小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思_第1頁(yè)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思_第2頁(yè)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思_第3頁(yè)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思_第4頁(yè)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思_第5頁(yè)
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思「篇一」在上小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)一課,這節(jié)課在上之前曾經(jīng)聽過(guò)幾位老師上過(guò)此課,而后又在網(wǎng)上看過(guò)幾位老師的課堂實(shí)錄,在上的時(shí)候采用了一些他們?cè)谏系臅r(shí)候的程序和方法,整節(jié)課的設(shè)計(jì)是這樣的:1、出示一組數(shù)字,讓學(xué)生們分分類引出小數(shù)。2、說(shuō)說(shuō)生活中的小數(shù),并說(shuō)出表示價(jià)格的小數(shù)的實(shí)際意義;3、認(rèn)識(shí)表示以米為單位的小數(shù),并知道它們所表示的意義;4、用小數(shù)表示身高,多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。因?yàn)檫@是小數(shù)的學(xué)習(xí)的初始課,我們班學(xué)生有個(gè)特點(diǎn),就是對(duì)新的概念比較難理解,所以備這節(jié)課的時(shí)間比較充裕,借鑒了許多其他老師的精彩之處。雖然這是在課堂上的初始課,但學(xué)生在生活中也接觸了不少的小數(shù),對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不完全陌生,所以整堂課在上的時(shí)候也比較的流暢,總的感覺(jué)學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)!不過(guò)即使我課前做了很多準(zhǔn)備,但課堂上還是出現(xiàn)一些意想不到地情況,那就是上這節(jié)課前我沒(méi)有對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行復(fù)習(xí),以致一部分學(xué)生對(duì)把1米平均分成10分每一份用分?jǐn)?shù)表示就是米還不會(huì)表示。這一點(diǎn)就是在備學(xué)生時(shí)沒(méi)有備到的,這地方又花了幾分鐘復(fù)習(xí)導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間不充分而沒(méi)有時(shí)間練習(xí),特別是把1米5厘米寫成小數(shù),這種需要用0來(lái)占位的題目學(xué)生是比較難以理解的,但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,這個(gè)難點(diǎn)我只能留到練習(xí)課再練習(xí)了。另外在教學(xué)語(yǔ)言上,不夠精煉與準(zhǔn)確,如我總是把小數(shù)點(diǎn)前面的部分說(shuō)是整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)后面部分說(shuō)小數(shù)部分。其實(shí)這里的前后是很模糊的,應(yīng)該說(shuō)是小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊比較科學(xué)。就整體效果看這節(jié)課,我自己雖然很用心的設(shè)計(jì),但沒(méi)有什么“大亮”。我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),爭(zhēng)取早日成熟起來(lái)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思「篇二」備這節(jié)課,只要求學(xué)生會(huì)讀、寫,還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實(shí)背景(主要以價(jià)格和長(zhǎng)度單位)抽象地去學(xué)小數(shù)。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)差不多按照教學(xué)書中的過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué),也談不上什么創(chuàng)意。我把課的重點(diǎn)放在了理解小數(shù)的含義上,在教學(xué)中主要抓住了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義。本節(jié)課讓我覺(jué)得最成功的地方是:一、課件選材科學(xué)、合理、形象。二、從生活入手,學(xué)生學(xué)的順其自然。從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格中的小數(shù)入手,使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。使學(xué)生初次學(xué)習(xí)小數(shù)并不感覺(jué)陌生,將教學(xué)難點(diǎn)在不知不覺(jué)中解化。三、在用形象支撐學(xué)生對(duì)小數(shù)的感知過(guò)程后,預(yù)防思維定勢(shì)的產(chǎn)生。教材遵循著用具體可感、可知的形象為支撐的原則,設(shè)計(jì)了先通過(guò)商品價(jià)格來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)每一位,又通過(guò)長(zhǎng)度單位間的化聚揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的本質(zhì)聯(lián)系,最后再結(jié)合自己的身高說(shuō)明怎樣用小數(shù)的三個(gè)環(huán)節(jié)。課上好后感覺(jué)如果我在設(shè)計(jì)時(shí),增設(shè)兩張表格,讓孩子填表,把整分米、整厘米的數(shù)先寫成分?jǐn)?shù),再寫成小數(shù)。然后讓孩子觀察表格中的小數(shù),它們有什么不同的地方?怎樣分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù),怎樣的分?jǐn)?shù)可寫成兩位小數(shù),通過(guò)表格的對(duì)比,到達(dá)認(rèn)識(shí)十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示的目的。表格設(shè)計(jì)更利于讓孩子們比較、體會(huì)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思「篇三」人教版三年級(jí)(下)數(shù)學(xué),安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生,相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度,我努力遵循因材施教的教學(xué)原則,以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),營(yíng)造和諧課堂,活化教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)反思如下:首先,在教學(xué)中我努力做到:1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。首先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義,讓學(xué)生體會(huì)十分之幾的含義,為下面學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中學(xué)生經(jīng)常見到,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),找身邊的小數(shù),得出要研究的素材,導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。2.注重學(xué)生的直觀感知、實(shí)際操作,認(rèn)知、感知小數(shù)在本課教學(xué)中,有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀,注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識(shí),在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù),利用多媒體教學(xué)的手段,讓學(xué)生體會(huì)分米和米之間的關(guān)系,老師適時(shí)作出點(diǎn)撥,得出幾分米可以寫成十分之幾米,同樣可以寫成小數(shù)。又通過(guò)讓學(xué)生在米尺上找一找、說(shuō)一說(shuō),在實(shí)踐操作中理解感知小數(shù)的含義。3.教學(xué)面向全體學(xué)生,營(yíng)造和諧課堂氛圍整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、找身邊的小數(shù)、組數(shù)比賽等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。4.巧用生成資源,促進(jìn)有效教學(xué)這節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是小數(shù)的讀法,我原先想通過(guò)學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來(lái),使這兩部分的讀法有了不同,但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法,我及時(shí)讓其他學(xué)生去發(fā)現(xiàn),利用這些生成資源使得學(xué)生深刻的了解了小數(shù)的讀法。在整個(gè)教學(xué)中存在的不足有:1.整合教材,促進(jìn)有效教學(xué)整節(jié)課容量較大,大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn):小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺(jué)。2.調(diào)整板書,運(yùn)用多種感官,彌補(bǔ)教學(xué)不足板書的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué),在板書上再進(jìn)行一些修改,并在教學(xué)時(shí)注重教師語(yǔ)言與板書同步進(jìn)行,為學(xué)生提供更直觀的板書,達(dá)到更好的教學(xué)目的。在今后的課堂教學(xué)中,我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍,給學(xué)生充分的思考空間,創(chuàng)設(shè)合理情景,巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思「篇四」《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程,是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程,《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思?!睂W(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們而言,未必都是全新的知識(shí),因?yàn)橛行?shù)學(xué)知識(shí)是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)的。人教版三年級(jí)(下)數(shù)學(xué),安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中,感知到這部分內(nèi)容是通過(guò)借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái),讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生,相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度,我努力遵循因材施教的教學(xué)原則,以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),營(yíng)造和諧課堂,活化教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思:首先,我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,創(chuàng)設(shè)較為豐富的,貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景,讓學(xué)生在熟悉的情景(逛超市)中,感悟小數(shù)的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活,讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù),得出要研究的素材,導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué),教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》。2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作,認(rèn)知、感知小數(shù)在本課教學(xué)中,有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀,注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識(shí),在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù),我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生用1米長(zhǎng)的白紙條測(cè)量?jī)蓷l彩帶,在動(dòng)手操作的過(guò)程中,更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高,多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用3.教學(xué)面向全體學(xué)生,營(yíng)造和諧課堂氛圍整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語(yǔ)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。其次,整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足:1.整合教材,促進(jìn)有效教學(xué)整節(jié)課容量較大,大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn):小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺(jué),特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中,學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的思考內(nèi)化知識(shí)過(guò)程,便匆忙收?qǐng)觥?.調(diào)整板書,運(yùn)用多種感官,彌補(bǔ)教學(xué)不足板書的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué),在板書上再進(jìn)行一些修改,并在教學(xué)時(shí)注重教師語(yǔ)言與板書同步進(jìn)行,為學(xué)生提供更直觀的板書,達(dá)到更好的教學(xué)目的。3.巧用生成資源,促進(jìn)有效教學(xué)這節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是小數(shù)的讀法。我原先想通過(guò)學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來(lái),使這兩部分的讀法有了不同,但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法,因沒(méi)有及時(shí)的利用生成資源來(lái)糾正讀法,所以干擾一部分沒(méi)有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生,在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀法。在今后的課堂教學(xué)中,我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍,給學(xué)生充分的思考空間,創(chuàng)設(shè)合理情景,巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思「篇五」這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)按照我的意圖完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)教材的挖掘不夠深刻,所以在教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題,主要有下面幾個(gè)方面:1.在出示商品價(jià)格時(shí),應(yīng)多出現(xiàn)一些一位小數(shù)和兩位小數(shù)的例子。2.應(yīng)先教學(xué)小數(shù)的讀法,再介紹小數(shù)各部分的名稱,這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí),沒(méi)有注意到讀法的梳理以及強(qiáng)調(diào)兩位小數(shù)的讀法。3.忽略了小數(shù)寫法的教學(xué),如果用漢字的形式呈現(xiàn)出來(lái),效果會(huì)更好。4.小數(shù)的含義是本節(jié)課的重點(diǎn),而我講解這部分內(nèi)容時(shí)速度太快,學(xué)生理解不透徹。在總結(jié)十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,百分之幾的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。沒(méi)有反過(guò)來(lái)再?gòu)?qiáng)調(diào)一位小數(shù)表示十分之幾的分?jǐn)?shù),位小數(shù)表示百分之幾的分?jǐn)?shù)。5.練習(xí)題讓學(xué)生說(shuō)明“為什么”難度太大,練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行6.語(yǔ)言表達(dá)方面欠缺,語(yǔ)言要優(yōu)美要有亮點(diǎn)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思「篇六」“小數(shù)的大小比較”并不難,學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)早已有了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在幼兒時(shí)期就會(huì)對(duì)兩個(gè)商品的價(jià)錢

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