2024年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)（北京版）-解決問(wèn)題（二）-1教案

第二單元第7課時(shí)：解決問(wèn)題（二）年級(jí)：一年級(jí)教材版本：北京版授課教師單位及姓名：指導(dǎo)教師單位及姓名：一、教學(xué)背景簡(jiǎn)述“解決問(wèn)題（二）”這節(jié)練習(xí)課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的數(shù)量關(guān)系和解題策略的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鞏固、提高的一節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生鞏固理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問(wèn)題用減法計(jì)算的道理，掌握其解題思路。根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐可知，學(xué)生對(duì)于“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問(wèn)題，列式、計(jì)算難度不大，難點(diǎn)在于理解兩個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系，為什么用減法計(jì)算，如何理解算式表示的意義，所以一部分學(xué)生仍然需要一定的直觀支撐。根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)困難，形成本節(jié)課的教學(xué)策略：1.放手讓學(xué)生自主完成練習(xí)，交流時(shí)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.在交流解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，既用較抽象的算式來(lái)表達(dá)，也用直觀方式呈現(xiàn)，使不同學(xué)習(xí)能力和思維類型的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)豐富的活動(dòng)，進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問(wèn)題用減法計(jì)算的道理，體會(huì)同樣的減法算式能解決多個(gè)問(wèn)題的道理，豐富解決問(wèn)題的策略。2.體會(huì)畫(huà)圖等策略，發(fā)展提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題，今天這節(jié)課，我們一起上一節(jié)解決問(wèn)題的練習(xí)課?；顒?dòng)一：比一比出示圖片：1.比一比，從這幅圖中你能知道什么？預(yù)設(shè)一：圖上有5只母雞和8只公雞，母雞的只數(shù)和公雞比，母雞的只數(shù)比公雞少3只，公雞的只數(shù)比母雞多3只。預(yù)設(shè)二：公雞的數(shù)量可以分成兩部分，一部分是和母雞一樣多的5只，另一部分是比母雞數(shù)量多的3只。預(yù)設(shè)三：用8只減去5只，就是公雞比母雞多的3只，也就是母雞比公雞少的3只。小結(jié)：通過(guò)觀察這幅圖，我們知道了母雞和公雞的只數(shù)進(jìn)行比較，公雞的只數(shù)是由兩部分組成的，一部分是和母雞同樣多的，另一部分是比母雞多的。活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)出示：1.黑金魚(yú)比紅金魚(yú)多5條，這句話什么意思？要求：畫(huà)一幅圖表示出這句話的意思。預(yù)設(shè)一：預(yù)設(shè)二：預(yù)設(shè)三：監(jiān)控：（1）這位同學(xué)畫(huà)的圖能表達(dá)出黑金魚(yú)比紅金魚(yú)多5條，這句話什么意思？（2）三幅圖對(duì)比：①她們畫(huà)的圖有什么不同的地方嗎？②畫(huà)的圖不一樣，怎么都能表示出黑金魚(yú)比紅金魚(yú)多5條呀？小結(jié)：雖然他們畫(huà)的紅金魚(yú)和黑金魚(yú)的條數(shù)不一樣多，但是在畫(huà)黑金魚(yú)的時(shí)候，他們不僅都畫(huà)了和紅金魚(yú)同樣多的部分，還都多畫(huà)出了5條?；顒?dòng)三：做一做（一）解決植樹(shù)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題出示：學(xué)學(xué)校運(yùn)來(lái)了40棵桃樹(shù)，已經(jīng)種了30棵，還剩多少棵沒(méi)有種？學(xué)校運(yùn)來(lái)了40棵桃樹(shù)，30棵松樹(shù)，桃樹(shù)比松樹(shù)多多少棵？學(xué)校運(yùn)來(lái)了40棵桃樹(shù)，30棵松樹(shù)，桃樹(shù)比松樹(shù)多多少棵？1.讀題，理解題目含義。重點(diǎn)監(jiān)控：1.兩道題目中的“30棵”分別表示什么含義。2.問(wèn)題分別在求什么。2.那這兩個(gè)問(wèn)題，你能不能獨(dú)立解決呢？要求：這兩個(gè)問(wèn)題怎么解決？請(qǐng)你把算式寫(xiě)在題紙上。提示：如果遇到困難，可以借助畫(huà)一畫(huà)、擺一擺的方法，幫助我們思考。預(yù)設(shè)：（1）先看第一道題，你是怎么解決的？（2）再看第二個(gè)問(wèn)題，你又是怎么解決的？（3）這兩道題怎么都能用40-30=10（棵）來(lái)解決呀？預(yù)設(shè)一：兩道題都有40棵，都是減去30棵，求的都是剩下的10棵，第一題的10棵是沒(méi)種的，第二題的10棵是桃樹(shù)比松樹(shù)多的。預(yù)設(shè)二：兩道題都是把40棵分成了兩部分，第一題分成的兩部分，一部分是種了的30棵，一部分就是要求的沒(méi)種的10棵；第二題分成的兩部分，一部分是桃樹(shù)和松樹(shù)相同的30棵，一部分是多出來(lái)的10棵，所以都要用40-30=10（棵）來(lái)解決。（二）解決拔蘿卜中的數(shù)學(xué)問(wèn)題出示： 1.讀題，說(shuō)說(shuō)你都知道什么了？2.你能根據(jù)題目中給的信息提問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：爺爺比京京多拔多少個(gè)蘿卜？問(wèn)題2：京京再拔多少個(gè)蘿卜就和爺爺拔的同樣多？問(wèn)題3：爺爺和京京一共拔了多少個(gè)蘿卜？問(wèn)題4：爺爺還剩多少個(gè)蘿卜？3.把意思相同的問(wèn)題和算式連起來(lái)。要求：同學(xué)們根據(jù)這兩條信息，提出了這么多問(wèn)題，這些問(wèn)題怎么解決呢，老師這有幾個(gè)算式，你們覺(jué)得哪個(gè)算式能夠解決哪個(gè)問(wèn)題呀？請(qǐng)你用線連出來(lái)。出示：15+10=25（個(gè)）15-10=5（個(gè)）15-5=10（個(gè)）4.交流：昊昊和辰辰連的哪不一樣呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。小結(jié)：我們只有清楚了