7.《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》 課件

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音7*語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。今天我們就一起走進(jìn)秋天，聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧。朗讀要求：用自己喜歡的方式去讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不理解的詞語(yǔ)或句子，標(biāo)記出來(lái)。讀一讀字詞學(xué)習(xí)抖動(dòng)振動(dòng)掠過(guò)唰唰??蟋蟀遼闊歌吟dǒuxīshuàizhènyùnlüèyínliáokuò叮嚀shuāqūdīnɡnínɡ歌韻別bièbié（告別）（分別）（鬧別扭）（別嘴）多音字

叮嚀：反復(fù)地囑咐。歌吟：歌唱；吟詠。遼闊:廣闊；寬廣。理解詞語(yǔ)金運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容展開(kāi)想象，進(jìn)一步感受大雁可能會(huì)叮嚀什么，秋風(fēng)會(huì)唱什么，從而理解詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學(xué)交流：在詩(shī)中，你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？自讀提示唰唰shuā大樹(shù)??蟋蟀qū叮嚀dīnɡnínɡ大雁歌吟yín秋風(fēng)分段第一部分（第1-3小節(jié)）：具體描寫(xiě)秋天的落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

第二部分（第4、5小節(jié)）：秋的聲音還有許多，就在葉子、小花等事物中。

第三部分（第6小節(jié)）：激發(fā)讀者去聆聽(tīng)秋的聲音。和小組同學(xué)合作，說(shuō)說(shuō)你喜歡的是哪種聲音。重點(diǎn)讀讀自己喜歡的小節(jié)，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面。合作探究“唰唰”，是黃葉道別的話音。我仿佛看到黃葉飛舞的美麗秋色。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“大樹(shù)抖抖手臂”一句，形象地描繪了秋天大樹(shù)在風(fēng)中搖曳的情景，仿佛是在與黃葉道別；“‘唰唰’，是黃葉道別的話音”兩句，則通過(guò)擬聲詞“唰唰”和比喻手法，將黃葉飄落的聲音比作道別的話音，既增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，又讓讀者能夠更直觀地感受到黃葉與大樹(shù)之間的情感紐帶。整段文字充滿了對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情。通過(guò)擬人化的手法和擬聲詞的運(yùn)用，作者將秋天黃葉飄落時(shí)與大樹(shù)道別的情景描繪得栩栩如生，讓讀者仿佛能夠身臨其境地感受到秋天的美麗與寧?kù)o。同時(shí)，這種描繪也傳遞了一種淡淡的離愁別緒，讓人在欣賞秋天美景的同時(shí)，也能感受到生命中的離別與不舍?；?dòng)交流，展開(kāi)想象。

我“聽(tīng)”到蟋蟀的“??”聲，仿佛看到蟋蟀振動(dòng)翅膀，與陽(yáng)臺(tái)揮手告別。仿佛在說(shuō)：“陽(yáng)臺(tái)，謝謝你給了我一個(gè)溫暖的家?！?/p>

我想到秋風(fēng)吹拂，蟋蟀一邊叫著一邊向草叢中爬去的情景。擬人手法：雖然這段文字沒(méi)有直接運(yùn)用擬人手法將蟋蟀或陽(yáng)臺(tái)賦予人的特征，但通過(guò)“是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”這一表述，可以感受到一種擬人化的情感色彩，仿佛蟋蟀在用自己的方式表達(dá)著對(duì)陽(yáng)臺(tái)的留戀與告別。比喻手法：通過(guò)將蟋蟀的叫聲比作與陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，這一比喻手法不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力，還讓讀者在閱讀過(guò)程中能夠產(chǎn)生更多的聯(lián)想和情感共鳴。擬聲詞：“??”一詞作為擬聲詞，準(zhǔn)確地模擬了蟋蟀的叫聲，使得詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象。同時(shí)，這個(gè)擬聲詞也起到了連接前后文的作用，既承接了前面“蟋蟀振動(dòng)翅膀”的情景，又引出了后面“是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”的比喻。發(fā)揮你的想象，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，（動(dòng)作），（聲音），

（想象）

。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，石榴挺起肚皮，“啪啪”，是種子蹦跳的足音。聽(tīng)聽(tīng)，春的聲音，花朵綻露笑臉，“咯咯”，是蜜蜂問(wèn)候的笑聲。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。叮嚀：關(guān)切地反復(fù)囑咐。大雁撒下叮嚀的畫(huà)面

上學(xué)前，媽媽叮嚀我：“天涼了，多穿點(diǎn)兒衣服！”聯(lián)系生活實(shí)際大雁是秋天的象征之一，它們通常在秋天向南遷徙。這里通過(guò)“追上白云”描繪了大雁高飛的景象，而“撒下一陣暖暖的叮嚀”則是一種擬人化的表達(dá)，仿佛大雁在飛行中留下了溫暖而親切的話語(yǔ)，給人一種溫馨和不舍的感覺(jué)。一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)是秋天的使者，它帶來(lái)了涼爽和豐收的信號(hào)。這里通過(guò)“掠過(guò)田野”描繪了秋風(fēng)在田野間穿梭的景象，而“送來(lái)一片豐收的歌吟”則是一種象征性的表達(dá)，意味著秋風(fēng)帶來(lái)了豐收的喜悅和歌聲，讓人感受到秋天的豐饒和美好。有感情的朗讀詩(shī)歌。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去，聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。聲音稍輕，語(yǔ)勢(shì)層層加強(qiáng)。讀出意猶未盡的感覺(jué)。聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)——秋的聲音。大自然是遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？這里用了一個(gè)比喻，將秋天比作一個(gè)“遼闊透明的音樂(lè)廳”。這個(gè)比喻非常巧妙，既展現(xiàn)了秋天的廣闊和清澈，又暗示了秋天是一個(gè)充滿音樂(lè)和聲音的地方。同時(shí)，“音樂(lè)廳”這個(gè)意象也給人一種高雅和寧?kù)o的感覺(jué)，與秋天的氛圍相得益彰。排比：這段文字通過(guò)四個(gè)“在每一...”的排比句式，形成了一種強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美。這種排比不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，也使得整段文字更加生動(dòng)和富有感染力。這里用“每一片葉子”來(lái)代表秋天的樹(shù)葉，暗示了秋天的聲音蘊(yùn)含在樹(shù)葉的搖曳、飄落等自然現(xiàn)象中。同時(shí)，樹(shù)葉也是秋天變化的直接體現(xiàn)，它們從綠變黃，最終飄落，這一過(guò)程本身就是一種聲音和節(jié)奏。通過(guò)“每一朵小花”來(lái)描繪秋天的花朵，雖然秋天的花朵不如春天那般繁盛，但仍有不少花在秋風(fēng)中綻放，它們的聲音可能更加細(xì)膩和柔和，需要用心去聆聽(tīng)。這里的“每一滴汗水”象征著秋天的辛勤勞動(dòng)和收獲。秋天是農(nóng)作物的成熟季節(jié)，也是農(nóng)民們辛勤耕耘后的收獲時(shí)刻。汗水是勞動(dòng)的象征，也是豐收的見(jiàn)證，因此秋天的聲音也蘊(yùn)含在汗水中?！懊恳活w飽滿的谷?！贝砹饲锾斓呢S收和富饒。谷粒的飽滿是農(nóng)民們辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，也是大自然慷慨的饋贈(zèng)。因此，秋天的聲音也回蕩在飽滿的谷粒中，傳遞著豐收和喜悅的信息。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。這是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)，寫(xiě)秋天的聲音美妙卻短暫。通過(guò)“從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)”和“向遠(yuǎn)方匆匆地去”兩個(gè)動(dòng)作，形象地描繪了秋天的聲音的特點(diǎn)。它仿佛是一種來(lái)去匆匆的過(guò)客，既帶來(lái)了秋天的氣息和聲音，又匆匆離去，留下一種淡淡的哀愁和留戀。這種描繪不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，也讓人感受到了秋天的短暫和珍貴。詩(shī)歌描寫(xiě)了秋天的大自然里一些特有的聲音，展現(xiàn)了秋天的生機(jī)和活力，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。也告訴我們秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。主題概括聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音可感的聲音無(wú)聲的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)唰唰蛐蛐叮嚀歌吟聲音美妙秋天美好