(fā)展——那是現(xiàn)代建筑運(yùn)動與生俱來的產(chǎn)物，而幼兒園的教育理論和實(shí)踐之間并沒有真正地聯(lián)系起來。因此，多年來幼兒園建筑是功能至上而枯燥乏味的。現(xiàn)在人們認(rèn)識到，環(huán)境對兒童的感官刺激對他的發(fā)展是至關(guān)重要的。心理學(xué)上的研究已經(jīng)探索了建筑學(xué)對年幼兒童行為的影響，因此，建筑師在調(diào)整設(shè)計(jì)過程以適應(yīng)兒童的空間需要的時候，要充分考慮這些理論。嬰兒及6歲以下的兒童需要是特殊的，他們作為個體有對環(huán)境質(zhì)量作出要求的權(quán)利，良好的環(huán)境使他們能夠在社會中充分發(fā)展，而這種權(quán)利與為其他特殊人群建造特殊建筑物一樣至關(guān)重要，如住宅、醫(yī)院和劇場等。作為一種教育要素來談空間本身的概念是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)榻逃芬匀撕铜h(huán)境的組合為基礎(chǔ)的，它影響著兒童潛能的發(fā)展和他們與環(huán)境的交流。為了使幼兒園改善學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)它的發(fā)展，我們必須能夠?qū)和懈畹牧私?。在這里介紹的幼兒園都努力將自己建成理想的幼兒園。英格勒加幼兒園英格勒加幼兒園所處的地段形狀很不規(guī)則，由一個多層建筑綜合體和獨(dú)立的家庭住宅環(huán)繞著，對在建筑物的布置、設(shè)計(jì)和功能布局都起到?jīng)Q定性的作用。這里唯一的特性是它南側(cè)有一片茂盛的樹木，這片地區(qū)有步行道和直行車道穿過，處在一個有草地環(huán)繞的湖邊。幼兒園建筑物位于場地北部，由差更長的兩層體塊構(gòu)成。透過高大的窗戶可以俯瞰公園和南部美麗的風(fēng)景。為保證與公園更緊密的聯(lián)系，室外交通區(qū)也被設(shè)置在建筑物的南側(cè)。在這塊巨大而細(xì)長的地段中，三個幼兒園各自具備獨(dú)立的室外空間，兒童睡眠室、行政辦公室、教職工宿舍、存儲區(qū)和廚房。供年齡最小的兒童使用的空間是正方形的，十分開敞。東邊是一個較低的木制結(jié)構(gòu)，這里存放著兒童的嬰兒車、園藝裝備、玩具和其他隨身用具。主要的入口在北方、緊鄰樓梯間和電梯。支撐墻體是混凝土的，表面覆蓋著黑色石灰處理過的面磚，在南邊有一套鋼筋混凝土的梁柱系統(tǒng)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，正對著公園，遮陽屏幕是用三片桃花心木板條布置在室內(nèi)活動相關(guān)的位置，設(shè)置在建筑物旁邊，掛在由立柱和雙"T"形梁組成的鍍鋅鋼結(jié)構(gòu)上，用金屬螺栓固定。大廳在建筑物的南側(cè)，而公共休息室朝北，這樣二者都能享受到自然地有樹陰的光線。南墻上有高大的窗戶，將建筑物與其周圍環(huán)境從視線上連接起來。材料方面，建筑物一面用了木材和相近于木材顏色的墻磚，給人一種親切感。室外活動場地和室內(nèi)空間的裝修也用木質(zhì)材料，使得的整體風(fēng)格統(tǒng)一。而另一面利用玻璃和彩色墻充滿童趣同時，也在同一之中求的變化。在室內(nèi)功能分區(qū)方面，分兩層有閱覽室，教室，衛(wèi)生間，走廊，職員室，廚房，樓梯，臥室等，分區(qū)明確，流線通順。路金斯蘭幼兒園在斯圖加特郊外，一組新公寓旁邊，是兒童的一片天地，一個呈船形的幼兒園。路金斯蘭幼兒園的位置引人注意：它被花園環(huán)繞，從這里可以看見山頂?shù)娜?，靠近葡萄園，從沿東北一西南方向延伸的巨大山坡上的男滕伯格可以盡覽這里的一切。這種類型工程的設(shè)計(jì)方法有很多種，可以像附近的那些建筑物那么簡單建造：一座一層或二層帶坡屋頂?shù)牧⒎襟w，孩子們早晨離開他們的臥房便到他們的游戲室去，然而，如果那樣的話，兒童世界將像成年人的世界和他們的家庭環(huán)境。而建筑師在設(shè)計(jì)這座幼兒園時，采用的方法則顯著不同，其設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)在于空間的創(chuàng)造性，兒童可以在這里自由幻想，從而開放他們的想象力。換句話說，這個想法是將建造一個在兒童生活的現(xiàn)實(shí)世界里不存在的東西，也許是一種人們從未發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，一種沒有實(shí)際意義的東西。也許，會建造一個形狀像一頭大象，或者一條小船，或者類似大象或小船的建筑；首先，那兒沒有什么大場所，沒有人會期望在葡萄園旁邊發(fā)現(xiàn)它，是一個好像幻想世界里才有的地方。那是一只屬于兒童的船，它載著他們航行，駛向他們喜歡的方向，這在以后將成為美好的回憶，這座幼兒園努力使其自身成為兒童想象力世界的一個重要部分，這座建筑物的出發(fā)點(diǎn)和基本理念便是兒童的想象力。孩子們和他們的家人喜歡這座小船形建筑。當(dāng)然，也有人被它惹惱，或許因?yàn)樗麄冋J(rèn)為它是對他們自己的習(xí)慣的批判。這里沒有屋頂或墻壁，卻有蓬帆，桅桿和船艙，在西南側(cè)，有可疑收回的室外簾幕來遮蔽夏日的陽光，這種特征進(jìn)一步強(qiáng)化了船形的隱喻，簾幕可以比喻作能夠升起和卸下的蓬帆。船型建筑有兩層，從入口穿過舷梯可以上到二層，首層有直接通向花園的出口，建筑元素的角度令人想到這座建筑不屬于這個世