高二 部編版 語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè) 第四單元《發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯錯(cuò)誤（三）》 課件

發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯錯(cuò)誤（三）高二—部編版—語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)—第四單元壹理解概念與詞語(yǔ)之關(guān)系貳辨析常見(jiàn)的概念謬誤叁掌握概念的基本應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯錯(cuò)誤

概念是對(duì)客觀事物本質(zhì)的反映，包括內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面。

內(nèi)涵反映事物對(duì)象的特有屬性；

外延是指概念所反映的事物對(duì)象的范圍，即具有概念所反映的屬性的事物或?qū)ο蟆?/p>

明確概念需要明確概念的內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面。概念一、學(xué)習(xí)概念知識(shí)，明確其與詞語(yǔ)之關(guān)系《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）中這樣解釋“發(fā)動(dòng)機(jī)”這一概念:“把熱能、電能等轉(zhuǎn)換為機(jī)械能的機(jī)器，用來(lái)帶動(dòng)其他機(jī)械工作。（內(nèi)涵）如電動(dòng)機(jī)、蒸汽機(jī)、渦輪機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、風(fēng)車。（外延）”明確詞語(yǔ)表達(dá)的真正概念

表達(dá)概念的語(yǔ)言形式是詞或詞組。詞語(yǔ)與概念不是完全對(duì)等的關(guān)系。存在一詞多義，即同一詞語(yǔ)可能有多種概念；多詞一義，即不同詞語(yǔ)表達(dá)的是同一概念；多詞近義，即不同詞語(yǔ)表達(dá)的概念相近。

詞語(yǔ)表達(dá)的概念要明確，否則就會(huì)發(fā)生邏輯錯(cuò)誤。例1：據(jù)馮夢(mèng)龍的《古今譚概》一書(shū)記載，北宋雍熙年間，有位自稱“詩(shī)伯”的人曾寫(xiě)過(guò)一首題為《宿山房即事》的詩(shī)：一個(gè)孤僧獨(dú)自歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。半夜三更子時(shí)分，杜鵑謝豹子規(guī)啼。請(qǐng)猜猜“謝豹”是什么意思？例2：高一班學(xué)生小王，在地?cái)偵峡吹搅艘槐局v邏輯的通俗讀物，他高興得連話也講不出來(lái)，急忙同攤主講價(jià)兒。攤主說(shuō)：“這本書(shū)講表面是舊了點(diǎn)，但講內(nèi)容確實(shí)很精彩，想要個(gè)高價(jià)錢?！毙⊥鯀s回答說(shuō)：“什么表面舊了點(diǎn)，是你不講衛(wèi)生把書(shū)弄得臟兮兮的，還能要什么高價(jià)呢？”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這段話中的“講”這個(gè)詞分別表達(dá)了什么概念？例2：高一班學(xué)生小王，在地?cái)偵峡吹搅艘槐局v（講述）邏輯的通俗讀物，他高興得連話也講（說(shuō)）不出來(lái)，急忙同攤主講（商量商議）價(jià)兒。攤主說(shuō)：“這本書(shū)講（就某方面而論）表面是舊了點(diǎn)，但講（就某方面而論）內(nèi)容確實(shí)很精彩，想要個(gè)高價(jià)錢。”小王卻回答說(shuō)：“什么表面舊了點(diǎn)，是你不講（講求講究）衛(wèi)生把書(shū)弄得臟兮兮的，還能要什么高價(jià)呢？”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這段話中的“講”這個(gè)詞分別表達(dá)了什么概念？1.我上街買了牙膏、牙刷和日用品。

（牙膏、牙刷、日用品間是包含關(guān)系，不能并列表述）2.出席團(tuán)代會(huì)的代表有干部和青年，還有不少女同志。

（“干部、青年、女同志”三個(gè)概念有交叉關(guān)系，不能并列）3.你不是黨員，你就是群眾。

（“黨員”和“群眾”之間是反對(duì)關(guān)系，有很多中間概念，太絕對(duì)化，違背客觀真實(shí)。）二、用概念知識(shí)辨別病句，解釋病因【2020·新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成18題。

在中國(guó)各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個(gè)___________的門類。篆刻是從實(shí)用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來(lái)的，中國(guó)的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味，印章不再局限于用來(lái)昭示身份與權(quán)力，而是通過(guò)鐫刻人名字號(hào)，齋館名稱、成語(yǔ)警句等來(lái)表達(dá)情趣志向，印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中國(guó)印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊?guó)文化特有的篆刻藝術(shù)。明清時(shí)期，眾多_______的藝木家在篆刻上融入了對(duì)漢字形體的研究和理解，再加上他們對(duì)印面布局的精心設(shè)計(jì),對(duì)各種刀法的熟練掌握,篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出_______的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國(guó)畫(huà)、中國(guó)書(shū)法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時(shí)也是中國(guó)畫(huà)和書(shū)法作品中_______的組成部分。文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味B．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味C．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味D．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味

由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味【答案】D【解析】畫(huà)橫線的句子“由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味”中有一處明顯的錯(cuò)誤“由于……使”，因?yàn)榻樵~誤用造成主語(yǔ)缺失，首先排除選項(xiàng)A；選項(xiàng)B，句子簡(jiǎn)化后是“技藝，增加了意味”，主語(yǔ)有問(wèn)題，排除B；選項(xiàng)C和D句式相同，此時(shí)需要考生只需甄別“承攬”和“傳承”哪一個(gè)更合適一些，“承攬”指當(dāng)事人一方為他方完成一定的工作，“傳承”側(cè)重于傳授和繼承，而句中更強(qiáng)調(diào)印章藝術(shù)是工匠代代相傳的，所以使用“傳承”更合適一些，排除C。故選D。命題1.“命題”是

，是斷定或陳述事物情況的思維單位。2.邏輯中的命題和語(yǔ)言中的句子不是一一對(duì)應(yīng)的。同一個(gè)命題可以用不同的語(yǔ)句表達(dá)，例如：“小剛打碎了暖瓶”可以說(shuō)成

，或

，三個(gè)句子表達(dá)的是同一個(gè)命題。3.同一語(yǔ)句可以表示不止一個(gè)命題，這就是多義句。

例如：“王小剛在飛機(jī)上寫(xiě)字”可以理解為

，也可以理解為

。運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的語(yǔ)言形式小剛把暖瓶打碎了暖瓶被小剛打碎了三、

從“概念”到“命題”，掌握應(yīng)用命題1.“命題”是

，是斷定或陳述事物情況的思維單位。2.邏輯中的命題和語(yǔ)言中的句子不是一一對(duì)應(yīng)的。同一個(gè)命題可以用不同的語(yǔ)句表達(dá)，例如：“小剛打碎了暖瓶”可以說(shuō)成

，或

，三個(gè)句子表達(dá)的是同一個(gè)命題。3.同一語(yǔ)句可以表示不止一個(gè)命題，這就是多義句。

例如：“王小剛在飛機(jī)上寫(xiě)字”可以理解為

，也可以理解為

。運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的語(yǔ)言形式小剛把暖瓶打碎了暖瓶被小剛打碎了王小剛在飛機(jī)里面的桌子上寫(xiě)字王小剛把字寫(xiě)在飛機(jī)的機(jī)身上說(shuō)說(shuō)句子的隱含信息。①你完成今天的作業(yè)了嗎？②我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文件。③你準(zhǔn)備坐飛機(jī)還是乘火車到上海？④從那以后，祥林嫂就不再提那件令人傷心的事了。說(shuō)說(shuō)句子的隱含信息。①你完成今天的作業(yè)了嗎？②我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文件。③你準(zhǔn)備坐飛機(jī)還是乘火車到上海？④從那以后，祥林嫂就不再提那件令人傷心的事了?？赡芷綍r(shí)經(jīng)常不完成作業(yè)、老師天天布置作業(yè)可能這個(gè)文件很長(zhǎng)，要分段學(xué)；或這個(gè)文件很重要，要經(jīng)常學(xué)；或由于特殊情況而突然中斷，又接著學(xué)……有人準(zhǔn)備去上海，還沒(méi)有成行，選擇何種交通工具，由自己定奪不是自愿的，有難言之隱，祥林嫂過(guò)去經(jīng)常提起舊事（2022年全國(guó)新高考Ⅰ卷作文題）

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。邏輯方法途徑概念提取概念的內(nèi)涵：能反映事物本質(zhì)屬性結(jié)合作文內(nèi)材料，找到概念的本質(zhì)特征以及最鄰近的屬概念①本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；②妙手是指出人意料的精妙下法；③俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。概念的概括：

具體→抽象面對(duì)具體概念，可以用概括的方法，幫助我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)從特殊到一般，掌握事物的本質(zhì)

棋法→方法、規(guī)律①本手：合乎棋理、功夫扎實(shí)、理解深刻

概括→扎實(shí)基礎(chǔ)、講究規(guī)律

②妙手：出人意料、精妙下法

概括→追求變化、推陳出新的發(fā)展、上限、高度

③俗手：看似合理、全局受損

概括→不重基礎(chǔ)、急于求成+誤判、投機(jī)謝謝觀看！高二—部編版—語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)—第四單元發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯錯(cuò)誤（三）答疑1．“對(duì)同一事物，有的人說(shuō)‘好’，有的人說(shuō)‘不好’，這兩種人之間沒(méi)有共同語(yǔ)言?？梢?jiàn)，不存在全民族通用的共同語(yǔ)言?！币韵鲁囊豁?xiàng)外，都與題干推理所犯的邏輯錯(cuò)誤近似？（）A．甲：“廠里規(guī)定，工作時(shí)禁止吸煙?！币遥骸爱?dāng)然，可我吸煙時(shí)從不工作?！盉．有的寫(xiě)作教材上講，寫(xiě)作應(yīng)講究語(yǔ)言形式的美。我認(rèn)為語(yǔ)言應(yīng)該樸實(shí)，不應(yīng)追求那些形式主義的東西。C．象是動(dòng)物，所以小象是小動(dòng)物。D．這種觀點(diǎn)既不屬于唯物主義，又不屬于唯心主義，我看兩者都有點(diǎn)像?！敬鸢浮緿【解析】題干中兩個(gè)“共同語(yǔ)言”是不同的概念，不能等同對(duì)待：第一個(gè)“共同語(yǔ)言”主要指相關(guān)的思想話題，第二個(gè)“共同語(yǔ)言”主要指語(yǔ)言工具。所以，題干犯的錯(cuò)誤為“偷換概念”。A項(xiàng)，偷換了“工作”這個(gè)概念，前“工作”指“工作時(shí)段”，后“工作”為“具體工作”，錯(cuò)誤類似；B項(xiàng)，偷換了“形式”這個(gè)概念，把“語(yǔ)言形式”中的“形式”給偷換成了“形式主義”；C項(xiàng)，“小象”的“小”為年齡的小，“小動(dòng)物”中的“小”為體積的小，同樣為偷換概念；2．下列各句中，沒(méi)有不合邏輯語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．如果把蕭紅的《呼蘭河傳》理解為簡(jiǎn)單意義上的一個(gè)女作家對(duì)童年生活的小城的文學(xué)化回憶的話，那就可能低估了作品的思想深度。B．根據(jù)舉報(bào)者提供的線索，執(zhí)法人員經(jīng)過(guò)周密計(jì)劃，將不擇手段仿造假冒產(chǎn)品的三名犯罪分子抓獲歸案。相關(guān)部門將對(duì)犯罪分子處以重懲。C．今天的彩排，本是兩節(jié)課甚至一個(gè)上午就可完成的事，可是老楊故意拖時(shí)間，找了我們不少的茬，結(jié)果一天下來(lái)都沒(méi)把彩排弄好。D．在剛剛過(guò)去的“雙11”活動(dòng)中，她趁著網(wǎng)購(gòu)促銷活動(dòng)之機(jī)，為一家老小購(gòu)買了中國(guó)生產(chǎn)的毛衣、帽子和換季衣服?！敬鸢浮緼【解析】此題考查了分析句子內(nèi)部邏輯關(guān)系的能力。B項(xiàng)，“仿造假冒產(chǎn)品”應(yīng)改為“仿造名牌產(chǎn)品”。C項(xiàng)，“甚至”是遞進(jìn)關(guān)系，“兩節(jié)課甚至一個(gè)上午”應(yīng)改為“一個(gè)上午甚至兩節(jié)課”。D項(xiàng)，“毛衣、帽子和換季衣服”并列不當(dāng)，“毛衣、帽子”和“換季衣服”是從屬關(guān)系，不能并列，可將“和”改為“等”。故選A。

（2022廣州一模）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

棋盤(pán)雖小，方寸之間，卻蘊(yùn)含無(wú)窮智慧。圍棋，弈者持黑白二色圓形棋子在方形棋盤(pán)上對(duì)弈，棋子地位平等，雙方以圍地更多為目標(biāo)，棋盤(pán)上往往出現(xiàn)你中有我、我中有你的局面。象棋，開(kāi)局雙方隔陣對(duì)壘，棋子分為不同角色，行棋時(shí)有各自的規(guī)則，棋手排兵布陣展開(kāi)攻防。跳棋，棋盤(pán)為六角型，可多人共同參與，棋子功能相同，行棋時(shí)棋子可彼此借力，相互搭橋鋪路，力求已方棋子率先全部達(dá)到終點(diǎn)。

以上材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你作為新時(shí)代青年的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。作文材料概念(1)

棋雖小，方寸之間，卻蘊(yùn)含無(wú)窮智慧。智慧

(弈棋智慧，人生智慧，國(guó)家、民族發(fā)展智慧)(2)

圍棋，弈者持黑白二色圓形棋子在方形棋盤(pán)上對(duì)弈

，