高考生物學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)

高考生物學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)流動(dòng)性的事實(shí)有：白細(xì)胞的吞噬作用、神經(jīng)元突起（樹(shù)突、軸突）的形成、動(dòng)物細(xì)胞質(zhì)的分裂、“小泡”的形成、細(xì)胞融合、神經(jīng)遞質(zhì)的分泌等。生理特性：選擇透過(guò)性（與細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)目有關(guān)）。根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收、自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸均能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性。

赤道板和細(xì)胞板赤道板是在有絲分裂中期，染色體的著絲點(diǎn)整齊排列在細(xì)胞中央的一個(gè)平面，是一個(gè)虛擬、無(wú)形的空間。細(xì)胞板是植物細(xì)胞有絲分裂末期，在赤道板的位置上出現(xiàn)的真實(shí)結(jié)構(gòu)，之后逐漸形成新的細(xì)胞壁，其形成與高爾基體有關(guān)。注：從細(xì)胞分裂所處的時(shí)期以及是否真實(shí)存在上進(jìn)行辨析。

染色質(zhì)、染色體和染色單體染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種不同形態(tài)。染色單體是染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制（染色體數(shù)量并沒(méi)有增加）后由同一個(gè)著絲點(diǎn)連接著的兩個(gè)子染色體（姐妹染色單體）；當(dāng)著絲點(diǎn)分裂后，兩個(gè)染色單體就成為獨(dú)立的染色體。如圖所示。染色體數(shù)目 1條 1條 1條 1條DNA分子 1個(gè) 2個(gè) 2個(gè) 1個(gè)染色單體數(shù)目 0個(gè) 2個(gè) 2個(gè) 0個(gè)注：①不管一個(gè)著絲點(diǎn)是否含有染色單體，細(xì)胞中染色體的數(shù)目都是以著絲點(diǎn)的數(shù)目來(lái)確定的。②染色體在分裂間期以細(xì)絲狀的染色質(zhì)狀態(tài)存在，有利于DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；在分裂期以螺旋狀的染色體狀態(tài)存在，有利于染色體的平均分離和遺傳物質(zhì)的平均分配。

同源染色體與非同源染色體1.同源染色體的概念：大小、形狀一般相同，一條來(lái) 自父方，一條來(lái)自母方，在減數(shù)分裂過(guò)程中能聯(lián)會(huì)的一對(duì)染色體。2.同源染色體的實(shí)質(zhì)：減數(shù)分裂過(guò)程中能發(fā)生聯(lián)會(huì)。如人體細(xì)胞的X、Y染色體，大小、形狀不同，但在減數(shù)分裂過(guò)程中能聯(lián)會(huì)，故屬于同源染色體。再如水稻單倍體（N）經(jīng)秋水仙素處理后，染色體加倍的水稻（2N）中大小、形狀相同的一對(duì)染色體，不是一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方，但在減數(shù)分裂過(guò)程中能聯(lián)會(huì)，也互稱為同源染色體。3.同源染色體的判斷：依染色體的數(shù)目、大小和形狀。4.同源染色體的存在（針對(duì)二倍體生物）：從細(xì)胞角度，同源染色體存在于細(xì)胞、精（卵）原細(xì)胞、初級(jí)精（卵）母細(xì)胞；從細(xì)胞分裂角度，同源染色體存在于有絲分裂或減數(shù)第一次分裂過(guò)程中。

呼吸作用類型的判斷1.如果某生物產(chǎn)生的二氧化碳量和消耗的氧氣量相等，則該生物只進(jìn)行有氧呼吸。2.如果某生物不消耗氧氣，只產(chǎn)生二氧化碳，則只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。3.如果某生物釋放的二氧化碳量比吸收的氧氣量多，則兩種呼吸方式都進(jìn)行。4.如果某生物沒(méi)有氧氣的吸收和二氧化碳的釋放，則該生物只進(jìn)行無(wú)氧呼吸（產(chǎn)物為乳酸）或生物已死亡。5.無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物中沒(méi)有水生成，如果在呼吸作用的產(chǎn)物中有水生成，一定進(jìn)行了有氧呼吸。

真光合作用與凈光合作用真光合作用就是植物的光合作用量（只是光合作用， 不包括呼吸作用）。體現(xiàn)了植物有機(jī)物的制造量。凈光合作用是指真光合作用與呼吸作用差值，體現(xiàn)了 植物有機(jī)物的積累量。二者的關(guān)系：真光合作用=凈光合作用+呼吸作用?？山柚€圖加以理解：在下圖中，當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí)，實(shí)線表示的CO2吸收量為負(fù)值，可知實(shí)際表示的是植物凈光合作用強(qiáng)度，則虛線表示真光合作用強(qiáng)度。

雜交、自交、測(cè)交、正交和反交雜交：是指基因型不同的生物體之間的交配，常用于雜交育種。自交：基因型相同的生物體之間的交配。在植物中，自花授粉是一種常見(jiàn)的自交方式。通過(guò)自交可鑒定植物的基因型并提高純合體所占的比例。測(cè)交：讓F1與隱性個(gè)體雜交，用來(lái)測(cè)定F1的基因型。常用于孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的驗(yàn)證以及動(dòng)物基因型的鑒定。正交和反交：若甲作父本，乙作母本，稱為正交；而乙作父本，甲作母本，就是反交。二者是相對(duì)的，若把前者稱反交，后者就是正交。常用于細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的判斷以及常染色體遺傳和伴性遺傳的判斷。

遺傳概率求解范圍的確定在解概率題時(shí)，需要注意求解范圍：（1）在所有后代中求概率：不考慮性別歸屬，凡其 后代均屬于求解范圍；（2）只在某一性別中求概率：需要避開(kāi)另一性別， 只看所求性別中的概率；（3）連同性別一起求概率：此種情況中，性別本身 也屬于求解范圍，因而應(yīng)先將該性別的出生率（1/2） 列入范圍，再在該性別中求概率；（4）對(duì)于常染色體上的遺傳，由于后代性狀與性別 無(wú)關(guān)，因此，女性或男性中的概率與子代中的概率 相等；（5）對(duì)于伴性遺傳，需要將性狀與性別結(jié)合在一起 考慮，即在具體某一性別中求某一性狀所占的比例。系譜圖中遺傳病類型的判斷通常先判斷顯隱性，后判斷基因在染色體上的位置 （是常染色體遺傳還是伴性遺傳）。（1）識(shí)記典型圖例，直接確定遺傳病親代正常，子代有患病者，必為隱性遺傳；若子代為女性患病，必為常染色體隱性遺傳（如圖甲）。親代患病，子代有正常者，必為顯性遺傳；若子代為女性正常，必為常染色體顯性遺傳（如圖乙）。（2）熟記判斷口訣，簡(jiǎn)便快速巧斷定無(wú)中生有為隱性，隱性遺傳看女病，父或子正非伴性。有中生無(wú)為顯性，顯性遺傳看男病，母或女正非伴性。

Y染色體上，直系男子均患病。細(xì)胞質(zhì)遺傳，后代性狀同母系。無(wú)子番茄與無(wú)子西瓜的比較無(wú)子番茄是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的特性，用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物處理未受粉的番茄花蕾，刺激子房發(fā)育成果實(shí)。其遺傳物質(zhì)未改變，屬于不可遺傳的變異。無(wú)子西瓜是秋水仙素引起染色體變異的結(jié)果，屬于可遺傳的變異。由于植株是三倍體，減數(shù)分裂時(shí)，同源染色體的聯(lián)會(huì)紊亂，不能形成正常的生殖細(xì)胞，從而導(dǎo)致果實(shí)無(wú)子。個(gè)別染色體數(shù)目的變異在正常減數(shù)分裂過(guò)程中將產(chǎn)生X或Y染色體的精子，以及含有X染色體的卵細(xì)胞。但偶爾也會(huì)出現(xiàn)異常精子和卵細(xì)胞類型，各種情況及出現(xiàn)的原因大致如下：?jiǎn)伪扼w和多倍體的比較單倍體是體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體。凡由配子發(fā)育而來(lái)的個(gè)體均屬于單倍體。多倍體是體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體。對(duì)于體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體，是單倍體還是三倍體，要從其來(lái)源上判斷。若直接來(lái)自配子，就為單倍體；若來(lái)自受精卵，則為三倍體。幾種育種方式的比較育種方式原理方法優(yōu)點(diǎn)雜交育種基因重組雜交使不同個(gè)體的優(yōu)良性狀集中于一個(gè)個(gè)體上誘變育種基因突變物理、化學(xué)、生物因素誘變提高變異頻率，加速育種進(jìn)程單倍體育種染色體變異花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素處理縮短育種的年限多倍體育種染色體變異秋水仙素處理提高產(chǎn)量和營(yíng)養(yǎng)成分基因工程基因重組目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞定向改造生物的遺傳特性調(diào)查某遺傳病發(fā)病率和調(diào)查某遺傳病遺傳方式的比較1.相同點(diǎn)：（1）調(diào)查的群體應(yīng)足夠大，以保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的準(zhǔn)確性。（2）選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)槎嗷蜻z傳病易受環(huán)境因素的影響，因而不便于分析。（3）要注意保護(hù)被調(diào)查人的隱私。2.不同點(diǎn)：調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率的調(diào)查對(duì)象是某區(qū)域內(nèi)整個(gè)群體；調(diào)查某遺傳病的遺傳方式的調(diào)查對(duì)象通常是患者的家系。另外，遺傳病遺傳方式的調(diào)查結(jié)果一般采用系譜圖形式直觀表現(xiàn)患病個(gè)體之間的關(guān)系，以便于分析可能的遺傳方式（如顯隱性遺傳、是否具有伴性遺傳的特點(diǎn)等）?；蝾l率和基因型頻率的計(jì)算1.種群中某基因頻率=種群中該基因總數(shù)/種群中該等位基因總數(shù)×100%。2.種群中某基因型頻率=該基因型個(gè)體數(shù)/該種群的個(gè)體數(shù)×100%。3.在某種群中，有一對(duì)等位基因（A、a），假如種群中被調(diào)查的個(gè)體為N個(gè)，基因型（AA、Aa、aa）在被調(diào)查對(duì)象中所占的個(gè)數(shù)分別為n1、n2、n3，則A基因頻率為（2n1+n2）/2N，a基因頻率為（n2+2n3）

/2N，且A基因頻率+a基因頻率=1。4.在一個(gè)有性生殖的自然種群中，當(dāng)?shù)任换蛑挥袃蓚€(gè)（A、a）時(shí)，設(shè)p代表A基因頻率，q代表a基因頻率，則（p+q）2=p2+2pq+q2=1，其中p2是AA基因型頻率，2pq是Aa基因型頻率，q2是aa基因型頻率。限制性核酸內(nèi)切酶與DNA連接酶圖中a處表示的是脫氧核糖與磷酸之間的化學(xué)鍵，即磷酸二酯鍵。切割a處的是限制性核酸內(nèi)切酶；連接a處的是DNA連接酶。圖中b處表示的是堿基之間的氫鍵。切割b處的是解旋酶；連接b處遵循的原則是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。注：DNA聚合酶和DNA連接酶作用生成的化學(xué)鍵相同，但DNA聚合酶是將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成DNA分子，而DNA連接酶是將DNA片段連接成DNA分子。RNA聚合酶的作用是催化DNA的轉(zhuǎn)錄；DNA水解酶是將DNA分子水解成單個(gè)脫氧核苷酸。解旋酶在常溫下能使DNA雙鏈之間的氫鍵斷裂，在DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程中發(fā)揮作用。興奮傳導(dǎo)與傳遞的比較比較項(xiàng)目神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)神經(jīng)元間的興奮傳遞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)神經(jīng)纖維突觸傳導(dǎo)方式以電信號(hào)傳導(dǎo)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)傳導(dǎo)方向雙向傳導(dǎo)單向傳遞傳導(dǎo)速度迅速較慢傳導(dǎo)效果使未興奮部位興奮使下一神經(jīng)元興奮或抑制神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較比較項(xiàng)目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)區(qū)別結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧激素等化學(xué)物質(zhì)調(diào)節(jié)方式反射通過(guò)體液，改變細(xì)胞代謝反應(yīng)速度迅速比較緩慢作用時(shí)間短暫比較長(zhǎng)作用范圍準(zhǔn)確、比較局限比較廣泛聯(lián)系①動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主②神經(jīng)調(diào)節(jié)控制體液調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)影響神經(jīng)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸和縱向運(yùn)輸橫向運(yùn)輸：是由單向刺激引起的，發(fā)生在胚芽鞘、芽和根的尖端，與植物形態(tài)學(xué)方向無(wú)明顯關(guān)系的運(yùn)輸方式。如在單側(cè)光的影響下，生長(zhǎng)素從胚芽鞘向光側(cè)移向背光側(cè)。單側(cè)光引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸可由圖1所示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證?？v向運(yùn)輸（極性運(yùn)輸）：是指生長(zhǎng)素只能由植物形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸。如圖2所示，莖尖分生組織合成的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸；根尖分生組織合成的生長(zhǎng)素向上運(yùn)輸。生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸不受重力影響，可由圖3所示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。生長(zhǎng)素與植物的向性運(yùn)動(dòng)植物的向性運(yùn)動(dòng)與外界單向刺激引起生長(zhǎng)素分布不均有關(guān)。常見(jiàn)的幾種向性運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的機(jī)理如圖所示：注：①生長(zhǎng)素的合成部分在尖端；②尖端是感受單側(cè)光刺激的部位，單側(cè)光使生長(zhǎng)素分布不均勻（向光側(cè)少，背光側(cè)多）；③生長(zhǎng)和彎曲的部位在尖端下面的一段。因此，植物的生長(zhǎng)和彎曲情況就依尖端下面一段的生長(zhǎng)素分布來(lái)判斷；④根的向水性是由于向水側(cè)細(xì)胞中所含自由水較多，代謝旺盛，生長(zhǎng)素由背水側(cè)更多地移到向水側(cè)，而根對(duì)生長(zhǎng)素較敏感，較高濃度的生長(zhǎng)素抑制其生長(zhǎng)，故使向水側(cè)生長(zhǎng)慢，背水側(cè)生長(zhǎng)快，從而表現(xiàn)出根的向水性。在捕食數(shù)量關(guān)系圖中，捕食者與被捕食者的判斷依兩條曲線的關(guān)系判斷。兩種生物個(gè)體數(shù)量變化不同步，先增先減少者為被捕食者，后增后減少者為捕食者。如圖中A先達(dá)到最多，B隨后才達(dá)到最多，即曲線B隨著曲線A的變化而變化，故B捕食A。依最多個(gè)體數(shù)判斷。被捕食者的個(gè)體數(shù)通常多于捕食者的個(gè)體數(shù)，如圖中A的最多個(gè)體數(shù)多于B的，也可推出B捕食A。腐生和寄生腐生是從死的生物體中獲得有機(jī)物的營(yíng)養(yǎng)方式。腐生生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。寄生是從活的生物體中吸取有機(jī)物來(lái)生活。寄生的生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者。注：從有機(jī)物的來(lái)源上辨別。來(lái)源于活的生物體為寄生，來(lái)源于死的生物體為腐生。在生態(tài)系統(tǒng)中，某種生物數(shù)量增減的判斷1.在食物鏈中的分析若某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)種群數(shù)量增加，必然引起該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)種群數(shù)量減少，而其后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)種群數(shù)量將增加。2.在食物網(wǎng)中的分析（1）以中間環(huán)節(jié)少的那一條食物鏈作為分析依據(jù)，考慮的方向和順序應(yīng)從高營(yíng)養(yǎng)級(jí)到低營(yíng)養(yǎng)級(jí)。（2）生產(chǎn)者相對(duì)穩(wěn)定，即生產(chǎn)者比消費(fèi)者穩(wěn)定得多，當(dāng)某一種群數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，一般不用考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少。（3）處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的種群，其食物有多種來(lái)源時(shí)，若其中一條食物鏈中斷，則該種群的數(shù)量不會(huì)發(fā)生較大變化。能量傳遞效率和能量利用效率能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中，逐級(jí)減少，若以“營(yíng)養(yǎng)級(jí)”為單位，能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為10~20%，可用能量金字塔來(lái)表示。其計(jì)算公式：能量傳遞效率=（下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量÷該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量）×100%。能量利用效率：通常考慮的是流入人類中的能量占生產(chǎn)者能量的比值；或最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量占生產(chǎn)者能量的比值；或考慮分解者的參與，以實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈越短，能量利用效率越高；同時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，能量利用效率越高。注：從研究的對(duì)象上分析，能量傳遞效率以“營(yíng)養(yǎng)級(jí)”為研究對(duì)象，而能量利用效率則以“最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)”或“人”為研究對(duì)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象或收集到的數(shù)據(jù)，是實(shí)驗(yàn)反映的客觀事實(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、比較、抽象概括而得出的定性表述，是對(duì)以后實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)作用的“規(guī)律性”認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論在不同的實(shí)驗(yàn)類型中表達(dá)不同：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有明確的結(jié)果；探究性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果是未知的或不確定的，應(yīng)針對(duì)各種可能情況分別加以考慮和分析，其描述方式一般為“如果……，說(shuō)明……”。易錯(cuò)易混點(diǎn)一知識(shí)性錯(cuò)誤1.對(duì)教材中的有關(guān)概念、原理及規(guī)律理解不透徹，模糊不清。例1下列有關(guān)遺傳和變異的說(shuō)法中，正確的是（）①基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，產(chǎn)生的雌 雄兩種配子的數(shù)量比為1∶1②基因的自由組合定律 的實(shí)質(zhì)：在F1產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因分離，非等位 基因自由組合③遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上決定一個(gè) 氨基酸的三個(gè)相鄰堿基叫做一個(gè)“遺傳密碼子”④染 色體中DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列三者中 有一個(gè)發(fā)生改變就會(huì)引起染色體變異A.四種說(shuō)法都對(duì) B.四種說(shuō)法都錯(cuò)C.只有一種說(shuō)法對(duì) D.只有一種說(shuō)法錯(cuò)解析①兩種配子的數(shù)量比為1∶1的含義：同種性別的兩種不同基因型的配子比，即兩種雄配子之比為1∶1，兩種雌配子之比為1∶1，而不是雄配子和雌配子之比。在自然界中雄配子的數(shù)量遠(yuǎn)比雌配子的多。②由于非等位基因有多種存在形式，所以在敘述自由組合定律的實(shí)質(zhì)時(shí)，一定要說(shuō)明是何種形式的非等位基因，即在F1產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因分離，位于非同源染色體上的非等位基因自由組合。③遺傳學(xué)上把mRNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基叫做一個(gè)“遺傳密碼子”，而并非是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上的三個(gè)相鄰堿基。④DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列三者中有一個(gè)發(fā)生改變，可能是基因突變，也可能是染色體變異。答案

B錯(cuò)因?qū)τ诘冖佗趦煞N說(shuō)法，有些考生誤認(rèn)為是正確的，關(guān)鍵在于對(duì)基因的分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)沒(méi)有理解透徹。對(duì)于第④種說(shuō)法，一些考生也認(rèn)為是對(duì)的，原因是對(duì)基因突變和染色體變異的本質(zhì)沒(méi)有深刻理解。2.將某一知識(shí)的記憶與另一知識(shí)相混，導(dǎo)致記憶出錯(cuò)。例2

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑、作用和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說(shuō)法中， 不正確的是 （ ）

A.龍膽紫，染色體著色，觀察細(xì)胞有絲分裂中染色體行為

B.斐林試劑，鑒定可溶性還原糖，出現(xiàn)磚紅色沉淀

C.高濃度秋水仙素，基因突變，形成生物新品種

D.生長(zhǎng)素，染色體數(shù)目加倍，形成無(wú)子果實(shí)解析秋水仙素不但可以引起基因突變，還可以使生物染色體數(shù)目加倍，從而形成新品種；而生長(zhǎng)素的作用之一是促進(jìn)子房發(fā)育，形成無(wú)子果實(shí)，但不能引起染色體數(shù)目加倍。答案

D錯(cuò)因?qū)⑸L(zhǎng)素和秋水仙素的作用混為一談。生長(zhǎng)素能促使子房發(fā)育成果實(shí)；秋水仙素能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，還有誘導(dǎo)基因突變的功能。易錯(cuò)易混點(diǎn)二審題錯(cuò)誤審題，是一個(gè)細(xì)致而周密的思維活動(dòng)。審題質(zhì)量將直接決定解題的成敗。40%以上的錯(cuò)誤出自審題質(zhì)量。在審題過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)因草率或受思維定勢(shì)影響而不能準(zhǔn)確審題，題目沒(méi)有讀完，題意還沒(méi)準(zhǔn)確理解就開(kāi)始做，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)視而不見(jiàn)，憑主觀想象自己加上與問(wèn)題要求不同的條件，或者套用類似題的結(jié)論，這些都是造成錯(cuò)解的原因。1.因信息干擾出錯(cuò)。例3將酵母菌培養(yǎng)在硝酸銨、硫酸鎂、氯化鈣、磷酸二氫鉀、必需的微量元素和水配成的營(yíng)養(yǎng)液中，一段時(shí)間后，酵母菌數(shù)量的變化是 （ ）

A.越來(lái)越多 B.越來(lái)越少

C.先增加后減少 D.基本不變

解析酵母菌是一種異養(yǎng)型生物，如果營(yíng)養(yǎng)液中沒(méi)有有機(jī)物，則酵母菌不能長(zhǎng)時(shí)間存活，更不能繁殖，其數(shù)量會(huì)越來(lái)越少，直至全部死亡。B錯(cuò)因有些考生未能將酵母菌與植物區(qū)別看待，或認(rèn)為酵母菌與植物一樣也能在此營(yíng)養(yǎng)液中生長(zhǎng)繁殖，沒(méi)有弄清酵母菌和植物的同化作用特點(diǎn)，不能排除題中無(wú)關(guān)信息的干擾，誤選了C。2.因忽略關(guān)鍵詞出錯(cuò)例4人體肌肉細(xì)胞中，具有雙層膜結(jié)構(gòu)的是（ ）①高爾基體②核膜③線粒體④葉綠體

A.②③④ B.②③ C.③④ D.①②③④

解析解答本題的關(guān)鍵在于認(rèn)真審題，抓住了關(guān)鍵詞“人體肌肉細(xì)胞”，錯(cuò)選的可能性就非常小。人體肌肉細(xì)胞中無(wú)葉綠體，故ACD都可排除。B錯(cuò)因有的考生只注意到雙層膜結(jié)構(gòu)，或一看到雙層膜結(jié)構(gòu)就誤以為是雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，而忽視了“人體肌肉細(xì)胞”這個(gè)前提條件。易錯(cuò)易混點(diǎn)三方法運(yùn)用錯(cuò)誤生物學(xué)規(guī)律是生物學(xué)的核心，每一規(guī)律的出現(xiàn)都有它的前提條件，每一規(guī)律的應(yīng)用也都有它的適用條件。在掌握這些規(guī)律的時(shí)候，如果不注意這些條件，做題時(shí)就會(huì)出錯(cuò)。例5某植物種群中，AA的個(gè)體占30%，Aa的個(gè)體占60%，aa的個(gè)體占10%。若這個(gè)種群進(jìn)行自由交配，則后代中AA、Aa、aa個(gè)體各占多少？

解析自交是指基因型相同的個(gè)體交配，而自由交配是指一個(gè)群體中不同個(gè)體隨機(jī)交配，無(wú)論基因型相同的個(gè)體還是基因型不同的個(gè)體，交配的機(jī)會(huì)都是均等的。若為自交，可按下表計(jì)算：自交類型子代基因型及比例30%（AA×AA）30%AA60%（Aa×Aa）15%AA、30%Aa、15%aa10%（aa×aa）10%aa合計(jì)45%AA、30%Aa、25%aa對(duì)于自由交配的類型，組合方式比較多，分組計(jì)算較復(fù)雜，利用基因頻率計(jì)算較簡(jiǎn)單。根據(jù)已知條件可計(jì)算出A的基因頻率為60%，a的基因頻率為40%，則AA的個(gè)體為60%×60%=36%，aa的個(gè)體占40%×40%=16%，Aa個(gè)體為1-36%-16%=48%。答案36%、48%、16%錯(cuò)因有些考生在做題時(shí)，因沒(méi)有按自由交配去做，而是按照自交來(lái)計(jì)算導(dǎo)致出錯(cuò)；有的考生雖是按自由交配進(jìn)行計(jì)算，但是在計(jì)算每一種基因型所占的比例時(shí)出錯(cuò)，比如在計(jì)算AA×AA的子代所占的比例時(shí)，不是按照30%AA×30%AA去計(jì)算，而是按照30%（AA×AA）計(jì)算。易錯(cuò)易混點(diǎn)四“經(jīng)驗(yàn)”性錯(cuò)誤大多數(shù)學(xué)生做題時(shí)，易受到教材知識(shí)的制約和生活中經(jīng)驗(yàn)的影響，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用固定的思維方式去考慮問(wèn)題。當(dāng)遇到新的問(wèn)題時(shí)，想當(dāng)然地套用生活經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、做過(guò)的題等“似曾相識(shí)”的答案，而不加以具體分析。例6肺炎雙球菌抗藥性的變異來(lái)源是 （ ）①基因突變②基因重組③染色體數(shù)目變異④染色體結(jié)構(gòu)變異

A.① B.② C.③④ D.①②③④解析肺炎雙球菌是一種細(xì)菌，屬于原核生物，細(xì)胞內(nèi)無(wú)染色體，不可能出現(xiàn)染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)的變異；且細(xì)菌不可能出現(xiàn)基因重組。答案

A錯(cuò)因因題目中的①②③④都是生物產(chǎn)生可遺傳變異的來(lái)源，故有些考生馬上就選D，而并未對(duì)肺炎雙球菌作具體分析，以致出錯(cuò)。易錯(cuò)易混點(diǎn)五心理問(wèn)題出錯(cuò)1.因“先入為主”而出錯(cuò)有些學(xué)生對(duì)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)有一種強(qiáng)烈的心理傾向，這對(duì)后來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往會(huì)起到嚴(yán)重的妨礙作用。表現(xiàn)為用預(yù)先肯定的方式解決問(wèn)題，結(jié)果異同不分而出錯(cuò)。例7下列各圖中表示的狀態(tài)一定是減數(shù)分裂的是（）A.① B.①② C.①②④ D.①②③④解析根據(jù)染色體行為判斷是有絲分裂還是減數(shù)分裂時(shí)，只有出現(xiàn)聯(lián)會(huì)現(xiàn)象才能肯定是減數(shù)分裂，否則不能作出肯定的判斷。圖①可確定為減數(shù)第一次分裂中期；圖②可能是二倍體的減數(shù)第二次分裂中期，也可能是單倍體的有絲分裂中期；圖③為二倍體的有絲分裂后期或四倍體的減數(shù)第二次分裂后期；圖④為單倍體的有絲分裂后期或二倍體的減數(shù)第二次分裂后期。答案

A錯(cuò)因因?yàn)榻滩闹兄v減數(shù)分裂時(shí)是以二倍體生物為例的，多倍體、單倍體是后來(lái)才講到的，所以有些考生在解答本題時(shí)，只考慮到二倍體的細(xì)胞分裂，不能將后學(xué)的知識(shí)加以綜合運(yùn)用，結(jié)果誤選了C。2.因急于求成出錯(cuò)有的學(xué)生急于求成，在沒(méi)有仔細(xì)閱讀題目和明確題意的情況下，盲目作答而出錯(cuò)。例8給小白鼠注射較大劑量的某種激素后，小白鼠漸漸變得反應(yīng)遲鈍，活動(dòng)減弱，以致休克。該激素最可能是 （ ）

A.甲狀腺激素 B.性激素

C.胰島素 D.生長(zhǎng)激素

解析胰島素可促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖氧化分解，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而降低血糖濃度。所以注射較大劑量胰島素后，使血糖濃度過(guò)低，導(dǎo)致正常生命活動(dòng)所需的ATP嚴(yán)重不足，從而出現(xiàn)上述癥狀。

答案

C錯(cuò)因有些考生解題時(shí)并未對(duì)題目作全面分析，看到題目中的“反應(yīng)遲鈍，活動(dòng)減弱”，就馬上肯定這是由于缺少甲狀腺激素引起的，結(jié)果誤選了A。3.因盲目樂(lè)觀出錯(cuò)對(duì)于某些組合選擇題，很多學(xué)生往往選出一個(gè)或幾個(gè)選項(xiàng)后便不再深究，還有的學(xué)生誤認(rèn)為包括這幾個(gè)選項(xiàng)的一組即為正確答案，盲目樂(lè)觀，毫無(wú)根據(jù)，結(jié)果導(dǎo)致錯(cuò)選。例9玉米間作與單作相比，可以明顯提高產(chǎn)量。易染病抗倒伏玉米甲（aaBB）與抗病易倒伏玉米乙（AAbb）間作，甲株所結(jié)玉米的基因型是（）①AaBb②aaBB③Aabb A.① B.② C.③ D.①②

解析玉米為雌雄異花植物，可自花受粉，又可異花受粉。甲、乙間作時(shí)，要考慮上述兩種情況。D錯(cuò)因有些考生在解答此題時(shí)，看到甲株所結(jié)玉米，就以為甲株為母本，乙為父本，忽略了甲株自交的情況，誤選A。4.因一見(jiàn)鐘情出錯(cuò)有的學(xué)生解題時(shí)，不經(jīng)邏輯推理，僅憑直覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人愛(ài)好，冒然作出判斷。例10給植物全部供給18O標(biāo)記的水，不久后發(fā)現(xiàn)植物 周圍出現(xiàn)含18O的物質(zhì)，則這些物質(zhì)主要來(lái)自（）

A.蒸騰作用 B.光合作用

C.呼吸作用 D.光合作用和呼吸作用

解析此題條件隱蔽，未明確說(shuō)明植物周圍出現(xiàn)的物 質(zhì)為何物。但可以從題眼“主要來(lái)自”進(jìn)行思考，“主 要”即表明途徑不止一條，因而著眼點(diǎn)不在于能否產(chǎn) 生，而是在于量的比較。A錯(cuò)因就答案全面性而言，D形式最佳，且光合作用中水的光解生成18O2，18O2又被呼吸作用利用生成C18O2，故對(duì)“D”一見(jiàn)鐘情，從而未對(duì)其他選項(xiàng)仔細(xì)考慮，導(dǎo)致誤選。返回每年進(jìn)入夏季，由于氣溫高、濕度大，對(duì)幼兒的照