一年級上冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計-五-2第2課時《8和9的加減法》人教新課標(biāo)

一年級上冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計五_2第2課時《8和9的加減法》人教新課標(biāo)教案設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教新課標(biāo)一年級上冊數(shù)學(xué)第二課時《8和9的加減法》。本節(jié)課主要通過具體情境，讓學(xué)生掌握8和9的加減法運算，并能夠熟練運用。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解8和9的加減法意義，掌握運算方法。2.學(xué)生能夠通過具體情境，運用8和9的加減法解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團隊合作能力。三、教學(xué)難點與重點重點：學(xué)生能夠熟練掌握8和9的加減法運算。難點：學(xué)生能夠理解8和9的加減法意義，并能夠運用到實際情境中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.情境引入（5分鐘）通過圖片展示，引入8和9的加減法運算。例如，展示一幅畫有8只小鳥的圖片，然后又引入一只小鳥，讓學(xué)生思考：現(xiàn)在有多少只小鳥？引導(dǎo)學(xué)生用加法思考。接著，展示一幅畫有9只小魚的圖片，然后又拿走一只小魚，讓學(xué)生思考：現(xiàn)在有多少只小魚？引導(dǎo)學(xué)生用減法思考。2.知識講解（15分鐘）通過示例，講解8和9的加減法運算。例如，展示一個有8個蘋果的圖片，然后又加入一個蘋果，讓學(xué)生思考：現(xiàn)在有多少個蘋果？引導(dǎo)學(xué)生用加法思考。接著，展示一個有9個橙子的圖片，然后又拿走一個橙子，讓學(xué)生思考：現(xiàn)在有多少個橙子？引導(dǎo)學(xué)生用減法思考。3.課堂練習(xí)（15分鐘）讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。練習(xí)題包括8和9的加減法運算，以及運用8和9的加減法解決實際問題。4.小組合作（10分鐘）學(xué)生分組，每組選擇一個實際情境，運用8和9的加減法解決問題。例如，一組可以選擇一個有8個小朋友的圖片，然后又加入一個小朋友，讓學(xué)生思考：現(xiàn)在有多少個小朋友？引導(dǎo)學(xué)生用加法思考。接著，展示一個有9個球的場景，然后又拿走一個球，讓學(xué)生思考：現(xiàn)在有多少個球？引導(dǎo)學(xué)生用減法思考。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：8和9的加減法加法：8+1=99+1=10減法：91=8101=9七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)本上的相關(guān)題目。2.家長可以引導(dǎo)孩子運用8和9的加減法解決日常生活中的問題，例如：家里有9個蘋果，吃掉了3個，還剩下多少個蘋果？八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過具體情境，讓學(xué)生掌握了8和9的加減法運算。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。通過練習(xí)和小組合作，學(xué)生能夠熟練運用8和9的加減法解決實際問題。拓展延伸：學(xué)生可以進一步學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，掌握更多的運算方法。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生運用加減法解決更復(fù)雜的問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。重點和難點解析一、情境引入的設(shè)計情境引入是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)興趣的重要環(huán)節(jié)。我選擇了孩子們喜愛的小鳥和橙子作為情境載體，通過圖片展示，讓學(xué)生直觀地感受到加減法的實際意義。這種引入方式不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)運算與具體的現(xiàn)實情境相聯(lián)系，從而更好地理解加減法的應(yīng)用。在展示8只小鳥的圖片后，我引入了一只小鳥，讓學(xué)生思考現(xiàn)在有多少只小鳥。這個簡單的加法問題自然引出了8加1等于9的概念。同樣地，通過展示9個橙子的圖片，然后又拿走一個橙子，我讓學(xué)生思考現(xiàn)在有多少個橙子，從而引入了9減1等于8的概念。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅是為了讓學(xué)生記住加減法的運算規(guī)則，更重要的是讓他們理解這些運算背后的實際意義。這種理解是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)概念時的基礎(chǔ)。二、知識講解的方法知識講解是確保學(xué)生掌握正確概念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我通過示例來講解8和9的加減法運算。我選擇了一個有8個蘋果的圖片，然后又加入一個蘋果，讓學(xué)生思考現(xiàn)在有多少個蘋果。這個例子清晰地展示了加法的概念：一個集合通過增加一個成員后，總數(shù)發(fā)生了變化。接著，我展示了另一個例子，一個有9個橙子的圖片，然后又拿走一個橙子，讓學(xué)生思考現(xiàn)在有多少個橙子。這個例子則展示了減法的概念：一個集合通過減少一個成員后，總數(shù)也發(fā)生了變化。通過這種方式，我希望學(xué)生能夠理解加減法的本質(zhì)：加法是一種增加集合成員的操作，而減法是一種減少集合成員的操作。這種理解對于他們未來學(xué)習(xí)更高級數(shù)學(xué)概念至關(guān)重要。三、課堂練習(xí)的安排課堂練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，這不僅能夠檢驗他們是否理解了加減法的概念，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我設(shè)計的練習(xí)題包括8和9的加減法運算，以及運用8和9的加減法解決實際問題。這些題目旨在讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念，從而加深他們對這些概念的理解。四、小組合作的學(xué)習(xí)小組合作是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和社交技能的重要方式。我讓學(xué)生分組，每組選擇一個實際情境，運用8和9的加減法解決問題。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)的知識，還能夠讓他們學(xué)會與他人溝通、協(xié)作。例如，一組可以選擇一個有8個小朋友的圖片，然后又加入一個小朋友，讓學(xué)生思考現(xiàn)在有多少個小朋友。另一組可以選擇一個有9個球的場景，然后又拿走一個球，讓學(xué)生思考現(xiàn)在有多少個球。這種小組合作的學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)的知識，還能夠讓他們學(xué)會與他人溝通、協(xié)作。五、板書的設(shè)計板書是幫助學(xué)生梳理和記憶知識點的重要工具。我設(shè)計的板書包括了8和9的加減法運算的示例和結(jié)果。這樣的板書設(shè)計既簡潔又直觀，能夠讓學(xué)生一目了然地看出加減法的運算規(guī)律。六、作業(yè)的設(shè)計作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計了練習(xí)本上的相關(guān)題目，讓學(xué)生在課后進一步鞏固所學(xué)知識。我還建議家長引導(dǎo)孩子運用8和9的加減法解決日常生活中的問題，例如：家里有9個蘋果，吃掉了3個，還剩下多少個蘋果？這樣的作業(yè)設(shè)計既能夠讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)的實用價值。七、課后反思及拓展延伸課后反思是教師教學(xué)的重要組成部分。通過反思，教師能夠了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而不斷改進教學(xué)方法。在課后反思中，我會關(guān)注學(xué)生對8和9的加減法的理解和運用情況，以及他們在小組合作中的表現(xiàn)。拓展延伸是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拓展思維的重要方式。在課后，學(xué)生可以進一步學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，掌握更多的運算方法。同時，他們還可以嘗試解決更復(fù)雜的問題，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。通過關(guān)注這些重點細(xì)節(jié)，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握8和9的加減法，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用生動、簡潔的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解加減法時，我使用了夸張的語調(diào)，以突出加減法的變化過程，使學(xué)生更容易理解和記憶。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在情境引入環(huán)節(jié)，我給予了足夠的時間讓學(xué)生觀察和思考；在知識講解環(huán)節(jié)，我邊講解邊示例，使學(xué)生能夠及時理解和掌握；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生獨立完成的時間，并適時進行解答和講解。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考。我采用了開放式問題，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。4.情景導(dǎo)入：我通過展示圖片和實際情境，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我選擇了孩子們喜愛的小鳥和橙子作為情境載體，通過圖片展示，讓學(xué)生直觀地感受到加減法的實際意義。這種導(dǎo)入方式能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)運算與具體的現(xiàn)實情境相聯(lián)系。教案反思：在本堂課程中，我注重了教學(xué)內(nèi)容的深入講解和學(xué)生的主體參與。我通過情境引入、知識講解、課堂練習(xí)和小組合作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用8和9的加減法。然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。在小組合作環(huán)節(jié)，我沒有給予每個學(xué)生足夠的機會發(fā)表自己的觀點和解答問題。在未來的教學(xué)中，我將會更加注重每個學(xué)生的參與和表達，以確保他們能夠更好地理解和掌握知識。在作業(yè)設(shè)計中，我沒有提供足夠的挑戰(zhàn)性題目。在今后的教學(xué)中，我將會增加一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力?？偟膩碚f，本堂課程的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體參與和實踐操作，通過生動的語言和實際情境，幫助學(xué)生理解和掌握8和9的加減法。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進教學(xué)方法，更加注重學(xué)生的參與和思考，以提高他們的數(shù)學(xué)能力。課后提升1.計算題：（1）8+3=？答案：11（2）94=？答案：52.應(yīng)用題：（1）小華有8個糖果，他吃掉了3個，還剩下多少個糖果？答案：5個糖果（2）小明有9個玩具，他借給了小紅3個，還剩下多少個玩具？答案：6個玩具3.情境題：（1）展示一幅畫有8只小鳥的圖片，然后又加入一只小鳥，問：現(xiàn)在有多少只小鳥？答案：9只小鳥（2）展示一幅畫有9個橙子的圖片，然后又拿走一個橙子，問：現(xiàn)在有多少個橙子？答案：8個橙子4.拓展題：（1）思考一個