蘇教版小學六年級語文下冊全冊教案

培養(yǎng)良好的學習習慣

教學目標:

教學重點：

1、知道處處皆學問，虛心向人請教。

2、引導學生認真觀察彩圖，知道如何去搜集資料。

教學難點

1、培養(yǎng)學生勤學好問的習慣。

2、讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。

教學過程

第一課時

一、指導學生看圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性。

1、齊讀“不懂就問”。

2、指導學生按一定順序觀察圖畫，思考：圖上分別有什么人？在哪里？分別

在干什么？

二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”。

1、看完圖畫后，你明白了什么？

2、假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣？

3、我們今后該怎么做？

三、小結。

四、布置作業(yè)。

第二課時

一、談話導入，使學生明白收集資料的重要性。

二、指導觀察圖畫，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法。

1、圖上畫的人在干什么？態(tài)度怎樣？

2、觀察圖畫，說說可以通過哪些途徑來收集資料。

3、討論：除了圖上的方法外，你認為還可以通過什么方式來收集資料?

4、講授收集資料常用的方法。

（1）做摘抄筆記⑵制作資料卡片（3）拍照片（4）編輯剪報

三、引導學生暢談學習收獲。

四、總結。

五、布置作業(yè)。

板書設計：教學反思：

不懂就問：向一切懂的人請教

學習習慣做摘抄筆記

收集資料制作資料卡片

拍照片；編輯剪報

1.我們愛你啊，中國

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

4、學習西方的寫作方法，練習寫兩節(jié)詩。

教學重點：

通過感情朗讀，逐層次理解重點字詞和句子，體會詩歌所表達的趨勢面強烈的

愛國熱情。

教學難點：引導學生從讀中體會、感受祖國的偉大。

教學過程

一、解讀一一我眼中的祖國

1）創(chuàng)設情境：播放歌曲《我愛你中國》，演唱葉佩英

2）簡介：“中國”名稱的由來

3）交流：你眼中的中國（把自己知道的關于祖國的知識一一交流）

二、聆聽一一我讀懂的祖國

1）初讀，感知文本，邊讀邊畫出生詞或不理解的詞句；畫出自己感興趣的內(nèi)

容，寫寫自己的感受。

2）精讀，理解文本

①理清課文脈絡層次。

②讀文交流，作者愛祖國的什么？

三、傾訴一一我心中的祖國

1）抒情

指導說說“我心中的祖國”吧！

2）寫話：以“中國”為主題寫一篇文章，可以是你的所見所聞《我眼中的中

國》；可以是你的奇思妙想《未來的中國》；也可以是你參觀或游覽一些名勝古跡后

的《我的中國行》等等。

四、布置作業(yè)

板書設計：教學反思：

山河無比壯麗

特產(chǎn)聞名世界

我們愛你啊，中國民族風韻

迷人我們愛你啊，中國

文化古老燦爛

民族精神偉大

2.鄭成功

教學要求

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣

的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

4、仿寫第五小節(jié)。

教學重點、難點

1、抓住各段中的關鍵詞句感悟鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。

2、簡要復述課文，仿寫戰(zhàn)斗場面。

教學過程

第一課時

一、揭題導入。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

3、概括課文重要內(nèi)容。

4、根據(jù)提示理清文章脈絡。

二、學習課文第1-3小節(jié).

1、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？

2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了

鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨

激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第3小節(jié).

四、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。2、練讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？

2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。

二、學習課文第4-6小節(jié)。

1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中

體會到了什么？

2、交流。

3、課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？

4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。

5、指名讀課文第6小節(jié)。

①鄭成功的軍隊受到「臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞

句。

②自由練讀。

③全班齊讀。

三、學習課文第7-8小節(jié)。

1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？

2、齊讀。

四、學習課文第9小節(jié)。

1、齊讀.

2、說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？

五、總結全文。

六、布置作業(yè)。

1、、填寫反義詞組成成語。

街（）巷（）有（）無（）（）曲（）工

舉足（）（）棄（）投（）（）口（）聲

因（）得（）眼（）手（）

2、、將畫線部分換成課文中的成語，句意不變。

（1）、鄭成功情緒激動、語調(diào)高昂而又充滿正氣地說：“我們一定要收復祖國的

寶島臺灣！”（）

（2）、這支前進中的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風吹動船帆好像把天空都遮住

了，戰(zhàn)旗招展。（）

（3）、芬蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲船和艦上的大炮，企圖依靠險要的地熱、

有利的條件進行抵抗。（）

（4）、臺灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了，個個像遇到出乎預料的喜事一樣特別高

興。（）

（5）、街頭巷尾，鞭炮之聲不絕，人們又唱歌又跳舞，非常高興，歡慶勝利。（)

板書設計：教學反思：

決心收臺

鄭成功(民族英雄)

收復臺灣

建設臺灣

不忘英雄

3.把我的心臟帶回祖國

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學重難點

讓學生理解感悟“把我的心臟帶回祖國”和肖邦彌留之際的請求中蘊含的思想

感情。

教學過程

第一課時

一、揭示課題

二、初讀指導

L檢查自讀情況。

2、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。

3、指導分段

二、精讀指導

1、回答：“我”是誰?文章哪一部分告訴我們的？

2.默讀第一段，思考-：肖邦為什么離開自己的祖國‘

3.指導朗讀。

(1)指名朗讀

(2)朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

(3)范讀、指名讀、齊讀。

三、指導書寫

第二課時

一、復習導人

1、讀了課文第一段，你知道了什么？

2、指名讀第一段c

3、過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景定是令人難忘的。

二、繼續(xù)精讀訓練

1.學習第二段。

(1)讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。

⑵交流：

(3)自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

(4)交流并指導朗讀。

(5)朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。

2.學習第三段。

⑴什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？

(2)從肖邦的舉動中你感受到了什么？

(3)默讀第4自然段，思考寫了什么。

⑸比較句子

a他勉勵自己要工作、工作、再工作。

b他勉勵自己要工作，工作，再工作。

(1)朗讀體會肖邦忘我工作的精神。

(2)自由讀、指名讀。

(8)思考：他為什么要這么做？

(9)小結：這一段寫什么？

三、試背第二段，想想如何記憶。

四、布置作業(yè)。

1、擴詞。

邦（）（）（）逝（）（）（）

2、補充詞語。

悲憤欲（）與世長（）彌留之（）熱淚（）眶

（）人奮起（）國他鄉(xiāng)（）國之痛

2、擴句。

（1）肖邦思念著祖國。

（2）戰(zhàn)士救出了小姑娘。

（3）弟弟寫字。

第三課時

一、復習導人

二、鞏固背誦第二段,交流記憶方法

三、繼續(xù)精讀訓練第四段

1.指名讀。

2.出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后,

請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?/p>

（1）什么叫“彌留之際”？

（2）肖邦為何病得這樣重？

（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐處的手？

（4）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。

3.想象肖邦此時在想什么。

三、總結課文，朗讀全文

四、布置作業(yè)。

1、查字典，填空。（略）

2、讀下面的句子，對的畫“V”，錯的在原句上修改。

（1）這真是一幅好看的、漂亮的、美麗的圖畫c（）

（2）王珊只要會唱歌、就會跳舞。（）

（3）李賓雖然刻苦學習，但是熱愛勞動。（）

（4）經(jīng)過努力，我的學習目的提高了。（）

(5)朝霞把大地染得一片金黃。()

板書設計：教學反思：

3.把我的心臟帶回祖國

肖邦--------波蘭

切膚的亡國之痛

強烈的愛國之情

4.古詩兩首

教學目標

1、學會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。

3、體會詩中表達的強烈愛國情感。

教學重點

開展陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

教學難點

領會兩首詩明白如話和感染力強的特點。

教學過程

第一課時

一、導人新課，板書課題

二、檢查預習

三、理解詩句

四，了解內(nèi)容

1.這首詩寫了什么內(nèi)容？

2、這首詩表達了作者怎樣的心情？作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來

的？

五、朗讀課文

六、同桌互相背誦課文

七、布置作業(yè)

第二課時

一、導入新課

二、質(zhì)疑

輕輕的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？

三、學法指導

你準備怎樣來學習這篇課文呢？能告訴大家你準備先做什么，第二步做什么，

第三步做什么？

四、學生自主學習

五、學生交流學習的結果

1、指名詩本詩，讀后評價有無讀錯的地方。

2、交流你讀懂了什么？你想說些什么話？

六、反復品讀，感悟詩歌表達的愛國主義情感

1、自由讀

2、小組內(nèi)相互讀，然后選一個讀的最好的同學代表本組來進行表演。

3、指名背誦，全班背誦

七、讀下面的短信，用詩填空。

臺灣小朋友；

改革開放以來，我們的祖國日益強大，香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠

離祖國母親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首

《》來表達我這時的感受：“(),()o

()()”我深信：以后我們會團圓的，這也是我們?nèi)?/p>

體大陸小朋友的愿望！

歡迎到我們家鄉(xiāng)玩！

六(1)班全體同學

2011年9月190

八、課外延伸

1、同學們，學了這首詩后你們還想知道些什么呢？

2、請同學們收集一些陸游的其它作品發(fā)表在作品欄中。

板書設計：教學反思：

涕淚滿衣裳

漫卷喜欲狂

《聞官軍收河南河北》放歌

須縱酒極度的喜悅心情（愛

國）

即從……便下……

最牽掛：收復失地，統(tǒng)一中國

陸游畢生的心事和無限

的希望（愛國）

最遺憾：沒能親眼看到祖國的

統(tǒng)一

習作1

教學目標

1、通過加快與交流，豐富學生的見聞，積累習作素材。

2、鼓勵學生珍視個人的獨特感受，寫出自己的真情實感。

3、領會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇作

文。

教學重點

加快與交流假期生活，豐富習作素材，解決“寫什么”的問題。

教學難點

將自己的感受在習作中表達出來，寫出真情實感。

教學過程

一、談話導入，引導加快假期生活。

1、同學們，假期不知不覺地過去了，我們又重聚在校園，想不想回到那五彩

斑斕的假期中去呢？那么幾天我們打開記憶的倉庫，重溫那美好的假期生.活。

2、分小組自由交流暑假生活情況。

3、集體交流。

二、深入交流，注重內(nèi)心感受。

三、明確要求，完成習作底稿。

1、明確習作要求：

(1)寫一段生活經(jīng)歷，這經(jīng)歷發(fā)生在假期中。

(2)要寫出真情實感。

(3)題目自定。

2、學生自主選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷進行習作。

四、指導學生修改習作，認真譽寫。

板書設計：教學反思：

假期生活經(jīng)歷：旅游、讀書、

劃船、看比賽、走親戚……

習作要求

寫出真情實感

感受：快樂、幸福、充實、煩

惱、寂寞、遺憾……

練習1

教學目標

1、語言與生活：辨析相同寫法、不同讀音的詞語意思，根據(jù)上下文選擇正確

的讀音。

2、誦讀與欣賞：感情歌詞特點，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

3、寫好鋼筆字：注意古詩的格式，將古詩寫美觀。

4、口語交際“介紹我國的一個民族。

5、學寫毛筆字：陪、將。

教學重點、難點

語文與生活、口語交際。

教學過程

第一課時

一、教學第一部分。

1、指名讀小故事，說說故事的焦點在哪里?

2、討論：你覺得這首詩中的“妻子”該怎么讀，為什么。

3、那么,丁大勇所說的“一個詞尾如果是‘子‘、‘兒'、’頭'，就應該讀成輕

聲”的說法不對呢？

二、教學第二部分。

1、審題。

2、自由讀詞語，想想每組詞語的意思有什么不同？

3、集體交流。

4、根據(jù)意思讀詞語。

三、教學第三部分。

I、審題c

2、按要求獨立思考，完成練習。

3、交流。

4、齊讀句子。

四、作業(yè)。

1、根據(jù)意思，給詞語注上正確的讀音。

(1)工作夠標準，實在。地道()

(2)稱呼比自己年齡小的男子。兄弟()

(3)照料、照顧。照應()

(4)把力氣貫注到身體某一部分。運氣()

2、根據(jù)詞語的不同讀音，分別寫出相應的句子。

(1)地道(didao):

(2)地道(dida。)：

(3)東西(dongxT):

⑷東西(dongxi):

第二課時

一、誦讀與欣賞。

1、播放歌曲《愛我中華》。

2、引導說說聽后的感想。

3、唱一唱這首歌。

4、指導朗讀。

二、寫好鋼筆字。

1、審題。

2、詩中有哪些字難寫，要特別注意呢？

3^練習。

4、反饋：展示學生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正訓練。

三、布置作業(yè)。

第三課時

一、教學口語交際。

1、談話導入。

2、小組內(nèi)交流，在相互交流與補充中逐步完善對某個民族的認識。

3、出示介紹范例，講述介紹要點：條理清楚，重點突出，圍繞某個民族的聚

居地點、著裝特色、包含習慣、主要節(jié)目等方面進行介紹。

4、自主選擇一個熟悉的或感興趣的民族進行重點介紹，可以同座位相互交流、

相互補充。

5、集體交流、評議。

6、總結。

二、學寫毛筆字。

1、審題。

2、觀察范字，在寫時要注意什么？

3、練寫毛筆字。

4、反饋指導。

三、作業(yè)

5.負荊請罪

教學口標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負判請罪”

這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

教學重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗

知錯就改的可貴精神。

教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

二、自讀課文，疏通詞句。

三、感知課文，理清脈絡。

四、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

二新課

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡

單的批注。在不懂的地方做上記號。

2、討論：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個深明大義、寬容大度的人??！

3、指導朗讀。

4、分魚色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

板書設計：教學反思：

負荊請罪

文：藺相如一顧全大局、寬宏大度

武：廉頗f知錯就改、光明磊落

6、最后的姿勢

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老

師對生命意義的追求和詮釋。

3、理解文中重點句子的意思。

4、能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側面烘托人

物形象的方法。

教學重點、難點

1、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老

師對生命意義的追求和詮釋。

2、能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側面烘托人

物形象的方法。

教學過程

第一課時

教學過程：

一、背景導入，初入情境

1.師:同學們，還記得20學年5月12日14分28分04秒嗎？(四川汶川里氏

8級地震)

2.看圖片(書上的兩幅)，感受大地震給人們帶來的巨大災難。

3.請學生交流預習中搜集的地震中的感人故事。(至少兩個)

二、揭示課題，了解譚千秋

1.今天我們要學的課文《最后的姿勢》，也是發(fā)生在地震中的一個感人故事，故

事的主人公是：譚千秋

2.簡介譚千秋，先請學生講，教師補充。教參57頁

三、課題引領，初讀課文

1.通過預習，你能來模仿一下，譚老師最后的姿勢是怎樣的嗎？

2.初讀課文，讀完后思考：譚老師“最后的姿勢”是什么樣子的？用在文

中畫出相應的語句c

四、朗讀詞語組塊，概括主要內(nèi)容

1.分組出示詞語，朗讀，交流預習中理解的詞語

(1)廢墟坍塌塌陷塵埃

(2)震撼詮釋生死攸關

2.瀏覽課文，概括課文的主要內(nèi)容。

五、理清課文脈絡，體會寫作方法

1.學習給課文分段，學生自主練習。

第一段(1)5.12譚千秋老師早早地趕到學校上班。

第二段(2-7)在地震來臨時，譚千秋老師用自己的身體保護四個學生的經(jīng)過。

第三段(8T0)地震后，救援人員、獲救學生和老師的感受。

第四段(1172)人們對譚千秋老師的深情贊頌。

2.體會正面描寫、側面描寫，細節(jié)描寫，環(huán)境烘托等寫作方法。

(1)第二段：正面描寫第三段：側面描寫

(2)第二段：環(huán)境烘托

(3)第6節(jié)最后一句：細節(jié)描寫

六、布置作業(yè)

1、抄寫文中的詞語2遍。摘抄文中的成語。

2、《補充習題》作業(yè)。

第二課時

教學過程：

一、復習主要內(nèi)容，直入文本中心

1.回憶課文的主要內(nèi)容，關注寫人的文章概括主要內(nèi)容的方法。

2.通過上一課的學習，說說譚老師給你留下的初步印象。

3.朗讀課文的最后一節(jié)。找找他是個怎樣的老師？

二、學習第一段，感受譚老師的愛與責任

1.自由讀課文，你覺得他是個怎樣的老師？從哪些詞語中讀出來的？

三、學習第二段，感受潭老師的愛與責任

L朗讀課文，先在小組內(nèi)分讀課文，再在全班展示讀。

2.說說段意，比較這段的段意和文章主要內(nèi)容的關系，體會抓住重點內(nèi)容，刪

除次要內(nèi)容來概括文章主要內(nèi)容的方法。

3.自主圈畫批注式學習譚老師的語言和動作。

(1)用“一一”畫出語言，用“”畫出動作。

(2)仔細閱讀人物的語言和動作，在旁邊寫上你的批注。

(3)在理解的基礎上有感情地朗讀人物的語言和動作。

4.朗讀鑒賞式學習四處環(huán)境描寫。

(1)天空陰沉沉的。預示著地震的來臨。

(2)忽然，課桌搖晃起來！整個樓房都搖晃起來！地震！體會連用3個感嘆號

的表達效果。

(3)樓房搖晃得……騰空而起。樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點，起到了

很好的烘托作用。

(4)地動山搖?！瓨欠克萘恕@樣的環(huán)境描寫預示著譚老師遇難了，他

的姿勢成為永恒的瞬間。

(5)朗讀體會環(huán)境描寫在寫作中的烘托作用。

四、學習第三段，體會這一段側面描寫的作用

1.默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺得行嗎？

2.這一段引用了哪三位人物的話語？為什么這樣選擇？

3.朗讀課文，抓住救援人員的語言，抓住飛身，抓住生死攸關組織有感情地朗

讀。

五、學習第四段，深情贊頌潭老師的愛與責任

1.朗讀第11小節(jié)，體會文本表達的情緒線索：親切一痛苦一贊頌

2.課后3

3.“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？

4.倘若請你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語，你會換成什么？

六、布置作業(yè)

1.完成課后的第2.3題，記住答案的要點。

2.完成《補充習題》剩下作業(yè)。

3.朗讀課文，每個同學都要做到有感情，優(yōu)生用演講的方式誦讀。

板書設計：教學反思：

7.船長

教學目標

1.學會本課生字，理解有關詞語。

2.通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為

人的精神。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個句子，能給課文分段，概括段落大

意。

4.學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的

船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利?！?/p>

教學重點、難點

體會能夠展現(xiàn)船長風采的重點語句，體會船長崇高的精神境界。

第一課時

一、導人新課，激發(fā)興趣

二、初讀指導

1.自學生字詞。

2、檢查自學效果。

3.默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段討論：

三、作業(yè)

1.牛字描紅、臨寫，抄寫詞語°

2.朗讀課文。,：,■

??-?

i?,*,?

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第二'課前:I.

I??、?'??

一、復習檢查.

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二、精讀訓練

1、談話引出課文最后一個自然段。

(1)哈爾威船長是個怎樣的人？

(2)指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的

，，又，，的？

(3)指導朗讀。

(4)過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的？

2、朗讀理解課文第一段。

(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的？當時情形怎樣？

(2)交流討論

⑶朗讀指導。

3.朗讀理解第二段。

(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。

(2)出示掛圖。

(3)圖文結合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。

(4)他真的把每一個人都考慮到了嗎？

(5)哈爾威船長分別是在什么情況下下達了哪些不同命令?結果怎樣?從中我們可

體會到他的哪些品質(zhì)？

(6)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上

(7)為什么沒有人違抗他的意志?，“偉大的靈魂”指什么？

(8)指導朗讀第二段。

三、布置作業(yè)。

1、看拼音，寫詞語。

jiantingzhixukongbub6wukuqi

()()()()()

zhongyuzhishoujingranyouxuweiranyili

()()()

一、修改病句。

1、北京的秋天是個迷人的城市。

2、小蘭穿著鮮艷的衣裙和紅色的帽子。

3、各種車輛都要聽眾交警叔叔的指導。

4、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。

5、他的家鄉(xiāng)是北京人。

6、在我們學校里，學生愛護老師，老師愛戴學生。

第三課時

一、復習提問

二、繼續(xù)精講訓練

1.填空：第20分鐘到了，船長哈爾威屹立在()，猶如一尊()：()

也沒有做，()也沒有說，隨著輪船()o他無怨無悔，因為船上的60人()。

他實現(xiàn)了自己()()的諾言，又一次運用了()的權利,

(1)同桌討論，共同填空。

⑵指名填空，填空后齊讀這段話。

2.朗讀、背誦最后兩個自然段。

三、總結全文

1.分角色感情朗讀全文。

2.看板書總結。

四、作業(yè)。

1、根據(jù)句子的意思，選擇帶點字正確的解釋，把序號填在括號里

伏：(1)隱藏(2)低下去(3)身體向前靠在物體上(4)屈服(5)使屈服

(1)我看了看伏在我身邊不遠的邱少云。()

(2)爸爸每晚伏案工作，起到深夜。()

(3)遼闊的大海波浪起伏，極為壯觀。()

(4)哪咤有降龍伏虎的本領。()

(5)周瑜害諸葛亮不成，只得伏輸。()

2、成語加法。

6()敲碎打+()絲不茍二()箭雙雕

出()鳴驚人：()本正經(jīng)二()面三刀

閉()龍戲珠+()毛不拔二()思而行

(4)()顧茅廬+()步登天二()海為家

⑸()面楚歌+()無所有二()花八門

板書設計：教學反思：

遇險臨危不懼

船長自救忠于職守

英雄犧牲舍己為人

8.愛之鏈

教學目標

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的

時候，應該給予無私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作

和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學重點

憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，

應該給予無私的幫助。

教學難點

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語

言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法.

教學過程

I,

■—.1.

:.第時」：

J..

一、導人新課，激發(fā)興趣].

二、初讀課文，檢查預習情況。??：

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依幫助老婦人一一老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概

括段意。

四、作業(yè)

1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習導入

二、學習課文「8自然段

1、在一個風雪交加的黃昏，一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是

怎樣的？

2、全班交流。

3、喬依看到這一切，他怎么做的？思考：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？你從喬依安慰老婦人的

話中體會到什么？

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？

6、小結。

三、學習9-n小節(jié)

1、自學第二個故事。

2、自讀9一11自然段。

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了

（）于是（）。

提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象。

4、齊讀9T1小節(jié)。

四、學習12小節(jié)。

1、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起

來的，親愛的，喬依……”

2、從女店主的話中你讀懂了什么？

五、總結課文。

說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

六、拓展。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：1）注意故事的連續(xù)性；

2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

3）要升華“愛”的主題。

板書設計：教學反思：

…喬依幫助老婦人幫

助女店主...

習作2

教學目標

1、通過認真觀察插圖，讀懂書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人

濃濃的眷戀之情。

2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達

謝意，學會感恩。

3、根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動和神

情變化反映人物的情感。

教學重點、難點

學會感恩，在生活中真誠地與人交往，能表達自己的真情實感，按要求完成習

作，能抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。

教學過程

一、導入，營造愛的氛圍。

1、指導看圖，思考：

2、你從圖畫中看到了什么？感受到了什么？又從小詩中感受到什么？

3、有感情地誦讀兒童詩。

二、感動，喚醒愛的記憶，倡導愛的表白。

1、其實，愛并不遙遠，愛就在我們身邊。

2、依照詩歌的結構，說一說爸爸媽媽對自己的愛。

3、指導學生將自己想對父母說的話寫在紙上，樸素交流，完善自己想表達的意

思。

4、回家后直接或間接地向父母表達誠摯的謝意與真誠的愛，注意父母的反應,

尤其是父母的神態(tài)與動作，并關注自身的內(nèi)心感受。

三、習作，書寫愛的詩篇。

1、明確習作要求。

(1)記敘父母關愛自己的令自己極受感動的一件事。

(2)由衷而自然地表露對父母的敬意與謝意。

(3)注意父母的反應，尤其是語言、神態(tài)及動作。

(4)將事情經(jīng)過記敘完整，敘事過程清晰。

2、寫法指導。

(1)環(huán)境描寫，有助于情感的鋪墊與升華。如：《愛之鏈》的開頭。

(2)細節(jié)描寫，抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理。如：《愛之鏈》的第4自然

段.

2、完成習作。

四、修改，完善愛的表述。

五、譽抄習作。

板書設計：教學反思：

練習2

教學目標

1、語文與生活：辨析同意詞的不同用法。

2、誦讀與感悟：明確《我不期望回報》一詩中表達的深刻哲理，感情人生的

價值。

3、寫好鉛筆字。

4、學寫毛筆字：形、居IJ。

教學重點、難點

語文與生活、誦讀與感悟、口語交際。

教學過程

第一課時

一、導入，學習做主持人。

二、練習，對同意詞進行辨析。、、

1、請學生當主持人，集體門板書上第二部分的內(nèi)容。

2、評議。

三、拓展，組織語文學習活動。

1、變換內(nèi)容，再模仿主持節(jié)目。

2、4人小組討論，進行準備.

3、展示。

4、總結。

四、布置作業(yè)。

1、根據(jù)拼音將相照應的詞語填入括號中。

（1）r6nghua

春暖花開，冰雪（），大地上充滿了生機。

這塊塑料被火一烤，就（）了。

（2）linjin

（）中午，我的肚子“咕咕”直叫。

學校（）有一個小公園。

（3）pTnwei

我（）著媽媽的拿手菜一--糖醋排骨。

我長大后會做一個有（）的人。

（4）huazhuang

媽媽正在（），很快要去參加一個宴會。

地下工作者為了開展工作，常常需要（）。

二、照“開心辭典”的樣子，回答下面幾個題目。

1、獄中的同志在敵人面前表現(xiàn)得十分堅強，一點也不()。

A.軟弱B.脆弱C.虛弱

2、讀了《草原》一文，我仿佛看到了()的內(nèi)蒙大草原。

A,寬闊B.遼闊C.寬敞

3、”這篇文章的內(nèi)容很單薄?！币痪湓捴械摹皢伪　币馑际?)。

A.少，不多B.不強壯C.不充實

4、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”所用的修辭方法是])

A.設問B.反問C.呼告

第二課時

教學過程

一、誦讀與感悟。.

1、介紹詩人。.、,

2、閱讀《我不期回報》。:???]

3、反復吟誦，感悟詩中表達的菸刻*叁；.?.

二、寫好鋼筆字。,??

I....

三、作業(yè)。

第三課時

一、口語交際。

1、談話導入。

2、交流注意事項。

3、模仿記者采訪。

(1)明確采訪目的，確定采訪對象，列出采訪提練。

(2)進行采訪練習，注意記錄與提問的態(tài)度。

(3)采訪結束，請被采訪者提出自己采訪中的優(yōu)點及不足之處。

(4)搶先“最佳采訪者”，集體展示。

二、學寫毛筆字。

1、審題。

2、觀察范字

3、練習、反饋。

三、布置作業(yè)。

獨立采訪一位任課教師或?qū)W校領導、學習榜樣……寫一篇采訪日記。

板書設計：教學反思：

明確采訪目的

采訪前確定采訪對象

學會采訪

擬訂采訪提綱

采訪

提問得體，有禮貌

記錄及時，有選擇

9.小草和大樹

教學目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有

精彩人生。

教學重點

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

第一課時

一、談話引入。

二、自讀課文。

三、檢查自學情況

四、理清課文層次，分段。

默讀課文，給課文分段，說說段意。

五、歸納課文主要內(nèi)容。

六、布置作業(yè)。

一、看拼音寫詞

konchengqianbeixiazhdizi

))()()

zTbujuannijingpiexiaquanheng

)())()

yilijiaoguangangtiedamingdingding

（）（）)()

二、形近字組詞。

堪（）撇（輩（）狹（）腦（)

湛（）蔽（）悲（）俠）惱)

第二課時

一、復習

課文主要講了一件什么事？

二、學習第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂?勃朗特比作什么？

2、仙人掌花生活在怎樣的環(huán)境里？

三、學習第二大段

1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的

詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

3、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到了哪些挫折？

4、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

5、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

6、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

四、學習第三大段

1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？

2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對課題的理解。

2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程。

板書設計：教學反思：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，獲得成功

大樹

10.輪椅上的霍金

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9人生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的

詞語。從提供的詞語中選兩個造句。

3、憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，

教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

教學重點、難點

透過具體的語言材料，體會霍金不屈不撓的頑強意志，對科學不停息探索精神。

第一課時

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。

二、自讀全文，整體感知。

三、檢查自學情況

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？

2、給課文分段，說說段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

六、布置作業(yè)。

一、看拼音寫詞并選兩個造句

zhanxietianjingdingliyaquewusheng

（）（）（）（）

ddrdozh6foy6uzhongsh6nmimoce

（）（）（）（）

jingyangtangtujingmo

（）（）（）

二形近字組詞

攤（）膜（）牌（）擾（）鴉（）

灘（）摸（）版（）猶（）訝（）

第二課時

教學過程：

一、復習導入。

1、檢查詞語讀音。

2、課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文，體會中心。

1、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？

嘗試給故事擬小標題，并講出理由。

2、交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？

四、總結課文。

五、布置作業(yè)。

說說下列各詞的反義詞，并寫下來

殘酷（）打擾（）折服（）唐突（）

禁錮（）舒適（）悲憫（）靜謐（）

板書設計：教學反思：

不斷求索的科學精神

充滿傳奇色彩的篁天才

霍金

勇敢頑強的價格力量

令人折服的生活強者

11.一本男孩必讀的書

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。

3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點

能正確、流利、有感情的朗讀課文

教學難點

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程

第一課時

一、談話交流，進入課文

二、自讀課文，整體感受

1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語

2、學生分節(jié)讀課文，隨時糾正。

3、指名說說不理解的詞語。

4、整體把握，建立印象

三、學習寫字

1、重點指導寫字

2、展示評議

n、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、抄寫課文生字。

第二課時

一、復習導入

二、學習課文

（一）把握小說的主要內(nèi)容

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了

呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎

樣獲得生活的必需品的呢？

3、匯報交流，理解曾濱遜的聰明機智與堅強毅力

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會“我”的感受

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、理解“名言”

3、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？

三、整體聯(lián)系，理解課題

1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒了呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬

呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題嗎？這

本書女孩子不能讀嗎？

四、讀寫結合，促進發(fā)展

五、布置作業(yè)。

1、多音字組詞。

lud()tan()bie()chuan()

落D()彈dan()別bie()傳zhuan()

2、在括號里填上合適的詞語。

（）的書（）的小鳥（）水稻?：）的人

（）的紙（）的朋友（）面包?）的環(huán)境

板書設計：教學反思：

《魯濱孫漂流記》

學會生存

學會堅強

習作3

教學目標

1、選擇自己喜歡的美味寫下來，突出它的色、香、味、形。

2、能在敘述的過程中融進自己的心理體驗。

3、通過互動，培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。能夠完整地聽完別人的介紹并

進行簡單評價。

教學重點、難點

從美味的色、香、味、形4個方面介紹，并在敘述的過程中融進自己的心理體

驗。

教學過程

、導入，激發(fā)的表達的欲望。

二、研讀例文、明確習作要求

1、閱讀《鴨血粉絲湯》，看看小作者是如何寫美味的？

2、交流。

3、分析本次習作要注意的問題。

三、習作，介紹美味。

1、選擇自己喜歡的一種美味，介紹它的四大特點。

2、學習用擬人化的手法將美味介紹得更加生動形象。

3、習作。

四、修改，完成習作替抄。

板書設計：教學反思：

習作要求

色、香、味、形

融入自己的心理體驗、獨特感

受

練習3

教學目標

1、語文與生活：學習如何修改文章。

2、誦讀與感悟：閱讀《從巖縫里長出來的小草》，常懷一顆感恩的心。

3、寫好鋼筆字：把字寫得正確、端正、美觀。

4、口語交際：學會申訴。

5、學寫毛筆字：和、膽

教學重點、難點

語言與生活、誦讀與感悟。

教學過程

第一課時

一、學習修改文章的方法。

1、分角色讀父子對話、從讀中理解。

2、讀兩位大師的話，領悟修改文章的方法。

二、修改一段話，練習朗讀修改作文的方法。

1、練習修改。

2、交流修改意見。

3、再讀修改后的內(nèi)容。

三、總結。

第二課時

一、誦讀與感悟。

1、自讀，思考：這是一株怎樣的小草？

2、文章寫了小草的什么品質(zhì)？

3、從巖縫里長出來的小草為什么那么挺拔、那么結實？從中你又有何想法?

二、寫好鋼筆字。

1、審題。

2、描紅°

3^反饋。

三、作業(yè)。

在田字格簿上抄寫。

板書設計:教學反思:

12.姥姥的剪紙

教學要求

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文”

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。

3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親

情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學重點

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程

第一課時

一、揭題解題

二、自學生字，疏通課文

1、學生自學生字詞語

2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？不懂的地方作上記號。

三、檢查自學情況

四、初讀感知

1、學生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起

來。

2、學生默讀思考.同桌交流"

3、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。

三、布置作業(yè)

讀熟課文

第二課時

一、欣賞剪紙

1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙?請分別找出來，朗讀體會剪紙的

特點。

2、學生朗讀課文找出相關的語句，體會相應的特點。

3、學生朗讀有關詞語，邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美，何等的

有意義。

5、指導朗讀

二、認識姥姥

1、姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術作品？

2、姥姥是一位怎樣的人？

3、學生自主讀悟，同桌互動。

4、學生抓住相關的詞句，朗讀體會老老的特點，把握人物形象，感悟任務的

內(nèi)在的品格。

5、學生有感情地朗讀有關語句。

三、練習深化

1、學生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取同背誦。

2、引導背誦

3、“熟能生巧，……準頭了”結合你生活中的體驗，說說對這句話的理解。

4、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么？

板書設計：教學反思：

12.姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)

姥姥；心靈手巧、勤勞善良

13.牛郎織女

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

教學重點、難點

1、體會牛郎利老牛的親密關系。

2、理解老牛在這個民間傳說中所起的作用。

3、故事由“喜”轉(zhuǎn)“悲”，理解王母娘娘的專制給牛郎織女造成的痛苦。

教學過程

第一課時

一、談話揭題

二、初讀感知，理清脈絡。

1、自由讀課文。

2、概括課主要寫了什么內(nèi)容，給課文分段。

三、精讀第一段。

1、課文中介紹牛郎是個怎么樣的人？從哪里可以看出？

2、用“”畫出表現(xiàn)牛郎和老牛的關系的語句

四、精讀第二段

1、老牛中牛郎說了什么話？說明什么問題？

2、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

五、布置作業(yè)

1、比一比，組詞。

嘻（）舔（）謊（）妻（）咧（）嫂（）郎（）

嬉（）添（）慌（）凄（）掇（）綴（）朗（）

2、照樣子寫詞.

1、又肥又嫩

2、清清爽爽

3、笑嘻嘻

4、眉開眼笑（與人體有關）

第二課時

一、復習導入

二、精讀6、7自然段

1、牛郎織女"日子過得挺美滿”從哪些語句可以看出？織女愁什么？

2、老牛又講話，它說什么？

三、精讀笫四段。

1、你覺得王母娘娘是個怎樣的人？

2、用“”畫出描寫牛郎和織女的句子，體會其中的思想感情。

四、總結全文

相識

相知

相守

相離

板書設計：教學反思：

14.安賽腰鼓

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第十二至十六自然段

2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料，了解安賽腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、

豪邁的性格。

教學重點、難點

學習生字新詞，理解課文內(nèi)容，感受安賽腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的

生命的力量。

教學過程

第一課時

一、導入

二、自讀課文。

三、檢查自讀情況。

1,安賽腰鼓是怎樣的腰鼓？

2、按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”把課文分為三部分。

四、學習第一部分。

1、腰鼓表演就要開始了，你看到了什么？

2、交流。

3、指導朗讀。

五、布置作業(yè)

1、比一比，再組詞。

梁（）聚（）崩（）搏（）栗（）捶（）旋（）燥（）

粱（）驟（）蹦（）博（）粟（）錘（）族（）躁（）

2、寫出下列詞語的反義詞。

忘情（）閃射（）火烈（）亢奮（）搏擊（）恬靜（）

3、在括號里填上合適的詞語。

（）的