中學美術中海南動物主題油畫棒繪畫課程開發(fā)研究

目錄TOC\o"1-2"\h\u19754引言 中學美術中海南動物主題油畫棒繪畫課程開發(fā)研究摘要：隨著教育改革的推進，美術教育在培養(yǎng)學生綜合素質方面的作用日益凸顯。本研究致力于開發(fā)一套以海南特有動物為核心的中學油畫棒繪畫課程，通過藝術的形式加深學生對地方文化和生態(tài)保護的理解，并提高他們的創(chuàng)作與審美能力。研究分析了海南特有動物的特性及其文化價值，并探討了油畫棒在美術教學中的應用。基于此，結合教育理論，構建了課程設計框架，明確了教學目標、內容、方法和評價體系。在海南中學實施的課程取得了積極成效，有效提升了學生的繪畫技能、藝術鑒賞力和環(huán)境意識。研究還對課程開發(fā)中的挑戰(zhàn)進行了反思，為未來美術教育的改進提供了建議，對其他地區(qū)的特色美術課程開發(fā)具有借鑒意義。關鍵詞：美術教育；海南特有動物；油畫棒繪畫；課程開發(fā)

引言在全球化與信息化的今天，美術教育對于培育學生的創(chuàng)新能力和審美情操扮演著關鍵角色。海南，這個擁有獨特自然資源和文化的島嶼，其特有動物不僅生態(tài)重要，也是文化傳承的重要載體。當前，如何將這些文化資源融入美術教育，培養(yǎng)學生對本土文化和藝術創(chuàng)作的熱情，成為一個重要議題。油畫棒以其攜帶方便和色彩豐富，成為美術教育中的實用工具。但其在中學教學中的應用尚未充分開發(fā)。因此，本研究致力于探索油畫棒在描繪海南特有動物方面的潛力，開發(fā)適宜的美術課程，旨在提高學生的美術水平和環(huán)境意識。本研究旨在通過海南特有動物主題的油畫棒繪畫課程，整合教育資源，提升學生的繪畫技能，并通過藝術實踐培養(yǎng)環(huán)保意識和文化認同。研究將采用文獻回顧、案例分析和實證研究等方法，深入探討海南特有動物和油畫棒的特性，結合美術教育理論，設計課程方案，并在海南中學實施評估，以推動美術教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

課程開發(fā)的可行性（一）海南特有動物的特征與文化意義海南島的豐富生態(tài)環(huán)境孕育了眾多特有動物，如海南長臂猿、海南孔雀和海南疣螈等，它們不僅在生態(tài)學上具有重要地位，而且在海南文化中占有特殊位置。這些動物以其獨特的外形特征和生活習性，成為了海南自然和文化的象征。海南長臂猿作為瀕危物種，依賴熱帶雨林的連續(xù)森林覆蓋；海南孔雀以其華麗羽毛成為野生動物的亮點；海南疣螈對水質的敏感性反映了生態(tài)環(huán)境的健康狀況。這些動物對生存環(huán)境的嚴格要求，使它們成為氣候變化和生態(tài)破壞的敏感指標。祝常悅.海南熱帶雨林國家公園旗艦種海南長臂猿保護的歷史與未來[J].國家公園，2023，1（04）在海南文化中，特有動物被賦予吉祥和美好的寓意，成為民間傳說、藝術創(chuàng)作和文化象征的重要組成部分。海南孔雀的形象在當?shù)孛褡宸椇凸に嚻分袕V泛使用，體現(xiàn)了海南人民對美的追求；海南長臂猿的稀有性提醒人們保護自然環(huán)境；海南疣螈則象征著對和諧共生環(huán)境的向往。節(jié)日慶典中，特有動物的形象常作為節(jié)日的象征和裝飾，如孔雀舞展現(xiàn)的民族風情和對自然的尊重。將海南特有動物融入美術教育，通過油畫棒這一色彩豐富、表現(xiàn)力強的繪畫工具，學生能夠直觀地捕捉和表現(xiàn)這些動物的神韻，體驗海南文化的豐富內涵。這種教育方式不僅提升學生的美術素養(yǎng)，還促進他們對海南特有動物及其生態(tài)環(huán)境的保護意識，實現(xiàn)藝術教育與生態(tài)教育的有機結合，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和對本土文化的認同感。1-1海南黑冠長臂猿1-2海南孔雀雉

1-3海南紅癳疣螈1-4海南水鹿（二）油畫棒繪畫材料的特性與教學潛力油畫棒作為一種美術教育中的繪畫工具，以其獨特的材質和豐富的色彩表現(xiàn)力，展現(xiàn)出顯著的教學優(yōu)勢。這種工具由顏料、油、蠟等材料混合制成，其質地介于油畫顏料和蠟筆之間，既保持了油畫顏料的濃郁色彩，又具備了蠟筆易于操作的特點。油畫棒的高色彩飽和度和強覆蓋力使其成為表現(xiàn)海南特有動物多樣性的理想選擇，學生可以通過平涂、疊加、混色等技巧，探索色彩的無限可能鄔孝娟.油畫棒色彩教學之探索[J].美術教育研究，2013（18）鄔孝娟.油畫棒色彩教學之探索[J].美術教育研究，2013（18）油畫棒的便攜性和易于保存的特性，降低了學生入門的難度，使得創(chuàng)作活動更加靈活方便。學生無需復雜的準備工作，即可隨時隨地進行藝術創(chuàng)作，這有助于培養(yǎng)他們的繪畫興趣和持續(xù)創(chuàng)作的習慣。同時，油畫棒的清潔和整理簡單，適合在學校環(huán)境中使用，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和實踐技能。油畫棒的多樣性和易修正性為學生提供了廣闊的藝術探索空間，鼓勵他們勇于嘗試和表達自己的想法。學生可以通過層層疊加顏料來構建畫面深度和質感，或與其他繪畫材料結合使用，創(chuàng)造出獨特的藝術效果。在海南師范大學美術學院的教學實踐中，油畫棒已證明是一種有效的教學工具，不僅幫助學生理解和表現(xiàn)海南特有動物的生態(tài)特征，還激發(fā)了他們對本土文化的興趣和熱愛，實現(xiàn)了美術教育在藝術創(chuàng)作與文化傳承方面的多重目標。閆紅莉.油畫棒繪畫教學探究[J].中國教育技術裝備，2010（25）1-5油畫棒與圖畫成品中學美術課標要求在美術教育中，課程標準旨在確保學生能通過美術活動全面提升個人的創(chuàng)造力、審美能力和文化理解力。美術課程應當遵循以下核心要求：知識與技能：課程應提供基礎的美術知識和技能訓練，如色彩理論、基本的繪畫技巧以及不同媒介的使用方法。針對海南動物主題的油畫棒繪畫，特別強調能讓學生掌握如何表現(xiàn)動物的質感和色彩。過程與方法：教育活動應鼓勵學生探索個人表達和創(chuàng)意思維的發(fā)展。通過實踐中學習如何觀察、分析并再現(xiàn)所學的知識，例如通過實地考察或圖片資料學習海南特有動物的特征，并嘗試用油畫棒技術表達這些特征。情感與價值觀：美術教育應該培養(yǎng)學生的情感表達能力和價值觀念，如對自然和文化遺產的尊重。通過與海南特有動物主題相關的項目，加深學生對生態(tài)保護和文化傳承的認識。孫忠英.中學美術民間美術教育的價值研究.赤子（上中旬），2016（16）多樣化學習活動：課程設計需要提供廣泛的學習活動，如繪畫、群體討論、項目創(chuàng)作等，以適應不同學生的學習風格和興趣。這些活動不僅應支持技術技能的學習，也應該促進學生對海南特有生態(tài)和文化的深入理解。全面評價學生表現(xiàn)：教學評價應覆蓋學生的知識掌握、技能應用、創(chuàng)新與合作精神等多個方面。應定期收集學生作品和反饋，評價其在藝術創(chuàng)作和理論學習中的進步。通過上述美術課標的要求，旨在不僅提升學生的繪畫技能，更重要的是通過藝術教育培養(yǎng)學生的綜合素質和對本土文化的認同感，可以有效地融合教育理論與實踐，為學生的全面發(fā)展提供支持。學情分析1.學生需求和興趣分析興趣調查：通過設計問卷調查學生對海南特有動物及其保護意識的興趣程度，以及對使用油畫棒作為繪畫工具的接受度。此外，調查中還可以包括學生對環(huán)境問題的關注程度，這有助于課程設計時更好地結合生態(tài)保護的教育目標。動機分析：了解學生參與本課程的主要動機，是出于對美術的興趣，還是對生態(tài)和文化主題的關心，或是對創(chuàng)新和實踐活動的需求。王琪.中等教育學段學情分析研究述評.教育理論與實踐，2023，43（02）2.技能和基礎知識水平現(xiàn)有技能評估：通過實際繪畫測試或歷史作品的分析，評估學生在繪畫特別是使用油畫棒方面的技能基礎，包括色彩應用、構圖能力及材料掌握程度。知識背景：分析學生對海南特有動物的基礎知識，以及他們對該地區(qū)文化和生態(tài)環(huán)境的了解。這有助于在課程設計中合理安排知識介紹和深入探討。3.學習環(huán)境與資源可用性資源評估：考察學校提供的教學資源，如美術材料、課外參考資料、以及能否組織相關的實地考察等。此外，分析地區(qū)內其他教育資源，如博物館、自然保護區(qū)等，這些都可能成為擴展學習的重要場所。技術支持：評估學校在技術設備方面的支持，例如數(shù)字化教學工具、在線學習平臺的可用性，這些都是現(xiàn)代教育環(huán)境中重要的組成部分。通過上述詳盡的學情分析，不僅可以確保課程設計的針對性和實用性，還能有效地提升課程的教學效果和學生的學習體驗。王晴.讓學情分析成為教育起點.福建教育學院學報，2023，24（04）

二、課程開發(fā)的理論基礎與設計原則（一）美術教育的理論支撐1.跨學科整合的教學理念跨學科整合在美術教育中的應用，強調了藝術與其他學科的相互聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質和解決問題的能力。本課程將美術與生物學、地理學等學科相結合，讓學生在掌握繪畫技巧的同時，深入了解海南特有動物的生態(tài)和保護知識，增強環(huán)保意識。這種教學方式不僅擴展了學生的知識視野，還激發(fā)了他們的探究精神和創(chuàng)新思維。通過跨學科的評價體系，學生的多方面表現(xiàn)得到認可，促進了他們的全面發(fā)展。這樣的課程設計，使美術教育成為培養(yǎng)未來社會所需創(chuàng)新和實踐能力的重要途徑。任振興.淺析初中音美教學如何實現(xiàn)多學科整合.廣東省教師繼續(xù)教育學會第六屆教學研討會，20232.創(chuàng)新性與實踐性的教學目標本課程致力于培養(yǎng)學生在美術領域的創(chuàng)新性與實踐性，通過海南特有動物主題的油畫棒繪畫，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和藝術表達。學生將被鼓勵探索油畫棒的各種可能性，如色彩的自由搭配和紋理的創(chuàng)新表現(xiàn)，以展現(xiàn)個性化的藝術理解。同時，課程注重提升學生的動手操作能力，通過模擬動物棲息地創(chuàng)作等項目任務，讓學生將理論知識應用于實際情境，增強解決實際問題的能力。這種教學方式不僅加深了學生對美術知識的理解，也鍛煉了他們的項目管理和團隊合作技能，為他們的終身學習和多元發(fā)展奠定基礎。（二）課程設計的原則與框架1.課程目標的設定在設計海南特有動物主題的油畫棒繪畫課程時，課程目標的明確至關重要。目標圍繞三個核心：知識與技能、過程與方法、情感與價值觀。學生將掌握油畫棒的使用技巧，了解海南特有動物的相關知識，通過實踐活動提升創(chuàng)新與批判性思維，同時培養(yǎng)對自然和本土文化的關愛與責任感。課程設計遵循緊密聯(lián)系學生生活、提供多樣化學習活動、全面評價學生表現(xiàn)的原則。這將有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進其全面發(fā)展，并為終身學習奠定基礎。2.教學內容與活動的設計針對海南特有動物主題的油畫棒繪畫課程，教學內容與活動的設計旨在實現(xiàn)知識傳授與技能訓練的有機結合。內容上，首先介紹油畫棒的基本特性和使用技巧，如顏料的疊加、色彩的混合與調整等，確保學生掌握油畫棒繪畫的基本方法。隨后，結合海南特有動物的生態(tài)特征，如海南長臂猿的生活習性、海南孔雀的羽毛紋理等，引導學生觀察和分析動物的形態(tài)結構和色彩變化。在此基礎上，設計一系列繪畫活動，如動物速寫、色彩構成練習和主題創(chuàng)作等，鼓勵學生運用所學知識進行藝術創(chuàng)作?；顒又?，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，通過模擬動物棲息環(huán)境的創(chuàng)作活動，讓學生在想象中構建畫面，鍛煉其空間思維和創(chuàng)意表達。同時，通過小組合作項目，如設計動物保護宣傳海報，促進學生之間的交流合作，提高團隊協(xié)作能力。這些活動不僅有助于學生深化對海南特有動物及其生態(tài)環(huán)境的理解，還能夠激發(fā)他們的藝術創(chuàng)造力和責任感。通過這樣的教學內容與活動設計，課程旨在培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，同時提升他們的環(huán)境保護意識和文化認同感。2-1油畫棒繪制教學過程2-2油畫棒繪制教學過程2-3油畫棒繪制教學過程2-4油畫棒繪制教學過程（圖片源于網(wǎng)絡）3.教學評價與反饋機制為確保教學目標的達成和提升課程質量，本課程建立了一個綜合性的教學評價與反饋機制。該機制采用多樣化的評價手段，不僅評價學生的最終作品，也關注他們的學習過程、參與程度和創(chuàng)新能力。在形成性評價方面，教師通過課堂觀察和即時反饋，監(jiān)控學生的學習進度，指導他們改進繪畫技巧和創(chuàng)作思路。學生也被鼓勵進行自我評估和同伴互評，以增強自主學習和批判性思維。總結性評價則通過作品展示、項目報告和口頭陳述等形式進行，全面評估學生對課程內容的掌握和藝術創(chuàng)作能力，同時考察他們對海南特有動物保護意識的理解與體現(xiàn)。課程建立了一個開放的反饋系統(tǒng)，通過問卷調查、討論會等渠道，積極收集學生、家長和教師的反饋，以便對課程內容和教學方法進行持續(xù)的優(yōu)化和調整。這一評價與反饋機制的建立，旨在促進學生的全面成長，為教師提供教學改進的參考，確保課程能夠更好地服務于學生的個人發(fā)展和環(huán)境保護意識的提升。通過這樣的機制，課程能夠更加符合學生的實際需求，有效實現(xiàn)教學目標，提高教學質量。

三、海南動物主題油畫棒繪畫課程的實施與評估（一）課程實施策略1.教學方法的選擇與應用在實施海南動物主題油畫棒繪畫課程時，采取了多樣化的教學方法以適應不同學生的學習需求和創(chuàng)作風格。采用了直觀教學法，通過展示海南特有動物的圖片和視頻資料，讓學生對動物的形態(tài)特征和生活習性有直觀的認識，為后續(xù)的繪畫創(chuàng)作打下基礎。實施探究式學習，鼓勵學生自主研究海南特有動物的生態(tài)和文化背景，將這些知識融入到他們的藝術創(chuàng)作中。通過小組討論和合作學習，學生能夠相互交流想法，共同探討如何通過油畫棒表現(xiàn)出動物的生態(tài)特征和文化內涵。課程中還融入了項目式學習，設計了一系列以動物保護為主題的創(chuàng)作項目，如模擬動物棲息地的繪畫、制作動物保護宣傳海報等。這些項目不僅鍛煉了學生的繪畫技巧，還培養(yǎng)了他們的項目管理能力和團隊協(xié)作精神。通過這些教學方法的選擇與應用，課程旨在提高學生的美術創(chuàng)作能力，同時加深他們對海南特有動物及其生態(tài)環(huán)境的理解和保護意識。教師在教學過程中提供專業(yè)的指導和及時的反饋，確保學生能夠在實踐中不斷進步，有效達成課程目標。2.教學資源的開發(fā)與利用在海南動物主題油畫棒繪畫課程的實施過程中，教學資源的開發(fā)與利用是提高教學效果的關鍵環(huán)節(jié)。為此，教師團隊開發(fā)了一系列與海南特有動物相關的教學資源，包括但不限于實物樣本、圖片資料、視頻教程以及互動軟件等。教師們收集了海南特有動物的實物樣本，如羽毛、骨骼和植物標本，使學生能夠近距離觀察和了解動物的形態(tài)結構。通過高清圖片和視頻資料，展示了動物的自然棲息地和行為習性，增強了學生對動物生活環(huán)境的認識。為了豐富教學內容，教師們還制作了一系列視頻教程，詳細介紹油畫棒的使用方法和繪畫技巧，指導學生如何表現(xiàn)動物的紋理和色彩。同時，利用互動軟件，如虛擬現(xiàn)實(VR)和增強現(xiàn)實(AR)技術，創(chuàng)建了模擬海南特有動物棲息地的虛擬環(huán)境，讓學生在沉浸式體驗中學習和創(chuàng)作。這些教學資源的開發(fā)與利用，不僅提高了學生的學習興趣和參與度，也為教師提供了多樣化的教學手段。通過這些資源的有效整合，課程能夠更好地實現(xiàn)教學目標，促進學生在藝術創(chuàng)作和環(huán)境保護意識方面的全面發(fā)展。3.學生參與與互動的促進在海南動物主題油畫棒繪畫課程中，促進學生參與與互動是激活課堂氛圍、提高學習效果的重要策略。為了實現(xiàn)這一目標，課程設計中融入了多種互動式學習活動。通過小組合作項目，學生被鼓勵共同探討和解決與海南特有動物相關的藝術創(chuàng)作問題。這種合作不僅促進了學生之間的交流，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。在小組討論中，學生可以分享自己的創(chuàng)意，互相提供反饋，共同完成一幅幅富有創(chuàng)意的作品。課程中設置了互動式問答和反饋環(huán)節(jié)，教師定期向學生提出與課程內容相關的問題，鼓勵學生積極參與討論。這種即時的互動不僅能夠檢驗學生對知識點的掌握情況，還能夠激發(fā)他們的思考和創(chuàng)新。課程還利用現(xiàn)代信息技術，如在線論壇和社交媒體平臺，創(chuàng)建了一個線上互動空間。學生可以在這些平臺上分享自己的作品，參與在線評選，以及與其他學校的學生進行交流。這種線上互動不僅拓寬了學生的視野，還增強了他們的信息素養(yǎng)和自我表達能力。通過這些互動式學習活動的開展，學生在積極參與中提高了自己的美術創(chuàng)作能力，同時也加深了對海南特有動物及其生態(tài)環(huán)境的理解和保護意識。這種參與和互動的學習方式，有效地促進了學生的全面發(fā)展和課程目標的實現(xiàn)。（二）課程評估與反饋1.教學效果的量化分析課程評估與反饋是確保教學質量和持續(xù)改進的關鍵環(huán)節(jié)。在海南動物主題油畫棒繪畫課程中，教學效果的量化分析主要通過以下幾個方面進行：通過定期的作業(yè)和項目作品評估，量化學生在繪畫技巧和藝術表達上的進步。這些作品將根據(jù)預設的評價標準進行打分，包括色彩運用的準確性、畫面構圖的合理性、主題表現(xiàn)的深度等。通過對比學生課程前后的作品，可以直觀地觀察到他們在技能提升和創(chuàng)意發(fā)展上的變化。實施標準化的測試，如美術知識測試和環(huán)境保護意識問卷調查，以評估學生對課程內容的理解和對海南特有動物保護的認識。這些測試結果將為教師提供數(shù)據(jù)支持，幫助他們了解學生在知識掌握和態(tài)度轉變上的表現(xiàn)。課程還采用學生自評和同伴互評的方式，讓學生參與到教學評估中來。這種自我反思和同伴間的建設性反饋，不僅能夠促進學生批判性思維的發(fā)展，還能夠增強他們對課程內容的深入理解。通過這些量化分析方法，教師能夠獲得關于教學效果的客觀數(shù)據(jù)，及時調整教學策略，確保課程能夠有效地促進學生在美術技能和環(huán)境保護意識方面的全面發(fā)展。同時，這些數(shù)據(jù)也為課程的持續(xù)改進和未來教學提供了寶貴的參考。3-1課程教學效果量化分析匯總表2.學生反饋與課程改進在海南動物主題油畫棒繪畫課程的評估過程中，學生的反饋是課程改進的重要依據(jù)。為了收集和利用學生反饋，教師采取了多種方法來鼓勵學生表達自己的意見和建議。葉原.當下民間美術課程教學如何改進.中國美術，2022（02）通過匿名問卷調查，學生可以自由地分享他們對課程內容、教學方法和資源利用的看法。這種調查不僅保護了學生的隱私，還鼓勵他們提供坦誠的反饋。問卷中包含了關于課程難度、教學互動、實踐機會和學習成果等方面的問題，以全面了解學生的需求和感受。定期舉行開放式座談會，邀請學生討論他們在學習過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，以及他們對課程改進的建議。這種直接的交流方式有助于教師及時了解學生的實際情況，并在課程實施中作出相應的調整。教師還鼓勵學生通過課后反饋表或在線平臺提供即時反饋。這些反饋不僅包括對課程的具體評價，也包括對教學環(huán)境、材料供應和時間安排等方面的建議。綜合這些反饋信息，教師能夠識別課程中的優(yōu)勢和不足，從而制定出具體的改進措施。例如，如果學生普遍反映某個繪畫技巧難以掌握，教師可能會增加相關的輔導課程或提供額外的學習材料。如果學生對某個項目主題表現(xiàn)出極高的興趣，教師可能會在未來的課程設計中增加類似的內容。通過這種基于學生反饋的持續(xù)改進，課程能夠更好地滿足學生的學習需求，提升教學質量。3.教師自我反思與專業(yè)發(fā)展在課程評估與反饋的框架中，教師的自我反思與專業(yè)發(fā)展占據(jù)了核心地位。教師通過定期的教學日志記錄、同行評議以及參與專業(yè)培訓等方式，積極地進行自我評估和提升。在教學日志中，教師記錄每堂課的教學過程、學生的反應、教學成果以及遇到的挑戰(zhàn)，這有助于教師回顧和分析教學實踐，識別教學方法的有效性，以及需要改進的地方。通過這種方式，教師能夠更清晰地認識到自己的教學風格和策略，從而做出相應的調整。同行評議則提供了一個平臺，讓教師之間相互觀察和評價對方的教學，分享最佳實踐和創(chuàng)新策略。這種互動不僅促進了教師之間的專業(yè)交流，還有助于共同解決教學中遇到的問題。教師參與專業(yè)發(fā)展培訓和研討會，不斷更新自己的教育理念和教學技能。通過學習新的教學理論和方法，教師能夠將最新的教育研究成果應用到自己的教學實踐中，提高教學質量和效果。通過這些自我反思巫葉芳.教師反思能力培養(yǎng)的思考.玉林師范學院學報，2017,38（04）和專業(yè)發(fā)展的活動，教師能夠不斷提升自己的教學能力，更好地適應教育改革的要求，滿足學生多樣化的學習需求，為學生的全面發(fā)展提供堅實的支持。巫葉芳.教師反思能力培養(yǎng)的思考.玉林師范學院學報，2017,38（04）四、結論本研究通過開發(fā)和實施海南特有動物主題的油畫棒繪畫課程，成功地探索了美術教育中跨學科整合的有效途徑，實現(xiàn)了創(chuàng)新性與實踐性教學目標的有機結合。課程的實施不僅提高了學生的美術創(chuàng)作技能，也加深了他們對海南特有動物及其生態(tài)環(huán)境的理解和保護意識。通過多元化的教學方法和豐富的教學資源，學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)新思維得到了顯著提升。教學評價與反饋機制的建立，確保了教學活動的持續(xù)改進和優(yōu)化。學生的積極參與和教師的自我反思，共同推動了教學質量的提高。教師的專業(yè)發(fā)展得到了加強，他們在教學實踐中不斷成長，更好地適應了教育改革的趨勢?？傮w而言，本課程的開發(fā)和實施為海南地區(qū)乃至其他地區(qū)的美術教育提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。它證明了美術教育在培養(yǎng)學生綜合素