新蘇教版小學(xué)6六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)完整

最新蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)?？偟娜?，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在123123456789課時(shí)量教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容444清明節(jié)清明節(jié)勞動(dòng)節(jié)勞動(dòng)節(jié)端午節(jié)端午節(jié)全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，進(jìn)法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水角度探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的能力。學(xué)生在中年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形數(shù)的相關(guān)知識(shí)。這為學(xué)生學(xué)習(xí)、分析扇形統(tǒng)計(jì)圖除此之外，這個(gè)年齡階段的學(xué)生自主意識(shí)已萌芽進(jìn)行分析并提出自己的意見(jiàn)、說(shuō)出自己的想法，？（匯報(bào)預(yù)測(cè)1）從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，可以看到整個(gè)圓表示我國(guó)陸地的總％，際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖提供（1）分析：第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，反映的是1~6年級(jí)視力不良人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百錐的特征、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐第7題1）以長(zhǎng)為圓柱的底面半徑，寬為圓柱的高2）以寬為圓柱的請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的一個(gè)圓柱和一個(gè)圓3圓錐的體積正好是與它等底等高的圓柱體積的幾分之幾？你的估計(jì)對(duì)333師生總結(jié)1）從已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓柱體積公式想起2）比較等底等高的圓柱和圓錐，先觀察、猜想，再驗(yàn)證3）實(shí)驗(yàn)也是解決問(wèn)？（？（（）？（第3題1）求做無(wú)蓋水桶需木板的面積，就是求哪常用的策略，它能使復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)假設(shè)簡(jiǎn)單際問(wèn)題。教材安排了兩個(gè)例題，第一個(gè)主要是講解假設(shè)的策略。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到不33559812通過(guò)上述的解題，我們知道了假設(shè)法解題的基本步驟1）假設(shè)2）調(diào)整3）檢驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一課題：圖形的放大與縮小（2）第2課時(shí)總第？（？（在生活中有很多的應(yīng)用，接下來(lái)我們一起來(lái)研？（（2）做“試一試”？（“剛才我們學(xué)習(xí)了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？再怎么？（（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬按比例放大后，它的積比是n2：1會(huì)描述簡(jiǎn)單的行走路線。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前置，知道了東、南、西、北等八個(gè)方向，能識(shí)別進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的方法。本單元著重讓學(xué)生因而學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定的難度。因此，在教經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用度量角和畫(huà)角的方法，以及比例尺教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用提問(wèn)1）圖中以機(jī)場(chǎng)所在地點(diǎn)為端點(diǎn)，向四周畫(huà)了許多條射線，每相鄰課題：用方向和距離確定位置（2）第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用方向和距離在見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系來(lái)理解，理解數(shù)量之間的關(guān)系是量之間的關(guān)系，才能正確判斷兩個(gè)量之間是成例。正比例和反比例的意義是本單元的教學(xué)重4．根據(jù)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生5．教師對(duì)兩種量之間的關(guān)系作具體說(shuō)明：路程和時(shí)間是兩種相關(guān)時(shí)間變化，路程也隨著變化。當(dāng)路程和對(duì)應(yīng)時(shí)教學(xué)“試一試”x教學(xué)難點(diǎn)：利用正比例圖像根據(jù)其中一種量的值估計(jì)另4．根據(jù)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生2．根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，依次討論表格下面的三個(gè)問(wèn)題，并仿照例3作適當(dāng)?shù)模浚?．討論：在測(cè)量竹竿的影長(zhǎng)之后，如果過(guò)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)2.圖形與幾何數(shù)的認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的量數(shù)的運(yùn)算式與方程正比例和反比例3.統(tǒng)計(jì)與可能性4.制定旅游計(jì)劃5.繪制平面圖可能性相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識(shí)。所以織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知小數(shù)加減乘除的估算；會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的聯(lián)系和綜合4.進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活4.我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有聯(lián)系，它們之間％，法則及整數(shù)計(jì)算法則與小數(shù)計(jì)算法則之間的聯(lián)握加減法之間，乘除法之間的關(guān)系，并能應(yīng)用？（？［？［？（4.整數(shù)乘法和除法是怎樣計(jì)算的？小數(shù)乘法和除加法結(jié)合律a+b）+c=a+（b+c）5？（4.總結(jié)：遇到較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)題意畫(huà)出（1）審題，弄清題意2）找出等量關(guān)系3）列方程4）解方程，檢解。加深了對(duì)比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？（？（填空：填好后展示學(xué)生？（課題：正比例和反比例（2）第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比定63593？（教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)直線、射線和線段、角等特征的認(rèn)識(shí)無(wú)4.師讓學(xué)生用活動(dòng)角演示上面的各種角，引導(dǎo)學(xué)課題：圖形的認(rèn)識(shí)—測(cè)量（2）第2課時(shí)總第？（？（？（？（常見(jiàn)的面積單位：mm2、cm2、dm2、m2、km2。長(zhǎng)正課題：立體圖形的認(rèn)識(shí)（4）第4課時(shí)總第課時(shí)3.進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿？（4.以下面的長(zhǎng)方形或三角形右面的一條邊為軸，